小學(xué)體育籃球教學(xué)反思

小學(xué)體育籃球教學(xué)反思學(xué)校體育籃球教學(xué)反思1

四班級的小伴侶，上學(xué)校的轉(zhuǎn)型環(huán)節(jié)，重點引導(dǎo)、開發(fā)同學(xué)的想象力，真誠的鼓舞和熱忱地關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成愛熬煉、會熬煉的好習(xí)慣顯得尤為重要，擅長利用同學(xué)的優(yōu)點營造熬煉氛圍,激發(fā)同學(xué)參加熬煉的熱忱,提高運動力量是我本學(xué)年課堂教學(xué)的努力方向。主要措施是在課堂教學(xué)中地結(jié)合德育、平安教育，使之激發(fā)共性的同時，又能分散班級力氣，提高身體的各項運動機能指標。

依據(jù)同學(xué)活潑好動，喜愛跟老師交伴侶，仿照力量強、普遍運動特性具有好強、好勝的特點；同時也存在個別同學(xué)的組織紀律性和課堂運動習(xí)慣較差的現(xiàn)象。針對"爭當小姚明"單元教學(xué)主題，開展"籃球行進間運球"運動的情景啟發(fā)教學(xué)，感受運動樂趣的同時，灌輸籃球技巧。

（一）在實施過程中的亮點主要表現(xiàn)在：

1、節(jié)奏感強音樂和姚明籃球球星的導(dǎo)入，很好地營造了學(xué)習(xí)的氛圍，在外部的驅(qū)動下，有效地刺激了同學(xué)進行情景仿真學(xué)習(xí)。

2、結(jié)構(gòu)緊密，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)的過渡自然，連接有效，由易至難，層層遞進，易于同學(xué)理解和接受。

3、教學(xué)管理方法有用、高效。調(diào)控力量強，同學(xué)表現(xiàn)在能動能靜。例如聽哨聲拍掌、快快集合、激勵、評價、比較等等。

4、教學(xué)手段和方法好玩、多樣，例如提問法、談話法、綜合練習(xí)法、形象練習(xí)法、就地、就近取材法、情景接力賽嬉戲法等等，效果明顯。

（二）在實施過程中的不足之處：

1、在動作的分解教學(xué)上要加強力度，在同學(xué)行進間運球時簡單犯錯誤的.地方要加強引導(dǎo)。（改進方法：用較優(yōu)秀動作和較差動作的對比讓同學(xué)觀看動作方法。）

3、加強對同學(xué)的設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)方法，有效促成同學(xué)學(xué)問技能的生成。

2、動作示范上加強優(yōu)秀動作和較差動作的對比，進一步關(guān)心同學(xué)建立動作概念。

依據(jù)《體育與健康的新課程標準》，本節(jié)課中開創(chuàng)同學(xué)主動、樂觀參加的籃球行進間運球運動，課堂教學(xué)中急躁地結(jié)合德育、平安教育，使之激發(fā)共性的同時，又能分散班級力氣。在教學(xué)過程中力求從我做起，從易入手，讓同學(xué)親身去感受自己在體育活動中的勝利和失敗，體會喜悅和苦澀，從小培育其社會適應(yīng)力量，為終身體育打好基礎(chǔ)。另一方面也有意識地執(zhí)行了以趣激樂，以樂促學(xué)，以賽求進等教學(xué)策略，從各方面較好地進展和評價了同學(xué)的整體素養(yǎng)，取得了肯定的勝利。

盼望在以后的教同學(xué)涯里，能取長補短，不斷積累教學(xué)閱歷，為我所用，為課堂服務(wù)，力求在進展同學(xué)的同時也進展自己。

學(xué)校體育籃球教學(xué)反思2

本節(jié)課我設(shè)計了三個部分：第一：預(yù)備部分：激發(fā)愛好，熱身活動階段，其次，基本部分：把握技能，進展力量階段；第三部分：結(jié)束部分，身心放松總結(jié)階段。

