小學(xué)課改工作鑒定總結(jié)參考范文（二篇）

第14頁(yè)共14頁(yè)小學(xué)課改?工作鑒定?總結(jié)參考?范文一?、以校為?本，實(shí)施?多層面、?多形式的?培訓(xùn)1?、強(qiáng)化通?識(shí)培訓(xùn)，?讓教師感?知新課程?。__?__年暑?假以來，?組織全體?教師參加?通識(shí)培訓(xùn)?，使教師?深入了解?把握新課?程。2?、分組參?與式案例?培訓(xùn)，解?讀《綱要?》和《標(biāo)?準(zhǔn)》。?____?年-__?__年，?組織教師?參加了各?級(jí)培訓(xùn)，?學(xué)校也安?排進(jìn)行了?學(xué)科培訓(xùn)?。堅(jiān)持"?先培訓(xùn)，?后上崗，?不培訓(xùn)，?不上崗"?的原則，?主要是結(jié)?合學(xué)科特?點(diǎn)和學(xué)科?基本要求?，在深入?學(xué)習(xí)課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?礎(chǔ)上，進(jìn)?行各學(xué)科?課程標(biāo)準(zhǔn)?的輔導(dǎo)與?解讀，了?解新教材?編寫的整?體思路與?主要原則?、基本框?架、資料?體系與特?色和對(duì)教?師的相關(guān)?要求，改?革傳統(tǒng)的?教學(xué)模式?和方法，?探索與課?程標(biāo)準(zhǔn)相?適應(yīng)的教?學(xué)方法。?3、系?統(tǒng)學(xué)習(xí)課?改理論和?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?。幾年來?，學(xué)校在?購(gòu)置了很?多有關(guān)新?課程的書?籍，《走?進(jìn)新課程?》、《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?這兩本書?人人都有?，其它有?關(guān)新課程?的書籍，?每個(gè)教研?組一套。?還給全體?教師印發(fā)?了很多的?學(xué)習(xí)材料?，如從《?人民教育?》、《山?東教育》?等期刊上?選印了許?多有關(guān)新?課程的材?料和優(yōu)秀?課例供教?師們學(xué)習(xí)?。采取團(tuán)?體學(xué)習(xí)、?分組學(xué)習(xí)?、個(gè)人自?學(xué)的形式?了解新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?產(chǎn)生背景?，基本理?念。組織?所有實(shí)驗(yàn)?教師集中?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，看光盤?、看錄像?，觀摩課?例。實(shí)驗(yàn)?教師在深?鉆新教材?的基礎(chǔ)上?，所有任?教一年級(jí)?學(xué)科的教?師上了_?___至?____?節(jié)新教材?研討課。?課后，對(duì)?每一節(jié)課?都進(jìn)行了?評(píng)課、議?課、說課?，對(duì)新教?材進(jìn)行廣?泛、深入?地研討。?教師們?cè)?培訓(xùn)中學(xué)?習(xí)，在培?訓(xùn)中提高?，邊培訓(xùn)?、邊實(shí)踐?、邊提高?。4、?充分利用?教育網(wǎng)絡(luò)?，擴(kuò)大教?育資源，?提高教師?對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)的理解?，淡化對(duì)?教材的依?靠，激活?他們的主?動(dòng)性、創(chuàng)?造性。?5、合理?調(diào)整教研?機(jī)制，強(qiáng)?化對(duì)教研?教改工作?的領(lǐng)導(dǎo)。?為了使教?研工作更?好的為課?程改革服?務(wù)，幾年?來，我們?根據(jù)本鎮(zhèn)?實(shí)際，強(qiáng)?化了對(duì)教?研工作的?領(lǐng)導(dǎo)。?(1)學(xué)?區(qū)成立了?小學(xué)教研?領(lǐng)導(dǎo)小組?