濾布濾池中文版工藝教學(xué)課件

濾布濾池中文版工藝演示16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生濾布濾池中文版工藝演示濾布濾池中文版工藝演示16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生Aqua-AerobicSystems,IncAquaDisk(濾布濾池Aqua-AerobicSystems,IncAquaDiskPA-13針狀結(jié)構(gòu)濾料:關(guān)鍵組分尼龍針狀結(jié)構(gòu)Pilefilam·聚酯支撐設(shè)計(jì)過(guò)濾等級(jí)=10微米設(shè)計(jì)質(zhì)量=880gm/m2Carrierfabric我校體育組教師通過(guò)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,以教育學(xué)、心理學(xué)和新課標(biāo)理念為指導(dǎo),結(jié)合近年的教學(xué)實(shí)踐和探索,總結(jié)出了一套符合我校實(shí)際的、行之有效的體育課堂教學(xué)模式,即“小組合作學(xué)習(xí)”,這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式不同,它是一種適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式,因?yàn)檫@種模式突出學(xué)生的主體地位,著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,有利于提高學(xué)生獲取新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及交流和合作的能力。一、問(wèn)題提出初中體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在著“重技能講授、能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象,學(xué)生成為被動(dòng)的課堂配角。新課程標(biāo)準(zhǔn),要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育,特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@種精神,從2002年以來(lái),我校音體美教學(xué)就一直大力推行“分階段分專項(xiàng)分層次”的教學(xué)研究和探索,在這種情況下,我們體育組正式開(kāi)展了“小組合作學(xué)習(xí)模式”的行動(dòng)研究。二、理論依據(jù)合作學(xué)習(xí)是目前世界范圍被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式,是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。這種形式的學(xué)習(xí)實(shí)際上包含了合作、競(jìng)爭(zhēng)兩種學(xué)習(xí)成分,是一種有效組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門(mén)提及合作學(xué)習(xí):“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！睂?shí)際上,教師的一切教學(xué)行為,都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。諸多實(shí)踐證明,在解決新的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)往往需要提出各種可供選擇的假設(shè)情況,學(xué)生間的合作顯然勝過(guò)個(gè)人的努力;從學(xué)生的智力發(fā)展來(lái)看,合作能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展;從學(xué)習(xí)困難生角度來(lái)看,小組互助合作學(xué)習(xí)能使能力較差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來(lái)看,小組互助合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性,增強(qiáng)群體凝聚力,形成和諧的課堂氣氛。三、實(shí)施策略(一)內(nèi)容的設(shè)置我們根據(jù)“分專項(xiàng)分階段分層次”的具體教學(xué)指導(dǎo)原則,制訂了體育教學(xué)的三學(xué)年教學(xué)目標(biāo):初一培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉練習(xí)習(xí)慣和動(dòng)作行為習(xí)慣;初二時(shí)要求學(xué)生掌握一定的體育基本技能;初三時(shí)要求學(xué)生在完成中考三項(xiàng)素質(zhì)滿分后,在熟練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我們將新、舊課標(biāo)進(jìn)行比較,在充分考慮我校師資專業(yè)水平、學(xué)生個(gè)性差異、場(chǎng)地設(shè)施配備等因素的基礎(chǔ)上,以必修項(xiàng)目(田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、體操、健美操、保齡球)和選修(羽毛球、攀巖)項(xiàng)目相結(jié)合、集體項(xiàng)目和素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合的原則,設(shè)置了三個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。(二)確定人員分組1.分組原則學(xué)生可以按個(gè)人興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)或人際交往能力自行進(jìn)行分組。2.分組方案2.1固定分組。