幼兒園教研工作總結(jié)合集15篇

幼兒園教研工作總結(jié)合集15篇

幼兒園教研工作總結(jié)合集15篇

總結(jié)是對(duì)過(guò)去肯定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是我收集整理的幼兒園教研工作總結(jié)，歡迎閱讀與保藏。

幼兒園教研工作總結(jié)1

我們小班組全體老師連續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，新學(xué)期開(kāi)頭，我組成員就仔細(xì)學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，有目的有選擇地開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面進(jìn)展。結(jié)合園務(wù)工作，制定了切實(shí)可行的教研工作方案，圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教育工作追求共性化"共性化教育"是近年來(lái)一個(gè)熱門(mén)的話(huà)題。無(wú)論是《幼兒園指導(dǎo)綱要》，還是多元智能理論，都將幼兒的共性化進(jìn)展放在從未有過(guò)的重要地位。于是，我們有意識(shí)地在日常的教育教學(xué)中調(diào)整觀念，創(chuàng)設(shè)條件，賜予幼兒更多共性化進(jìn)展的可能。如，我們首先從細(xì)心的觀看、記錄入手，深化幼兒一日生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，盡可能了解每個(gè)幼兒的共性特點(diǎn)和進(jìn)展水平，做好日常的個(gè)案討論和區(qū)角活動(dòng)觀看記錄工作；其次，在教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，活動(dòng)組織形式，幼兒表現(xiàn)方式上，都力求突破，鼓舞幼兒樂(lè)觀參加、互動(dòng)和探究，以及獨(dú)立、自信地表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)。如，本學(xué)期，我們以幼兒的愛(ài)好為切入點(diǎn)，開(kāi)展了《親親熱熱一家人》、《春天真漂亮》、《彩色世界》、《酷熱的夏天》等多個(gè)主題活動(dòng)，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加制作相關(guān)的教玩具，隨時(shí)更新主題墻飾，營(yíng)造豐富的教育活動(dòng)氛圍；同時(shí)，充分發(fā)揮區(qū)域嬉戲的教育功能，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲環(huán)境。在對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別隨機(jī)教育的同時(shí)老師也獲得許多新的啟發(fā)。

二、實(shí)踐活動(dòng)追求生動(dòng)化在開(kāi)學(xué)初，我們班級(jí)組的4位老師共同分析了各班老師和幼兒的實(shí)際狀況，并依據(jù)各自的狀況從而制定了符合我們本班級(jí)組開(kāi)展的工作方案，措施。在工作中我們本著樂(lè)觀仔細(xì)、相互學(xué)習(xí)、探究的態(tài)度開(kāi)展教研工作。

1、為了提高全組老師的教育教學(xué)討論和實(shí)踐力量，每位老師都樂(lè)觀仔細(xì)地參與雙周一次的教研組例會(huì)和各種觀摩學(xué)習(xí)課，開(kāi)展了"你我同上一節(jié)課"教學(xué)討論活動(dòng)，每為老師能仔細(xì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探究適合本班幼兒的教學(xué)方法。組織新老師進(jìn)行組內(nèi)"一課三研"，大家群策群力，共同實(shí)行設(shè)計(jì)活動(dòng)——觀摩看評(píng)——找出優(yōu)缺點(diǎn)——提出改進(jìn)看法——再觀摩實(shí)踐。通過(guò)這樣的方式，在不斷提高新老師的教學(xué)力量的同時(shí)，也提高了全組老師的業(yè)務(wù)力量。

2、學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們組織理論學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論了真正落實(shí)子課題的各種方案，體現(xiàn)"以?xún)和M(jìn)展為本"的教育理念，讓幼兒的活動(dòng)在實(shí)踐中落實(shí)，老師能仔細(xì)作好試驗(yàn)工作記錄、個(gè)案反思等。詳細(xì)表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。從一開(kāi)學(xué)，我們就多次討論如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開(kāi)放半封閉的區(qū)角環(huán)境，其二，采納開(kāi)放的活動(dòng)形式。本學(xué)期我們老師連續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注意各類(lèi)教育因素的融合，讓孩子走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展了系列活動(dòng)，如：帶領(lǐng)孩子到公園找春天；帶領(lǐng)孩子參觀商店、超市；帶領(lǐng)孩子參觀公路上的車(chē)輛；組織班內(nèi)孩子的"迎六一"消遣活動(dòng)和"迎奧運(yùn)"活動(dòng)，給每個(gè)孩子展現(xiàn)才藝和大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)；開(kāi)展公園拾落葉活動(dòng)；各種各樣豐富的活動(dòng)使孩子的活動(dòng)態(tài)度更樂(lè)觀，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，交往力量、制造力量、表現(xiàn)力量得到了提高。

3、努力使工作更具成效。小班班級(jí)組就是我們的家，我們4個(gè)老師都是這個(gè)家里的成員，猶如姐妹一樣，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)年輕的老師，我們開(kāi)展了"青藍(lán)結(jié)對(duì)"活動(dòng)，平常師徒互幫互助，傳幫帶活動(dòng)能自始至終地完成，三位老師各方面的進(jìn)步有了明顯的提高。在大家的努力下，各班的工作順當(dāng)完成，搞得有聲有色：我們對(duì)小班幼兒的常規(guī)緊抓不懈，良好的.班風(fēng)獲得了領(lǐng)導(dǎo)和全園老師的欣賞。

三、家長(zhǎng)工作力求細(xì)致化新的教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者，協(xié)作者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親熱合作伙伴。為了讓家長(zhǎng)更好更多地了解幼兒園生活和孩子的表現(xiàn)，本學(xué)期各班進(jìn)行了三次家長(zhǎng)活動(dòng)：全體小班家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)公開(kāi)活動(dòng)；每班依據(jù)主題的家園活動(dòng)。六月一日兒童節(jié)那天，家長(zhǎng)們都來(lái)到幼兒園參觀孩子的畫(huà)展和文娛表演。豐富多彩的活動(dòng)加深了家園聯(lián)系的親密性，增進(jìn)了家長(zhǎng)和老師的情感。為讓家長(zhǎng)了解孩子的階段學(xué)習(xí)狀況，我們各班利用《家園聯(lián)系手冊(cè)》和《歡樂(lè)成長(zhǎng)冊(cè)》，向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)展，使家長(zhǎng)們能依據(jù)不同階段幼兒力量水平的不同對(duì)癥下藥；平常我們敏捷運(yùn)用各種形式對(duì)家進(jìn)步行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪(fǎng)、電話(huà)、隨訪(fǎng)、小紙條等形式進(jìn)行家園之間的溝通溝通。對(duì)不同性格特點(diǎn)的幼兒，建議家長(zhǎng)采納不用的教育方法。本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也非常協(xié)作工作，樂(lè)觀收集主題開(kāi)展所需要的資料、收集制作戶(hù)外體育玩具所需的物品、收集廢舊材料與孩子共同制作、豐富自然角的內(nèi)容、鼓舞家長(zhǎng)寫(xiě)下育兒心得等，達(dá)成了家園同步共育，共同為幼兒的身心和諧進(jìn)展而努力。

以上是我組老師本學(xué)期各項(xiàng)工作的簡(jiǎn)潔總結(jié)，它將成為我們今后的工作的方向標(biāo)，催動(dòng)著我們更盡心、盡力地做好今后的工作，連續(xù)思索，連續(xù)完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，連續(xù)打造和諧的小班班級(jí)組團(tuán)體，以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)！

幼兒園教研工作總結(jié)2

本學(xué)期，我園教研工作以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以老師為本、以教研為先、以幼兒為重，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了老師的業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下:

一、關(guān)注內(nèi)涵進(jìn)展，提高老師素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，我園連續(xù)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為手段，加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)。為提升老師對(duì)《綱要》的教育思想和觀念的熟悉。4月份我們組織老師學(xué)習(xí)了《綱要》，并進(jìn)行《綱要》理論學(xué)問(wèn)考核，使《綱要》中的教育理念不斷深化到老師的教育教學(xué)中。為了讓老師們了解“什么是說(shuō)課”、“說(shuō)課有什么意義”、“如何說(shuō)課”，6月份，我們組織老師學(xué)習(xí)了《如何說(shuō)課》，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓老師們熟悉到說(shuō)課的重要性以及怎樣進(jìn)行課前的說(shuō)課，為下階段的青年老師說(shuō)課賽課競(jìng)賽作預(yù)備。我們還組織老師學(xué)習(xí)了“如何寫(xiě)方案、總結(jié)”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優(yōu)秀課例等，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)溝通，轉(zhuǎn)變老師的觀念及教學(xué)行為，不斷提高全體老師的專(zhuān)業(yè)水平。

2.觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊老師視野。

專(zhuān)家引領(lǐng):為的確提高老師的科研水平，提升老師參加課題討論的意識(shí)，鼓舞更多的老師樂(lè)觀投入到教育科研中，20xx年3月，我園全體老師參與了由小欖鎮(zhèn)教辦舉辦的教育科研專(zhuān)題講座，中山市老師進(jìn)修學(xué)院李姝靜老師為我們作了題為《樂(lè)于教學(xué)擅長(zhǎng)思索》的講座。李老師圍繞“如何提出問(wèn)題?”“如何明確討論的問(wèn)題?”“如何對(duì)課題進(jìn)行分解?”“怎樣開(kāi)展討論?”等方面結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行具體的講解。同時(shí)，她還結(jié)合實(shí)踐工作提出了很多引人思辨的問(wèn)題:“討論問(wèn)題從哪里來(lái)、問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化為課題、老師怎樣查找自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)點(diǎn)?”與大家進(jìn)行探討溝通。讓老師們深切地感受到:教育科研并不是自己想象中那么遙不行及、高不行攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。

為了提升老師們的論文寫(xiě)作水平，20xx年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請(qǐng)中山市進(jìn)修學(xué)校李姝靜老師為大家作論文講座。李老師采納了爭(zhēng)論和互動(dòng)的方式，通過(guò)分析不同論文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家在自主思索中和學(xué)習(xí)中熟悉了撰寫(xiě)論文的形式、選題、結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)留意的問(wèn)題等，幫大家理清了寫(xiě)論文的思路，為我們?nèi)绾翁釤捁ぷ鏖啔v、提升理論水平指明白方向。老師們?cè)趯?zhuān)家引領(lǐng)下提高了理論和實(shí)踐水平，促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)。