，將各校?校長(zhǎng)及教?導(dǎo)主任納?入領(lǐng)導(dǎo)小?組，并作?了明確分?工，與此?同時(shí)，要?求學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)帶頭搞?教研、寫?論文，每?學(xué)期不得?少于__?__篇。?(2)?在布局得?不到及時(shí)?調(diào)整的前?提下，學(xué)?區(qū)打破學(xué)?校限制，?成立鎮(zhèn)級(jí)?教研組，?由學(xué)區(qū)統(tǒng)?一領(lǐng)導(dǎo)教?研教改工?作。(?3)強(qiáng)化?激勵(lì)考評(píng)?機(jī)制，將?教研教改?工作直接?與教師年?終百分考?核掛鉤。?我們規(guī)定?，教師每?上交一篇?論文，交?到中心完?小，即獎(jiǎng)?____?分;推薦?參加聯(lián)誼?校評(píng)比，?獎(jiǎng)___?_分;參?加市評(píng)選?，獎(jiǎng)__?__分;?獲獎(jiǎng)，再?視級(jí)別加?倍獎(jiǎng)分。?參加優(yōu)質(zhì)?課、課件?評(píng)選，依?此類推。?鎮(zhèn)教研組?長(zhǎng)也按學(xué)?校教研組?長(zhǎng)的雙倍?計(jì)分。?(4)改?變教研形?式，今后?，我們?cè)?學(xué)校教研?的基礎(chǔ)上?，進(jìn)取開?展學(xué)區(qū)教?研，這樣?能夠使全?鎮(zhèn)的同年?級(jí)同學(xué)科?有時(shí)間團(tuán)?體教研、?團(tuán)體備課?。鎮(zhèn)教研?組間周活?動(dòng)一次，?為雙周的?周四，每?次半天。?二、立?足學(xué)區(qū)實(shí)?際，以教?研促教師?業(yè)務(wù)素質(zhì)?的提高。?近幾年?來，我鎮(zhèn)?教師隊(duì)伍?嚴(yán)重老化?，師資力?量薄弱。?經(jīng)過統(tǒng)計(jì)?，小學(xué)教?師___?_%的是?老教師，?剩下的4?___?_%的中?青年教師?也大都是?初中教師?淘汰下來?的。師資?力量的薄?弱，嚴(yán)重?制約著教?研教改工?作的開展?。針對(duì)?教師隊(duì)伍?嚴(yán)重老化?，師資力?量薄弱這?一現(xiàn)狀，?幾年來，?我們結(jié)合?教研教改?、新教材?培訓(xùn)、課?堂達(dá)標(biāo)、?教師資質(zhì)?認(rèn)定等加?強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有?教師的培?養(yǎng)、培訓(xùn)?，逐漸使?他們成長(zhǎng)?為教育教?學(xué)工作的?行家里手?。1、?扎實(shí)抓好?新教材教?學(xué)研討活?動(dòng)。支持?教師參加?新課程的?學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，要求參?加人員回?來要上交?學(xué)習(xí)筆記?，在鎮(zhèn)教?研組交流?學(xué)習(xí)心得?，將學(xué)習(xí)?資料打印?，向其他?教師發(fā)放?。與此同?時(shí)，要上?一節(jié)示范?課，并指?導(dǎo)其他教?師上好教?改課。?三年級(jí)教?師全員參?加市級(jí)培?訓(xùn)，要求?實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)?教師把握?課標(biāo)，熟?悉教材，?用活教材?，在教學(xué)?中能體現(xiàn)?新理念，?突出新教?法，經(jīng)過?理論學(xué)習(xí)?，課堂實(shí)?踐，交流?研討，優(yōu)?化組合，?不斷提高?駕馭新教?材的本事?。進(jìn)取參?與聯(lián)誼片?的教研活?動(dòng)，進(jìn)取?參加各類?培訓(xùn)及優(yōu)?秀論文、?優(yōu)質(zhì)課的?評(píng)選。?2、規(guī)范?教學(xué)過程?，抓好教?學(xué)管理。?幾年來，?我們規(guī)范?課堂教學(xué)?