如籃球、排球的教學(xué),參照學(xué)生的健康、性別、愛(ài)好等因素,劃分為較為穩(wěn)定的小組。這種分組的特點(diǎn)是體能基本相同,愛(ài)好和技能可能不同,但便于采用相同的計(jì)劃,又便于對(duì)不同小組的區(qū)別對(duì)待。2.2短期分組。短期性的小組持續(xù)的時(shí)間比較短,一般只在一個(gè)教學(xué)單元教學(xué)中采用,一旦單元教學(xué)結(jié)束,小組也隨之解散,短期分組有三種分組方式:①按技能水平分組。其特點(diǎn)是技能相同而愛(ài)好不盡不同。例如在保齡球教學(xué)單元中,把會(huì)打者和初學(xué)者分為兩個(gè)小組,教師用不同的要求對(duì)他們上課,能使會(huì)打者水平提得更高用時(shí)卻短,用更多的教學(xué)時(shí)間來(lái)教初學(xué)者,使初學(xué)者的能力提高更快。②按興趣分組。其特點(diǎn)是愛(ài)好相同技能卻不盡相同。例如在選修項(xiàng)目單元中,同時(shí)出現(xiàn)籃球、足球和排球,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜歡的球類項(xiàng)目,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,技能和體質(zhì)都會(huì)有較大幅度的提高,確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。③按技能水平好壞搭配分組。其特點(diǎn)是體育技能、愛(ài)好均不同。這種分組的目的是擴(kuò)大組內(nèi)差別,讓技能好的幫助技能差的,讓興趣濃的培養(yǎng)興趣淡的,發(fā)揮同學(xué)們之間的幫帶作用,讓學(xué)生成為課堂的主體,加強(qiáng)了同學(xué)們之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,改善人際關(guān)系。2.3隨機(jī)靈活分組。靈活分組與短期分組相似,效果相同,不同的是持續(xù)時(shí)間更短,僅在一節(jié)課中出現(xiàn),隨之即被解散,主要有二種分組方式:①按意志品行分組。可提高學(xué)生的積極性、競(jìng)爭(zhēng)性。例如跨越障礙教學(xué),在四個(gè)不同的區(qū)域設(shè)四個(gè)不同難度的障礙物:縱向體操低墊、80公分高欄架、布欄(用布當(dāng)作欄板)等等,由低到高,擺放順序不同。教師提出要求凡能跳過(guò)本組難度的,才能去挑戰(zhàn)再難一點(diǎn)的區(qū)域,這種臨時(shí)性的分組可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神,又活躍了課堂氣氛。在使用這種分組過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。②按技能水平好壞搭配分組,可提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,教師有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組,讓會(huì)的教不會(huì)的,使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評(píng),能縮短教學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3.分組要求:8-10人不拘,按大小個(gè)子排號(hào),并選出小組長(zhǎng)。(三)學(xué)法指導(dǎo)1.體育委員的培訓(xùn):要求其如何與教師及時(shí)交流,以及協(xié)助教師在課堂中的隊(duì)伍調(diào)整及在練習(xí)中和小組長(zhǎng)配合等。2.小組長(zhǎng)的培訓(xùn):要求小組長(zhǎng)掌握本節(jié)課的練習(xí)流程、對(duì)組員的管理、單元教學(xué)動(dòng)作的掌握以及講解和指導(dǎo)等。3.每個(gè)學(xué)生的培訓(xùn):要求每個(gè)學(xué)生掌握本節(jié)課的練習(xí)流程,動(dòng)作的要領(lǐng)等等。4.教師的隨堂指導(dǎo):(1)對(duì)必修項(xiàng)目的指導(dǎo):每節(jié)課教師不能超過(guò)10分鐘,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的真正主人。比如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)、乒乓球、籃排球等教學(xué)。(2)對(duì)選修項(xiàng)目的指導(dǎo):教師必須對(duì)學(xué)生所選項(xiàng)目的練習(xí)方法進(jìn)行講解和指導(dǎo),重點(diǎn)是培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織和管理能力,比如跳繩或者超越跑等。(3)對(duì)課堂的重點(diǎn)輔導(dǎo):每堂課教師必須對(duì)四個(gè)小組的練習(xí)方案進(jìn)行指導(dǎo)。四、實(shí)施案例研究對(duì)象與方法1.研究對(duì)象:初中二年級(jí)對(duì)照班16班16人、實(shí)驗(yàn)班27班71人,各班男女生各分四組,實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2008年9月至2009年4月。2.實(shí)驗(yàn)方法(1)觀察法:通過(guò)上課課堂常規(guī)、體育課上各組當(dāng)中的表現(xiàn)練習(xí)以及課后主動(dòng)留組長(zhǎng)三分鐘輔導(dǎo)、業(yè)余時(shí)間鍛煉抽查等情況。(2)實(shí)驗(yàn)法:對(duì)兩個(gè)班級(jí)采用不同的教學(xué)方法(27班分組合作,16班統(tǒng)一指導(dǎo)),比較分析教學(xué)先后的情況核試驗(yàn)效果。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果4.分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個(gè)體差異。