外出學(xué)習(xí):為了準(zhǔn)時(shí)吸取新的幼教信息，我們樂(lè)觀選派老師參與各類(lèi)省、市、鎮(zhèn)等不同層面的崗位培訓(xùn)，本學(xué)期老師外出學(xué)習(xí)達(dá)到73人次。3月，鄧?yán)蠋焻⑴c了“廣東省學(xué)前教育協(xié)會(huì)十一五課題結(jié)題研討會(huì)”;黃老師、梁老師參與了“上海市幼教名師精品課例展現(xiàn)活動(dòng)”，領(lǐng)會(huì)了上海名師的教學(xué)風(fēng)采;溫主任到中山市機(jī)關(guān)一幼進(jìn)行了業(yè)務(wù)跟班學(xué)習(xí)。5月份，分批組織老師參與了中山市幼兒園第一教研互助片落實(shí)《綱要》課例溝通活動(dòng)。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參與了“幼兒園創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)溝通會(huì)”，部分老師參與了“全市幼兒科學(xué)教育及教學(xué)觀摩活動(dòng)”。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以點(diǎn)帶面促使全體老師共同進(jìn)步。

二、扎實(shí)教研活動(dòng)，提升園本教研實(shí)效。

1.開(kāi)展《互動(dòng)共享閱讀》教學(xué)研討活動(dòng)。

三月份，我園小小班、小班級(jí)組開(kāi)展了《互動(dòng)共享閱讀》教學(xué)研討活動(dòng)。北京天之道教育詢(xún)問(wèn)有限公司的李富強(qiáng)老師到我園作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，小班級(jí)組以《兒童節(jié)》為讀本，開(kāi)展一課多教的討論。觀摩活動(dòng)后，李富強(qiáng)老師與老師們進(jìn)行了深度溝通，老師們把自己在組織活動(dòng)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，專(zhuān)家也對(duì)老師在教學(xué)活動(dòng)中存在的困惑進(jìn)行了解答。通過(guò)多次的觀摩與溝通，老師們?cè)趯?duì)讀本的分析、提問(wèn)的技巧方面有了進(jìn)一步的提高。

2.開(kāi)展各領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)。

五大領(lǐng)域的教學(xué)研討活動(dòng)是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是老師總結(jié)新閱歷，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行:第一階段是分組研討。各領(lǐng)域教研組圍繞某一教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展研討，各組老師運(yùn)用已有的教育理論和教學(xué)閱歷，從教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)及操作材料等方面進(jìn)行有針對(duì)性的爭(zhēng)論，在互動(dòng)、互助中共享閱歷，在試教、研討的過(guò)程中打造出本組的優(yōu)秀課例。其次階段是教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)。語(yǔ)言組、科學(xué)組、體育組、美術(shù)組、音樂(lè)組各推出一節(jié)課例在全園進(jìn)行展現(xiàn),最終，經(jīng)過(guò)大家的評(píng)分，全都推選科學(xué)組由梁艷芳老師執(zhí)教的課例《熟悉茶》參與我鎮(zhèn)的教研課例評(píng)比。

3.以活動(dòng)為載體，錘煉老師技能。

老師自制教玩具競(jìng)賽:20xx年5月，我園參與了“小欖鎮(zhèn)老師自制教玩具競(jìng)賽”，我園以級(jí)組為單位各設(shè)計(jì)一件教玩具作品參與鎮(zhèn)的競(jìng)賽，各級(jí)組老師們各特別謀，從教玩具的“平安性、形象性、新奇性、有用性、耐用性、多功能性、可推廣性”動(dòng)身，將才智融入到精致的作品中，最終中班級(jí)組的作品《繽紛鬧的海灘》、小班級(jí)組的作品《喧鬧的公路》獲得小欖鎮(zhèn)老師自制教玩具競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，小小班級(jí)組的作品《交響小樂(lè)坊》、大班級(jí)組的作品《多功能灑水車(chē)》獲得小欖鎮(zhèn)老師自制教玩具競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

說(shuō)課賽課競(jìng)賽:為進(jìn)一步落實(shí)和貫徹新《綱要》精神，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高青年老師的獨(dú)立備課及執(zhí)教力量，為老師相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)搭建一個(gè)學(xué)習(xí)與展現(xiàn)的平臺(tái)，促進(jìn)青年老師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。6月份，我園組織了青年老師說(shuō)課賽課競(jìng)賽，11名青年老師參與了競(jìng)賽，在競(jìng)賽中，老師們圍繞教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等進(jìn)行了具體的說(shuō)明。最終評(píng)比出說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名。在說(shuō)課競(jìng)賽勝出的3名老師參與了賽課競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)大家的仔細(xì)評(píng)比，孔老師的繪本《月亮的味道》獲得一等獎(jiǎng)，勞老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找歡樂(lè)》獲得二等獎(jiǎng)，鄧?yán)蠋煹姆戮幵?shī)歌《動(dòng)物的傘》獲得三等獎(jiǎng)。

三、加強(qiáng)一日生活常規(guī)管理，使幼兒獲得全面進(jìn)展。

1、本學(xué)期，我園在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。我園還對(duì)老師們制訂的各類(lèi)方案準(zhǔn)時(shí)批閱，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出存在問(wèn)題，要求老師們準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，提高制訂方案的力量。

2、進(jìn)一步加大一日活動(dòng)質(zhì)量的管理力度。

行政人員能深化班級(jí)，實(shí)地了解狀況，對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的投放、生活照看、老師與幼兒的行為規(guī)范和方案的執(zhí)行等狀況進(jìn)行隨機(jī)檢查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出改進(jìn)看法，并通過(guò)不定期的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，切實(shí)提高老師的教育教學(xué)力量，優(yōu)化一日活動(dòng)的質(zhì)量。

3、開(kāi)展班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)溝通活動(dòng)

為了有效發(fā)揮主題環(huán)境的作用，進(jìn)一步提升老師在主題課程實(shí)施中創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用環(huán)境的力量，我園進(jìn)行了“班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)溝通”活動(dòng)?；顒?dòng)中，本著發(fā)覺(jué)同伴亮點(diǎn)促進(jìn)自身提高的`原則，老師們仔細(xì)傾聽(tīng)每班老師講解主題的由來(lái)，活動(dòng)的進(jìn)程，內(nèi)容的生成、幼兒在活動(dòng)中的感知、體驗(yàn)與制造，以及家長(zhǎng)的樂(lè)觀參加等等。老師們生動(dòng)形象的敘述，直觀的ppt課件，呈現(xiàn)了她們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的真實(shí)、豐富又多元的環(huán)境，充分體現(xiàn)了她們?cè)谥黝}教學(xué)中的細(xì)致、仔細(xì)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的創(chuàng)新、專(zhuān)心。通過(guò)溝通，老師們?cè)趶V泛吸納閱歷的同時(shí)，對(duì)如何通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，讓孩子真正成為環(huán)境的仆人，有了更深化的理解和思索。

四、加強(qiáng)課題討論，以科研促教研，提高科研意識(shí)。

1、省級(jí)課題《以園本教研促老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的討論》。

在課題的實(shí)施階段，我園依據(jù)本園老師的實(shí)際需求，以多種途徑、不同形式開(kāi)展園本教研活動(dòng)，緊密結(jié)合本園老師的教學(xué)實(shí)際，以專(zhuān)題為中心，以行動(dòng)討論為杠桿，堅(jiān)持因園制宜、因人制宜的原則，切實(shí)提高園本教研的實(shí)效性。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐討論，使老師們的眼界和教育視野更加開(kāi)闊了，教育教學(xué)水平提高了，老師的自我反思力量也得到提高，以園為本的教研正在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地有效促進(jìn)我園老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

2、參加小欖鎮(zhèn)幼教中心組市級(jí)課題《幼兒園新老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)討論》的討論工作。本學(xué)期，我園幫助課題組完成了《小欖鎮(zhèn)幼兒園新老師手冊(cè)》第一部分“保教工作”中的“一日活動(dòng)的組織”的各環(huán)節(jié)的討論，老師們結(jié)合自己的實(shí)踐閱歷，并收集有關(guān)的案例進(jìn)行分析、整理，豐富了《小欖鎮(zhèn)幼兒園新老師手冊(cè)》的內(nèi)容。

3、完成市級(jí)課題《探究有效的園本教研方式，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的申報(bào)工作。

五、加強(qiáng)園際間的互動(dòng)溝通。

1、業(yè)務(wù)跟班學(xué)習(xí)。

4月份，溫主任到中山市機(jī)關(guān)一幼進(jìn)行了業(yè)務(wù)跟班學(xué)習(xí)，了解業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每天的工作程序，幼兒園一日生活的組織與支配，以及怎樣組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等，并針對(duì)教育教學(xué)、教育管理中消失的詳細(xì)問(wèn)題與機(jī)關(guān)一幼的梁園長(zhǎng)和級(jí)組進(jìn)步行了溝通。

2、中山市幼兒園第一教研互助片落實(shí)《綱要》課例溝通活動(dòng)。

為了更好地貫徹落實(shí)《綱要》精神，20xx年5月，我園部分老師參與了中山市第一教研片組織的教研活動(dòng)。為期一天半的教研活動(dòng)包括了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、論壇等內(nèi)容，老師們?cè)谛问蕉鄻?、精彩紛呈的活?dòng)中加深了對(duì)《綱要》的理解，并在這個(gè)舞臺(tái)上展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。孫老師在評(píng)課活動(dòng)中作了發(fā)言;鄧?yán)蠋熢谡搲献髁祟}為《讓區(qū)域材料更具吸引力——談?wù)剠^(qū)域材料的操作性和啟發(fā)性》的報(bào)告。通過(guò)本次教研活動(dòng)，增加了各鎮(zhèn)區(qū)之間的學(xué)習(xí)和溝通，也為老師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)了舞臺(tái)。

3、小欖鎮(zhèn)幼兒園老師自制教玩具作品溝通展覽活動(dòng)。

5月份，教辦在明德幼兒園舉辦了小欖鎮(zhèn)幼兒老師自制教玩具展覽，我園組織了正班主任參觀了展覽。這些作品題材包括音樂(lè)類(lèi)、益智類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、運(yùn)動(dòng)類(lèi)和其他類(lèi)等，有的設(shè)計(jì)新奇、有的手工精細(xì)、有的變廢為寶，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作品的美觀性、操作性和多功能性。為老師們制作教玩具供應(yīng)了很好的借鑒與啟迪。

