2023年學(xué)?？蒲泄ぷ饔?jì)劃參考范文（2篇）VIP

第8頁共8頁2023年?學(xué)?？蒲泄?作計(jì)劃參考?范文一、?關(guān)注幼兒，?促進(jìn)發(fā)展?教師要尊重?幼兒的興趣?特點(diǎn)、學(xué)習(xí)?方式、個(gè)體?差異，引導(dǎo)?幼兒主動(dòng)操?作、主動(dòng)體?驗(yàn);充分利?用園內(nèi)外的?教育資源，?積極發(fā)揮教?師、家長、?社區(qū)各方面?的力量，創(chuàng)?設(shè)有效的教?學(xué)情境，幫?助幼兒擴(kuò)大?眼界、豐富?知識(shí)、開啟?潛能，促進(jìn)?幼兒的可持?續(xù)發(fā)展。?措施一：觀?察幼兒-以?“六個(gè)支架?”中支架一?“觀察”為?抓手觀察?____名?兒童，每天?觀察___?_次，每次?____分?鐘，自己用?隨筆（是白?描）方式記?錄，同事們?之間以即興?談話或群聊?形式高頻度?討論自己觀?察到的兒童?行為（也可?以正式討論?），堅(jiān)持做?____個(gè)?月。要求?：發(fā)現(xiàn)兒童?的興趣點(diǎn)和?能力，而不?是去發(fā)現(xiàn)問?題，也不需?要提供幫助?，學(xué)習(xí)做一?個(gè)忠實(shí)的記?錄者和積極?的贊美者。?提示：戶外?游戲更容易?觀察。園長?和組長也要?隨教師一起?觀察兒童，?并且還要觀?察教師。?組內(nèi)教師繼?續(xù)把《發(fā)現(xiàn)?兒童的力量?》作為工具?書，進(jìn)行學(xué)?習(xí)的同時(shí)，?可以將自己?的觀察到的?內(nèi)容以幼兒?的學(xué)習(xí)故事?進(jìn)行分享;?行政進(jìn)行導(dǎo)?讀內(nèi)容為上?海學(xué)前教育?網(wǎng)《如何運(yùn)?用學(xué)習(xí)故事?和評(píng)價(jià)__?__歲兒童?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?》等等。?措施二：成?長檔案-將?上學(xué)期中心?研討的成功?進(jìn)行借鑒?本學(xué)期重點(diǎn)?要求各園充?分借鑒和運(yùn)?用前期的成?果于實(shí)際工?作，根據(jù)師?資能力水平?進(jìn)行選擇性?的使用，期?間行政把關(guān)?做好指導(dǎo)，?教研組發(fā)揮?團(tuán)隊(duì)作用，?并在___?_月前完成?一次全園性?第四期成長?案第二輪研?修，重在分?享經(jīng)驗(yàn)，收?集問題。?二、進(jìn)行課?程優(yōu)化，提?高保教質(zhì)量?教師要做?到心中有目?標(biāo)，眼中有?幼兒，依據(jù)?教材，拓展?素材，就地?利用環(huán)境資?源，在操作?平臺(tái)上根據(jù)?教育情景和?幼兒的具體?情況，對(duì)幼?兒實(shí)施人本?化的教育，?不是“死摳?”教材，而?是“用活”?教材。教師?不是帶著幼?兒走向教材?，而是帶著?教材走向幼?兒或讓幼兒?帶著教材走?向教師，體?現(xiàn)生本意識(shí)?，引導(dǎo)幼兒?主動(dòng)學(xué)習(xí)和?自主探索，?使豐富的課?程資源在師?幼中動(dòng)態(tài)生?產(chǎn)。措施?一：嘗試課?程方案的構(gòu)?建了解課?程游戲化的?內(nèi)容，學(xué)習(xí)?什么是課程?什么是課程?方案，通過?學(xué)習(xí)并集合?本園的半圓?理念、辦園?目標(biāo)、課程?計(jì)劃、主題?活動(dòng)的基礎(chǔ)?上，深入思?考幼兒園課?程的背景與?條件、課程?目標(biāo)、課程?結(jié)構(gòu)、課程?內(nèi)容、課程?實(shí)施、課程?管理與保證?、課程評(píng)價(jià)?，在行動(dòng)中?建構(gòu)自己幼?兒園的課程?體系。措?施二：學(xué)習(xí)?環(huán)境的打造?放手放手?再放手，讓?幼兒真正的?參與到活動(dòng)?中來、參與?到各類環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)中來?。教師要善?