承認(rèn)個(gè)體差異是個(gè)性化教學(xué)的前提。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí),我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)中有種種不平衡的現(xiàn)象,如有的人總是搶先發(fā)言,爭(zhēng)著表現(xiàn),而有的同學(xué)卻總是失去機(jī)會(huì),或默默地坐著。對(duì)于種種不平衡的現(xiàn)象,我們都要作為具體研究分析,想出解決的辦法,如輪流當(dāng)組長(zhǎng),對(duì)合作的任務(wù)提出每個(gè)人參與的具體明確的要求,保證每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)等;或者輪流排號(hào)做徒手操,鍛煉那些不敢主動(dòng)表現(xiàn)的同學(xué)大膽參與。因此,在合作學(xué)習(xí)中,既要面向全體,又要關(guān)注個(gè)體差異。五、合作學(xué)習(xí)模式的意義和效果1.分組合作教學(xué)改變了以往的教學(xué)模式,建立了一種分組分層有快有慢的教學(xué)情景,一節(jié)課有上課的準(zhǔn)備活動(dòng)起就開(kāi)始,激發(fā)出了不同層次的學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生特長(zhǎng),為終身體育鍛煉打下了基礎(chǔ)。2.分組合作教學(xué)有利于教師全面提高,全面考慮了學(xué)生個(gè)體差異,全面處理了全體與部分的差距,全面提高了教學(xué)質(zhì)量。3.分組合作使各類學(xué)生都處于亢奮狀態(tài),既解決了優(yōu)等生吃不飽的問(wèn)題,又解決吃不了的及格生現(xiàn)象,使不同的學(xué)生學(xué)有所得學(xué)能愛(ài)練、學(xué)有所成,使全班同學(xué)有一種積極更上高一層的氣氛。4.通過(guò)這種模式實(shí)驗(yàn)研究,不僅能教會(huì)學(xué)生禮貌待人,學(xué)會(huì)包容別人,讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,更增添了學(xué)生之間相處的趣味性.六、合作學(xué)習(xí)的效果和獎(jiǎng)勵(lì)1.試行“小組合作學(xué)習(xí)”以來(lái),不僅使學(xué)生的體育成績(jī)、身體技能、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神得到了明顯提高,同時(shí)我體育組的教師在省級(jí)、市、區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中取得了豐碩的成果。2.階段考核后統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀名單并公布檢測(cè)結(jié)果放到教師博客上,另外給班主任教師一份優(yōu)、良、及格以及關(guān)注人的名單。3.對(duì)有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予表彰,設(shè)立了最佳創(chuàng)意組獎(jiǎng);對(duì)積極參與體育活動(dòng)的學(xué)生給予鼓勵(lì),專門(mén)設(shè)立了班級(jí)最高分小組獎(jiǎng)、優(yōu)秀個(gè)人、體育達(dá)人(觸及中考滿分者)等獎(jiǎng)勵(lì)。每位教師在教學(xué)過(guò)程中,都會(huì)面臨學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,受益的不僅僅是學(xué)生自己,還有他們的親人乃至社會(huì)。農(nóng)村教育是我國(guó)教育的主體,初中階段是一個(gè)人一生中最難教育也是最需要教育的一個(gè)時(shí)期,本文通過(guò)分析農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因,探討相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,以期真正落實(shí)新課改的核心理念,讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。一、農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因1.家庭教育的失誤。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是第一任教師。家庭教育的失誤,是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難的重要原因,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是關(guān)注不夠。有的父母都外出打工,孩子由爺爺奶奶管教,成為留守兒童,而隔代教育更多的是溺愛(ài),重養(yǎng)不重教;有的家長(zhǎng)盡管在孩子身邊。但整天忙于奔波,無(wú)暇顧及教育子女;有的自身的素質(zhì)不高,熱衷于賭博嗜酒、言談粗俗、不注重言傳身教,平時(shí)很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),只關(guān)心考試成績(jī)[1]。二是方法不當(dāng)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高,孩子無(wú)論做再大的努力,也難以讓父母滿意,從而喪失信心;有的動(dòng)輒棍棒教育,激起的是孩子的叛逆和厭學(xué);有的習(xí)慣把子女和他人比較,并輕率否定孩子的學(xué)習(xí)潛力,導(dǎo)致子女感到無(wú)助,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力喪失信心。2.學(xué)校教育的偏差。