首先介紹本課的預(yù)備部分：課的開頭，老師組織集合整隊，隊列整齊，精神飽滿，報數(shù)聲音嘹亮，老師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容原地運球并要求同學(xué)上課留意聽講，樂觀動腦，仔細學(xué)練，避開沖撞，支配見習(xí)生隨堂聽課。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)快速融入課堂，我組織同學(xué)用嬉戲“喊數(shù)抱團”來熱身，然后進行簡潔徒手操來進行活動，并進行了簡潔的熟識球性練習(xí)，讓同學(xué)手指感知籃球，活動各關(guān)節(jié)，為籃球原地運球教學(xué)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)估計用時約13分鐘。

其次個環(huán)節(jié)：基本部分用時約22分鐘。為了解決重點，突破難點，我支配了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1．講解、示范原地運球的動作要領(lǐng)，（以右手原地運球為例），兩腿前后開立，自然彎曲，五指分開，掌心空出，在右腳側(cè)前方，手臂帶動手腕，五指嚴厲用力按拍球的正上方，同學(xué)觀看、思索，仿照，建立正確的動作表象。

2.講解、示范原地運球手型與手觸球部位方法，組織同學(xué)原地徒手仿照練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)，發(fā)覺錯誤動作準時賜予訂正，讓同學(xué)明確原地運球手型與手觸球部位動作要領(lǐng)。訂正同學(xué)兩腿站立姿態(tài)、手臂帶動手腕按拍球的錯誤動作，提示同學(xué)眼看前方。體驗屈膝彈動，小臂帶動手腕上下肢協(xié)調(diào)用力按拍球的徒手動作。

3.組織同學(xué)右手持球進行原地運球，練3—4組，練習(xí)中老師反復(fù)提示同學(xué)留意按拍球的部位和掌握球的落地反彈點，眼看前方，在隊伍巡察中進行針對性的糾錯，準時對同學(xué)學(xué)練狀況進行評價，通過反復(fù)練習(xí)，嫻熟動作。

4.信號指揮眼看前方運球，同學(xué)雙腳前后開立，原地運球，眼睛看老師手，說出老師手上比出的數(shù)字，目的是讓同學(xué)視線不要老是盯著球，反復(fù)訓(xùn)練3-4組。

5．增加練習(xí)難度，“人動球不動”，同學(xué)兩人一組相對而立進行原地運球，當聽到老師哨聲時兩人交換位置，只是人移動球不動，以此來練習(xí)同學(xué)的控球力量。

6．然后我支配了一個競賽：運球比多（即查找MVP），讓同學(xué)通過競賽激發(fā)愛好，同時達到練習(xí)的.目的。

第三個環(huán)節(jié)：結(jié)束部分用時約5分鐘

支配同學(xué)進行按摩拉伸練習(xí)，使同學(xué)動作伸展，身心放松，最終老師針對同學(xué)學(xué)練狀況進行總結(jié)評價。

本節(jié)課整體效果還好，同學(xué)樂觀性強，參加度高，整節(jié)課內(nèi)容支配合理，同學(xué)的練習(xí)密度適中。但在教學(xué)過程中還存在一些問題：

1、由于籃球社團都是女生，基本上以前沒怎么接觸過籃球，基礎(chǔ)很差，目標的達成度不夠；

2、課前熱身活動時間太長，導(dǎo)致同學(xué)后面的練習(xí)時間太短；

3、學(xué)習(xí)過程中老師的講解次數(shù)較多，時間較長，削減了同學(xué)的練習(xí)時間；

4．缺乏直觀的講解示范方法。同學(xué)對特地的術(shù)語理解很難理解，但仿照力量強，應(yīng)采納直觀的教學(xué)方法，多示范、簡潔講解；

5、進行運球練習(xí)時，沒有組織好，導(dǎo)致同學(xué)運球時顯得很混亂，應(yīng)當在練習(xí)之前與同學(xué)商定好每次的練習(xí)次數(shù)，同學(xué)練習(xí)完規(guī)定次數(shù)后立即停止練習(xí)。