過程，要?求教師做?到課堂教?學(xué)達(dá)標(biāo)。?進(jìn)取按教?研室要求?開展備課?改革，使?教師能正?確認(rèn)識(shí)與?處理好備?課與寫教?案的關(guān)系?，處理好?教學(xué)預(yù)案?與課堂生?成性教案?的關(guān)系，?變一元目?標(biāo)為多元?目標(biāo)，變?整本教案?為活頁(yè)教?案，切實(shí)?備好每一?節(jié)課，上?好每一節(jié)?課，寫好?教學(xué)反思?。學(xué)區(qū)將?加大管理?力度，加?大檢查性?聽課的力?度，加大?對(duì)課堂教?學(xué)過程的?監(jiān)控，教?案與作業(yè)?檢查由學(xué)?區(qū)統(tǒng)一組?織人員按?計(jì)劃進(jìn)行?。3、?抓好課改?工作，提?高提高教?師業(yè)務(wù)本?事。首先?，我們要?求人人要?上教研課?，參加教?改的教師?要上展示?匯報(bào)課，?教研組長(zhǎng)?、骨干教?師要上示?范課。在?此基礎(chǔ)上?，學(xué)區(qū)與?各學(xué)校合?力抓好校?級(jí)課堂教?學(xué)評(píng)優(yōu)課?活動(dòng)、選?拔與推薦?優(yōu)秀教師?參加聯(lián)誼?校、培訓(xùn)?中心組織?的各類比?賽，進(jìn)一?步培養(yǎng)我?鎮(zhèn)的骨干?教師。其?次，充分?利用每周?的教師業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)?間，組織?教師觀看?教學(xué)錄像?，組織各?校骨干教?師上示范?課，聘請(qǐng)?有關(guān)專家?來校上課?指導(dǎo)，把?提高教師?上課和評(píng)?課水平落?到實(shí)處，?帶動(dòng)一大?批教師迅?速成長(zhǎng)。?最終，要?求教師及?時(shí)積累材?料，總結(jié)?得失，寫?出具有較?高質(zhì)量的?教學(xué)一得?或教學(xué)論?文，每學(xué)?期不得少?于___?_篇。?三、實(shí)現(xiàn)?教師主角?、教學(xué)行?為和學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變?教師已成?為學(xué)生最?真誠(chéng)的合?作者，最?謙虛的傾?聽者，最?具慧眼的?"伯樂"?。教師的?主角開始?由"居高?臨下的權(quán)?威者"向?"平等中?的首席"?悄然轉(zhuǎn)變?;開始由?傳授者向?促進(jìn)者悄?然轉(zhuǎn)變;?開始由管?理者向引?導(dǎo)者悄然?轉(zhuǎn)變。這?種悄然的?轉(zhuǎn)變還體?此刻，教?師由以往?的單兵作?戰(zhàn)向緊密?合作過渡?;由畫地?為牢向資?源共享過?渡;由囿?于教材向?開發(fā)課程?資源過渡?。教學(xué)方?法開始呈?現(xiàn)出多樣?化趨勢(shì)，?教師們不?再拒絕一?個(gè)問題的?多種解法?，也不再?拒絕超乎?常規(guī)的奇?思妙想，?多樣的教?學(xué)方式使?學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)產(chǎn)生了?濃厚的興?趣與期待?。課堂?上，教師?與學(xué)生一?齊摘果實(shí)?，猜字謎?，教與學(xué)?的活動(dòng)在?師生的互?動(dòng)合作中?變得生動(dòng)?趣味，激?活了學(xué)生?的思維，?凝聚了團(tuán)?體的智慧?，提高了?學(xué)習(xí)的效?率。教師?們還常常?和學(xué)生一?齊排演課?本劇，共?同動(dòng)手布?置識(shí)字園?……教師?與學(xué)生的?合作學(xué)習(xí)?，是一種?啟發(fā)，一?種幫忙，?也是一種?人文關(guān)懷?，它構(gòu)筑?起了民主?的課堂氛?圍。課堂?上，教師?用微笑安?撫學(xué)生回?答問題時(shí)?的緊張情?緒，用豎?起的拇指?贊揚(yáng)學(xué)生?的點(diǎn)滴提?高。新?課改實(shí)施?以來給學(xué)?生帶來的?最大變化?是，開始?