4、中山市第一教研互助片區(qū)域材料觀摩研討活動(dòng)。

6月份，中山市幼兒園第一教研互助片區(qū)域材料觀摩研討活動(dòng)在古鎮(zhèn)鎮(zhèn)岡東幼兒園進(jìn)行，我園的骨干老師參與了學(xué)習(xí)。觀摩活動(dòng)內(nèi)容包括參觀區(qū)域材料及班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、分區(qū)活動(dòng)課例展現(xiàn)、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)閱歷介紹及區(qū)域材料創(chuàng)設(shè)溝通。溫主任在會(huì)上為我鎮(zhèn)被選送上市參賽的9件自制教玩具作了題為《心靈創(chuàng)新意，手巧展精品》的介紹。通過(guò)這次觀摩和研討，老師們對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展有了一個(gè)全新的熟悉和把握了科學(xué)的教學(xué)，有效地提高了區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討，我園的教研工作取得了預(yù)期的效果，老師的教育教學(xué)力量得到了肯定的提升，幼兒在原有的基礎(chǔ)上獲得了進(jìn)展。但我們也糊涂的熟悉到，在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創(chuàng)新、青年老師的教育教學(xué)力量有待進(jìn)一步提高等問(wèn)題，我們將在以后的工作中以此為起點(diǎn)，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

幼兒園教研工作總結(jié)3

本學(xué)期，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開(kāi)展了一系列的教育科研工作，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高了老師的教育教學(xué)水平?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、充分熟悉教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參加教研活動(dòng)的樂(lè)觀性

我們把讓老師充分熟悉教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參加教研活動(dòng)的樂(lè)觀性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。讓老師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。讓老師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而老師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。

讓老師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于老師的實(shí)踐閱歷，而這種實(shí)踐閱歷又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此，老師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能遺忘自己是討論者，老師提出的問(wèn)題或許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容，這樣老師的看法和想法被納入討論的行列中來(lái)，老師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動(dòng)的樂(lè)觀性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教育思想

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)討論的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際狀況，加強(qiáng)討論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊的先進(jìn)閱歷對(duì)老師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。

我們通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式綻開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同爭(zhēng)論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過(guò)培訓(xùn)，使老師對(duì)教育教學(xué)有了新的熟悉，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，樂(lè)觀提出各種問(wèn)題，使老師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線(xiàn)索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使老師漸漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三、注意老師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)

幼兒園的.教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師真正的理解和領(lǐng)悟。因此，我們樂(lè)觀為老師供應(yīng)實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。比如在老師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。

這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)共性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到歡樂(lè)。通過(guò)實(shí)踐操作，老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的熟悉，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以嬉戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿(mǎn)意幼兒的需求。

我們還注意加強(qiáng)老師反思性學(xué)習(xí)。從反思中查找問(wèn)題的切入口，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)閱歷。我們常常組織老師進(jìn)行教學(xué)反思溝通，讓老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)閱歷，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

幼兒園教研工作總結(jié)4

本學(xué)期，我園以《綱要》和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為理論指導(dǎo)，以課程嬉戲化建設(shè)為目標(biāo)，結(jié)合我園省級(jí)課題開(kāi)展相關(guān)教科研活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)我園本學(xué)期教科研工作做如下小結(jié)：

一、本學(xué)期教科研工作的基本狀況

本學(xué)期是我園課程嬉戲化項(xiàng)目開(kāi)展的其次年，是江蘇省“十二五”規(guī)劃課題開(kāi)題后的其次年，也是我接手教科研工作的其次個(gè)學(xué)期，但是在園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全部老師的協(xié)作下，我園教科研工作順當(dāng)進(jìn)行著。

二、課程嬉戲化推動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期，我園與興寧幼兒園結(jié)成課程嬉戲化幫扶對(duì)象，邀請(qǐng)興寧幼兒園課程嬉戲化領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)我園溝通指導(dǎo)，仔細(xì)聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)小組看法并依據(jù)我園詳細(xì)狀況進(jìn)行轉(zhuǎn)變調(diào)整。排全部班主任前往興寧幼兒園進(jìn)班對(duì)比學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)本班的不足，支配部分老師去清水亭幼兒園、秣陵幼兒園等課程嬉戲化開(kāi)展較好的幼兒園觀摩學(xué)習(xí)。

我們依據(jù)課程嬉戲化的先進(jìn)理念，對(duì)班級(jí)空間布置進(jìn)行了調(diào)整，充分合理的利用班級(jí)的空間資源，對(duì)班級(jí)環(huán)境布置進(jìn)行了重新的規(guī)劃，盡可能讓環(huán)境發(fā)揮出最大的教育功能。我們引導(dǎo)老師正確理解課程嬉戲化理念中的“彈性時(shí)間”，并在實(shí)踐工作中科學(xué)運(yùn)用。

三、課題開(kāi)展?fàn)顩r總結(jié)

本學(xué)期，我們每月召開(kāi)一次課題組核心成員會(huì)議，共同商討課題討論的方向。通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)全體老師搜集整理了主題活動(dòng)背景下早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容，并整理成我園的主題電子資源庫(kù)，便利老師更好的開(kāi)展主題背景下的早期閱讀活動(dòng)和主題相關(guān)活動(dòng)，為課題的順當(dāng)開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。我們?cè)谫Y源庫(kù)中每個(gè)主題選取3~4篇早期閱讀繪本教學(xué)活動(dòng)，支配在每周的下午活動(dòng)時(shí)間。

本學(xué)期，我們結(jié)合四月份“歡樂(lè)共享，讀書(shū)相伴”的讀書(shū)月主題，開(kāi)展了家長(zhǎng)、老師、幼兒的一些列閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)方面，我們推舉了相應(yīng)的育兒書(shū)籍，鼓舞家長(zhǎng)閱讀并共享感受;老師方面，我們開(kāi)展了老師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，要求每位老師依據(jù)自身狀況選擇兩本書(shū)籍閱讀，并將閱讀狀況以PPT或海報(bào)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，依據(jù)每個(gè)班級(jí)組的閱讀狀況，我們?cè)u(píng)比出了“書(shū)香班級(jí)組”;幼兒方面，我們引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)生活中的豐富的閱讀方式，依據(jù)小中大不同年齡段的.孩子設(shè)置了不同的活動(dòng)，小班小伴侶搜集發(fā)覺(jué)生活中的創(chuàng)意廣告，中大班的孩子用自己的方式去創(chuàng)意、表達(dá)廣告，孩子們?cè)诨顒?dòng)的開(kāi)展中了解到閱讀的載體不僅僅是書(shū)籍，我們的生活中還有許多有意思的閱讀內(nèi)容。

四、其他方面總結(jié)

本學(xué)期，各學(xué)科教研組活動(dòng)有序開(kāi)展著，年輕老師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)公開(kāi)課任務(wù)，相互協(xié)作，共同進(jìn)步。4月份，我園為區(qū)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)供應(yīng)了活動(dòng)場(chǎng)地，利用此次機(jī)會(huì)我，們不僅感受到區(qū)教研組老師的教學(xué)風(fēng)采，也提高了老師的教學(xué)觀念和理論水平。

本學(xué)期我們共支配了五次園級(jí)菜單講座，充分利用幼兒園的老師資源，反饋外出學(xué)習(xí)的結(jié)果，發(fā)揮老師主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。菜單講座的內(nèi)容涉及班級(jí)管理、教科研理論學(xué)問(wèn)、電子教學(xué)軟件利用等，老師們都受益匪淺。

在科研成果方面，我園在本學(xué)期的區(qū)案例評(píng)比活動(dòng)中獲得喜人成果，共16篇案例獲得區(qū)一二三等獎(jiǎng)，遙遙領(lǐng)先同類(lèi)幼兒園，還有一人獲得市級(jí)論文二等獎(jiǎng)，四人獲得區(qū)工會(huì)論文二三等獎(jiǎng)。

五、不足與后期規(guī)劃

本學(xué)期是我接觸教科研管理工作的第一個(gè)學(xué)期，在管理上存在著許多的不足，公共閱讀區(qū)的布置有所懈怠，自身的理論水平還不夠，教科研活動(dòng)動(dòng)態(tài)在園內(nèi)網(wǎng)站跟新次數(shù)不多。我將利用暑假時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，合理規(guī)劃后期工作，爭(zhēng)取在下一學(xué)期能將教科研工作有聲有色的開(kāi)展起來(lái)，努力成長(zhǎng)為一名合格的教科研管理工，帶領(lǐng)銅井幼兒園的全體老師向著更高的教育教學(xué)水平動(dòng)身!

幼兒園教研工作總結(jié)5

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校行政分工支配，我包語(yǔ)文組，同時(shí)，作為語(yǔ)文老師，我又是語(yǔ)文組的一員。下面，我把我作為這兩個(gè)角色參與語(yǔ)文組教研活動(dòng)的一些感受從兩個(gè)方面和大家進(jìn)行溝通：

一、目前我校教學(xué)教研工作的三個(gè)變化：

（一）大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握更加精確?????了

本學(xué)期各個(gè)班級(jí)的“同課異教”活動(dòng)，除了特別狀況，我基本上都參與了觀課議課。從上課的狀況來(lái)看，感覺(jué)到老師們的課堂雖然沒(méi)有了過(guò)多的精雕細(xì)琢，但是，有了更多的真實(shí)感和樸實(shí)感。在課程標(biāo)準(zhǔn)的把握上，低、中、高段年段特征明顯。特殊是低段的幾節(jié)課，幾位執(zhí)教的老師始終把握了“字詞”教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)有效的讀代替講解，代替分析，讓同學(xué)學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變了以前年段目標(biāo)不夠明確，用中高段教法教低段的現(xiàn)象。

