中考英語(yǔ)連詞l+狀語(yǔ)從句資料講解課件

中考英語(yǔ)連詞l+狀語(yǔ)從句資料講解41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中考英語(yǔ)連詞l+狀語(yǔ)從句資料講解中考英語(yǔ)連詞l+狀語(yǔ)從句資料講解41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。連詞+狀語(yǔ)從句單是面必中考考點(diǎn)1.并列連詞and,but,so,or等的主要用法。2.常用的從屬連詞的基本用法雖然我們提倡無(wú)差別教育已多年,可城鄉(xiāng)差別依然顯著!城市中學(xué)早已有了三機(jī)一幕、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差,至今,能有個(gè)錄音機(jī)給學(xué)生練聽力就很不錯(cuò)了。農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課更是困難重重,不僅教學(xué)條件差,而且?guī)熧Y嚴(yán)重匱乏,導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)良莠不齊,到了中學(xué)不得不從26個(gè)字母教起,教學(xué)任務(wù)十分繁重,大量生詞、短語(yǔ)、句型有待學(xué)生記憶,而90%以上學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少,記單詞常常借助漢語(yǔ)或拼音,死記硬背,“有口無(wú)心”,聽不懂,說(shuō)不出,很快便失去興趣和信心,因此,很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo),以幫助學(xué)生樹立信心,掌握方法,攻克單詞難關(guān)。一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)1、要激起強(qiáng)烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標(biāo),在自己想要記住某些單詞之前,最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望,并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用15分鐘識(shí)記50個(gè)同樣單詞,但只對(duì)其中一個(gè)班說(shuō)15分鐘之后要進(jìn)行測(cè)試,選拔前10名在學(xué)校期中總結(jié)大會(huì)上表彰,并拍照放在學(xué)校櫥窗里宣傳,希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:事先說(shuō)過(guò)測(cè)試的班級(jí),15分鐘后能記住86%,3小時(shí)仍能記住60%;而另一個(gè)班效果卻不佳,15分鐘后只能記住50%,3小時(shí)僅能記住22%,兩班成績(jī)差距顯著!2、要促成穩(wěn)定的愉悅心情。如上述實(shí)驗(yàn)中,作實(shí)驗(yàn)的那個(gè)班,當(dāng)我宣布他們英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)比對(duì)比班高出36分而獲勝時(shí),全體同學(xué)歡呼雀躍,緊接著我又公布了前10名獲獎(jiǎng)名單,并激情洋溢地進(jìn)行了表彰,使課堂氣氛走向高潮。臨下課,我對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試,90分以上的有56人,占80%,是有史以來(lái)最好的課堂效果之一。課后,我在教后記里寫下了這樣的反思:這節(jié)課取得了令人滿意的效果,我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)后,心情十分舒暢,精神放松,神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮,記憶通道暢通,形成記憶的最佳契機(jī),記憶痕跡保持相對(duì)持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,促成穩(wěn)定的愉悅心情,促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。3、要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感。英國(guó)有句名言:“自信是走向成功的第一步。”現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為,一個(gè)人的成才與否,其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用!而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)很困難,那就真的會(huì)感到困難;但是,如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用,堅(jiān)信自己有非凡的語(yǔ)言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的,積極努力,百折不撓,就會(huì)使學(xué)習(xí)外語(yǔ)變得更加容易。二、探索最適合農(nóng)村學(xué)生的記詞方法1、詞匯表多元記憶法。這是農(nóng)村學(xué)生背英語(yǔ)單詞使用最多的方法,即利用生詞表,實(shí)行“八到”記憶法:眼里看到,心里想到,手里寫到,嘴里念到,耳朵聽到,(結(jié)合實(shí)物還可以)鼻子嗅到,舌頭嘗到,手指觸到。其中,讀,要讀得響,讀得快,讀得瘋狂!寫,要寫得爽,寫得快,寫得酣暢!看,要看得清,看得快,看得精細(xì)!聽,要聽得懂,聽得快,聽得入境!這樣,人就高度興奮,大腦皮層活躍,易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,使單詞在大腦中形成的印象深刻,記憶也就持久!2、讀音規(guī)則記憶法。