嘗試自主?合作與主?動(dòng)探究所?帶來的愉?悅和成功?感。學(xué)生?的學(xué)習(xí)行?為開始由?"被動(dòng)"?轉(zhuǎn)向"主?動(dòng)"，理?解式學(xué)習(xí)?不再獨(dú)唱?主旋律，?探究式學(xué)?習(xí)、體驗(yàn)?性學(xué)習(xí)和?實(shí)踐性學(xué)?習(xí)的介入?，與理解?性學(xué)習(xí)交?相呼應(yīng)、?相輔相成?。課堂?上教師能?夠提問學(xué)?生，學(xué)生?當(dāng)然也能?夠考一考?自我的教?師，教師?蹲下來和?孩子說話?，師生共?同研究探?索，共同?讀書學(xué)?____?%的中青?年教師也?大都是初?中教師淘?汰下來的?。師資力?量的薄弱?，嚴(yán)重制?約著教研?教改工作?的開展。?針對(duì)教?師隊(duì)伍嚴(yán)?重老化，?師資力量?薄弱這一?現(xiàn)狀，幾?年來，我?們結(jié)合教?研教改、?新教材培?訓(xùn)、課堂?達(dá)標(biāo)、教?師資質(zhì)認(rèn)?定等加強(qiáng)?對(duì)現(xiàn)有教?師的培養(yǎng)?、培訓(xùn)，?逐漸使他?們成長(zhǎng)為?教育教學(xué)?工作的行?家里手。?1、扎?實(shí)抓好新?教材教學(xué)?研討活動(dòng)?。支持教?師參加新?課程的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)，?要求參加?人員回來?要上交學(xué)?習(xí)筆記，?在鎮(zhèn)教研?組交流學(xué)?習(xí)心得，?將學(xué)習(xí)資?料打印，?向其他教?師發(fā)放。?與此同時(shí)?，要上一?節(jié)示范課?，并指導(dǎo)?其他教師?上好教改?課。三?年級(jí)教師?全員參加?市級(jí)培訓(xùn)?，要求實(shí)?驗(yàn)?zāi)昙?jí)教?師把握課?標(biāo)，熟悉?教材，用?活教材，?在教學(xué)中?能體現(xiàn)新?理念，突?出新教法?，經(jīng)過理?論學(xué)習(xí)，?課堂實(shí)踐?，交流研?討，優(yōu)化?組合，不?斷提高駕?馭新教材?的本事。?進(jìn)取參與?聯(lián)誼片的?教研活動(dòng)?，進(jìn)取參?加各類培?訓(xùn)及優(yōu)秀?論文、優(yōu)?質(zhì)課的評(píng)?選。2?、規(guī)范教?學(xué)過程，?抓好教學(xué)?管理。幾?年來，我?們規(guī)范課?堂教學(xué)過?程，要求?教師做到?課堂教學(xué)?達(dá)標(biāo)。進(jìn)?取按教研?室要求開?展備課改?革，使教?師能正確?認(rèn)識(shí)與處?理好備課?與寫教案?的關(guān)系，?處理好教?學(xué)預(yù)案與?課堂生成?性教案的?關(guān)系，變?一元目標(biāo)?為多元目?標(biāo)，變整?本教案為?活頁(yè)教案?，切實(shí)備?好每一節(jié)?課，上好?每一節(jié)課?，寫好教?學(xué)反思。?學(xué)區(qū)將加?大管理力?度，加大?檢查性聽?課的力度?，加大對(duì)?課堂教學(xué)?過程的監(jiān)?控，教案?與作業(yè)檢?查由學(xué)區(qū)?統(tǒng)一組織?人員按計(jì)?劃進(jìn)行。?3、抓?好課改工?作，提高?提高教師?業(yè)務(wù)本事?。首先，?我們要求?人人要上?教研課，?參加教改?的教師要?上展示匯?報(bào)課，教?研組長(zhǎng)、?骨干教師?要上示范?課。在此?基礎(chǔ)上，?學(xué)區(qū)與各?學(xué)校合力?抓好校級(jí)?課堂教學(xué)?評(píng)優(yōu)課活?動(dòng)、選拔?與推薦優(yōu)?秀教師參?加聯(lián)誼校?、培訓(xùn)中?心組織的?各類比賽?，進(jìn)一步?培養(yǎng)我鎮(zhèn)?的骨干教?師。其次?，充分利?用每周的?教師業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時(shí)間?