高三英語備課組工作計(jì)劃課件

120XX屆高三復(fù)習(xí)備考——整體規(guī)劃及對(duì)策中學(xué)高三英語備課組220XX屆高三復(fù)習(xí)整體規(guī)劃320XX屆江蘇省盱眙中學(xué)

高三英語復(fù)習(xí)輪次安排第一輪復(fù)習(xí)-----課本和語法復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)-----專題復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)-----模擬訓(xùn)練及課本回歸調(diào)整心態(tài)，從容赴考

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輪次

起始時(shí)間

內(nèi)容第一輪復(fù)習(xí)20XX年10月10號(hào)20XX年02月28號(hào)課本第一模塊至第十模塊基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)語法知識(shí)復(fù)習(xí)參加兩次市統(tǒng)測(cè)

具體安排5第二輪復(fù)習(xí)20XX年03月01日到20XX年04月10號(hào)

專題復(fù)習(xí)20XX年04月10號(hào)到20XX年04月20號(hào)全市第三次市測(cè)統(tǒng)第三輪復(fù)習(xí)20XX年4月21號(hào)到20XX年5月30號(hào)模擬訓(xùn)練及課本回歸（全市第四次市測(cè)統(tǒng)）高考前調(diào)整20XX年6月1日至20XX年6月6日

調(diào)整心態(tài)，從容赴考。6

復(fù)習(xí)不是教學(xué)的全部，而是教學(xué)的組成部分?！皬?fù)”習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是合理的梳理。復(fù)“習(xí)”不是盲目的做題，而是計(jì)劃的溫習(xí)。復(fù)習(xí)不是全面的突進(jìn)，而是漸進(jìn)的螺旋。20XX屆高三復(fù)習(xí)7

在新課程理念指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行五嚴(yán)規(guī)定，實(shí)施素質(zhì)教育，著力減負(fù)增效。為此我們確定立足雙基、以雙基為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，以提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目的，以《考綱》為綱，以教材課本為本。通過全面扎實(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從而有計(jì)劃、有步驟地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的水平和能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。20XX屆高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想立足基礎(chǔ)-----立足有效在高考中基礎(chǔ)題盡可能少丟分或不丟分是高考取勝的關(guān)鍵。各階段、各類的習(xí)題我們會(huì)以基礎(chǔ)題、中檔題為主。8一、加強(qiáng)高考研究，把握高考動(dòng)向，隨時(shí)捕捉高考信息，做到超前準(zhǔn)備。

*

成立高考研究中心

*人人研究高考人人關(guān)注高考

20XX屆高三復(fù)習(xí)策略9

在我校的考前輔導(dǎo)報(bào)告里第一條就是：?1?預(yù)計(jì)20XX年江蘇高考題里將會(huì)繼續(xù)考查完成時(shí)的用法。今年的重點(diǎn)應(yīng)該考查將來完成時(shí)（sbwillhavedonesth），其他形式的完成時(shí)態(tài)江蘇都已經(jīng)考過了，大家也要注意。1.Bythetimeyougethome，I________thehousefromtoptobottom.A.willcleanB.clean

C.willhavecleaned D.havecleaned1020xx年高考試卷上第23題就考查了將來完成時(shí)23.-----Tommyisplanningtobuyacar.----Iknow.Bynextmonth,he__enoughforausedone.A.saves B.saved C.willsave D.willhavesaved11

考前輔導(dǎo)第三條3.情態(tài)動(dòng)詞的考查。

20XX年高考江蘇試卷里應(yīng)該會(huì)繼續(xù)考查情態(tài)動(dòng)詞的。并且考查情態(tài)動(dòng)詞對(duì)過去的推測(cè)和情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)絕對(duì)是考查的重點(diǎn)。12

---Ileftmyhandbagonthetrain,butluckilysomeonegaveittoarailwayofficial.---Howunbelievabletogetitback!Imean,someone______it.A.willhavestolenB.mighthavestolenC.shouldhavestolenD.musthavestolen13二、

凝聚集體智慧,強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮整體勢(shì)。

加強(qiáng)集體備課和教師之間的合作、互助是我們學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的一大法寶。其中“五備”要求不僅是我校常規(guī)舉措，也是我們教師長(zhǎng)期以來能共同進(jìn)步的另一個(gè)奧秘所在。加強(qiáng)集體備課=加強(qiáng)內(nèi)功的修煉14

不管穿什么外衣，都要知道：最重要的部分總是在最里面,所以修煉內(nèi)功十分重要！

15“五備”“五備”：自備—主備—共備—再備—終備。自備，就是要求教師在集體備課之前，自行鉆研教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出書面教案。帶著自己的研究成果，參加集體討論。主備，就是每次備課都要明確一位主備教師，深入鉆研，寫出備課詳案，在集體備課時(shí)試講，展示課堂過程，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，或提出研討的問題。共備，就是在主備教師試講后，大家集體討論，設(shè)計(jì)出教學(xué)共案和前置作業(yè)、鞏固練習(xí)的過程，是大家再鉆研、再認(rèn)識(shí)、再提升的過程，共備出的教學(xué)共案和練習(xí)，是集體智慧的結(jié)晶。16再備，就是要求老師在集體研討的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行最后一次課前個(gè)性化加工，使得本班教學(xué)更有效。終備，就是教學(xué)反思，是教師對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是下節(jié)課有效施教的前提，是教師不斷提高教學(xué)技能的必由之路17集體備課要求18明確分工加強(qiáng)合作19三、注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)

加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練20

夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用，進(jìn)行有效訓(xùn)練。始終要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)有“意義記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結(jié)中鞏固知識(shí)，在運(yùn)用中鞏固知識(shí)，在訓(xùn)練中鞏固知識(shí)，在反思中鞏固知識(shí)，避免機(jī)械記憶。21

為了讓學(xué)生能系統(tǒng)地掌握對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)決貫徹我校提出的“二十四字”教學(xué)方針中“先學(xué)后教”原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)整理、歸納、溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從知識(shí)的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識(shí)。22四、強(qiáng)化閱讀，提升能力高考閱讀能力是根本閱讀試題：訓(xùn)練方案：典型案例：23五、舉辦豐富多彩的活動(dòng)因材施教促進(jìn)學(xué)生多層次的發(fā)展

活動(dòng)引領(lǐng)

個(gè)別輔導(dǎo)

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目前以整個(gè)班級(jí)為對(duì)象的課堂教學(xué)，是以學(xué)生的共性問題為出發(fā)點(diǎn)的，遵從學(xué)生整體認(rèn)知特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有個(gè)性的差異，在學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解和掌握程度是不同的，興奮點(diǎn)、疑難點(diǎn)也各不相同，呈現(xiàn)出對(duì)知識(shí)記憶和掌握以及能力的提升也會(huì)存在差異性，這就需要教師針對(duì)學(xué)生的特殊性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)不僅是課堂教學(xué)的必要的補(bǔ)充，而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是與課堂教學(xué)相聯(lián)系的一種教學(xué)組織形式。

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為了縮小學(xué)生之間的差距，適應(yīng)學(xué)生的需要，使教學(xué)成績(jī)大面積提高，我們強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。