汽車的分類基礎(chǔ)知識課件

汽車的分類基礎(chǔ)知識幽默來自智慧，惡語來自無能汽車的分類基礎(chǔ)知識汽車的分類基礎(chǔ)知識幽默來自智慧，惡語來自無能汽車的分類本課學(xué)習(xí)任務(wù)及目的本課學(xué)習(xí)結(jié)束后,你將能夠S了解現(xiàn)在的汽車有哪些類型、各種汽車有什么特點。以及汽車分類的方法在初中學(xué)生們已學(xué)習(xí)了生物知識，其內(nèi)容較為簡單直觀，但到了高中，生物課程的不少內(nèi)容比較抽象，對于剛從初中進入高中的學(xué)生來說要實現(xiàn)一個大的跨越，確實有一定的難度。興趣是最好的導(dǎo)師，所以我們應(yīng)激發(fā)出學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動參與，自覺學(xué)習(xí)，師生互動，共同探討，使教學(xué)內(nèi)容盡可能不封閉于書本，而變成能聯(lián)系實際的知識。一、上好第一課緊緊抓住學(xué)生俗話說“好的開頭是成功的一半”。緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大，其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐。近年來，黃河每年斷流達一百多天，這是大自然向人類發(fā)出的警告。去年冬季持續(xù)的霧霾天氣，一些地區(qū)因化學(xué)原料污染地下水而產(chǎn)生癌癥村等等。二、采用靈活多變的教學(xué)方法及時留住學(xué)生1.巧用比喻化疑難。細胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。2.妙用詩詞添興趣。例如，物質(zhì)出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。3.口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬錳）。有絲分裂時期特點記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。4.用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內(nèi)，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機了！5.用比較法綜合復(fù)習(xí)。課本中有2個“基本”、3個“基礎(chǔ)”、4種能源極易混淆，如何區(qū)分它們呢？我把它們找出來，排在一起，加以比較，學(xué)生一目了然。2個基本是：新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝；3個基礎(chǔ)是：新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)，構(gòu)成細胞的元素和化合物是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，細胞分裂是生物體生長發(fā)育繁殖的基礎(chǔ)；4種能源是：主要能源——糖類，儲備能源——脂肪，直接能源——ATP，最終能源——光能。6.運用生活常識引入教學(xué)內(nèi)容。許多學(xué)生都知道保留的面肥可以用來發(fā)面。教師可以問學(xué)生面肥為什么能很快地將面發(fā)好呢？啟發(fā)學(xué)生得出發(fā)面得有適宜的溫度。環(huán)境條件適宜，酵母菌進行出芽生殖，繁殖的個體多，呼吸旺盛，面很快就發(fā)了。取一小塊發(fā)好的面在陽光下曬干或放入冰箱冷凍室中冷凍保存起來就是面肥。為什么再發(fā)面時將面肥與水混合后合入面中就可以了呢？小塊面肥中還有酵母菌嗎？由此引出酵母菌在條件不適宜時進行孢子生殖，孢子可以渡過不良環(huán)境。如果饅頭一次蒸多了，沒吃完，環(huán)境溫度較高，濕度又大，2～3d后饅頭上就會長出毛來，這毛是什么呢？它們從哪里來的呢？由此引出霉菌以及霉菌的孢子生殖。再讓學(xué)生用放大鏡觀察長有青霉和曲霉的桔皮和饅頭，比較兩者的形態(tài)和顏色，通過聞一聞饅頭的味道，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出霉菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。7.難點知識“數(shù)字”化。核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類記為“258”，DNA控制蛋白質(zhì)合成過程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等。三、使用幽默的教學(xué)語言感染吸引學(xué)生在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹S多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經(jīng)地對同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質(zhì)中，至少已有43種被確認為致癌物了！”由于課堂內(nèi)教師要面對全體，對有些有特別興趣的學(xué)生關(guān)注得太少，而只有部分學(xué)生參加的第二課堂活動可以彌補這個缺陷。我本著自愿的原則帶有興趣的學(xué)生到八公山去參觀考察古生物化石，這將會激發(fā)愛好生物學(xué)的學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我要努力將新課改的理念寓于課堂教學(xué)中，通過提高學(xué)生對學(xué)科的興趣來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的探究思維能力；盡量找機會拓展學(xué)生創(chuàng)造能力，使學(xué)生培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，以達到教學(xué)相長的良好效果。