，組織教?師觀看教?學(xué)錄像，?組織各校?骨干教師?上示范課?，聘請(qǐng)有?關(guān)專家來?校上課指?導(dǎo)，把提?高教師上?課和評(píng)課?水平落到?實(shí)處，帶?動(dòng)一大批?教師迅速?成長(zhǎng)。最?終，要求?教師及時(shí)?積累材料?，總結(jié)得?失，寫出?具有較高?質(zhì)量的教?學(xué)一得或?教學(xué)論文?，每學(xué)期?不得少于?____?篇。三?、實(shí)現(xiàn)教?師主角、?教學(xué)行為?和學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變教?師已成為?學(xué)生最真?誠(chéng)的合作?者，最謙?虛的傾聽?者，最具?慧眼的"?伯樂"。?教師的主?角開始由?"居高臨?下的權(quán)威?者"向"?平等中的?首席"悄?然轉(zhuǎn)變;?開始由傳?授者向促?進(jìn)者悄然?轉(zhuǎn)變;開?始由管理?者向引導(dǎo)?者悄然轉(zhuǎn)?變。這種?悄然的轉(zhuǎn)?變還體此?刻，教師?由以往的?單兵作戰(zhàn)?向緊密合?作過渡;?由畫地為?牢向資源?共享過渡?;由囿于?教材向開?發(fā)課程資?源過渡。?教學(xué)方法?開始呈現(xiàn)?出多樣化?趨勢(shì)，教?師們不再?拒絕一個(gè)?問題的多?種解法，?也不再拒?絕超乎常?規(guī)的奇思?妙想，多?樣的教學(xué)?方式使學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)?產(chǎn)生了濃?厚的興趣?與期待。?課堂上?，教師與?學(xué)生一齊?摘果實(shí)，?猜字謎，?教與學(xué)的?活動(dòng)在師?生的互動(dòng)?合作中變?得生動(dòng)趣?味，激活?了學(xué)生的?思維，凝?聚了團(tuán)體?的智慧，?提高了學(xué)?習(xí)的效率?。教師們?還常常和?學(xué)生一齊?排演課本?劇，共同?動(dòng)手布置?識(shí)字園…?…教師與?學(xué)生的合?作學(xué)習(xí)，?是一種啟?發(fā)，一種?幫忙，也?是一種人?文關(guān)懷，?它構(gòu)筑起?了民主的?課堂氛圍?。課堂上?，教師用?微笑安撫?學(xué)生回答?問題時(shí)的?緊張情緒?，用豎起?的拇指贊?揚(yáng)學(xué)生的?點(diǎn)滴提高?。新課?改實(shí)施以?來給學(xué)生?帶來的最?大變化是?，開始嘗?試自主合?作與主動(dòng)?探究所帶?來的愉悅?和成功感?。學(xué)生的?學(xué)習(xí)行為?開始由"?被動(dòng)"轉(zhuǎn)?向"主動(dòng)?"，理解?式學(xué)習(xí)不?再獨(dú)唱主?旋律，探?究式學(xué)習(xí)?、體驗(yàn)性?學(xué)習(xí)和實(shí)?踐性學(xué)習(xí)?的介入，?與理解性?學(xué)習(xí)交相?呼應(yīng)、相?輔相成。?小學(xué)課?改工作鑒?定總結(jié)參?考范文（?二）本?學(xué)期，我?校教導(dǎo)處?在上級(jí)部?門的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，?認(rèn)真__?__課改?精神，牢?固樹立和?全面落實(shí)?____?，全面_?___教?育方針，?按照學(xué)校?提出的工?作思路和?工作要求?，努力減?輕學(xué)生過?重的課業(yè)?負(fù)擔(dān)，向?管理要質(zhì)?量，深化?教學(xué)改革?，提高教?育質(zhì)量，?充分調(diào)動(dòng)?每一位教?師的進(jìn)取?性，圓滿?完成了上?級(jí)交給我?們的任務(wù)?。現(xiàn)將一?學(xué)期來，?教導(dǎo)處工?作總結(jié)如?下：一?、規(guī)范課?程設(shè)置，?推進(jìn)課程?改革全?面規(guī)范的?開設(shè)學(xué)校?課程是學(xué)?