（二）大家對(duì)寫(xiě)字教學(xué)更加重視了

本學(xué)期，汪澤為主任領(lǐng)先為大家上了一節(jié)寫(xiě)字教學(xué)的討論課，實(shí)際上呢，也是想通過(guò)這樣的形式提示我們每位語(yǔ)文老師，語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些基本力量我們都要重視。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，讀的理念在我們?nèi)w語(yǔ)文老師中已深化人心，但是，寫(xiě)（還包括聽(tīng)和說(shuō)）的重要性在老師們心中還體現(xiàn)的不夠。特殊是寫(xiě)，學(xué)校設(shè)置了寫(xiě)字課，但是始終以來(lái)很少有老師上真正意義上的寫(xiě)字課。不過(guò)本學(xué)期，在語(yǔ)文課上，特殊是低班級(jí)的語(yǔ)文課上，我感覺(jué)到了老師們開(kāi)頭對(duì)寫(xiě)字教學(xué)引起重視了。雖然還只是形式上的一點(diǎn)點(diǎn)變化，但是我們信任有了形式的變化在先，肯定會(huì)有質(zhì)的變化在后。

（三）大家對(duì)作文教學(xué)的討論開(kāi)頭起步了

作文教學(xué)不僅是在我校，目前在許多學(xué)校都是一塊難啃的骨頭。但是本學(xué)期，語(yǔ)文教研組敢于迎難而上，從學(xué)習(xí)入手，通過(guò)觀看作文教學(xué)的光碟來(lái)培訓(xùn)大家，讓大家從名師的案例中領(lǐng)悟教學(xué)之道，是特別可取的。學(xué)校也樂(lè)觀想方法，為大家搭建平臺(tái)。我們的校報(bào)《綠苑西小》有兩個(gè)版面就是我們的作文教學(xué)討論開(kāi)拓的。本學(xué)期的第一版校報(bào)上，各班都有同學(xué)習(xí)作上報(bào)，我看到老師們對(duì)每個(gè)同學(xué)的習(xí)作都做了細(xì)心的修改，這種精神是很讓人感動(dòng)的。特殊是張新老師還為同學(xué)細(xì)心修改了詩(shī)作，我想，對(duì)孩子們而言，應(yīng)當(dāng)是一種莫大的鼓舞和鞭策。我們信任，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和肯定程度的實(shí)踐，我校作文教學(xué)討論的氛圍會(huì)逐步深厚起來(lái)。

二、今后我校語(yǔ)文教研組工作的三點(diǎn)思索：

對(duì)今后教研工作如何更有效地開(kāi)展，侯老師在前面談了她的思路和想法，我和教研組長(zhǎng)侯老師的想法是全都的，另外我補(bǔ)充以下三點(diǎn)：

（一）秉承現(xiàn)有的優(yōu)良做法

一路走來(lái)，我校校本教研工作的開(kāi)展是扎實(shí)而有效的，這種扎實(shí)和有效得益于學(xué)校對(duì)校本教研文化的營(yíng)造和校本教研模式的實(shí)踐。近五六年來(lái)，我校的“骨干引路”、“同課異教”、“一課多輪”“老師博客”“專(zhuān)題講座”“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的全都認(rèn)可。在今后的工作中，我們要連續(xù)堅(jiān)持這些好的做法，同時(shí)，在形式的合理性、有效性上去進(jìn)一步探究。譬如，讓“集體備課”真正凸顯集體的才智。下學(xué)期，我們將把“一人一課”的周期由一學(xué)期變成一年，以此落實(shí)集體備課。

（二）在教研的深度和廣度上著力

一個(gè)是提高討論的針對(duì)性和目的性。

目前，我們的'校本教研在深度上還鉆得不夠，討論缺乏針對(duì)性和目的性。以前，我記得教研組曾經(jīng)嘗試過(guò)將大家在平常教育教學(xué)過(guò)程中的遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行征集，同時(shí)通過(guò)合并、篩選等方式分組形成討論小專(zhuān)題，通過(guò)課例為載體進(jìn)行“問(wèn)題討論”，但是由于種種緣由實(shí)施的不夠好。我想，今后的校本教研，我們是不是應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高熟悉，與時(shí)俱進(jìn)，不要還是停留在一般的泛泛地“教課文”的層面上，我們是不是可以跳出這樣的思維，以“課文”為載體，做一些解決問(wèn)題的討論，提高針對(duì)性和目的性。

二是嘗試多種課型的教學(xué)討論。

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)討論都是在圍繞“閱讀教學(xué)”進(jìn)行，當(dāng)然，閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教材的編排體系當(dāng)中是最為重要的一部分，但是，我覺(jué)得我們也可以跳出“閱讀教學(xué)”的圈子，嘗試著“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”或者是“寫(xiě)字”甚至“經(jīng)典誦讀”的討論。讓觸及的范圍更廣一些。我們要敢于嘗試新的做法，敢于挑戰(zhàn)新的課型。哪怕有時(shí)候討論出的一些土方法、土閱歷，只要適合我們的校情和學(xué)情，就是好方法、好閱歷。我覺(jué)得，我們語(yǔ)文組這22個(gè)人就是一個(gè)“西齋學(xué)校的語(yǔ)文之家”，自家人上討論課，我們還要跳出那種“以課論人”的固有的思維，對(duì)于一些很少?lài)L試的課型，允許有瑕疵。閱歷都是從失敗當(dāng)中摸索出來(lái)的，盼望大家都用一種良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們的校本教研。

（三）物化教學(xué)討論的成果

許多老師始終覺(jué)得寫(xiě)論文，寫(xiě)案例是很不好完成的一件事情，也是許多余的事情。但是對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的新時(shí)期的老師來(lái)說(shuō)，這是一種必不行少的力量，特殊是語(yǔ)文老師。我們承認(rèn)個(gè)體差異，但是，我想說(shuō)的是，一個(gè)能夠把課上得很好的老師，要他整理出一個(gè)案例應(yīng)當(dāng)是不難的。我們不要等到通知來(lái)了再去想寫(xiě)什么內(nèi)容，其實(shí)平常的課就是最好的內(nèi)容。在一二班級(jí)組的評(píng)課議課活動(dòng)中，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，關(guān)于低段的識(shí)字教學(xué)，我們的老師們已經(jīng)積累了肯定的閱歷，并且課堂形成了肯定的模式，那么我們就可以以我們上的課為例，準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)一下我們的這種模式！下學(xué)期，我們將利用學(xué)?！皥@丁論壇”的平臺(tái)，給老師們提高自我，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓大家不僅把平常的教學(xué)心得、體會(huì)和閱歷寫(xiě)出來(lái)，還要講出來(lái)。

老師們，一學(xué)期很長(zhǎng)也很短，在過(guò)去這有限的時(shí)間里，大家在一起感受著教學(xué)教研的酸甜苦辣，共同收獲和成長(zhǎng)。在這里，我提議，我們用熱鬧的掌聲感謝我們的教研組長(zhǎng)侯老師的的傾情付出。最終，盼望我們?nèi)康耐菊湎г谝黄鸸ぷ鞯木壏?，在新的學(xué)年能夠工作更舒心，合作更開(kāi)心！

幼兒園教研工作總結(jié)6

學(xué)期又要接近尾聲了，整理思緒，回顧這一整學(xué)期的教研活動(dòng)，感悟頗多，在每一次的集中教研活動(dòng)中我們相互學(xué)習(xí)、反思，在每一次的檢查中獲得新知，在每一次優(yōu)質(zhì)課的溝通和碰撞中，獲得進(jìn)步，本學(xué)期我們依據(jù)天橋區(qū)教育局為引領(lǐng)，以協(xié)作組科學(xué)活動(dòng)為主題，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展了一些關(guān)于科學(xué)的小活動(dòng)，一路走來(lái)，我們?cè)诓粩嗟膭?chuàng)新，不斷的讓自己成長(zhǎng)。但是在教研方面我覺(jué)得我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很多欠缺的地方，還有許多許多需要學(xué)習(xí)的地方。

這幾次的教研活動(dòng)，使我受益匪淺，更加的使我們的幼兒園園受益匪淺。聽(tīng)了其他同行們優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，我們也有了自己的新套路，從中學(xué)到了很好的教學(xué)方法，了解到幼兒老師應(yīng)當(dāng)具備的教態(tài)，我們還懂得了作為一名幼兒老師應(yīng)當(dāng)怎么樣去備課，怎么樣去開(kāi)展、實(shí)施不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，怎樣對(duì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)這些，我們會(huì)很簡(jiǎn)單，很清晰的知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣在以后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的缺點(diǎn)，從而使我們的.每一次教學(xué)活動(dòng)都會(huì)消失不同的閃光點(diǎn)，都會(huì)不斷地轉(zhuǎn)變。

一次一次小小的補(bǔ)充和能量，給我們一次一次大大的提高和進(jìn)步。

真的從未想過(guò)會(huì)在區(qū)里有這樣的教研活動(dòng)，教研組，感謝每一次都有那么好的優(yōu)質(zhì)課呈現(xiàn)給我們，錄下來(lái)的那些視頻，我們都會(huì)在每一次教研活動(dòng)中把這些精華讓我們園里的每一位老師都大飽眼福。

在我園，每個(gè)月都會(huì)組織教研活動(dòng)，全部的老師同聚一堂討論一堂課。有時(shí)候，我們會(huì)請(qǐng)老老師拿出一堂課來(lái)共同共享，其他老師參加評(píng)課，這樣我們的每一位老師都會(huì)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從中也熬煉了他們的力量，在每一次教研活動(dòng)中都會(huì)有不一樣的收獲，我們還會(huì)換位思索，假如是自己來(lái)組織這次教學(xué)活動(dòng)會(huì)是什么樣呢？會(huì)不會(huì)更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？教態(tài)會(huì)不會(huì)自然大方，有親和力呢？同時(shí)我們也會(huì)知道自己與其他人的教學(xué)方法有什么不同，可以取其精華，去其糟粕。

在教研活動(dòng)中，我們常常會(huì)聽(tīng)到“同課異構(gòu)”這個(gè)詞，我們采納“同課異構(gòu)”的方式讓多位老師，不同級(jí)部的來(lái)開(kāi)展同一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

在教研活動(dòng)中，我們還組織老師共同觀賞這幾次區(qū)里教研會(huì)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，大家紛紛敘述自己對(duì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的看法，我們一起探討自己在欣賞時(shí)學(xué)到了哪些。

在每一次活動(dòng)中，我們都會(huì)不斷的進(jìn)取、探究更加新奇的教學(xué)方法，這樣可以使我們的老師漸漸的成長(zhǎng)，使每位新老師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛虚啔v的老師。