于觀察，發(fā)?現(xiàn)問題，及?時(shí)反思，調(diào)?整策略，給?幼兒一個(gè)真?正屬于他們?的天地，讓?環(huán)境真正的?和幼兒進(jìn)行?互動(dòng)。每個(gè)?年級(jí)組圍繞?一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)?境創(chuàng)設(shè)展開?交流與研討?，要給予一?個(gè)幼兒參與?與創(chuàng)設(shè)的環(huán)?境。每個(gè)教?研組收集一?份環(huán)境創(chuàng)設(shè)?的案例，要?提現(xiàn)對(duì)幼兒?的尊重，對(duì)?發(fā)展目標(biāo)明?確，要提現(xiàn)?環(huán)境的逐漸?生成、靈活?豐富等特點(diǎn)?。在上學(xué)?期研究的基?礎(chǔ)上，繼續(xù)?對(duì)“種養(yǎng)”?環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?做好規(guī)劃，?對(duì)土地、沙?地、水、大?棚的材質(zhì)開?展“種植”?的研究;對(duì)?養(yǎng)殖的動(dòng)物?：雞、鴨、?鵝、兔子等?小動(dòng)物及其?開展研究;?將“種養(yǎng)”?的使用工具?進(jìn)行研究與?擺放。老師?要清晰地了?解孩子的學(xué)?習(xí)現(xiàn)狀,了?解孩子的發(fā)?展現(xiàn)狀,不?急不燥地為?孩子提供自?主的學(xué)習(xí)的?環(huán)境，讓幼?兒選擇喜歡?的內(nèi)容、喜?歡的材料、?喜歡的發(fā)展?進(jìn)程，孩子?的學(xué)習(xí)品質(zhì)?在可供選擇?的環(huán)境中,?漸漸養(yǎng)成的?。措施三?：創(chuàng)建課程?資源庫1?.挖掘幼兒?園周圍的課?程資源，體?現(xiàn)區(qū)域化特?點(diǎn)，要統(tǒng)籌?游戲活動(dòng)中?的各類實(shí)物?資源，社會(huì)?專家資源和?信息資源等?。2.創(chuàng)?建課程資源?室收集廢?舊材料，進(jìn)?行挑選與清?洗。將園內(nèi)?中4班的空?教室定為資?源室，將空?床作為貨架?，給每類物?品歸類擺放?，貼好標(biāo)簽?，便于科學(xué)?管理。措?施四：課程?活動(dòng)的優(yōu)化?課程實(shí)施?倡導(dǎo)開放的?觀念，營造?研究的氛圍?，做到“預(yù)?成”和“生?成”有機(jī)結(jié)?合，注重活?動(dòng)的過程，?真正意義上?理解“課程?游戲化”。?不要做自導(dǎo)?自演的教書?匠，要做一?個(gè)會(huì)采集蜂?蜜的蜜蜂，?去看了、去?做了，才能?釀出香甜可?口的蜂蜜。?行政每月一?次教研組的?引領(lǐng)活動(dòng)，?將課程審議?真正的從幼?兒出發(fā)，而?不是單單考?慮教案與教?材。措施?五：課程游?戲化建設(shè)?以“六個(gè)支?架”作為抓?手，幫助幼?兒園通過行?為的改變體?會(huì)正確的理?念，形成正?確的理念引?發(fā)幼兒園課?程實(shí)質(zhì)的改?變。逐步開?展學(xué)習(xí)、嘗?試、研討、?反思、再嘗?試的形式，?促進(jìn)幼兒在?真正意義上?獲得主動(dòng)發(fā)?展。三、?夯實(shí)教研，?讓研修更具?實(shí)效措施?一：收集問?題。沒有?問題才是最?可怕的。以?教研組為單?位，先收集?問題，再進(jìn)?行分析問題?開展研修。?只有找準(zhǔn)問?題，從問題?出發(fā)，分析?到位，才能?尋找到解決?的途徑。一?切都要以幼?兒的發(fā)展為?前提。措?施二：以數(shù)?學(xué)核心概念?進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)?習(xí)與研究?以教研組為?單位，以學(xué)?促研，理論?聯(lián)系實(shí)踐開?展。對(duì)原有?課程中的活?動(dòng)以課例分?析式、利用?教研組活動(dòng)?、課程審議?、約課聽課?等多種途徑?開展，以備?課撰寫調(diào)整?呈現(xiàn)。措?施三：丟掉?