本節(jié)課消失的各種問題與不足，我肯定會在日后的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，爭取使自己教學(xué)力量得到提高。

學(xué)校體育籃球教學(xué)反思3

4月19日下午，我向全區(qū)一百多名學(xué)校體育老師展現(xiàn)堂五班級的籃球教學(xué)展現(xiàn)課。這是我第一次執(zhí)教區(qū)級公開課，回想當時的情景，我是既興奮又緊急。課后反思如下：

我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的嬉戲化處理。通過一個個嬉戲，將籃球技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使同學(xué)達到愉悅身心、展現(xiàn)自己共性的目的。通過本堂籃球公開課的教學(xué)，我發(fā)覺一堂教學(xué)課的好壞并不在于老師如何精彩的表演，而在于同學(xué)的參加程度和歡迎程度，對于我們體育學(xué)科來講，要使同學(xué)真正參加到課堂中來則必需讓同學(xué)首先對你所教授的項目感愛好。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)籃球前先看一段我的籃球表演，激發(fā)他們對籃球運動的愛好，然后投入到玩球戲球的過程中去。緊接著同學(xué)每人一球，發(fā)揮想象拼圖和擺造型。在這一過程中去親近籃球，寵愛籃球，激發(fā)同學(xué)的愛好。

我也不再運用以前老師示范，同學(xué)集體跟做的模式。而是讓同學(xué)們在自主，探究，合作的氛圍下進行學(xué)習(xí)，同學(xué)通過溝通，相互訂正動作，相互尋求各出正確的提前換手運球動作方法要領(lǐng)，并在運球搶球中實踐并學(xué)會。在創(chuàng)編嬉戲的環(huán)節(jié)創(chuàng)編嬉戲。同學(xué)們把自己的制造力、想法、愛好通過手中的運球嬉戲表現(xiàn)出來。創(chuàng)想各種換運球嬉戲，并展現(xiàn)，進一步發(fā)覺換手運球的實際運用價值。

綜合嬉戲環(huán)節(jié)的處理還不夠成熟，評課時，區(qū)教研員季老師給了我一些好的建議：如增加圈和圈之間的距離、規(guī)章限制(單手、單腳)，讓更多的孩子能體會勝利的喜悅。組織形式上也可采納分小組穿越，看看哪一組穿過的多，穿過的方式多樣。每一個建議對我來說都是一筆財寶，我會汲取并利用在以后的課中。

通過這次公開教學(xué)展現(xiàn)，使我對二期課改的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓同學(xué)身體進展，更重要的'是通過你的設(shè)計達到身心全面進展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從同學(xué)的角度動身，教學(xué)的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我盼望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

學(xué)校體育籃球教學(xué)反思4

今日我在三班級上了一堂體育課，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《小籃球》。本課以籃球為主教材，以教學(xué)競賽為幫助教材。培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識，并“活用”、“樂用”，使同學(xué)的動手力量得到進展。本課的設(shè)計，通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)同學(xué)樂學(xué);通過導(dǎo)思，引導(dǎo)同學(xué)活學(xué);通過導(dǎo)法，引導(dǎo)同學(xué)會學(xué);通過導(dǎo)做，引導(dǎo)同學(xué)善學(xué)，同時寓環(huán)保教育于課堂，把課堂活動提高到一個新的水平。在這堂課中我設(shè)計了兩個嬉戲，一個是拍球嬉戲。其次個嬉戲是過頭頂傳球接力競賽。在拍球嬉戲中，我提出了“怎樣玩大家都興奮?”的要求讓同學(xué)進行拍球練習(xí)，但在實際上課過程中還是消失了有些組玩的并不是很快樂，甚至消失了一些厭玩的、哭鼻子的。在這時我準時的進行了調(diào)整，了解了這些組不快樂緣由后，鳴哨讓同學(xué)們都停下，重申了今日嬉戲的要求，然后讓同學(xué)說說看，怎樣玩才興奮，怎樣玩又不興奮了。經(jīng)過爭論后讓同學(xué)商議?連續(xù)玩，從而重點教育了同學(xué)玩時與他人共享的精神。但是，這堂課還有很多地方是值得商討的，也盼望自己能在他人的指導(dǎo)中不斷的進步。