這學(xué)期我們每個(gè)月都有不同的變化：

9月份的全體家長(zhǎng)會(huì)，老師師德演講競(jìng)賽，以科學(xué)為主題的環(huán)創(chuàng)。

10月份秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，給園所增加了不少風(fēng)采。圖書(shū)共享日讓孩子在書(shū)的海洋里盡情歡歌。老師大型唱歌競(jìng)賽。

11月份天橋區(qū)協(xié)作組優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。老師講故事競(jìng)賽。

12月份各班家長(zhǎng)會(huì)，以及全體總結(jié)。元旦文藝演出得到了家長(zhǎng)們的大力贊揚(yáng)。

我們的教研活動(dòng)比起你們，有很大差距，但是我們始終在緊跟隨著同仁們的優(yōu)秀步伐，始終前進(jìn)。

幼兒園教研工作總結(jié)7

本年度，結(jié)合幼兒園學(xué)年初制定的教研活動(dòng)方案和工作實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了保教人員的教育理念，提高了教育技能，為促進(jìn)幼兒園整體教學(xué)水平的提高起到了促進(jìn)作用，現(xiàn)就教研工作開(kāi)展?fàn)顩r總結(jié)匯報(bào)如下：

一、結(jié)合日常教育活動(dòng)開(kāi)展教研，促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)工作的扎實(shí)開(kāi)展。

本學(xué)年，我們將教研工作的落腳點(diǎn)放在日常工作中，結(jié)合保教人

員在工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展教研活動(dòng)。四月份組織的老師公開(kāi)課評(píng)比研討活動(dòng)，通過(guò)相互的觀摩及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析，圍繞“如何提高幼兒的參加活動(dòng)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性”進(jìn)行反思，老師們對(duì)集體教育活動(dòng)各環(huán)節(jié)的熟悉和把握有了明顯提高，老師們的觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，從原來(lái)的只注意老師的教過(guò)渡到了關(guān)注孩子的參加活動(dòng)狀況，熟悉到活動(dòng)目標(biāo)的制定要依據(jù)幼兒現(xiàn)進(jìn)展水平，在教育過(guò)程中老師的提問(wèn)語(yǔ)要詳細(xì)明確并對(duì)幼兒有肯定的啟發(fā)，不急于告知幼兒學(xué)問(wèn)，而是通過(guò)供應(yīng)給幼兒大量的內(nèi)容，拓展幼兒的思路，引發(fā)幼兒思索和創(chuàng)作，通過(guò)老師理念的轉(zhuǎn)變、教育措施方法的調(diào)整，幼兒輕松自如的參加活動(dòng)，在參加、操作、體驗(yàn)中獲得了進(jìn)展。

二、豐富教研形式和內(nèi)容，提高老師的教研力量。

教研活動(dòng)是老師業(yè)務(wù)水平提高的重要陣地，我們把讓老師充分熟悉教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參加教研活動(dòng)的樂(lè)觀性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題，為此我們開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)：

(1)情景觸動(dòng)式

在戶(hù)外嬉戲中，小班的李靜老師觀察大二班的幼兒在老師的帶領(lǐng)下在玩《老鷹捉小雞》，老師當(dāng)老鷹，一名幼兒當(dāng)母雞，一次次的嬉戲中孩子們玩的不亦樂(lè)乎，呼喊聲歡樂(lè)聲不絕于耳，李靜老師受到了觸動(dòng)，于是帶著小班的孩子也玩了起來(lái)，可是效果卻千差萬(wàn)別，由此我們進(jìn)行了教研活動(dòng)《戶(hù)外嬉戲的選擇》，由于是老師的親身經(jīng)受，所以老師們的教研愛(ài)好深厚，暢所欲言，李靜老師也有感而發(fā)，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選材是多么的重要，這樣的教研活動(dòng)解決了老師的實(shí)際教學(xué)難題所以倍受歡迎，也具有實(shí)效性。

(2)多點(diǎn)聚焦式

開(kāi)展了以“飲料瓶”為主題的同課異構(gòu)活動(dòng)，老師們樂(lè)觀發(fā)散思維，圍繞五大領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)了藝術(shù)活動(dòng)《瓶寶寶舞會(huì)》、健康活動(dòng)《好玩的飲料瓶》、語(yǔ)言活動(dòng)《好玩的瓶寶寶》并組織開(kāi)展了說(shuō)課培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

(3)專(zhuān)題研討式

針對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中提問(wèn)技巧的困惑，做了《語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)技巧》教研專(zhuān)題，在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的研討過(guò)程中，老師們各抒己見(jiàn)，進(jìn)行激烈的研討，闡述了自己對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)的見(jiàn)解。通過(guò)思想、語(yǔ)言地碰撞、溝通，在提問(wèn)的技巧方面總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言活動(dòng)中有效提問(wèn)應(yīng)當(dāng)留意預(yù)設(shè)中的提問(wèn)；生成性的提問(wèn)；雙邊性的提問(wèn)。

三、利用教研的形式，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

本學(xué)期我們開(kāi)展了集家長(zhǎng)開(kāi)放日、教學(xué)活動(dòng)評(píng)比為一體的活動(dòng)，活動(dòng)前幼兒園召集家長(zhǎng)提出觀摩活動(dòng)的要求，讓家長(zhǎng)明白在觀摩過(guò)程中應(yīng)當(dāng)看什么，怎么看，家長(zhǎng)在觀摩完教學(xué)活動(dòng)之后，由老師在針對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析和教研，關(guān)心家長(zhǎng)更深化的了解教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加到教研活動(dòng)中，發(fā)表自己的看法，還通過(guò)讓家長(zhǎng)仿照操作活動(dòng)，感受教育活動(dòng)的價(jià)值，通過(guò)這樣的活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)的教育觀念在靜靜的發(fā)生著變化，由原來(lái)的關(guān)注幼兒學(xué)問(wèn)技能的.進(jìn)展轉(zhuǎn)變?yōu)槟荜P(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，能更好的協(xié)作幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

我們還開(kāi)展了親子制作進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，各班老師將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和思路設(shè)計(jì)出來(lái)，組織家進(jìn)步行教研，確定了用什么材料、制作什么、怎么制作，如何發(fā)揮幼兒的作用，讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中獲得進(jìn)展。親子活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，家長(zhǎng)們依據(jù)教研確定的方案進(jìn)行分工，與幼兒合作時(shí)，家長(zhǎng)是處于引導(dǎo)、幫助的角色，轉(zhuǎn)變了以往家長(zhǎng)動(dòng)手做、幼兒觀看的局面，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)感受到了孩子的潛能，孩子感受到了勝利的喜悅。

四、存在的不足

1、教研活動(dòng)的質(zhì)量有待于提高，切實(shí)解決老師日常教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，使老師自主自愿的參加到教研活動(dòng)中來(lái)。

2、理論指導(dǎo)實(shí)踐，老師的理論學(xué)習(xí)還有待于提高。

3、要注意每一次教研活動(dòng)的總結(jié)、反思，在查找不足的基礎(chǔ)上才會(huì)有所完善。

五、下一步的準(zhǔn)備

1、成立不同的教研小組，由小組成員共同制定教研活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)個(gè)人力氣單薄的局面。

2、加強(qiáng)老師之間聽(tīng)評(píng)課的管理，達(dá)到共同提高的目的。

3、加強(qiáng)老師理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，用理論學(xué)問(wèn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

教研的過(guò)程是學(xué)習(xí)、思索的過(guò)程，是產(chǎn)生新熟悉、新制造的過(guò)程，只要一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)討論，教研工作就能更好地為教學(xué)工作服務(wù)，教研水平也會(huì)日漸提高。

幼兒園教研工作總結(jié)8

教研活動(dòng)是促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的進(jìn)展需要優(yōu)秀的老師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和討論型的老師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)新《綱要》精神相應(yīng)的各種書(shū)籍，為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的資源。讓每位老師仔細(xì)閱讀，要求老師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)老師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買(mǎi)各種書(shū)籍，存放閱覽室供老師借閱；老師們相互介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增加美妙的顏色。

2。托幼教育連接研討活動(dòng)

托班的寶寶離開(kāi)托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，心情不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)覺(jué)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參與開(kāi)展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好連接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參加了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：

（1）幼兒的行為習(xí)慣

（2）幼兒的動(dòng)手力量

（3）幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家依據(jù)實(shí)踐閱歷動(dòng)身，從幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，進(jìn)行分析，通過(guò)本次活動(dòng)，信任對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng)，和做好幼小連接工作有了更深一步的熟悉。

幼小連接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是學(xué)校教育的開(kāi)頭階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，連接過(guò)渡的勝利與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段老師針對(duì)“幼小連接”教研組進(jìn)行了專(zhuān)題研討，對(duì)本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小連接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理預(yù)備入手，以培育幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校的互動(dòng)觀摩溝通，關(guān)心孩子適應(yīng)幼小連接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好學(xué)校學(xué)習(xí)的各種預(yù)備。

4。課題《培育幼兒良好行為習(xí)慣的討論》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的預(yù)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定討論方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專(zhuān)題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的熟悉。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期預(yù)備。小班段開(kāi)展《培育幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討；中班段開(kāi)展《培育幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培育》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討；大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培育幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開(kāi)展研討。

5。圍繞課題開(kāi)展全園老師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培育上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做，更應(yīng)當(dāng)讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)愿意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著很多偶發(fā)大事，其中隱藏著豐富的教育資源，老師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的.教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的勸說(shuō)力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，老師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，淘氣的幼兒喜愛(ài)反老師的教育而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，老師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來(lái)，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論：“大家看，這位小伴侶做得好不好？為什么？”通過(guò)爭(zhēng)論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、簡(jiǎn)單滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們樂(lè)觀地參與，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。

6。全園開(kāi)展公開(kāi)課觀摩活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從xx年4月20日—5月4日幼兒園開(kāi)展了全園老師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采納集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平常上過(guò)的活動(dòng)更加好玩新奇的呈現(xiàn)出來(lái)，讓孩子更加歡樂(lè)的參加，這無(wú)形增加了難度。

全園老師也為本次活動(dòng)做好充分預(yù)備，自己做課件、寫(xiě)教案……活動(dòng)中，老師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受；運(yùn)用嬉戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參加性和樂(lè)觀性，收到了良好效果?；顒?dòng)中，老師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受；運(yùn)用嬉戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參加性和樂(lè)觀性。活動(dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說(shuō)課，然后所以參加聽(tīng)課老師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深化的分析，對(duì)執(zhí)教老師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了老師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。也極大地提高了老師教學(xué)活動(dòng)的組織力量，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園老師相互之間地學(xué)習(xí)與溝通，為今后更好的開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7。組織全園老師開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放半日試教活動(dòng)