知識經(jīng)濟時代的到來，要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變角色、不斷提高自身素質(zhì)和改進教學(xué)方法。作為一名農(nóng)村完全中學(xué)信息技術(shù)教師，不僅要深入細致地學(xué)習(xí)，還要將這許多先進的思想和理念消化吸收為自己的，并將其運用于實踐教學(xué)中，改善自己的教學(xué)，培養(yǎng)合格的人才，下面我就對農(nóng)村初中信息技術(shù)課程改革談?wù)勎业目捶ê退伎?。一、為什么要進行新課程改革21世紀在政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個方面的發(fā)展，是人類歷史上最為迅猛的一個世紀，在社會發(fā)生如此急劇變革的時期，我們時刻都要認識到，只有把創(chuàng)新教育作為教育改革的核心，才會對培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和能力給予高度重視，才會深刻意識到，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，才是教育的成功?，F(xiàn)在的青少年，是21世紀的創(chuàng)新主體，我們必須重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，正確引導(dǎo)他們走上發(fā)展的正軌。初中學(xué)生其身心發(fā)展的特點，決定了他們的創(chuàng)造力既不同于幼兒和小學(xué)生，也不同于成人。與小學(xué)生相比，初中生的創(chuàng)造力有以下兩點不同：一是現(xiàn)實性比較強，且?guī)в懈蟮闹鲃有院陀幸庑?；二是初中生的?chuàng)造力更為成熟。與成人相比，初中生的創(chuàng)造力又表現(xiàn)為不夠持久、缺乏穩(wěn)定性及需要正確地引導(dǎo)。那么，考慮到以上兩方面，我們需要如何去解決呢？二、如何推進信息技術(shù)課程的改革從今年起甘肅省初中新課程改革進入實質(zhì)性階段，它是發(fā)展創(chuàng)新教育的一個必經(jīng)階段，它所帶來的變化是巨大的，影響是深遠的，從以下幾方面可以感受得到：（一）發(fā)現(xiàn)問題，確定學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗信息處理的全過程，學(xué)習(xí)活動主題的設(shè)計是關(guān)鍵。一個好的學(xué)習(xí)活動主題不僅能夠讓學(xué)生體會并經(jīng)歷信息處理的全過程，還可以學(xué)習(xí)總結(jié)一些技術(shù)技巧和方法，加深學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。（二）轉(zhuǎn)變育人觀念。學(xué)習(xí)是一個經(jīng)驗、實踐、建構(gòu)的過程，是嘗試和探索。因此，在教學(xué)活動過程中，我鼓勵、協(xié)助學(xué)生進行批判性學(xué)習(xí)；在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展；在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進行探索；在事物的特殊性中找出一般性，在事物的一般性中找出特殊性。課余時間，我在網(wǎng)上下載了《如何做人》《系統(tǒng)是成功的秘訣》《名人演講》等許多視頻文件給學(xué)生觀看。讓學(xué)生不只是關(guān)注升學(xué)，更關(guān)注自己的未來發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)會做人；不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程――求知比知識更重要；不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”；讓學(xué)生深深體會到：學(xué)習(xí)是人變化的重要途徑；幫助學(xué)生樹立從一次性接受教育轉(zhuǎn)向終身教育的觀念；讓每一位學(xué)生都能拿到“人生通行證”――不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人，更要學(xué)會發(fā)展，為終生可持續(xù)發(fā)展做好準備。（三）教學(xué)評價方面。課改下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教學(xué)評價的目的就是要從這三個維度去檢驗教學(xué)是否達到了預(yù)期的目的和效果。三、信息技術(shù)課改中碰到的問題（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。新課改中，要求師生之間積極交流、合作，在互動中進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)活動過程中，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，因此，學(xué)生在新課改中有點不適應(yīng)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力以及交流、互動的積極性不夠。（二）信息素質(zhì)差異很大。農(nóng)村由于受經(jīng)濟、科技、教育等多方面的影響，班上的同學(xué)信息素質(zhì)參差不齊：第一類：基本的計算機知識還不懂；第二類：懂一些基本知識和基本操作；第三類：經(jīng)常接觸計算機，甚至是高手。這樣，在教學(xué)活動中有時會出現(xiàn)第一類的同學(xué)不知問什么、做什么，不知從何學(xué)起，第三類的同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容不感興趣、不耐煩……（三）教學(xué)條件落后。