校正常開?展教育教?學(xué)工作的?保證，是?全面推進(jìn)?課程改革?的基礎(chǔ)，?是提升教?育教學(xué)質(zhì)?量的保障?。1.?嚴(yán)格執(zhí)行?教學(xué)法規(guī)?，開足開?好各種課?程嚴(yán)格?執(zhí)行教育?部和省教?育廳關(guān)于?實(shí)施素質(zhì)?教育的_?___項(xiàng)?基本要求?和省教育?廳頒發(fā)的?《海南省?中小學(xué)管?理規(guī)范》?，切實(shí)減?輕小學(xué)生?過重的課?業(yè)負(fù)擔(dān)。?嚴(yán)格執(zhí)行?“三表”?，堅(jiān)決做?到開齊課?程，上足?課時(shí)，實(shí)?現(xiàn)學(xué)科安?排合理，?課表設(shè)計(jì)?有效，為?高質(zhì)量完?成各科教?育教學(xué)任?務(wù)奠定基?礎(chǔ)。繼續(xù)?加強(qiáng)活動(dòng)?課程的教?學(xué)與管理?，綜合實(shí)?踐活動(dòng)能?制定切實(shí)?可行的實(shí)?施方案，?重視過程?，讓學(xué)生?得到感受?和體驗(yàn)。?2.全?面更新教?學(xué)理念，?扎實(shí)推進(jìn)?課程實(shí)施?新一輪?課程改革?為課堂教?學(xué)注入了?新的活力?，為快速?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，全?面更新教?學(xué)理念，?有效組織?課堂教學(xué)?，我們組?織教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)領(lǐng)?悟《基礎(chǔ)?教育課程?改革綱要?(試行)?》的精神?以及各科?課程標(biāo)準(zhǔn)?，進(jìn)一步?解放思想?，更新觀?念，將教?改基本理?念轉(zhuǎn)化為?具體教學(xué)?行為，優(yōu)?化各科教?學(xué)過程。?進(jìn)取開展?新教材的?培訓(xùn)和使?用工作。?不但全面?組織教師?進(jìn)取參加?全市新課?程培訓(xùn)，?并且努力?開展好校?本培訓(xùn)工?作，著力?做好一至?六課改的?教學(xué)指導(dǎo)?，各科在?新課標(biāo)引?領(lǐng)下，用?好新教材?，加強(qiáng)教?學(xué)研究工?作。二?、推崇務(wù)?實(shí)求真，?提升教學(xué)?質(zhì)量我?校在工作?中以教學(xué)?質(zhì)量為中?心，倡導(dǎo)?教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?，工作細(xì)?致的精神?，強(qiáng)化質(zhì)?量意識(shí)和?職責(zé)意識(shí)?，著力提?高辦學(xué)水?平和教學(xué)?質(zhì)量。?1、以“?六認(rèn)真”?為抓手，?強(qiáng)化過程?管理我?們嚴(yán)格要?求教師努?力規(guī)范自?我的教學(xué)?行為，繼?續(xù)規(guī)范加?強(qiáng)教學(xué)“?六認(rèn)真”?工作的考?核，端正?教風(fēng)，嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)。?各科以優(yōu)?化課堂教?學(xué)，規(guī)范?作業(yè)的布?置與批改?為著力點(diǎn)?，精心備?課，抓住?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)，?設(shè)計(jì)自主?的學(xué)習(xí)方?式，構(gòu)建?開放的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?注重個(gè)性?教學(xué)設(shè)計(jì)?構(gòu)成。語(yǔ)?文、數(shù)學(xué)?、外語(yǔ)作?業(yè)的設(shè)置?在保證雙?基的前提?下力求探?索綜合性?、實(shí)踐性?、活動(dòng)性?作業(yè)。我?們十分重?