綜合實(shí)踐-用Photoshop7.0制作母親節(jié)賀卡(教學(xué)設(shè)計(jì))-陳素琴

..PAGE2.v.綜合實(shí)踐--?用photoshop7.0制作母親節(jié)賀卡?教學(xué)案例教案背景1、，面向?qū)W生：中學(xué)2、學(xué)科：信息技術(shù)3、課時(shí)：1課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：〔1〕、預(yù)習(xí)課文，了解本節(jié)的大至內(nèi)容?！?〕、下載學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的使用。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，教師首先要根據(jù)教材內(nèi)容，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，考慮學(xué)生的心理特征，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，再提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，最后利用網(wǎng)絡(luò)所提供的資源或根據(jù)教師所制作的課件、專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)展自主探索和合作交流，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)其處理和運(yùn)用、表達(dá)和交流信息的能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。三、選擇內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：選修模塊2〔多媒體技術(shù)應(yīng)用〕〔三〕多媒體信息表達(dá)與交流〔4〕能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要、選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編著或集成工具完成多媒作品，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖，并能夠?qū)?chuàng)作過程與結(jié)果評價(jià)。四、教學(xué)對象分析高一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過photoshop7.0軟件的使用，掌握photoshop7.0的根本操作；簡單的圖片合成也已經(jīng)學(xué)習(xí)過，高中學(xué)生個(gè)性比擬強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡動手嘗試。本節(jié)課主要是以開放型的任務(wù)為主，讓學(xué)生應(yīng)用根本技巧去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去盡情展現(xiàn)自己，同時(shí)得到情感的升華，提高自身信息素養(yǎng)。五、教學(xué)目標(biāo)：〔一〕知識與技能1、掌握賀卡圖像背景制作的根本操作方法〔多種方法：用文字、圖像、自定義圖形、畫筆等〕；2、掌握圖層的操作〔新建、復(fù)制、刪除等〕；3、進(jìn)一步穩(wěn)固圖像合成的方法與技巧；〔二〕過程與方法1、采用先學(xué)后教的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的缺乏加以糾正，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；2、學(xué)生通過綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)能拓展他們的思維?！踩城楦袘B(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、孝敬父母的思想感情以及安康良好的審美價(jià)值觀。3、在開拓學(xué)生思維、提高信息技術(shù)技能的同時(shí)滲透美學(xué)的理念與成功感。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〔一〕、教學(xué)重點(diǎn)把多幅圖像合成一幅圖像的方法與技巧圖層操作〔復(fù)制、圖層模式、透明度的調(diào)節(jié)〕〔二〕、教學(xué)難點(diǎn)：用圖案做賀卡背景的制作自定義形狀工具的使用技巧學(xué)生對已有的知識進(jìn)展整合七、教學(xué)方法與策略設(shè)計(jì)1、采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法、演示法：根據(jù)本節(jié)課所涉及到的知識點(diǎn)及之前學(xué)生的掌握程度，設(shè)計(jì)任務(wù)，讓這些知識有機(jī)的分布在所布置的任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，鞏**有的知識和掌握新知識。