課中我讓同學(xué)自己去制造、去嘗試、去發(fā)覺、去解決問題，留給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，把對同學(xué)力量的培育和創(chuàng)新意識滲透到知其意、明其利、樂其趣的自主性活動中去。由于我讓同學(xué)體驗自然跑籃練習(xí)，同學(xué)們的動作沒有了統(tǒng)一，顯得步調(diào)不全都，感覺有點亂，但同學(xué)們練習(xí)的比較仔細，而且樂觀性較高，所以達到預(yù)期的目的。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)整課堂氣氛，連續(xù)籃球課的教學(xué)，進行籃球教學(xué)競賽。在嬉戲競賽過程中，讓同學(xué)體驗運球技術(shù)的`重要性，同時讓同學(xué)體驗合作意識和合作行為。促進同學(xué)團結(jié)協(xié)作的力量，

籃球運動是一項受廣闊青少年所喜愛的運動，但也有部分同學(xué)不太寵愛，這就消失了課堂上有部分同學(xué)是在被動地接受新學(xué)問。為了使樂觀主動練習(xí)和被動接受運動技能傳授的同學(xué)能做到有機的統(tǒng)一，我在教學(xué)中進行了自由組合，同時增加了被動接受這一部分同學(xué)的表現(xiàn)機會，以提高他們運動的愛好，使樂觀主動與被動接受得到了統(tǒng)一。

由于有一部分同學(xué)已經(jīng)有了肯定的籃球運動技能，他們特別熱衷于在其他同學(xué)面前來表現(xiàn)一翻，使得部分初步接觸籃球運動的一部分同學(xué)由于技能的差異，而羞于表現(xiàn)。針對這種狀況我在課堂上除了讓同學(xué)進行自由分組以外，還有意識地加強了對后一部分同學(xué)的個別輔導(dǎo)和熱忱鼓舞，以增加他們的信念。在示范表演時除了讓他們也進行表演外，更多的是鼓舞和表揚的話語。同時對前一部分同學(xué)提出更高的要求，使他們不至于產(chǎn)生傲慢心情。整堂在老師的主導(dǎo)下，嫻熟把握與初步接觸也得到了統(tǒng)一。

本課寓德育、智育、美育于體育教學(xué)之中，使同學(xué)在學(xué)練的過程中學(xué)學(xué)問、養(yǎng)品德、練身體。不但完成了本課的教學(xué)任務(wù)，課中，老師引導(dǎo)同學(xué)球是你的伴侶，要疼惜籃球，不要踩球和做球，培育同學(xué)愛籃球、懂籃球、玩籃球，使同學(xué)陶冶了美的情操。本課運用多種教學(xué)方法手段，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，通過講解示范法、競賽法、嬉戲法等，使同學(xué)從了解——熟識——把握——運用投籃，有了進一步的熟悉。在重難點難點的突破上，采納讓同學(xué)先體會投籃，說出遇到的問題，最終由師生共同解決問題，使同學(xué)能夠很好的理解動作、體會動作和把握動作。培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)和同學(xué)主體性的并存、并重原則。

一堂課下來，同學(xué)會處于一種緊急的狀態(tài)中，為了更好地放松，引導(dǎo)同學(xué)進行自我調(diào)整，能使同學(xué)恢復(fù)身心。同時，為了滿意同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，我大膽嘗試，讓同學(xué)創(chuàng)編，并教育同學(xué)要講衛(wèi)生，喜愛生活，愛護環(huán)境，讓同學(xué)在歡樂和有所收獲中結(jié)束本課的教學(xué)。