我園一向特別重視家園共育，其中家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開(kāi)展為期三天的家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。

活動(dòng)前老師們做好了充分的預(yù)備：細(xì)心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳支配半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)行了仔細(xì)的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開(kāi)放日半天更加有自信，這對(duì)新老師尤其的重要。

8。承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)嬉戲教學(xué)模式適切性討論》會(huì)議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)嬉戲教學(xué)模式適切性討論》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開(kāi)。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園老師黃海燕為大家上了一節(jié)公開(kāi)課大班音樂(lè)嬉戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂(lè)嬉戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)爭(zhēng)論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

通過(guò)本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)嬉戲教學(xué)模式適切性的討論》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開(kāi)，各課題組成員進(jìn)一步明確了討論任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂(lè)嬉戲教研專(zhuān)題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開(kāi)展音樂(lè)嬉戲教學(xué)疑難問(wèn)題的討論，推動(dòng)幼兒園音樂(lè)領(lǐng)域教育向縱深進(jìn)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

9。老師參與教科研論文競(jìng)賽

本學(xué)期，我園老師樂(lè)觀參與縣里論文評(píng)比蘇艷暉老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的培育》獲縣二等獎(jiǎng)；黃麗麗老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯?dú)立性的培育》獲縣三等獎(jiǎng)；鄭香蘭老師撰寫(xiě)的教育科研論文《培育幼兒自己會(huì)學(xué)的力量》獲縣二等獎(jiǎng)；張美寶老師撰寫(xiě)的教育科研論文《幼兒良好習(xí)慣培育討論》獲縣三等獎(jiǎng)；林陳鳳老師撰寫(xiě)的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)慣培育的反思》獲縣三等獎(jiǎng)；吳克芬老師撰寫(xiě)的教育科研論文《淺談如何培育幼兒的良好行為習(xí)慣》獲縣三等獎(jiǎng)；莊蘇輝老師撰寫(xiě)的教育科研論文《談如何在嬉戲中培育幼兒的力量》獲縣三等獎(jiǎng)。

以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定方案，老師備課、環(huán)境評(píng)比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著，雖然工作中有些收獲，但也有很多不足之處。如課題的討論不夠深化，老師進(jìn)行鉆研的樂(lè)觀性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀；老師撰寫(xiě)文章的樂(lè)觀性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。

幼兒園教研工作總結(jié)9

為加強(qiáng)我園教研工作，總結(jié)學(xué)期教研工作成果，推廣閱歷，查找不足，進(jìn)一步發(fā)揮各培訓(xùn)教學(xué)部、教研組在全面提高培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量中的主體作用，現(xiàn)做出如下總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園教研工作以園務(wù)工作方案為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與討論，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀念，提升老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、主要工作及措施

(一)加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平

1、每周一下午開(kāi)例會(huì)，對(duì)上周教育教學(xué)工作進(jìn)行研討總結(jié)和對(duì)本周教育教學(xué)工作方案進(jìn)行布置。要求老師統(tǒng)一教育教學(xué)熟悉、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，努力提高教育理論水平，做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方案可行、成效顯著，引導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正地把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2、樂(lè)觀組織老師參與幼兒園的老師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《指南》、《綱要》和《未成年人愛(ài)護(hù)法》，對(duì)其進(jìn)行深化理解、樂(lè)觀探究、切實(shí)落到實(shí)處。

(二)以區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料供應(yīng)為重點(diǎn)，提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量

組織老師有針對(duì)性地開(kāi)展家園聯(lián)系欄、作品展現(xiàn)墻、文明禮儀和班級(jí)兩個(gè)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每班依據(jù)幼兒特點(diǎn)及五大領(lǐng)域內(nèi)容開(kāi)展適合自己的區(qū)域活動(dòng)，將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，按時(shí)更換主題墻飾，使教研真正落到實(shí)處。隨時(shí)更換及增加區(qū)域活動(dòng)材料，使區(qū)域活動(dòng)材料更豐富、更具層次性，以此滿(mǎn)意不同各班幼兒的愛(ài)好需要和進(jìn)展，并于本學(xué)期開(kāi)展環(huán)創(chuàng)和區(qū)角活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比。

(三)教案的創(chuàng)寫(xiě)進(jìn)行嘗試性改革，更好地提高教學(xué)質(zhì)量

考慮到我園師資隊(duì)伍中校聘老師占據(jù)很大比重，本學(xué)期我園還聘請(qǐng)了生活老師來(lái)更好地照看幼兒的生活和進(jìn)行規(guī)范地常規(guī)培育，因此有的班級(jí)為兩位代課老師或者一位代課老師和一位生活老師。為此，教案的創(chuàng)寫(xiě)嘗試實(shí)行每周每個(gè)年齡班輪番一位老師寫(xiě)本周教案，另外同年齡班的兩個(gè)班級(jí)老師教案為復(fù)印版本，借此來(lái)減輕老師的教育教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)，讓老師有更多的時(shí)間全身心投入到孩子身上，但前提為教案的創(chuàng)寫(xiě)質(zhì)量必需得到保證。本次教案嘗試性改革臨時(shí)實(shí)行一個(gè)月，如效果良好將本學(xué)期長(zhǎng)期實(shí)行，假如沒(méi)有達(dá)到預(yù)想效果則改為每位代課老師都要按時(shí)備寫(xiě)教案。

(四)教育教學(xué)新形式，培育幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好

1、由于幼兒年齡較小，對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好不夠深厚，為提高幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我們?cè)诒緦W(xué)期教學(xué)上盡可能采納豐富的教具，例如：多媒體教學(xué)、掛圖式教學(xué)、教具式教學(xué)等來(lái)吸引幼兒的.留意力，鼓舞幼兒多提為什么。

2、嘗試嬉戲與教學(xué)整合的教學(xué)方式，老師通過(guò)在“嬉戲中學(xué)，在學(xué)中嬉戲”的教育方法，來(lái)注意幼兒共性的進(jìn)展。通過(guò)嬉戲的方式引導(dǎo)幼兒自己思索、自己操作、自己創(chuàng)新，讓孩子在嬉戲中不知不覺(jué)的接受學(xué)問(wèn)，培育幼兒的自信念，鼓舞幼兒大膽去嘗試做自己能做的事，以鼓舞為主，關(guān)心為輔的方式，為幼兒供應(yīng)豐富材料，將督促按方案開(kāi)展活動(dòng),活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由選擇嬉戲活動(dòng)，讓一些膽小不說(shuō)話(huà)的幼兒多參與嬉戲活動(dòng)，能讓他們感受到自己是行的。進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和與人交往的力量。

3、開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展，使幼兒體格發(fā)育各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，要求老師做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方案可行、成效顯著。引導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正地把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

4、營(yíng)造文明禮儀形象為主題的幼兒園特色氛圍，開(kāi)展入園、離園文明禮儀主題音樂(lè)、園內(nèi)文明禮儀標(biāo)語(yǔ)和溫馨提示等系列活動(dòng)。

回顧本學(xué)期的工作，在全體老師的共同努力下，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但存在的不足還有許多，在下階段的教研中我們將連續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)，以教研組為主陣地，針對(duì)薄弱問(wèn)題，加強(qiáng)研討，提高活動(dòng)的方案性;堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中思變，在實(shí)踐中積累，在反思中提高，提高活動(dòng)的實(shí)效性，從而推動(dòng)我園的內(nèi)涵進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象!

幼兒園教研工作總結(jié)10

幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式，有其特定的內(nèi)容、方法和任務(wù)。它的基本任務(wù)是組織保教人員學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論幼教理論、政策、法規(guī)及先進(jìn)閱歷。當(dāng)前主要是要學(xué)好國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，確立新的教育觀、兒童觀，把正幼教改革方向；針對(duì)幼兒園的實(shí)際狀況，特殊是存在的問(wèn)題和教學(xué)中遇到的難題，制訂教研方案和課題；開(kāi)展業(yè)務(wù)溝通和競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)幼兒園的保教工作進(jìn)行深化系統(tǒng)的總結(jié)。

一、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的幼教事業(yè)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展，幼教改革也取得了很大的成效。然而，綜觀幼兒園教研工作的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為還存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：

（一）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)自身不夠重視教研工作。

不少幼兒園急功近利，盲目擴(kuò)大招生，忽視了教研工作和教學(xué)質(zhì)量的提高，致使老師任務(wù)重、工作忙，抽不出特地時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)。園長(zhǎng)對(duì)老師最大的要求就是不要出“事”。園內(nèi)或根本沒(méi)有教研組織，或者雖然有，也是形同虛設(shè)，教研活動(dòng)不正常，布置多、檢查少、效果差。同時(shí)，不少幼兒園缺乏與市、區(qū)教研組織的聯(lián)系，不能準(zhǔn)時(shí)得到他們的指導(dǎo)，幼兒園之間的橫向聯(lián)系也不夠。一些二、三類(lèi)園往往有自卑感，不能主動(dòng)向一類(lèi)園求教，而有時(shí)一類(lèi)園又把這種活動(dòng)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，這既影響了兄弟園的樂(lè)觀性，也失去了自我激勵(lì)以進(jìn)一步提高教研水平的機(jī)會(huì)。

（二）有些幼兒老師不夠重視教研工作。

她們有些人認(rèn)為自己學(xué)歷淺，資格不夠，只要能按要求上好課，不出事故就已經(jīng)不錯(cuò)了，搞教研是專(zhuān)家、學(xué)者們的事，因而對(duì)教研工作不夠樂(lè)觀。另外，老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的差距，也的確阻礙了教研工作的開(kāi)展。目前，50歲左右的老老師，雖然工作勤懇，但缺少進(jìn)修，學(xué)問(wèn)顯得陳舊，穩(wěn)妥有余而探究不夠；30歲以上的中青年老師吃苦務(wù)實(shí)，但由于歷史的緣由，業(yè)務(wù)水平尚未達(dá)到應(yīng)有的要求；20多歲的青年老師，有朝氣，學(xué)歷較高，但往往閱歷不足，缺乏工作責(zé)任心和組織力量。