2、合理設(shè)置任務(wù)，表達(dá)分層教學(xué)思想：分層式教學(xué)是適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，布置的任務(wù)中，學(xué)生有較大的自由發(fā)揮想象空間,學(xué)生可根據(jù)自已掌握知識的程度自由選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、素材和方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而使不同水平的學(xué)生都能充分利用時(shí)間創(chuàng)作出自己滿意的作品、體會成功的快樂。3、自主探索，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用教師事先把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作網(wǎng)網(wǎng)、并設(shè)登錄，學(xué)生上課時(shí)輸入網(wǎng)址，在教師的總體調(diào)控下，自主瀏覽網(wǎng)頁中的知識點(diǎn)和參考作品等。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)的過程中，教師只是起到課堂的總體調(diào)控和指導(dǎo)作用，而把學(xué)習(xí)自主權(quán)完全交給學(xué)，充分表達(dá)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。八、教學(xué)課前準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)置，能夠校園局域網(wǎng)。為了能在課堂上給學(xué)生更多的操作時(shí)間，教師在課前應(yīng)先建立學(xué)習(xí)，設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這是本節(jié)課能否順利進(jìn)展的關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)模塊：①、作品欣賞：提供一些其它班的學(xué)生作品及從網(wǎng)易中下載的一些母親節(jié)的電子賀卡供學(xué)生觀摩和欣賞。②、學(xué)習(xí)教程：提供本節(jié)知識點(diǎn)的內(nèi)容詳解和相應(yīng)的操作指導(dǎo)。操作局部是事先用截圖工具和文字說明的操作步驟。學(xué)生如有知識盲點(diǎn)可點(diǎn)擊查看相關(guān)內(nèi)容——獲得即時(shí)的幫助。③、學(xué)習(xí)資源共享：提供本節(jié)內(nèi)容中要用到的一些參考素材，學(xué)生只要點(diǎn)擊相關(guān)主題素材即可直接下載，而不需要用“圖片另存〞從而大大節(jié)省了學(xué)生的收集素材的時(shí)間。④、作品上交：提供交互式的表單，讓學(xué)生填寫相關(guān)信息，上交自已的作品。⑤、作品評價(jià)：學(xué)生可在瀏覽自己或他人的作品，從而根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展打分投票。九、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)1、教學(xué)環(huán)境千兆校園網(wǎng)、人手一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以通過局域?qū)崿F(xiàn)資源共享，可以自主瀏覽網(wǎng)頁；裝有多媒體播送系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)師生機(jī)之間的播送控制，學(xué)生機(jī)能舉手對教師提出問題并上交作業(yè)的功能，教師機(jī)能分發(fā)文件到學(xué)生機(jī)；同時(shí)配備了多體電教平臺。2、板書設(shè)計(jì)利用PowerPoint制作課件，同時(shí)把它連接到教學(xué)，一是使需要板書的內(nèi)容通過網(wǎng)頁的形式讓學(xué)生方便自主的瀏覽，二是節(jié)省板書時(shí)間，加大課堂密度，同時(shí)又能讓有需要的學(xué)生隨時(shí)瀏覽。3、媒體應(yīng)用：在引入新課時(shí)的參考作品和完畢階段的學(xué)生優(yōu)秀作品的展示，均采用投影播送的方式，使學(xué)生能夠真切地體驗(yàn)到作品成功的喜悅感。在學(xué)生自主地完成任務(wù)階段，教師可小音量地播放一些優(yōu)美的音樂，使學(xué)生在淡淡的旋律中愉快地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。開場十、教學(xué)流程設(shè)計(jì)開場創(chuàng)設(shè)情景，展示作品，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情景，展示作品，激發(fā)興趣點(diǎn)評作品，提出任務(wù)，明確目標(biāo)點(diǎn)評作品，提出任務(wù)，明確目標(biāo)布置任務(wù)，指明學(xué)習(xí)的網(wǎng)址布置任務(wù)，指明學(xué)習(xí)的網(wǎng)址學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，選擇素材完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，選擇素材完成學(xué)習(xí)任務(wù)教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況做評講操作演示教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況做評講操作演示學