學(xué)校體育籃球教學(xué)反思5

小籃球運動是學(xué)校體育教學(xué)的一項主要的內(nèi)容，能進展學(xué)校生自覺熬煉身體的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，促進體育活動力量的進展，培育同學(xué)的體育活動對小籃球運動的愛好，吸引更多的學(xué)校生參與籃球體育活動，為同學(xué)的終身體育活動打下良好的基礎(chǔ)。

小籃球運動是有跑，跳，投等動作組成，它是綜合性較強的運動，也是我們學(xué)校生比較喜愛的運動。而小籃球中的傳接技術(shù)是一項籃球中的基本技術(shù)，它是一條傳輸帶，沒有了傳接球的基本技術(shù)，籃球就打不起來。當我們電視上看到的籃球賽時，他們各種各樣的妙傳，它都是以我們今日所學(xué)的傳接為基礎(chǔ)的'，這一點肯定要強調(diào)，不然我們有同學(xué)就會認為，今日的內(nèi)容的不重要，輕視了傳接球的重要性，他們都去仿照電視中的籃球賽中的妙傳的話，同學(xué)沒有很好的籃球基礎(chǔ)的話，導(dǎo)致同學(xué)有不同種傳球方法。這樣有的同學(xué)就有錯誤動作消失，一旦形成了錯誤的動作，以后訂正起來也難了。所以我在上課時提示一下，傳球的重要性。

小籃球是同學(xué)特喜愛的一項活動，也是一項易學(xué)的項目，而籃球又是一項技術(shù)要求較高的運動，所以肯定要強調(diào)本節(jié)課的重難點。重點是：傳球時從蹬、伸、翻、撥和接球時的伸臂、迎球、引接球、緩沖。難點：動作伸展、協(xié)調(diào)，用力大小到位。首先肯定要講清晰技術(shù)重點和難點，讓同學(xué)有一個明確的動作概念，避開有錯誤動作消失，同時老師要有形象正確的示范，提示會消失錯誤動作的幾種可能，預(yù)防錯誤動作的消失。其次同學(xué)在練習(xí)中，要留意一個原則，循序漸進的原則。由于我們同學(xué)對于籃球運動，可以說既生疏又熟識，生疏在于同學(xué)練習(xí)時間少，我們學(xué)校更加是少于練習(xí)。其中女同學(xué)更加不怎么喜愛打籃球，碰籃球的機會少。但同時籃球運動又有許很多多的人喜愛它，常常在電視上看看，如NBA的籃球競賽，姚明的表現(xiàn)等等，所以說既生疏又熟識。所以我在教學(xué)中，充分留意了這一點，從一開頭仿照練習(xí)，到近距離的傳接球，到稍遠的傳接球，從二個人的練習(xí)到四個一起傳接的練習(xí)，從簡潔到有點難度的，一步一步完成練習(xí)技術(shù)動作。

注意同學(xué)的常規(guī)練習(xí)，一堂好的課，同學(xué)常規(guī)練習(xí)肯定是很好，這可以看出同學(xué)平常課的練習(xí)是不是注意常規(guī)練習(xí)，平常紀律和組織性是不是嚴密，也能反映出一個班級的作風(fēng)。

學(xué)校體育籃球教學(xué)反思6

本課教學(xué)目標是讓同學(xué)通過籃球防守步法練習(xí)，使同學(xué)初步把握橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)力量。通過一系列的小組競賽，培育同學(xué)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和樂觀進取的精神。在案例的設(shè)計中，我以嬉戲的方式讓同學(xué)學(xué)習(xí)籃球的防守步法練習(xí)，使同學(xué)初步把握橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)力量，培育同學(xué)運動參加、合作學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維力量。并且針對學(xué)校四班級同學(xué)身心特點，選擇“交叉步、后退跑、急停”等教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)在嬉戲活動中學(xué)習(xí)和運用運動技能，進展靈敏、協(xié)調(diào)的體能。讓同學(xué)分組進行籃球的運球、拋球、投籃等練習(xí)，并采納競賽的方式，讓同學(xué)體驗到競賽帶來的緊急、興奮等心理感受，并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動任務(wù)的意識和行為，培育社會適應(yīng)力量。