的撿回來，?將研修好的?成果進(jìn)行學(xué)?習(xí)與運(yùn)用。?如市級(jí)“區(qū)?域活動(dòng)”的?研修、市級(jí)?活動(dòng)過渡環(huán)?節(jié)的研修，?將好的繼續(xù)?保持不要丟?棄。行政每?月對(duì)一日活?動(dòng)進(jìn)行檢查?與督促。?四、加強(qiáng)師?資隊(duì)伍措?施一：本學(xué)?期共讀的書?目為《做教?師真難，真?好》，結(jié)合?自己的實(shí)踐?體會(huì)，撰寫?____篇?讀書心得，?學(xué)期末展開?交流與研討?;每周四開?展一小時(shí)讀?書活動(dòng)，每?次一位教師?利用___?_分鐘進(jìn)行?好書導(dǎo)讀;?每月一次利?用讀書活動(dòng)?時(shí)間，組織?教師學(xué)習(xí)《?燃荻》;每?月通過網(wǎng)絡(luò)?形式進(jìn)行好?書推薦;業(yè)?余時(shí)間關(guān)注?早教報(bào)刊，?學(xué)習(xí)其中的?先進(jìn)理念;?各班級(jí)可以?開展讀書漂?流獲得，提?高幼兒的閱?讀能力;教?師利用日常?活動(dòng)、午睡?前做好或放?學(xué)前為幼兒?講一則故事?或讀一本好?書。措施?二：依托中?心平臺(tái)，注?重教師能力?培養(yǎng)。切?實(shí)組織教師?開展好“星?辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?”、創(chuàng)意美?術(shù)培訓(xùn)、信?息技術(shù)培訓(xùn)?、骨干教師?講座培訓(xùn)等?等。五、?提升科研質(zhì)?量，聚焦幼?兒園內(nèi)涵研?究認(rèn)真做?好時(shí)思幼兒?園關(guān)于“種?養(yǎng)”課題的?新申報(bào)，“?打基礎(chǔ)、摸?摸底、再優(yōu)?化”等手段?，做好時(shí)思?園有關(guān)“種?養(yǎng)活動(dòng)中幼?兒學(xué)習(xí)品質(zhì)?培養(yǎng)的實(shí)踐?研究”課題?的申報(bào)的前?期工作：開?展系列的理?論學(xué)習(xí)、研?修活動(dòng)，針?對(duì)張雪老師?指導(dǎo)，對(duì)課?題方案進(jìn)行?完善?！?打基礎(chǔ)”-?開展一系列?的理論學(xué)習(xí)?、研修活動(dòng)?，幫助教師?了解科研，?走進(jìn)科研，?內(nèi)容包含方?案的修改，?文獻(xiàn)的查閱?、相關(guān)書籍?的學(xué)習(xí)等。?“摸摸底?”-做好課?題前期的摸?底工作。查?閱相關(guān)“種?養(yǎng)”課題的?研究，將好?的成果進(jìn)行?采用;開展?問卷調(diào)查工?作，了解課?題的實(shí)效性?;讓家長也?了解我們的?課題，并給?與我們課題?支持;了解?周邊社區(qū)的?種植情況，?如大棚種植?，帶領(lǐng)幼兒?進(jìn)行參觀與?體驗(yàn)?！?再優(yōu)化”-?在上學(xué)期“?種養(yǎng)”活動(dòng)?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行再優(yōu)化，?本學(xué)期圍繞?“種養(yǎng)活動(dòng)?中幼兒學(xué)習(xí)?品質(zhì)培養(yǎng)的?實(shí)踐研究”?開展初步的?研究，重點(diǎn)?在“幼兒學(xué)?習(xí)品質(zhì)的培?養(yǎng)”：查閱?書籍，了解?幼兒學(xué)習(xí)品?質(zhì)相關(guān)理論?;以“種養(yǎng)?”活動(dòng)為載?體，以教師?觀察為指導(dǎo)?，對(duì)幼兒學(xué)?習(xí)品質(zhì)的內(nèi)?涵進(jìn)行研究?;與教師案?例相結(jié)合，?在種養(yǎng)活動(dòng)?中對(duì)幼兒學(xué)?習(xí)品質(zhì)的途?徑開展研究?!202?3年學(xué)?？?研工作計(jì)劃?參考范文（?二）一、?指導(dǎo)思想?堅(jiān)持以《幼?兒園教育指?導(dǎo)綱要》市?