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)教師巡視和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，個(gè)別答疑和指導(dǎo)教師巡視和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，個(gè)別答疑和指導(dǎo)教師點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)及可改良的地方教師點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)及可改良的地方學(xué)生根據(jù)修改意見繼續(xù)美化作品學(xué)生根據(jù)修改意見繼續(xù)美化作品學(xué)生上交作品并作出自我評價(jià)及評價(jià)他人作品學(xué)生上交作品并作出自我評價(jià)及評價(jià)他人作品網(wǎng)上投票、打分推選出十幅最優(yōu)秀作品網(wǎng)上投票、打分推選出十幅最優(yōu)秀作品教師小結(jié)，提出展望教師小結(jié)，提出展望完畢完畢十一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)方式教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，提出課題教師：◆上課前，先問大家一個(gè)問題？同學(xué)們知不知道，五月份除了“五一勞動節(jié)〞之外還有什么節(jié)日？◆母親節(jié)是五月份的什么時(shí)候？◆那么母親節(jié)，同學(xué)們對懷胎十月含辛茹苦地把你們養(yǎng)育大的母親有什么表示呀？◆那么大家有沒有什么想過自己動手做一X電子賀卡送給自己的母親呢？接下來，請同學(xué)們一起來欣賞這些作品〔通過及大屏幕展示預(yù)先準(zhǔn)備好的一些其它班的學(xué)生作品及網(wǎng)易賀卡站的精巧電子賀卡，邊問學(xué)生◆是否喜歡這些賀卡？◆想不想給自己母親制作一X精巧的電子賀卡呢？導(dǎo)入課題：好，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)：如何利用Photoshop7.0制作賀卡來充分表達(dá)我們對母親的愛意。學(xué)生答復(fù)：◆五四青年節(jié)、母親節(jié)◆今天〔五月份的第二個(gè)星天〕◆送花、卡片、做一個(gè)好菜、幫做家務(wù)用最好的成績回報(bào)◆〔有個(gè)別學(xué)生答復(fù)〕有，手工制作◆喜歡◆想◆學(xué)生邊欣賞邊思考：怎樣才能制作出這么精巧的電子賀卡呢？通過欣賞電子賀卡，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師抓緊時(shí)機(jī)，及時(shí)提出本節(jié)課任務(wù)；利用Photoshop7.0制作賀卡。點(diǎn)評分析參考作品、提出任務(wù)教師再次播放參考作品的同時(shí)問：作品中主要應(yīng)用了那些工具、運(yùn)用了一些什么方法，有自己沒學(xué)過的嗎？你能說說你對這些作品的評價(jià)和提出有積極意義的建議嗎？〔對每一X卡片分別叫一個(gè)學(xué)生來答復(fù)〕根據(jù)自己的興趣選定素材，制作自己的母親節(jié)賀卡學(xué)生答復(fù)：圖形選取工具、羽化、自定義圖案、文字特效還有一些說不上來。學(xué)生的評價(jià)主要有：顏色搭配不合理、圖像融合效果不夠完美，文字效果不好，卡片不夠溫馨等。培養(yǎng)學(xué)生收集信息和評價(jià)他人作品的能力，同時(shí)充分展示學(xué)生的個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生思考自己的作品應(yīng)該注意一些什么問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，選擇素材完成學(xué)習(xí)任務(wù)〔用網(wǎng)頁形式出示知識點(diǎn)〕制作卡片的一般過程：確定內(nèi)容——確定素材——整體構(gòu)思——賀卡制作——修改完善Ⅰ、新建賀卡文檔Ⅱ、賀卡背景的制作A：用文字作背景B：用圖案作背景Ⅲ、賀卡前景圖案的制作：Ⅳ、賀卡的主題文字制作◎播放背景音樂教師此時(shí)可巡視真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對學(xué)習(xí)中遇到的問題可個(gè)別解決，普照遍問題可集中提示或講解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展臨控，對學(xué)生提出的問題要加以點(diǎn)拔，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生通過教學(xué)自學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)必要的操作步驟，學(xué)生自己動手實(shí)踐，初步完成自己的作品通過學(xué)生自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)主動性。讓每個(gè)學(xué)都有發(fā)揮空間，根據(jù)自身水平，發(fā)揮創(chuàng)意制作一份母親節(jié)的電子賀卡。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生創(chuàng)作環(huán)境。