小說情節(jié)類3大題型課件

小說情節(jié)類3大題型ppt課件題干示例審讀判別(2015·安徽高考)請用簡潔的文字寫出小說中小格對達(dá)子的態(tài)度的變化過程。(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過程”等字樣；(2)題干中有“概括”“梳理”等字樣。(2014·江蘇高考)本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容。(2013·重慶高考)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。其他常見設(shè)問方式：(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。題干示例審讀判別(2015·安徽高考)請用簡潔的文字寫出小說小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)開端(①～③段)

貝爾蒂發(fā)展(段)貝爾蒂護(hù)俘發(fā)展(段)

貝爾蒂高潮(段)

貝爾蒂結(jié)局(段)

貝爾蒂俘敵被俘脫險赴死④～⑥⑦～⑧⑨～?思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)開端(①～③段)小說情節(jié)類3大題型ppt課件題干示例審讀判別(2016·全國甲卷)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。題干中有“線索”“敘述”“處理”“安排”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣。(2015·全國卷Ⅰ)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(2014·浙江高考)“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。(2014·全國卷Ⅰ)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。其他常見設(shè)問方式：(1)×××部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。題干示例審讀判別(2016·全國甲卷)小說以“電話”為樞紐連類別特點(diǎn)第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱嚴(yán)格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時發(fā)生的事情。類別特點(diǎn)第一人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有類別釋義特點(diǎn)順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。類別釋義特點(diǎn)順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展類別釋義特點(diǎn)補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)?。條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。類別釋義特點(diǎn)補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的手法概念分析及作用闡釋對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。手法概念分析及作用闡釋對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹⑵盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。[插敘]

現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說：“這好極！他，——怎樣？……”

“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢買一晚酒——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文——靠柜外站著，熱熱地喝了休息。[補(bǔ)敘]傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢買一晚酒——這是二十多年前的事我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。-最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的:敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦---我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦?“

我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說:"我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。"我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事![補(bǔ)敘][伏筆][照應(yīng)]我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。-最近兩年來，手法概念分析及作用闡釋線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標(biāo)題、小說中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等)。①小說線索安排的作用可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。②小說的明線與暗線明線：就是由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線：就是未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾或斗爭的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。手法概念分析及作用闡釋線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件題干示例(2016·浙江高考)母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？(2016·全國乙卷)小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。(2016·江蘇高考)文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。題干示例(2016·浙江高考)母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三題干示例(2016·山東高考)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？(2015·安徽高考)小說最后兩個自然段頗耐人尋味。請結(jié)合全文，從兩個不同角度談?wù)勀愕目捶?。其他常見設(shè)問方式：(1)文中的×××情景在小說中起到什么作用？(2)某段寫的某某事物(人物)在小說中有什么作用？(3)×××情節(jié)在文中出現(xiàn)多次，請結(jié)合文章說明這樣寫有什么效果。題干示例(2016·山東高考)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實審讀判別(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)等字樣；(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣；(3)就題干中××情節(jié)的安排，談?wù)劇翱捶ā薄?變式問法，深度探究作用)。審讀判別(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)等字樣小說情節(jié)類3大題型ppt課件結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)內(nèi)容角度對環(huán)境的作用突出/交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。對主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽”實驗寫在文章的第6至第8段，屬于文章的中間部分，有承上啟下的作用，而引出這個話題的正是上文所寫的吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，這為下文寫吳秋明去兒童村與孩子們互動做。當(dāng)然，“馬驍馭”也是通過聽這個實驗對吳秋明有了，推動著情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。鋪墊新的認(rèn)識思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)內(nèi)容角度與人物的關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進(jìn)行實驗，而講述者吳秋明能講述這樣的實驗，了人物心理學(xué)博士的。與環(huán)境的關(guān)系實驗中的猴子與媽媽分開了，缺少母愛；“第一兒童村”的孩子“大多是被遺棄的”，也缺少母愛，他們所處的環(huán)境是相似的，這個實驗已經(jīng)暗示了孩子們的生長環(huán)境，所以小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，又有暗示環(huán)境的作用。(此點(diǎn)較深刻，可不答。)暗示身份思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)內(nèi)容角度與人物的關(guān)系“絨布媽媽”實思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)內(nèi)容角度與主旨的關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進(jìn)行實驗而驗證了一個道理，就是孩子不僅需要，更需要。文本中有直接點(diǎn)出主旨的詞語“

