淺談?dòng)變汉献饕庾R(shí)與合作能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談?dòng)變汉献饕庾R(shí)與合作能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：相比于對(duì)幼兒文化素質(zhì)的重視，家長(zhǎng)往往會(huì)忽視對(duì)幼兒健全健康的人格品質(zhì)的培養(yǎng)。合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)恰恰是很重要的一部分，它關(guān)乎幼兒能否適應(yīng)集體生活，乃至以后能否適應(yīng)到社會(huì)生活中去，所以教師要從小就有針對(duì)性地培養(yǎng)和鍛煉這種意識(shí)和能力。對(duì)此，本文結(jié)合筆者的個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)置情景為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)、加強(qiáng)人際交流合作和言語鼓勵(lì)做好示范作用三個(gè)方面簡(jiǎn)要探討了一些感悟與心得，提供了一些方法策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;合作能力;教育策略

幼兒的心智發(fā)育與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要同步進(jìn)行，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與各種集體活動(dòng)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的人際交往技能，其中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、提高幼兒的合作能力能為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，以便于以后更好地適應(yīng)社會(huì)集體生活。因此，如何更好地幫助幼兒學(xué)會(huì)合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)，本文對(duì)此提出了以下探討。

一、設(shè)置情景，創(chuàng)造機(jī)會(huì)

在幼兒教育中，豐富多彩的游戲和活動(dòng)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要形式。所以，要想培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、提高幼兒的合作能力，教師就要充分利用游戲和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，合理設(shè)置情景，帶領(lǐng)并引導(dǎo)幼兒通過這些具體的情景，與同伴進(jìn)行有效的合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使幼兒充分認(rèn)識(shí)到合作的重要性，懂得了要與同伴友好合作、相互配合才能讓游戲或其他活動(dòng)順利進(jìn)行，從而保證了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。

比如，在進(jìn)行堆積木、角色扮演等游戲或活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)置一些需要同學(xué)間相互合作的情景，增加一點(diǎn)任務(wù)的難度，讓幼兒真切地體驗(yàn)、感知這一過程?？梢韵茸層變焊惺塥?dú)立完成、缺少同伴的不便，從而引導(dǎo)幼兒尋找同伴合作，在互幫互助中一起解決問題，完成游戲任務(wù)。這樣一來，可以讓幼兒在完成游戲任務(wù)的過程中體會(huì)到“團(tuán)結(jié)就是力量”，以及與他人合作交流的快樂，并從中領(lǐng)悟到與其他小朋友合作與相處的一些小技巧。又如，教師在組織幼兒一起進(jìn)行畫畫創(chuàng)作時(shí)，可以將幼兒劃分成不同的小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行相互協(xié)商、明確分配各自的任務(wù)，一起合作完成。通過這種形式，幼兒的集體畫作在構(gòu)圖、比例、色彩和主題內(nèi)容等方面就充滿了和諧，而和諧的就是美的，從而呈現(xiàn)出一幅符合幼兒心智特點(diǎn)的有意義的畫作，這也激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的熱情和積極性，發(fā)散了思維。因此，要想培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、提升幼兒的合作能力，幼兒教師就要從游戲情景入手，善于為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)，讓幼兒在這個(gè)合作的平臺(tái)上既能表現(xiàn)自我的精彩，又能展示合作的成果，收獲成就感與自信心。

二、人際交流，合作共贏

合作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，需要每個(gè)參與者經(jīng)過一定的商討協(xié)調(diào)、明確分工才能順利開展，這與參與合作對(duì)象的人際交流能力密切相關(guān)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒的心理分析，每個(gè)幼兒對(duì)同一個(gè)事物都有著不同的看法，而且大多都以自我為中心，不能達(dá)到很好地協(xié)調(diào)，因此很容易在游戲活動(dòng)過程中發(fā)生一些矛盾與沖突，使游戲活動(dòng)無法順利進(jìn)行下去。因此，要想提升幼兒的合作意識(shí)與合作能力，就要提升幼兒的交流協(xié)作能力。

在開始之前，教師首先要讓幼兒了解到與他人交流的必要性和重要性，然后教師親自示范，讓幼兒在模仿中學(xué)會(huì)使用禮貌用語，幫助合作更好的進(jìn)行。如“我們能一起玩嗎？”、“我們一起來討論一下吧”、“讓我們來一起想辦法吧！”、“謝謝你的幫助”等等。學(xué)會(huì)對(duì)他人使用禮貌用語既體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重，又讓別人愿意與你交流合作。在不斷進(jìn)行嘗試交流和表達(dá)合作中，幼兒會(huì)逐漸形成良好的溝通表達(dá)習(xí)慣，掌握一些基本的溝通表達(dá)技巧，這樣一來，大大提升了合作效率，改善了合作效果，有助于合作的順利達(dá)成。相比于小班的學(xué)生，大班學(xué)生的心智成長(zhǎng)相對(duì)成熟了不少，因此，小班老師可以充分發(fā)揮大班的示范作用，組織大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒共同開展活動(dòng)，幫助小班幼兒在大班幼兒的帶領(lǐng)下，有效克服人際交往與溝通的障礙，同時(shí)還使小班幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)到大班幼兒勇于與他人合作交流的品質(zhì)，提高自己的口語交際技能，從而促使幼兒在榜樣示范的推動(dòng)下更快速地成長(zhǎng)。

三、言語鼓勵(lì)，榜樣示范

教師還要注意要教給幼兒正確的合作技巧和方法，很多任務(wù)的完成必須要開展同伴合作，但是由于缺少經(jīng)驗(yàn)，交流能力也欠缺，不懂得如何與他人合作交流，從而影響到任務(wù)的完成。對(duì)此，教師要重視教會(huì)幼兒正確的合作的方法，通過不斷鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試來做好榜樣示范作用。

比如，在大家開始玩游戲前要一起討論，明確每個(gè)人的分工，以保證游戲過程中不會(huì)遇到矛盾或不同意見。當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，幼兒要在保證自己任務(wù)能夠完成的基礎(chǔ)上主動(dòng)去幫助他人。如果自己也幫不了忙，可以找其他小朋友來幫忙，大家一起想辦法。在這一過程中，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出比較好的合作行為時(shí)，教師要及時(shí)予以肯定，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更好合作的引導(dǎo)，如：“你們的想法很棒！”“你們相互配合得很好！”等等。教師鼓勵(lì)的語言和善意的引導(dǎo)會(huì)使幼兒受到很大的激勵(lì)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)了自信心，進(jìn)一步強(qiáng)化和穩(wěn)定了正確的合作方法，呈現(xiàn)出更好的合作效果。

綜上所述，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，而且它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，所以合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要注意