在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的實際，變化練習(xí)的組織方式、競賽方法和計分方法，如：兩人一組的攻防賽;運球來回接力賽;自拋自接的來回接力賽;規(guī)定投籃姿態(tài)的投籃等。總之，采納各種方法，讓同學(xué)充分體驗籃球的魅力，從而喜愛籃球這項運動。

同學(xué)喜愛體育課的第始終接緣由就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課假如丟了這一點，孩子就會不寵愛甚至厭煩上體育課。所以，我以“嬉戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓同學(xué)在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂，讓同學(xué)成為課堂的'仆人，老師成為課堂的引領(lǐng)者。比如剛開頭的預(yù)備活動跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領(lǐng)下做的，而帶預(yù)備操則由同學(xué)輪番上前做，不僅能熬煉同學(xué)的膽識，也都能夠展現(xiàn)自我，建立個人的自尊與自信。在教授同學(xué)步伐時，除了老師教，也安排同學(xué)分組到各自的場地練習(xí)，老師則在走動中發(fā)覺并解決問題。同學(xué)在嘗試練習(xí)中把握到老師講解的動作要領(lǐng)。課上也不是單一的讓同學(xué)自己“玩”，也組織同學(xué)進行競賽，在競賽時規(guī)定實行輸隊進行“懲處”這一法寶，這樣既能提高同學(xué)練習(xí)的樂觀性，也能增加同學(xué)相互監(jiān)督、提示各組遵守競賽規(guī)章。

課后，我最深的感受是：整堂課，同學(xué)能夠做到有序仔細特別遵守紀律，在規(guī)定的場地根據(jù)老師的要求進行練習(xí)。同學(xué)看似玩，實際上他們也在仔細體會所教的內(nèi)容;形式在變換，讓他們在歡快中達成了教學(xué)目標。不過也存在著肯定的問題，在練習(xí)兩人一組的攻守練習(xí)時顯得有點亂，老師應(yīng)當更加考慮到場地的因素，不能讓全部的同學(xué)一起練習(xí)，而應(yīng)當略微調(diào)整一下，分批進行練習(xí)，并且在時間的掌握上應(yīng)當更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能夠多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)的特長，讓自己的課堂能夠更活躍，讓同學(xué)更喜愛自己的課。

學(xué)校體育籃球教學(xué)反思7

夏天已至，刺眼的陽光照耀著大地，一陣一陣的熱浪，仿佛要帶走空氣中僅有的水分。面對這樣的天氣，又考慮孩子的愛好，于是打算在本周開展小籃球的學(xué)習(xí)?；@球這項活動涵蓋了跑、跳、投等多種身體運動形式，且運動強度較大，因此，它能全面、有效、綜合地促進身體素養(yǎng)和人體機能的全面進展，提高和保持人的生命活力，為學(xué)校生的一切活動打下堅實的身體（物質(zhì)）基礎(chǔ)，從而提高生活的質(zhì)量，促進身體的發(fā)育。并且，通過練習(xí)和競賽的過程，可以使同學(xué)的共性、自信念、心情掌握、意志力、進取心、自我掌握與約束等方面都有良好的進展，以及培育團結(jié)拼搏、努力協(xié)作、文明自律、遵紀守法、敬重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。

但由于自然?的'緣由，階段的籃球?qū)W習(xí)主要以嬉戲為主，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，避開激烈沖撞造成損害。本周課主要以籃球投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)與展現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，男