這是農(nóng)村學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語(yǔ)是拼音文字,單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如:bike,bus,bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音;cow,how,now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音;cake,these,five,note,tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此,教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí),讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則,學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法,就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間,而且效果較為持久,既增強(qiáng)了興趣、信心,又增加了成功感,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3、分析單詞的形態(tài)。這是農(nóng)村學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法,既通過(guò)分析單詞的和詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語(yǔ)單詞。首先,教給學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)詞根和詞綴的知識(shí)。(1)前綴。例如:pre-……前,un-(不),im-(不),re-(再),op-(反對(duì))等。(2)后綴。例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的)等。(3)詞根。例如:care(關(guān)心,小心),beauty(美麗),busy(忙),port(拿,帶來(lái))等。其次,教給學(xué)生英語(yǔ)構(gòu)詞法的知識(shí)。(1)轉(zhuǎn)化,既由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。例如:fishn.魚,fishv.釣魚;flyn.蒼蠅,flyv.飛行。(2)派生,既通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。例如:Like喜歡dislike(加前綴dis)不喜歡,luck幸運(yùn)lucky(加后綴y)幸運(yùn)的。(3)合成,既由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。如:bedroomn.臥室,bed床+room房間。這種記詞方法的優(yōu)點(diǎn)是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶,一目了然,便于儲(chǔ)存。4、聯(lián)想記憶。聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力,使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化,使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系,令人終生難忘,從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。(1)聯(lián)想的方法和技巧:①新舊知識(shí)相聯(lián)系。②綜合聯(lián)想:記單詞時(shí)在腦海中勾出圖像,可以讓圖像穿上鮮艷的服裝,可以讓圖像發(fā)出美妙的音樂(lè),可以讓圖像散發(fā)濃郁的芳香,可以讓圖像優(yōu)美地舞蹈,可以讓圖像飛越高山,可以讓圖像夸大、縮小,可以讓圖像非同尋常,可以讓圖像幽默滑稽等。就看你的想象力了!科學(xué)研究表明:想象力越豐富,越多彩,越奇特,記憶藝術(shù)越高,記憶越成功,效果越持久。(2)聯(lián)想的思維規(guī)律:①音與形的聯(lián)想,即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫。例如:由/pt/想到part。②音與義的聯(lián)想,即同義、近義、反義等。例如:由soon想到inashorttime不久;由immediately想到atonce馬上。③音與音的聯(lián)想,即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個(gè)單詞的讀音。例如:father父親―farther更遠(yuǎn);meat肉―meet遇見;sea海洋―see看見。④義與義的聯(lián)想,即根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個(gè)單詞的意義。例如:classroomn.教室,class班級(jí),學(xué)生+room房間。⑤形與形的聯(lián)想,即根據(jù)單詞的詞形想到類似單詞的詞形。例如:care關(guān)心―careful關(guān)心的―carefully關(guān)心地;mouth嘴―month月;horse馬―house房子―hoarse聲音嘶啞的,一匹馬關(guān)在房間里聲音嘶啞了。5、合作記憶(互動(dòng)記憶)。合作記憶,就是為了學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠得到老師和同學(xué)的及時(shí)有效幫助,在班級(jí)內(nèi)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的方式成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組共同體,共享資源,共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成對(duì)子,相互提問(wèn),相互糾錯(cuò),積極開展組際競(jìng)賽,努力創(chuàng)造民主和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境氛圍。6、卡片式嘗試記憶。為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量,讓學(xué)生自制詞匯卡片,寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等,每次看其中一部分,嘗試記憶另一部分。