（三）在教研工作中缺乏整體的討論和全局的把握

缺乏現(xiàn)代意識(shí)現(xiàn)在，的確有些一、二類(lèi)園已能夠比較正常地開(kāi)展教研活動(dòng)，但即便在這些幼兒園，教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式卻大多受中學(xué)校學(xué)科教研的影響，多數(shù)的教研活動(dòng)也只是探討如何上好一堂課或搞好一次主題活動(dòng)，缺乏整體討論和全局把握，對(duì)關(guān)系到全園幼教改革的根本性問(wèn)題或重視不夠，或不敢討論。此外，有些幼兒園不能正確處理好日常工作與教研工作的關(guān)系，教研工作不但未能促進(jìn)其它工作的'開(kāi)展，有時(shí)反而起了干擾作用。再有，有些幼兒園的教研工作缺乏現(xiàn)代意識(shí)，如缺乏信息意識(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)外重大的幼教信息不關(guān)懷，不了解，知之甚少，更談不上準(zhǔn)時(shí)地采集、利用，使之與教研教改結(jié)合起來(lái)。上述問(wèn)題嚴(yán)峻影響著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高，這是一個(gè)值得重視和討論的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

二、搞好教研工作，必需扎實(shí)地做好以下幾項(xiàng)工作：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)老師參與教研活動(dòng)的樂(lè)觀性。

熟悉上的提高與樂(lè)觀性的發(fā)揮是搞好教研工作的關(guān)鍵。作為園長(zhǎng)，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設(shè)之外，還必需重視全園的教研工作，在時(shí)間、條件、環(huán)境等方面賜予保證。如為了加強(qiáng)教研組之間和老師之間的關(guān)系，應(yīng)保證每周一次的全體老師碰頭會(huì)。園長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)、慎重地選拔和培育好教研組長(zhǎng)，樂(lè)觀支持他們的工作，并常常參與教研活動(dòng)，從方案到實(shí)施，從檢查到反饋，從總結(jié)到考核、評(píng)比，園長(zhǎng)要深化了解，親臨指導(dǎo)。

要以教研促教改，以教研促管理，克服相互扯皮現(xiàn)象。園長(zhǎng)還必需設(shè)法充分調(diào)動(dòng)老師參加教研的樂(lè)觀性。在引導(dǎo)老師確立正確目標(biāo)并實(shí)施鼓舞措施的同時(shí)，園長(zhǎng)還必需深化了解并盡力滿(mǎn)意他們的各種正確需要，由于需要是人的樂(lè)觀性源泉。在精神需要和物質(zhì)需要這兩者之間，老師往往更看重前者，老師最主要的精神需要之一就是成就需要。他們也并不是要追求轟動(dòng)效應(yīng)，而是要在日常工作中獲得愿望的實(shí)現(xiàn)感、任務(wù)的完成感和探究新事物的制造感，而參加教研活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)幼兒老師成就需要的最佳途徑之一。當(dāng)然，也應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們解決生活中的困難，讓他們安心工作。

作為幼兒老師，也應(yīng)當(dāng)重視并樂(lè)觀參與教研活動(dòng)，虛心向書(shū)本學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷討論，不斷實(shí)踐，不斷提高。

（二）切實(shí)搞好教研組的建設(shè)。

幼兒園的教研活動(dòng)主要是通過(guò)教研組來(lái)實(shí)施的。沒(méi)有建立教研組的幼兒園應(yīng)當(dāng)首先建立教研組?，F(xiàn)在不提倡在幼兒園搞分科教研，因此可以按班級(jí)或平行班建立教研組。要充分發(fā)揮教研組的功能和作用，首先必需選拔、培育好教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)是聯(lián)系園長(zhǎng)與老師的紐帶。教研組長(zhǎng)的選拔直接影響著教研組的活動(dòng)質(zhì)量。教研組長(zhǎng)應(yīng)具有良好的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作力量和實(shí)踐閱歷，并能做到“三先”，即先學(xué)、先做、先總結(jié)。特殊是在當(dāng)前，他們應(yīng)當(dāng)先學(xué)好理論，吸取幼教改革的先進(jìn)閱歷，并能結(jié)合本園實(shí)際組織教研活動(dòng)。

同時(shí)，應(yīng)留意教研組長(zhǎng)的培育，在工作中關(guān)心他們出點(diǎn)子、壓擔(dān)子，把他們推到工作第一線(xiàn)?？梢园迅母镌圏c(diǎn)放在他們班里，還可以組織他們參與各類(lèi)公開(kāi)課，促進(jìn)他們深化鉆研業(yè)務(wù)，提高教研力量。此外，也應(yīng)關(guān)心他們制造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高自身的素養(yǎng)。

建立合理必要的教研組制度是長(zhǎng)久、正規(guī)地開(kāi)展教研活動(dòng)的保證。

現(xiàn)階段，教研組總的任務(wù)是全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，提高保教質(zhì)量。詳細(xì)說(shuō)來(lái)應(yīng)包括：依據(jù)園教研工作總體支配，組織全組老師樂(lè)觀參與教研活動(dòng)，培育并逐步形成良好的教研意識(shí)和氣氛；制訂教研組的教研方案和教研課題，探討適合本組或本班幼兒身心進(jìn)展規(guī)律的教育閱歷和手段；帶領(lǐng)老師集體備課，組織評(píng)課活動(dòng)，督促組內(nèi)老師執(zhí)行教學(xué)方案，關(guān)心他們提高備課水平，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高；開(kāi)展傳、幫、帶或“導(dǎo)師制”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育，組織相互聽(tīng)課和教學(xué)實(shí)踐閱歷溝通，共同研討教學(xué)中遇到的難題；組織教研組內(nèi)的教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)；注意教研信息的采集與整理，全方位開(kāi)展教研活動(dòng)。

（三）制訂切實(shí)可行的教研方案，并仔細(xì)總結(jié)，科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

園或組的教研工作方案應(yīng)依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實(shí)際狀況來(lái)確定，同時(shí)還應(yīng)依據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的要求，并和市、區(qū)教研方案相協(xié)調(diào)，以便充分利用市、區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來(lái)看，教研方案大致可分為六個(gè)方面，即狀況分析、教研指導(dǎo)思想、教研重點(diǎn)、教研課題、教研要求與手段及詳細(xì)活動(dòng)支配。教研指導(dǎo)思想即教研目標(biāo)，是教研方案的綱，必需簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。教研目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出改革的特色和當(dāng)前的工作重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再確定教研重點(diǎn)和詳細(xì)教研課題。還應(yīng)留意教研方案要有明確的要求與實(shí)施方法，以保證易于落實(shí)和檢查。在制訂教研方案時(shí)還應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1.處理好教研方案與保教方案之間的關(guān)系。

2.處理好園方案與教研組方案的關(guān)系。

3.處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期支配的關(guān)系。

4.處理好總要求、大目標(biāo)與詳細(xì)問(wèn)題的關(guān)系。

教研活動(dòng)要想保質(zhì)保量地落實(shí)教研方案并長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，必需做到每個(gè)學(xué)期都要對(duì)教研工作進(jìn)行實(shí)事求是的總結(jié)和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，由于總結(jié)、評(píng)價(jià)起著重要的導(dǎo)向、督促和提高的作用。對(duì)于教研工作的評(píng)價(jià)應(yīng)留意全面完整。評(píng)價(jià)，作為教育過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)管理，近幾年來(lái)已被人們廣泛接受。評(píng)價(jià)應(yīng)從孩子的進(jìn)展和老師的工作兩方面來(lái)進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)學(xué)初和學(xué)期末孩子狀況的調(diào)查、分析以及對(duì)老師執(zhí)行教研方案的檢查，就能為評(píng)估供應(yīng)有勸說(shuō)力的材料。但由于幼兒受語(yǔ)言和思維進(jìn)展水平的限制，有時(shí)不能象對(duì)成人與青少年那樣用“問(wèn)卷”、“測(cè)驗(yàn)”等方法評(píng)估幼兒的進(jìn)展和教研的效果，這時(shí)可以通過(guò)他們?cè)谌粘Ｉ钪谢蛟谔氐卦O(shè)計(jì)的活動(dòng)中對(duì)自然表現(xiàn)的觀看和分析作出推斷。同時(shí)還應(yīng)留意不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的進(jìn)展，由于他們的家庭環(huán)境和基礎(chǔ)不同。

（四）留意信息的收集和利用，全方位地開(kāi)展教研活動(dòng)。

幼教改革日新月異，新的理論、閱歷是珍貴的財(cái)寶，幼教工應(yīng)強(qiáng)化信息意識(shí)，注意信息的采集、研討和利用。首先應(yīng)盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網(wǎng)絡(luò)，樂(lè)觀主動(dòng)地參加他們的活動(dòng)；可以實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，虛心向示范園學(xué)習(xí)。例如組織老師觀摩和爭(zhēng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，溝通思想，提高熟悉；有條件的幼兒園都必需建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息，為教研工作制造良好的條件和環(huán)境。當(dāng)然，收集信息是為了利用信息，要對(duì)采集到的各種信息加以整理、討論，選出適合自己的有效信息。

新的時(shí)代對(duì)幼教工作提出了更高的要求，同時(shí)也為幼教工作的快速進(jìn)展供應(yīng)了一次機(jī)遇，幼教工肯定要抓住機(jī)遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質(zhì)量，為二十一世紀(jì)人才的培育作出自己的貢獻(xiàn)。

幼兒園教研工作總結(jié)11

在這一學(xué)期中，我園樂(lè)觀營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、合作互助的良好氛圍，全體老師樂(lè)觀投身于園本教科研的實(shí)踐中，不懈努力，在學(xué)習(xí)與反思中不斷實(shí)踐，推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)就本學(xué)期教科研工作做一個(gè)回顧和總結(jié)：

一、重師德、抓學(xué)習(xí)，注意師資隊(duì)伍內(nèi)涵進(jìn)展。

我園仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，通過(guò)溝通、座談等形式來(lái)凈化老師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕有損師德的事。大家樂(lè)觀營(yíng)造健康向上的校內(nèi)文化，提高老師以德治教的自覺(jué)性，力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。

在教育教學(xué)方面，我園更注意老師的理論學(xué)習(xí)，由于理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹(shù)立正確的教育理念，才能有效地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期主要組織老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》、《幼兒一日活動(dòng)組織規(guī)范》、《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》；還進(jìn)行了一些書(shū)籍的閱讀，如《評(píng)價(jià)幼兒的6種簡(jiǎn)易方法》和《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》等等。