農(nóng)村由于教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段落后和教學(xué)資源匱乏，造成創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境不夠良好，互動、合作的教學(xué)活動不夠活躍，特別是對個別無心上課的學(xué)生來說，難以調(diào)動他們參與到交流、合作的學(xué)習(xí)活動中去。四、解決問題的措施（一）采用分層教學(xué)法。在信息技術(shù)課中，針對不同類的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法：1.根據(jù)學(xué)生信息素質(zhì)、能力分層。第一類的學(xué)生，就從基礎(chǔ)開始，由易到難，循序漸進，教學(xué)方法主要使用演示與實踐、任務(wù)驅(qū)動；第二類：我采用交流、互動與計算機輔助教學(xué)；第三類：我給一定難度的、實用性強的任務(wù)，給學(xué)生自主權(quán)，著力培養(yǎng)這類學(xué)生求異、求新的創(chuàng)新思維與能力，提高他們獲取信息、加工信息和信息創(chuàng)新能力；讓他們帶動一、二類同學(xué)共同學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。2.根據(jù)學(xué)生興趣愛好分層。如：有的學(xué)生喜歡制作動畫，有的學(xué)生喜歡制作網(wǎng)頁，而有的學(xué)生喜歡玩數(shù)據(jù)庫……在上機課時，我采用興趣分組，讓每位學(xué)生在各自興趣組中合作、交流，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了他們的個性，培養(yǎng)了他們的團隊精神。（二）利用好網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)上具有豐富多彩的信息、大量的多媒體技術(shù)，讓我大開眼界，豐富了我的教學(xué)手段。我利用BT下載、搜索網(wǎng)站等，下載了大量的教學(xué)資料，不僅豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，更加激發(fā)、調(diào)動學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行研究性學(xué)生，讓學(xué)生深深地體會到：不上互聯(lián)網(wǎng)，不知自己知識的膚淺，網(wǎng)絡(luò)是自己最方便、最豐富的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生提高信息素質(zhì)的同時，樹立終身學(xué)習(xí)的信仰。新課改不僅僅是形式上的改變，更重要的是改變了信息技術(shù)教師的教育理念和過去的陳舊教育思想，對信息技術(shù)教師提出了更高的要求。新課改要真正地實行好，我個人認為：教師的課講得生動與否并不重要，重要的是：能否給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能否給學(xué)生親身參與教學(xué)活動過程，能否讓學(xué)生自主求索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能否為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展做好準備。汽車的分類基礎(chǔ)知識幽默來自智慧，惡語來自無能汽車的分類基礎(chǔ)知1汽車的分類汽車的分類2本課學(xué)習(xí)任務(wù)及目的本課學(xué)習(xí)結(jié)束后,你將能夠S了解現(xiàn)在的汽車有哪些類型、各種汽車有什么特點。以及汽車分類的方法本課學(xué)習(xí)任務(wù)及目的3新標準:乘用車和商務(wù)車舊標準:(按特征參數(shù)分級)_轎車:發(fā)動機工作容積客車:車輛總長度貨車:總質(zhì)量DI612H4大型客車新標準:4車分類2005年汽車統(tǒng)計分類標準(GB/37301-2001)基本乘用車乘用車MPV指車輛座位少于九座(含SUV駕駛員位),以載客為主要目的的車輛。其他車型客車商用車載貨車指車輛座位大于于九座(含駕駛員位),以載貨半掛車為主要目的的車輛氧畫客車非完整車載貨車非完整車車分類5汽車分類一乘用車轎車三廂斬車兩廂轎車乘用軍MPVSUV汽車分類一乘用車6■三箱,一般是指:發(fā)動機變速箱一塊三廂車乘坐箱,后備。如桑塔納■原來這些前面有“鼻子”(發(fā)動機艙),后面有“屁股”(后備行李艙)的轎車就是三廂車■三箱,一般是指:發(fā)動機變速箱一塊7■兩廂,則之沒有了后備箱(俗話說就是兩廂車沒有屁股的那種,看上去是渾然一體的)。如上海大眾的兩廂poo太平洋汽車網(wǎng)PRonto,co■兩廂,則之沒有了后備箱(俗話說就是8兩廂車較三廂車的優(yōu)缺點:優(yōu)點缺點1、外形時尚1、有頭無尾,不氣2、省油派3、好停車、易調(diào)頭·2、后尾箱防盜性差4、價格較三廂車低■3、后尾箱不能放異5、后尾箱可裝大件味物品,否則車廂內(nèi)物品會“竄味”兩廂車較三廂車的優(yōu)缺點:9轎車的分類、按排量分類「類型發(fā)動機排量(D)車型微型≤1.0夏利、奧拓通型>10~≤1.6富康、捷達中級>1.6-≤2.5桑塔納、奧迪100中高級>2.5~≤40皇冠、奔馳300高級>4.0CA770、卡迪拉克、林肯、奔馳500系列轎車的分類10汽車分類一乘用車轎車三廂轎車兩廂轎車乘用車MPVSUV汽車分類一乘用車11汽車的分類基礎(chǔ)知識課件12汽車的分類基礎(chǔ)知識課件13汽車的分類基礎(chǔ)知識課件14汽車的分類基礎(chǔ)知識課件15汽車的分類基礎(chǔ)知識課件16汽車的分類基礎(chǔ)知識課件17汽車的分類基礎(chǔ)知識課件18汽車的分類基礎(chǔ)知識課件19汽車的分類基礎(chǔ)知識課件20汽車的分類基礎(chǔ)知識課件21汽車的分類基礎(chǔ)知識課件22汽車的分類基礎(chǔ)知識課件23汽車的分類基礎(chǔ)知識課件24