隨身攜帶,隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點(diǎn)過(guò)時(shí),但是,確實(shí)有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞,并形成長(zhǎng)時(shí)記憶。7、及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測(cè)試。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是先快后慢,遺忘的數(shù)量是先多后少。最近又有研究表明,學(xué)生在考試后兩周后竟會(huì)忘掉所學(xué)知識(shí)的80%!根據(jù)這些研究,我們學(xué)習(xí)要趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)。開始復(fù)習(xí)間隔時(shí)間短一點(diǎn),次數(shù)多一點(diǎn),以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少,間隔時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。一般說(shuō)來(lái),一節(jié)課所學(xué)知識(shí),作為學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測(cè)試就行了:(1)當(dāng)堂歸納,做鞏固練習(xí);(2)晚自習(xí)做作業(yè),應(yīng)用式復(fù)習(xí);(3)睡覺前回憶或腦海中“放電影”;(4)次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí);(5)配合周周練、月考復(fù)習(xí);(6)學(xué)期復(fù)習(xí)。在多年的物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)是一種非常有效的教學(xué)方法，也是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方法。小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以在課堂上、課后甚至在家里開展，還可以利用日常生活中的常用物品和工具，自制各種各樣簡(jiǎn)單的儀器。本人從以下幾方面闡述：一、抓好物理小實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了最佳環(huán)境。初中學(xué)生特別喜歡實(shí)驗(yàn)，我們就要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利條件培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常利用一些隨手可做的小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。用“土電話”的游戲使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到合作的快樂(lè)；“手影游戲”、“紙鍋燒水”使學(xué)生體會(huì)到魔術(shù)的神奇；“瓶口吞蛋”、“叉魚游戲”讓學(xué)生感受到了大自然的魅力；讓兩個(gè)學(xué)生“模擬平面鏡成像”使他們感悟到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；用“拔河比賽”的游戲來(lái)使學(xué)生明白拔河比賽實(shí)際上比的是什么；我還讓學(xué)生在課后用蠟筆或彩筆做“顏料的混合”實(shí)驗(yàn)、用一盆水和一面平面鏡做“光的色散”實(shí)驗(yàn)、用密度不均勻的糖水來(lái)觀察“海市蜃樓”、用放大鏡會(huì)聚太陽(yáng)光點(diǎn)燃火柴等等實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功都來(lái)之不易，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)給自己帶來(lái)新的收獲，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣。二、小實(shí)驗(yàn)也可以提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力實(shí)驗(yàn)操作中最基本的能力是觀察能力。比如讓學(xué)生觀察指甲剪上有哪些杠桿？觀察家里用具和交通工具在哪些地方應(yīng)用了摩擦？分別用到了哪類簡(jiǎn)單機(jī)械？觀察各種家用電器的銘牌來(lái)了解它們的額定功率；觀察家庭電路和組成；觀察燈絲粗細(xì)來(lái)比較它們電阻的大小等等。通過(guò)觀察性的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也加強(qiáng)了?n本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正做到了物理與生活的很好結(jié)合。三、小實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解每個(gè)小實(shí)驗(yàn)都包含著相關(guān)的物理知識(shí)，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)和再學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)一些課上課下的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更進(jìn)一步加深理解物理知識(shí)與物理規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。在變阻器的教學(xué)之后，要求學(xué)生做“自制滑動(dòng)變阻器來(lái)控制小燈泡的亮度”的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)加深滑動(dòng)變阻器原理的理解，“音調(diào)可變的哨子”的制作可以讓學(xué)生明白音調(diào)與振動(dòng)快慢（空氣柱長(zhǎng)度和粗細(xì)）的關(guān)系；自制不倒翁來(lái)理解穩(wěn)度與重心高度以及底面積大小的關(guān)系，明白不倒翁不倒之謎；“筷子提米”實(shí)驗(yàn)學(xué)生在做的時(shí)候不太好把握，有的學(xué)生將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，用紙杯、細(xì)沙、粗糙木棒（一次性筷子）很好的完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，更進(jìn)一步的理解了摩擦力與壓力和粗糙程度的關(guān)系。