散文的線索(一)課件

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散文的線索【知識整理】1、設題角度：散文線索這個知識點的考察形式主要有兩種：一是直接設題，直接要求考生分析文章的線索。有時設問的語言可能不一樣，比如考察謀篇布局的技巧，但考察的內(nèi)容實質(zhì)仍是文章的線索。另一設題方式是間接式考察，并不直接設題，而是考察相關的內(nèi)容與手法，但是是以理清線索為前提。事實上，線索并不一定是文章的重點，往往是串聯(lián)內(nèi)容的一條線，所謂提綱挈領，分析線索的目的是更好的把握內(nèi)容。(一）

散文的線索【知識整理】22、設題題型：概括型（概括線索）標志型（尋找顯示事情、情感變化的語言標志）分析型（分析選材、組材或謀篇布局的特點）2、設題題型：3【典例引路】月季花

作者：劉慧花壇里的花草們經(jīng)過昨夜一整晚的滲露，顯得格外清綠。清晨，我正在欣賞眼前美景之時，一瞬間，幾朵開得耀眼的月季突兀地進入了我的視線。【典例引路】4月季，實為平凡的一種小生命，平時都沒有注意到它。它的花瓣微微張開，像搖搖欲飛的蝴蝶，粉紅色的花瓣還透著些許的白，惹人喜愛?；ㄈ锸墙瘘S色的，散發(fā)著一縷淡淡的清香，像天際的最后一抹晚霞，似乎在暗示，快欣賞，這美很快會消失。在陽光的映射下，一棵棵月季的枝葉，似被涂上了一層光亮的油脂，熠熠生光。它們姿態(tài)各異，包羅萬象，讓人陶醉無比。月季，實為平凡的一種小生命，平時都沒有注意到它。它的花瓣微微5不知什么時候，媽媽從屋里走出，來到我的身邊，用手拍拍我的肩，示意我吃早點?！皨寢專阒涝录镜奶攸c嗎？”我不戚然地問道。媽媽笑著說“月季是薔薇植物，早在1000多年前就成了中國名花了。它適應性強，對生長要求環(huán)境不嚴，所以在新村院子里，街心花園里，路邊的花壇里都可以看到綠油油的月季。不管融入哪塊土地都能以普通的一員生活在百花園里，都可以大大方方地開著。平淡、自然、脫俗?！辈恢裁磿r候，媽媽從屋里走出，來到我的身邊，用手拍拍我的肩，6靜心注視于月季花，聽了媽媽的話，想想自己昔日在同學面前的自傲自大，頓覺慚愧。如果能像月季一樣樂于平淡，不炫耀，與世無爭地處人處事，哪里還會有那么多無端的煩惱與憂慮呢？靜心注視于月季花，聽了媽媽的話，想想自己昔日在同學面前的自傲7在那一刻，我喜歡上了月季，它讓我油然而生敬意。我想，在以后的生活與學習中，我要時時用月季的精神來鞭策自己，如它一樣始終淡定、自然地生活，堅忍不拔；如它一般，散發(fā)清香，用花開之美帶給人們一份喜悅，一份靜謐，一份安然。在那一刻，我喜歡上了月季，它讓我油然而生敬意。我想，在以后的81、摘取相應短語，顯示作者面對月季花的情感變化。2、文章是以什么為線索組織材料的？1平時都沒有注意—頓覺慚愧—油然而生敬