學(xué)生繼續(xù)深入完成學(xué)習(xí)任務(wù)利用課件網(wǎng)頁和大屏幕投影，教師講評主要知識點(diǎn)及剛剛巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些主要存在的問題。教師此時(shí)可巡視、指導(dǎo)，并就某些學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，進(jìn)展總體調(diào)控。鼓勵(lì)學(xué)生相互觀摩、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神。學(xué)生利用資源自主學(xué)習(xí)，深入完成任務(wù)教師的分析演示幫助學(xué)生深化知識點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的根本方法。學(xué)生初步上交作品、并進(jìn)展自我評價(jià)教師根據(jù)上交的作品作出指導(dǎo)性的點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)可視實(shí)際情況指出學(xué)生上交的作品中存的優(yōu)缺點(diǎn)及可進(jìn)一步完善的的地方。并簡單演示操作。學(xué)生在網(wǎng)上可以觀摩已完成的作品，并參照作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自己的作品進(jìn)展打分讓學(xué)生各抒已見，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，并提高學(xué)生欣賞作品、鑒作品的能力。初步體驗(yàn)成功的喜悅的同時(shí)正視作品中存在的一些問題，也可以進(jìn)一步觸動層次較底的同學(xué)加快步伐把自已的作品做好。根據(jù)點(diǎn)評意見美化完善作品教師配合學(xué)生的實(shí)情況重點(diǎn)巡視中下層的學(xué)生操作情況并做針對性輔導(dǎo)已上交作品的同學(xué)根據(jù)點(diǎn)評意見美化完善作品，沒上交作品的同學(xué)抓緊時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。照顧中下層的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，中上層的學(xué)生又可以得到進(jìn)一步的提高，充足的時(shí)間讓學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而表達(dá)分層教學(xué)的教學(xué)理念。作品總體上交、展示、師生互評引導(dǎo)學(xué)生利用評價(jià)和打分功能，對自己及他人的作業(yè)〔作品〕進(jìn)展評價(jià)、打分。進(jìn)而評選出最優(yōu)秀的十幅作品。根據(jù)網(wǎng)上的評價(jià)打分情況，我們可以看出，得分最高的是**x同學(xué)，現(xiàn)在有請**x同學(xué)談?wù)勊淖髌?。學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)上各個(gè)同學(xué)的作品，并進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，利用評價(jià)和打分功能，對自己及他人的作業(yè)〔作品〕進(jìn)展評價(jià)、打分。學(xué)會評價(jià)他人作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生日后再創(chuàng)造的興趣。讓學(xué)生學(xué)會借鑒別人作品的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，改良自己的作品。學(xué)生談收獲學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納總邊回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)別同學(xué)談收獲，回憶知識，其他同學(xué)在留言板上談收獲。通過教師引導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的出示，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，使知識條理化，系統(tǒng)化，到達(dá)加深認(rèn)識的效果。教師小結(jié)，提出展期在網(wǎng)上獲取素材要注意問題。一幅好的設(shè)計(jì)作品，除了良好視覺表現(xiàn)外，最重要的是其中包含了很豐富的知識量。平面設(shè)計(jì)要有原創(chuàng)意識。同學(xué)們在創(chuàng)作過程都要經(jīng)歷過模仿的過程，但當(dāng)熟練到一定時(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的東西，可以借鑒，但不得抄襲。學(xué)生邊聽邊記錄指出平面設(shè)計(jì)中要注意的問題。