讓學(xué)生自己觸摸咽喉，體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的；兩手相握，體會(huì)力是物體對(duì)物體的作用；手在桌面上推動(dòng)，體會(huì)摩擦力的存在，隨按壓桌面壓力的變化，體會(huì)摩擦力與壓力的關(guān)系；將砂粒與黃豆分別從斜面上滾下來(lái)理解滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦?。煌ㄟ^(guò)繞幾圈的實(shí)驗(yàn)來(lái)理解繩子的摩擦與繞的圈數(shù)有關(guān)；通過(guò)“大力士捍雞蛋”的游戲來(lái)體會(huì)壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系；硬幣“跳高”比賽、機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)、軟吸管豎起向上吹乒乓球、自制噴霧器等實(shí)驗(yàn)，體會(huì)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；堵住耳朵聽課，體會(huì)空氣是傳播聲音的介質(zhì)；生熟雞蛋的旋轉(zhuǎn)、拍掉身上的灰塵、套緊鋼筆帽、投遞書本等可以認(rèn)識(shí)理解慣性；讓學(xué)生用兩個(gè)彈簧秤互拉，來(lái)認(rèn)識(shí)作用力與反作用力的關(guān)系，從而走出雞蛋碰石頭，石頭對(duì)雞蛋的力大于雞蛋對(duì)石頭的力的認(rèn)識(shí)誤區(qū)；讓學(xué)生課后在空氣中和水中分別托一下鐵塊，認(rèn)識(shí)到在水中下沉的物體也會(huì)受到浮力；講大氣壓時(shí)，用兩個(gè)吸盤模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，我又將吸盤吸在黑板上，讓學(xué)生感受垂直向外拉（克服大氣壓力）和水平滑動(dòng)（克服摩擦力）所用力的區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)很大。四、充分利用身邊的器材開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定作用。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，提高社會(huì)和家庭在物理學(xué)習(xí)中的作用。家庭小實(shí)驗(yàn)主要取材于身邊的物品及家庭日常生活用品，學(xué)生用這種隨手取材的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)感到分外親切，也能切切實(shí)實(shí)感到學(xué)有所用。例如在家庭中研究光的色散，可以：（1）利用廚房中洗潔精制造的泡沫吹肥皂泡，在太陽(yáng)底下可以看出五顏六色的顏色，這些顏色都是太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)色散后形成的。（2）背對(duì)著太陽(yáng)，在嘴里含一口水，迅速向上噴出，你可以發(fā)現(xiàn)在有霧的地方會(huì)出現(xiàn)白光經(jīng)過(guò)色散后的彩色光帶。在進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有時(shí)為了彌補(bǔ)某些器材不足的問(wèn)題，在保證安全的前提下，允許學(xué)生把部分實(shí)驗(yàn)儀器帶出實(shí)驗(yàn)室，帶回家，把實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)“開放”到家庭中去，讓他們有反復(fù)自我訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和時(shí)間，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)興趣提供一個(gè)更為廣泛的空間。將學(xué)生帶入無(wú)比美妙、神奇的物理迷宮，使他們從這些妙不可言的現(xiàn)象中產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的渴望之情。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣能緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充一些與日常生活相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用?？傊谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊隨手可得的現(xiàn)有材料進(jìn)行各種物理小實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，其作用不可小視。連詞+狀語(yǔ)從句單是面必中考考點(diǎn)1.并列連詞and,but,so,or等的主要用法。2.常用的從屬連詞的基本用法考點(diǎn)一并列連詞1.表示并列關(guān)系的and(和;同;與),bothan…(和,都)not。nlyanabutals。…(不僅。m而且aswellas(而且,還,又)eitheror(既不。m也不。。如:Helikesdrawingandllikedancing.他喜歡畫畫,我喜歡跳舞。BOthhisfatherandhismotheriewatching他的父母都喜歡看電視。eitheryounowrong.你和我都沒有錯(cuò)。NotonlytheyoungbutalsotheoldcanspeaksomeEnglishthere.在那兒不僅年輕人而且老年人都會(huì)說(shuō)一點(diǎn)英語(yǔ)Tomaswellasiwalkstoschooleveryday.湯姆和我一樣每天步行去上學(xué)。注意]用aswellas連接的并列主語(yǔ)句子中,謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)與它前面的主語(yǔ)一致noto