在應(yīng)試教育指導(dǎo)下,學(xué)校關(guān)心的是升學(xué)率和優(yōu)秀率,教師關(guān)心的學(xué)優(yōu)生,無(wú)論是課堂提問(wèn)還是作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等方面都是以學(xué)優(yōu)生為中心,并給予特殊的照顧,使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無(wú)從適應(yīng)。有的教師對(duì)學(xué)困生問(wèn)題指責(zé)多,幫助少,要么撒手不管,放任自流,要么諷刺挖苦,使他們失去上進(jìn)心,自甘落后。3.初中生自身的叛逆心理。初中生處在青春期,內(nèi)心充滿矛盾,當(dāng)他們的愿望和要求得不到滿足時(shí),容易產(chǎn)生抵觸情緒,尤其當(dāng)他們的看法與教師、長(zhǎng)輩不一致,并得不到支持和幫助時(shí),就更容易產(chǎn)生反感,滿腹怨氣,久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸低下,喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二、農(nóng)村初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略1.家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的家庭教育觀。首先,要對(duì)孩子多一份實(shí)際的關(guān)愛(ài)。父母辛辛苦苦在外打拼,是為了給孩子提供更好的生活條件和教育環(huán)境,但子女更需要的是父母對(duì)他們內(nèi)心世界的關(guān)愛(ài)。其次,身體力行,言傳身教,不斷完善自身素質(zhì)。父母是孩子最好的榜樣,在子女面前,家長(zhǎng)要特別檢點(diǎn)自己的言行;同時(shí)應(yīng)了解一些科學(xué)的教育理念和方法、選擇恰當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式,為孩子提供一個(gè)和諧的家庭教育環(huán)境。再者,實(shí)施賞識(shí)教育。對(duì)于孩子努力之后的成功和進(jìn)步,要及時(shí)認(rèn)可和肯定,增強(qiáng)孩子繼續(xù)努力的信心和勇氣。2.教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀和教育觀。首先,不放棄每個(gè)學(xué)生,尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)困生。教師應(yīng)秉承以學(xué)生為本,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念,真誠(chéng)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是渴望進(jìn)步而且能夠進(jìn)步的。只不過(guò)學(xué)困生和其他學(xué)生相比,進(jìn)步的步調(diào)和速度慢了一些,他們更需要教師的尊重、關(guān)心和鼓勵(lì)。其次,充分信任學(xué)困生,重樹(shù)其信心。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn),給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足[2],樹(shù)立起“我能行”、“我也行”的信心。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！痹僬?教師要有愛(ài)心,信心,更要細(xì)心、耐心。學(xué)困生大多缺少關(guān)愛(ài),教師要用愛(ài)感化學(xué)困生,給予他們學(xué)習(xí)的充足動(dòng)力,要耐心細(xì)致地深入了解每一位學(xué)困生落后的原因,有針對(duì)性地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。3.引導(dǎo)學(xué)生確立合理的發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀。首先,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己的發(fā)展充滿信心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要正視自己的不足,也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞自己身上的閃光點(diǎn)。其次,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要根據(jù)學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)獲得更多成功的體驗(yàn),幫助學(xué)困生重拾信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。再者,引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不對(duì),進(jìn)而問(wèn)題積壓,久而久之便成為了學(xué)困生,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,只有家庭、學(xué)校、個(gè)體等方面積極配合和不懈努力,才能真正讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。Aqua-AerobicSystems,IncAquaDisk(濾布濾池Aqua-AerobicSystems,IncAquaDiskPA-13針狀結(jié)構(gòu)濾料:關(guān)鍵組分尼龍針狀結(jié)構(gòu)Pilefilam·聚酯支撐設(shè)計(jì)過(guò)濾等級(jí)=10微米設(shè)計(jì)質(zhì)量=880gm/m2CarrierfabricAqua-AerobicSystems,IncAquaDiskPA-13針狀結(jié)構(gòu)自然狀態(tài)CDOgDAUUAAUSAGDADaAqua-AerobicSystems,