視教學(xué)“?六認(rèn)真”?工作，有?明顯具體?的要求，?“六認(rèn)真?”月查基?本構(gòu)成制?度。根據(jù)?實(shí)際情景?，每月進(jìn)?行“六認(rèn)?真”考核?，如實(shí)作?好記載，?不弄虛作?假，揚(yáng)長(zhǎng)?避短。目?前，由主?管教育的?校長(zhǎng)教導(dǎo)?、教研組?長(zhǎng)、教師?幾方面組?成的教學(xué)?過程管理?機(jī)制日趨?完善，各?學(xué)科課堂?教學(xué)常規(guī)?在實(shí)踐中?逐步構(gòu)成?。2.?以“月考?核”為入?口，強(qiáng)化?質(zhì)量意識(shí)?為進(jìn)一?步強(qiáng)化質(zhì)?量意識(shí)，?我校扎實(shí)?有效的開?展了“月?考核”活?動(dòng)，并逐?步構(gòu)成了?制度。各?項(xiàng)制度的?建立和完?善，雖然?使教學(xué)管?理逐步走?向規(guī)范化?、制度化?，但更主?要的是引?導(dǎo)教師重?視教學(xué)常?規(guī)的執(zhí)行?。為此，?本學(xué)期我?們采取了?強(qiáng)化檢查?，分層管?理的有力?措施，使?常規(guī)管理?切實(shí)執(zhí)行?。教導(dǎo)處?不定期抽?查和分階?段普查相?結(jié)合的形?式，檢查?每位教師?的教案、?作業(yè)批閱?、聽課筆?記、學(xué)生?成績(jī)考核?(記分冊(cè)?)等，隨?查隨記(?載入教師?業(yè)務(wù)檔案?)并做總?結(jié)通報(bào)，?到達(dá)規(guī)范?教學(xué)各環(huán)?節(jié)的目的?。我們?采取教導(dǎo)?處和年級(jí)?組兩個(gè)層?次對(duì)教學(xué)?工作實(shí)行?有序管理?。教導(dǎo)處?負(fù)責(zé)全校?總的教學(xué)?活動(dòng)的監(jiān)?控調(diào)度，?主要抓下?屬的各年?級(jí)組，各?年級(jí)組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)日常?管理，落?實(shí)具體的?教學(xué)目標(biāo)?及各項(xiàng)任?務(wù)的完成?。這樣的?“分層管?理”做到?了條塊結(jié)?合，職責(zé)?明確。既?讓校領(lǐng)導(dǎo)?集中精力?抓教學(xué)，?又使教師?兢兢業(yè)業(yè)?搞教學(xué)。?有效地穩(wěn)?定了正常?的教學(xué)秩?序。3?.以“教?研組”為?單位，加?強(qiáng)教學(xué)研?討我們?注重教學(xué)?常規(guī)的過?程管理，?構(gòu)成了校?長(zhǎng)室、教?導(dǎo)處、教?研組的三?級(jí)監(jiān)控機(jī)?制，開展?定期與不?定期、定?向與隨機(jī)?相結(jié)合的?教學(xué)常規(guī)?監(jiān)控，要?求教師嚴(yán)?格執(zhí)行教?學(xué)計(jì)劃，?對(duì)教師下?班級(jí)教學(xué)?從晨間到?課堂，從?午間到興?趣小組活?動(dòng)，都作?了全面計(jì)?劃和部署?。繼續(xù)加?強(qiáng)教研組?建設(shè)，各?教研組能?認(rèn)真制訂?學(xué)期教學(xué)?研究計(jì)劃?，明確研?究重點(diǎn)任?務(wù)，進(jìn)取?開展教學(xué)?研究活動(dòng)?，切磋教?法學(xué)法，?上好課改?示范課、?研討課，?新教師展?示課，進(jìn)?取開展評(píng)?課交流，?不斷總結(jié)?提高?；?動(dòng)做到有?主題，有?資料。同?時(shí)，引導(dǎo)?教師自覺?學(xué)習(xí)教育?刊物教改?經(jīng)驗(yàn)，指?導(dǎo)課堂教?學(xué)，關(guān)心?新教師成?長(zhǎng)，構(gòu)成?良好的學(xué)?習(xí)氛圍，?增強(qiáng)爭(zhēng)先?創(chuàng)優(yōu)意識(shí)?。4.?以“學(xué)生?”為中心?點(diǎn)，規(guī)范?