”。與讀者的關(guān)系“吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切”已經(jīng)設(shè)置懸念，文章沒有接著解釋懸念，卻反而宕開一筆講“絨布媽媽”實驗，通過實驗揭示穿衣原因，吸引讀者的閱讀興趣。(這一點(diǎn)是小說共有的特點(diǎn)，亦可不答。)物質(zhì)上的資助感情上的關(guān)愛溫暖思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)內(nèi)容角度與主旨的關(guān)系“絨布媽媽”實小說情節(jié)類3大題型ppt課件小說情節(jié)類3大題型ppt課件思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)與全文情節(jié)的關(guān)系馬驍馭的第一次心理沖動是在吳秋明講了“‘絨布媽媽’實驗”之后，馬驍馭“忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動”，表明馬驍馭被吳秋明的細(xì)心感動了，想關(guān)心吳秋明了；第二次心理沖動是在馬驍馭聽老師們講述兒童村孩子的情況后，馬驍馭“產(chǎn)生了做課題研究的沖動”，表明馬驍馭已經(jīng)從內(nèi)心里開始關(guān)心兒童村的孩子們，對吳秋明又有了進(jìn)一步的認(rèn)識；第三次心理沖動是在馬驍馭看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)的時候，“馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動”，表明馬驍馭被吳秋明感動，對吳秋明產(chǎn)生了愛意和敬意。馬驍馭的三次心理沖動，對吳秋明的了解認(rèn)識，串聯(lián)起全篇內(nèi)容，情節(jié)自然地發(fā)展，使小說脈絡(luò)清晰。逐層加深思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)與全文情節(jié)的關(guān)系馬驍馭的第一次心理思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)與人物的關(guān)系三次心理沖動表現(xiàn)了馬驍馭心理的起伏變化，展現(xiàn)出這一人物對主人公吳秋明從關(guān)心到愛意的情感歷程；變化的主因是吳秋明，是被吳秋明的善心與愛意感動的，從了吳秋明的形象。與環(huán)境的關(guān)系馬驍馭三次心理沖動是受了吳秋明的感染，吳秋明講述絨布媽媽實驗，已經(jīng)暗示“環(huán)境”已經(jīng)影響了猴子；老師們講述兒童村孩子的情況就是社會環(huán)境，馬驍馭看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)的時候，營造的也是一種“愛”的環(huán)境，這三處都間接點(diǎn)明環(huán)境是可以感染教化人的，這一點(diǎn)很深。(此點(diǎn)可答可不答。)側(cè)面塑造思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)與人物三次心理沖動表現(xiàn)了馬驍馭心理思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)與主旨的關(guān)系吳秋明對孤兒的善心與愛意讓馬驍馭產(chǎn)生了三次心理沖動，她對孤兒付出愛的同時也獲得了馬驍馭的愛，愛能換得愛，可見，了。與讀者的關(guān)系馬驍馭三次心理沖動讓文章起伏變化，自然吸引著讀者。(此點(diǎn)可答可不答。)深化主題思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)與主旨的關(guān)系吳秋明對孤兒的善心與愛小說情節(jié)類3大題型ppt課件《扣子》(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?5分)A.小說塑造了一個身處社會底層的“小人物”切爾內(nèi)舍夫的形象，作者對他不幸的家庭生活和沉重的生活壓力抱有深深的同情。B.“切爾內(nèi)舍夫驚得幾乎失去知覺”一句表現(xiàn)了切爾內(nèi)舍夫因妻子的溫柔體貼而感動，同時也為自己自私、不理解妻子而深感內(nèi)疚的心理。C.小說對妻子的正面描寫很少，大多都是通過主人公的心理描寫側(cè)面表現(xiàn)出來的：她是一個變化無常的女人，一會溫柔體貼，一會冷若冰霜。D.小說在塑造主人公時，用富有戲劇性的情節(jié)、大量的心理描寫以及幽默諷刺的語言,將人物的性格表現(xiàn)的活靈活現(xiàn),入木三分。E.小說的結(jié)尾意味深長，通過切爾內(nèi)舍夫的心理描寫直截了當(dāng)?shù)亟沂玖嘶橐霾恍业脑?。而“好一個可愛的女人”則用反語表現(xiàn)出了他對妻子的不滿。答案D（3分）B（2分）E（1分）《扣子》(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）小說開篇寫切爾內(nèi)舍夫在辦公室用計算器記錄蒼蠅的數(shù)目的作用是什么？（6分）①制造荒誕氣氛，強(qiáng)化諷刺力度;②引出下文的故事情節(jié)（為下面的故事情節(jié)做鋪墊）;③揭示主人公無聊的生存狀態(tài)以及主人公無聊空虛的性格特征。(各2分)（2）小說開篇寫切爾內(nèi)舍夫在辦公室用計算器記錄蒼蠅的數(shù)目的作（4）用主人公切爾內(nèi)