2作者的情感變化

1、摘取相應短語，顯示作者面對月季花的情感變化。1平時都沒9【答題指津】1、散文線索就是文章結(jié)構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。散文的線索主要有以下幾種常見形式：①、以情為線；散文中最常見的線索是感情線索。感情，在生活中時時發(fā)生著變化，我們就可以用感情去串起過去生活的畫面。如《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂的感情變化為線索：不喜歡蜜蜂—想去看看蜜蜂—贊頌蜜蜂—想變成蜜蜂，感情的發(fā)展變化就構成了文章的線索。【答題指津】10②、以事為線；如魯迅的《藤野先生》以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開頭寫東京（是作者往仙臺見藤野先生的緣由），然后用設問句自然過渡。接著寫初到仙臺受到優(yōu)待（襯托藤野先生），寫與藤野先生的相識、相處、離別，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。③、以物為線。生活中，很多看起來很普通的事物往往最能體現(xiàn)偉大的情感，以“物”為線索，會讓中心更明確，情感更真摯。如冰心的《小橘燈》記敘了一個小姑娘在艱苦的條件下護理生病的媽媽的故事。全文緊緊圍繞“小橘燈”來展開，“小橘燈”就成為了本文的一條主線。②、以事為線；如魯迅的《藤野先生》以作者與藤野先生的交往為敘11④、其它還有以時間、地點的變化為線；以思緒為線索，通過聯(lián)想和想象，把有關的材料組織在一起，表達主題；以人物行蹤為線索，如游記散文多以游覽路線為線索等?？傊?，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。需要注意的是，線索應該為材料的展開而服務，為主旨的表達服務。線索的主要特征有：在結(jié)構上貫穿全文，時隱時現(xiàn)，有明顯的標志（或是標題本身，或在文中反復出現(xiàn)）。例如：《背影》以父親的背影為線索。④、其它還有以時間、地點的變化為線；以思緒為線索，通過聯(lián)想和122、找線索的方法：一是把握文章整體脈絡和傾向，這是把握線索的關鍵。它要求我們認真閱讀，整體把握文章的思路及作者的情感，調(diào)動相關知識積累，細心識別。二是從其特征入手，抓語言標志。有的散文線索出沒于文章的開頭、中間、結(jié)尾，有明顯的提示性的語言。如《談生命》一文開頭：我只能說生命像什么。生命像一江春水。中間：生命又像一棵小樹。“生命像什么”反復出現(xiàn)，自然成了本文描寫抒情的線索。線索在文中的體現(xiàn)，多半在標題、開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關節(jié)處；因此要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。2、找線索的方法：13三是抓住文章內(nèi)在的脈絡。有的散文沒有任何提示性的語言，但在讀完文章后縱觀全文，你會隱約發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構“橫看成嶺側(cè)成峰”，有一條流動的曲線貫穿了文章的全文，這條起伏變化的曲線可能是事物本身的變化，可能是作者對事物的感情變化過程。如《敬畏生命》就以作者內(nèi)在的感情變化為線索----起先是不經(jīng)意----情況令人吃驚----我感到差異和震撼----滿心感到折服，一種無以名狀的敬畏----我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。3、在明確線索、理清思路、分析材料后，按答題要求規(guī)范靈活填寫。三是抓住文章內(nèi)在的脈絡。有的散文沒有任何提示性的語言，但在讀14杏

樹王也清明節(jié)這天，我和兒子回老家掃墓。遠遠的，我告訴兒子：“看到那棵樹了嗎？旁邊就是老家。”

我說的是那棵杏樹，那棵從我兒時記事時起就一直生長在那兒，枝繁葉茂的杏樹，如今還依然挺拔的老杏樹。

因為是我老家的“標志”，每次回老家都會看到這棵樹，內(nèi)心總有一種觸動，但都沒能真切地感受到這份觸動的份量。而這一次，從遠遠地看見它開始，到走近樹旁，看著它斑駁的樹干，不斷脫落的樹皮，干枯的樹枝，心中油然而生一種敬意。

杏

樹15在我童年的記憶里，這棵杏樹每年都要結(jié)很多杏子。我們天天都盼著它快快成熟，由小到大，由青變黃。然而，我們是不能摘來吃的，而是要拿到集市上去賣錢，因為很多日常用品，還有我們的書學費都要靠它支撐好一陣呢。但是，我們依然盼著它長大，有時偷偷地摘一個嘗嘗，更多的時候是巴望著黃橙橙的果實被風從樹上刮下來，掉到地上我們就可以拾起來吃了。我至今都記得，多少次夢里一夜風雨，地上黃爛爛一片，我們興高采烈地撿呀，吃呀……

在我童年的記憶里，這棵杏樹每年都要結(jié)很多杏子。我們天天都盼著16幾十年過去了，如今它那嫩嫩的綠葉仍在春風中搖曳，而在葉叢中依然能看見它結(jié)出青澀的果實?？粗@些果子，我心中忽然升起了那種久違了的期盼，盼著它“快快成熟，由小到大，由青變黃”，重新拾起我早已忘卻的兒時記憶。

眼前的老樹，用它那僅存的半邊樹皮，用滿是歲月滄桑的樹干，支撐著枯枝滿冠的綠葉，用盡最后一絲營養(yǎng)，把枝上的每一個果實撫育長大。雖然我們現(xiàn)在不再用那果實換錢了，而且也許孩子們也不屑吃這果實了，但它一如既往地長大，那么執(zhí)著，那么堅持，那么永恒。

離開時，站在山坡上，我又回頭望了望那株杏樹，卻看見老父親站在樹旁，目送我們。

忽然間覺得，我那年邁的父親，就似那株