本學(xué)期在業(yè)務(wù)方面組織了多種形式的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論活動(dòng)。一是組織大家結(jié)合星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，開(kāi)展了關(guān)于體育活動(dòng)方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、老師現(xiàn)場(chǎng)研討等形式，了解體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧；二是開(kāi)展了“關(guān)于觀看與撰寫(xiě)”的園本研討活動(dòng)。此次研討活動(dòng)主要結(jié)合《指南》和《評(píng)價(jià)幼兒的6種簡(jiǎn)易方法》中比較簡(jiǎn)易的觀看方法進(jìn)行研討，通過(guò)老師之間的的互動(dòng)，借此提高老師在一日生活中的觀看指中的指導(dǎo)與記錄的撰寫(xiě)。三是圍繞《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》這本書(shū)籍，老師們撰寫(xiě)了讀書(shū)心得，并通過(guò)集體共享的形式進(jìn)行了溝通，老師們以讀書(shū)活動(dòng)為載體，以身作則，逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

除了以幼兒園層面開(kāi)展的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)外，幼兒園各教研組以小組的形式每月也開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互溝通，在思維的碰撞中，會(huì)激發(fā)了更多的才智火花。通過(guò)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，豐富了老師的學(xué)問(wèn)閱歷，提高了老師的指導(dǎo)水平。

此外，我們組織老師外出學(xué)習(xí)后回園溝通。如組內(nèi)張文老師將在外出學(xué)習(xí)聽(tīng)到的特別有價(jià)值的內(nèi)容帶回到各個(gè)教研組進(jìn)行共享與溝通，如：?jiǎn)|幼兒園陸圣紅園長(zhǎng)《生發(fā)適應(yīng)性嬉戲，引導(dǎo)可持續(xù)進(jìn)展》的講座，老師們學(xué)習(xí)后受益匪淺，大家并針對(duì)自己班級(jí)中的項(xiàng)目嬉戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了熱鬧的探討，提出了很多有建設(shè)性的想法。如嬉戲區(qū)域要注意相互間的溝通與互動(dòng)，利于孩子們交往，推動(dòng)嬉戲進(jìn)展；一些嬉戲區(qū)域的標(biāo)示要更清楚，盡量以孩子的高度來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用孩子們看得懂的符號(hào)和圖畫(huà)進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)等等。通過(guò)教研活動(dòng)，老師們對(duì)如何進(jìn)行嬉戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了一些心得與體會(huì)。

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐——學(xué)以致用。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)老師把握正確的教育理念從而開(kāi)展更好地開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。

二、抓實(shí)踐、共研討，提升師資隊(duì)伍教育教學(xué)力量。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一所幼兒園來(lái)說(shuō)，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到辦園的質(zhì)量。

1、骨干老師展現(xiàn)課活動(dòng)。骨干老師張文展現(xiàn)了大班科學(xué)活動(dòng)《防身絕技》，充分挖掘教材內(nèi)涵，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論，促進(jìn)幼兒之間的思維碰撞，老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，將新課程理念融入其中，讓孩子觀看、操作，注意師幼互動(dòng)，真正體現(xiàn)了“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程下新型的師幼關(guān)系。張文老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動(dòng)《防身絕技》參與太倉(cāng)市同題異構(gòu)公開(kāi)課活動(dòng)，獲得的評(píng)定為“良好”。

2、青年老師翻版課展現(xiàn)活動(dòng)。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位老師共同執(zhí)教了大班美術(shù)《長(zhǎng)頸鹿》，兩位老師借鑒了優(yōu)質(zhì)課中精致的設(shè)計(jì)，同時(shí)又能依據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際狀況，對(duì)原有活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，融入了自己的想法，才智地向大家展現(xiàn)了原版的亮點(diǎn)與創(chuàng)新的調(diào)整?；顒?dòng)中，老師們教態(tài)自然，環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng)，雖然在一些細(xì)節(jié)處理上還存在一些問(wèn)題和不足，但整個(gè)活動(dòng)布滿(mǎn)活力，給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象。奚秋雯老師執(zhí)教的大班美術(shù)《長(zhǎng)頸鹿》在中心新老師匯報(bào)課中進(jìn)行了展現(xiàn)，觀摩老師賜予了確定的同時(shí)也提出了珍貴的看法。翻版教學(xué)活動(dòng)，不僅為青年老師供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)平臺(tái)，也使全園老師共享了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果，更新了理念，有效促進(jìn)了老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、各班級(jí)組開(kāi)展的一課多研活動(dòng)。園部統(tǒng)一要求，圍繞“藝術(shù)”、“社會(huì)”、“健康”領(lǐng)域開(kāi)展一課多研活動(dòng)，各組實(shí)踐，做到圍繞主題和重點(diǎn)綻開(kāi)觀摩和研討，使老師們?cè)诿看晤I(lǐng)域課堂教學(xué)研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔老師執(zhí)教了小班美術(shù)活動(dòng)《棒棒糖》、袁雅倩老師執(zhí)教了小班音樂(lè)活動(dòng)《大西瓜》；中班組陳波老師執(zhí)教的中班音樂(lè)活動(dòng)《太陽(yáng)喜愛(ài)》、陸秀萍老師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》、張燕老師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的小豬》、陳惠芳老師執(zhí)教的社會(huì)《我要搬出去》；大班組陸微老師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《熊貓》、奚秋雯老師執(zhí)教的大班美術(shù)《我們手拉手》等等，通過(guò)一課多研的形式，加深了老師對(duì)教材的把握，提高自身的教學(xué)水平。

4、幼兒園開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。青年老師是我園的主力軍、接班人，為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái)，我園的顧艷老師和奚秋雯老師進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)；張文老師和陳波老師進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)。除了在班級(jí)工作中，師徒進(jìn)行相互溝通，閱歷共享，在教學(xué)活動(dòng)中，師傅也定期賜予徒弟指導(dǎo)。在學(xué)期結(jié)束之際，張文和陳波師徒分別圍繞藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)：顧艷和奚秋雯師徒圍繞數(shù)學(xué)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)：顧艷老師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)《我們歡迎你》，大班奚秋雯老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)去《去超市購(gòu)物》；全園空班老師都參與了聽(tīng)課；師傅張文老師執(zhí)教了中班音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》，徒弟陳波老師執(zhí)教了中班美術(shù)活動(dòng)《臘梅花》，這次的活動(dòng)不但達(dá)到了師徒互助的目的，也為全組老師供應(yīng)了討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，信任在教學(xué)相長(zhǎng)的討論氣氛，班級(jí)組的教育教學(xué)的水平肯定會(huì)得到更快的進(jìn)展。

5、約課聽(tīng)課活動(dòng)：實(shí)行了老師的預(yù)約聽(tīng)課活動(dòng)。在常規(guī)管理中，園長(zhǎng)顧艷堅(jiān)持深化教學(xué)第一線(xiàn)，參加小班組、大班組的討論與指導(dǎo)；業(yè)務(wù)助理組織中班組教研工作。通過(guò)參加約課聽(tīng)課活動(dòng)，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了深化剖析，查找存在問(wèn)題，找到解決的方法和措施，提高各條線(xiàn)管理人員的整體水平。

6、基本功練習(xí)：每月教研組開(kāi)展基本功演練，做到每月一項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合課程審議開(kāi)展；學(xué)期末園內(nèi)協(xié)作中心開(kāi)展老師基本功競(jìng)賽，形式不一。青年老師根據(jù)蘇州市基本功競(jìng)賽項(xiàng)目參與競(jìng)賽；其余老師以小組的形式進(jìn)行鋼筆字展現(xiàn)、小組手工展現(xiàn)、繪畫(huà)展現(xiàn)，集體舞展現(xiàn)等等形式，自定主題，營(yíng)造輕松的氛圍，使老師們能在一種愉悅的心情下開(kāi)展，在各項(xiàng)競(jìng)賽中，特別興奮地看到了老師們的進(jìn)步，更體會(huì)到了老師們仔細(xì)對(duì)待的態(tài)度。

我園鼓舞老師在努力開(kāi)展好教育教學(xué)工作的同時(shí)，要擅長(zhǎng)積累工作閱歷，撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆、案例、論文，并組織老師開(kāi)展“斟字酌句”活動(dòng)，溝通、修改老師們的教育文章，推舉參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，許多參賽老師均獲得了獎(jiǎng)。

三、分層次，踐方法，深化師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作。

面對(duì)我園30%的青年老師，10%的骨干老師，60%的公辦老師，師資隊(duì)伍的嚴(yán)峻斷層現(xiàn)象，我們樂(lè)觀探究實(shí)踐，對(duì)全園老師、骨干老師、1—5年青年老師開(kāi)展分層培訓(xùn)。

骨干老師培訓(xùn)：張文老師參與了江蘇省引智培訓(xùn)。在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆珍貴的財(cái)寶，和深深的回憶，這些財(cái)寶將為今后的教育教學(xué)“鋪路”，縮短了探究真理的路途，老師們需要這樣的培訓(xùn)。

青年老師培訓(xùn)：青年老師是幼兒園的主干力氣，幼兒園特別重視青年老師的培育工作。多次派青年老師到蘇州、太倉(cāng)等地培訓(xùn)；樂(lè)觀參與市里開(kāi)展的各類(lèi)公開(kāi)教學(xué)、研修觀摩活動(dòng)，從中吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)他人閱歷。

新老師培訓(xùn)：老師的專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)過(guò)程，提高新老師的專(zhuān)業(yè)化水平尤為重要。我們樂(lè)觀協(xié)作太倉(cāng)市教育局做好新老師的培訓(xùn)工作，還定期讓新老師參與中心、市級(jí)的各類(lèi)活動(dòng)，讓老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)的更快。

全園老師培訓(xùn)：外出取經(jīng)促轉(zhuǎn)變，我園給每位老師參加外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如去太倉(cāng)聽(tīng)課或參觀姐妹園的環(huán)境等等。在培訓(xùn)過(guò)程中我園關(guān)注老師取經(jīng)的過(guò)程，做好準(zhǔn)時(shí)反饋、加強(qiáng)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)其熟悉，來(lái)增進(jìn)老師對(duì)理念的熟悉。我們請(qǐng)外出老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成文本資料；我園還特別重視代課老師的業(yè)務(wù)培育，