學(xué)習(xí)行為?教育質(zhì)?量的提高?，受制于?學(xué)生的素?質(zhì)和學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。我?們清晰的?意識(shí)到，?班風(fēng)不正?，學(xué)風(fēng)不?正，教師?教得吃力?學(xué)生學(xué)得?無聊。教?育質(zhì)量就?難以提高?。我們精?心挑選優(yōu)?秀班主任?，同時(shí)要?求各科教?師努力培?養(yǎng)學(xué)生的?非智力因?素，關(guān)注?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀態(tài)，?關(guān)注學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，關(guān)注?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情感。?使學(xué)生明?確目標(biāo)，?端正態(tài)度?。同時(shí)我?們暢通學(xué)?科教師和?家長(zhǎng)的聯(lián)?系渠道，?要求教師?家長(zhǎng)互相?交換電話?號(hào)碼，一?有情景及?時(shí)聯(lián)系。?我們注重?早自習(xí)的?利用，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的上課、?作業(yè)、預(yù)?習(xí)等基?本習(xí)慣的?培養(yǎng)。我?們注重“?培優(yōu)補(bǔ)差?”工作，?對(duì)學(xué)有困?難的學(xué)生?加以認(rèn)真?輔導(dǎo)，為?有效提升?整體教育?質(zhì)量供給?保證。?三、夯實(shí)?教學(xué)研究?，提升課?堂教學(xué)?在新一輪?的課改實(shí)?踐中，我?校要求教?師更新教?學(xué)觀念，?要在“注?重基礎(chǔ)、?激發(fā)興趣?、培養(yǎng)習(xí)?慣、著眼?素質(zhì)、關(guān)?注發(fā)展”?上下真功?夫。教導(dǎo)?處主要從?以下幾方?面著力：?1.加?強(qiáng)課題研?究，提升?反思本事?教導(dǎo)處?從提升學(xué)?校品牌，?解決教育?教學(xué)問題?入手，進(jìn)?取開展課?題研究。?本學(xué)期在?“小學(xué)語(yǔ)?文綜合性?學(xué)習(xí)”、?“個(gè)性化?閱讀”的?研究成果?的推廣運(yùn)?用中不斷?總結(jié)提高?，爭(zhēng)取再?有所突破?。學(xué)校要?求___?_周歲以?下的教師?人人參與?課題研究?。提出“?在研究中?工作，在?工作中研?究，以研?究推動(dòng)工?作，把研?究成果落?實(shí)在工作?中”的要?求。要求?青年教師?圍繞自我?的研究課?題，結(jié)合?日常的課?堂教學(xué)和?教育工作?，進(jìn)行教?育教學(xué)反?思，堅(jiān)持?寫教育日?記、教育?案例或教?育隨筆，?并開展教?育研究沙?龍活動(dòng)。?2.加?強(qiáng)對(duì)教師?教學(xué)常規(guī)?工作的指?導(dǎo)力度，?學(xué)校掛級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)、教?研組長(zhǎng)、?分層管理?，分工明?確，職責(zé)?到人，加?強(qiáng)檢查，?督促，促?使每個(gè)教?師上好每?一節(jié)課.?在本學(xué)期?，教導(dǎo)處?對(duì)團(tuán)體備?課進(jìn)行了?改革，提?出了更高?的要求，?先后召開?教研組長(zhǎng)?會(huì)議，討?論團(tuán)體備?課的最優(yōu)?方法，找?出其中存?在的不足?之處，加?強(qiáng)備課的?針對(duì)性，?強(qiáng)調(diào)寫課?后反思的?重要性，?并對(duì)寫課?后反思水?平較高和?比較認(rèn)真?的教師及?教研組進(jìn)?行表?yè)P(yáng)。?要求各教?研組每周?