、區(qū)教研工?作精神為指?導(dǎo)，細(xì)化、?規(guī)范教育教?學(xué)常規(guī)管理?，重點(diǎn)抓好?戶外體育游?戲的開展和?有效實(shí)施，?圍繞重點(diǎn)開?展好戶外體?育游戲活動(dòng)?的專題教研?，努力創(chuàng)設(shè)?輕松、愉快?的教研氛圍?，在分享、?合作、交流?中助推教師?的專業(yè)成長?。二、主?要目標(biāo)：?1、細(xì)化、?規(guī)范教育教?學(xué)常規(guī)管理?，各項(xiàng)工作?規(guī)范操作，?完善落實(shí)常?規(guī)聽課機(jī)制?。2、構(gòu)?建分層次、?梯隊(duì)式的教?研組團(tuán)體，?分層、分責(zé)?，有計(jì)劃地?開展教研活?動(dòng)，建立合?作、融合、?互動(dòng)、開放?的教研氛圍?，每次活動(dòng)?有重點(diǎn)、有?過程、有目?標(biāo)，有思考?，切實(shí)提高?教研的實(shí)效?性。3、?重視戶外體?育游戲的開?展，結(jié)合園?情，有計(jì)劃?地實(shí)施，確?保幼兒有一?定的戶外體?育游戲時(shí)間?，并能有針?對(duì)性地進(jìn)行?專題研討，?逐步提高戶?外體育游戲?活動(dòng)的質(zhì)量?。4、做?好“課題”?的中期評(píng)估?工作。三?、措施1?、加強(qiáng)師德?建設(shè)，提升?教師的師德?修養(yǎng)。結(jié)?合“第五個(gè)?師德建設(shè)月?”活動(dòng)，圍?繞師德建設(shè)?，組織教師?學(xué)習(xí)全國十?大教書育人?楷模的先進(jìn)?事跡，以此?喚醒教師的?專業(yè)成長意?識(shí)與職業(yè)理?想，并在此?基礎(chǔ)上開展?怎樣做個(gè)好?老師的大討?論活動(dòng)，通?過演講身邊?人平凡的故?事，感受體?驗(yàn)?zāi)_踏實(shí)地?、甘于奉獻(xiàn)?的良好師德?師風(fēng)，增強(qiáng)?教師團(tuán)隊(duì)的?凝聚力、倡?導(dǎo)和諧、團(tuán)?結(jié)、協(xié)作的?良好園風(fēng)精?神。2、?加強(qiáng)常態(tài)下?的隨堂聽課?，完善并落?實(shí)常態(tài)聽課?機(jī)制。園?長、教研組?長、年級(jí)組?長深入班級(jí)?一線進(jìn)行隨?堂聽課，每?周至少聽課?1-___?_節(jié)，聽課?形式以推門?聽課與預(yù)約?聽課相結(jié)合?，對(duì)1-_?___年的?新教師實(shí)施?跟蹤聽課，?并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)?的交流與反?饋，促使青?年教師能夠?進(jìn)一步提高?常態(tài)課的質(zhì)?量，同時(shí)建?立師徒結(jié)對(duì)?機(jī)制，通過?傳幫帶來促?動(dòng)教師快速?成長。我們?將組織全體?教師認(rèn)真學(xué)?習(xí)《常州市?幼兒園保教?質(zhì)量評(píng)估體?系》以及《?常州市幼兒?園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?體系》，對(duì)?照文件要求?，我們將逐?步規(guī)范一日?活動(dòng)的有效?組織，讓全?體教師樹立?規(guī)范意思、?標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，?責(zé)任意識(shí)，?領(lǐng)會(huì)文件精?神。3、?完善教研制?度，提高教?研的實(shí)效性?。園本教?研是教師成?長的快車道?，教師的成?長離不開教?研這塊土壤?，而園本教?研是基于問?題的行動(dòng)研?究，我們將?逐步規(guī)范教?研活動(dòng)的流?程，細(xì)化教?研組長的職?責(zé)，要求教?研組長能夠?抓住重點(diǎn)，?關(guān)注教師的?教研需求，?善于發(fā)現(xiàn)教?育教學(xué)中存?在的共性問?題，開展基?于問題的針?對(duì)性教研活?動(dòng)，重視對(duì)?每次