十二、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良一般知識性：圖像大小設(shè)置，圖層應(yīng)用和操作有背景圖片，使用了多X素材圖片，圖片的融合自然、有創(chuàng)新使用了多X圖片，圖片經(jīng)過合理處理使用的圖片在3X以下，圖片做多少處理創(chuàng)意：創(chuàng)意獨(dú)特有創(chuàng)意主要是模仿美觀：整體布局合理、科學(xué)有強(qiáng)烈的視覺沖效果整體布局比擬合理、有較好的視覺效果整體布局一般，視覺效果一般十三、教學(xué)反思：1、本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動“的教學(xué)方法進(jìn)展組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，由于學(xué)生貪玩的天性，在教學(xué)過程中對學(xué)生的控制難度較在，故本人采用要用的素材事先準(zhǔn)備好，并打分類包成可執(zhí)行文件，讓學(xué)生直接在學(xué)習(xí)中下載使用，使學(xué)生沒有時(shí)機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中“云中漫步〞，否那么如果學(xué)生瀏覽跟本節(jié)學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)效果就大打折扣。2、所謂“臺上一分鐘，臺下十年功〞，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)置是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師必須在課前精心做大量的準(zhǔn)備工作，也是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)置。在每節(jié)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的框架是根本一致的——是一種以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)平臺，不同的是需要填充或修改其中的內(nèi)容。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以教師自己編制。3、圖像處理軟件的學(xué)習(xí)還涉及美育方面的知識和素養(yǎng)，創(chuàng)作一幅實(shí)用美觀的電子賀卡要花費(fèi)較多的時(shí)間，有不少學(xué)生因此沒有時(shí)機(jī)將整個(gè)作品制作得更加完美，這對學(xué)生來說無疑是一個(gè)遺憾。誠然，一節(jié)課的教學(xué)，并不能引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為支持其主動探究學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的工具，重要的是，通過一節(jié)常規(guī)教學(xué)課，引發(fā)教者如何根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的現(xiàn)代性、實(shí)踐性、工具性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，對計(jì)算機(jī)教育中必須培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題及獨(dú)立獲取新知識、新技能的能力。常言說“授之以魚，莫假設(shè)授之以漁〞，只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終生受益，價(jià)值永恒。在日常教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持貫徹這一教學(xué)思想。4、“多余〞的課堂小結(jié)師：下面我們對本課中出現(xiàn)的問題和知識點(diǎn)進(jìn)展小結(jié)。生：教師，還沒有做完呢！師：后面我們再繼續(xù)做。這節(jié)課同學(xué)們主要是把圖形框按鈕和文字框按鈕弄混了。這節(jié)課的主要知識點(diǎn)是……生：教師，別講了，我們要繼續(xù)做練習(xí)！這是我的一節(jié)信息技術(shù)課的尾聲，有人來聽課，我不得不遵規(guī)蹈矩，一般課堂上要走的所有路子都統(tǒng)統(tǒng)走一遍。前面上得挺順利，效果也不錯(cuò)，單看那群孩子的投入勁，都下課了還要繼續(xù)做練習(xí)就知道?？稍趺淳陀X著這課堂小結(jié)這么多余呢？要在平時(shí)，我上完課都不進(jìn)展小結(jié)，反而效果還挺好。記得以前也有過這么一次，是試講，我要將一些完成練習(xí)的同學(xué)的作品展示給全班同學(xué)欣賞，第一個(gè)作品剛看完，學(xué)生們就不耐煩了，堅(jiān)持要做完自己的作品。因?yàn)橹v評學(xué)生作品的時(shí)候，所有學(xué)生的計(jì)算機(jī)都被我控制住了，不能操作。這節(jié)課是不是沒有必要進(jìn)展課堂小節(jié)呢？信息技術(shù)課的每一堂課有沒有必要都要有課堂小結(jié)呢？課堂小結(jié)是對課程內(nèi)容進(jìn)一步內(nèi)化，加深記憶的過程。在本節(jié)課中學(xué)生是在沒有完成他們想要完成作品的情況下，反對這個(gè)對他們有益的記憶過程。其實(shí)，更多地通過他們切身體會的操作更能加深他們對知識點(diǎn)的掌握，而由教師去替他們總結(jié)他們的或不愿意承受的內(nèi)容似乎是多余的。信息技術(shù)課上每一個(gè)學(xué)生的承受能力和操作水平參差不齊，甚至有些真是存在著天壤之別。一個(gè)課堂任務(wù)讓這么一班孩子在同一時(shí)間段內(nèi)完成，是存在難度的。一些恐怕早早就完成了，一些卻遲遲交不成作業(yè)，還一個(gè)勁地問這問那，你都替他著急。這就好比拉開柵欄的馬匹，每個(gè)奔波、馳騁〔chicheng〕都不一