為中華之崛起而讀書教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時，閱讀教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解和感悟。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：《為中華之崛起而讀書》是人教版四年級上冊第七單元“成長的故事”專題中的第一篇課文，承擔(dān)著引領(lǐng)單元主題，繼續(xù)在閱讀中學(xué)習(xí)體會人物思想感情的任務(wù)。本文寫的是少年周恩來耳聞目睹中國人在外國租界，受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志“為中華之崛起而讀書”。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文中通過對人物語言、神態(tài)等描寫，細(xì)致地刻畫了人物，有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的思想感情。學(xué)生情況：學(xué)生在二年級時學(xué)過《難忘的潑水節(jié)》一課，周總理和藹可親、平易近人給他們留下了深刻的印象。再讀周總理小時候的故事，會感到親切。學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，了解了文章內(nèi)容。通過對1—6自然段（第一件事）的學(xué)習(xí)，對“中華不振”有了初步的認(rèn)識。由于學(xué)生對當(dāng)時的社會背景不了解，所以在理解少年周恩來立志的原因時會遇到困難。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅以文本為依托，抓住重點(diǎn)語句聯(lián)系上下文深入感悟，同時，還需要將課外資料引入到學(xué)習(xí)中，在課內(nèi)外的結(jié)合中，在讀與思的結(jié)合中，在讀與寫的結(jié)合中，增進(jìn)理解，感受人物形象。技術(shù)準(zhǔn)備：自制課件。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固詞語。2．學(xué)習(xí)第二、三件事，理解少年周恩來立志的原因。3．有感情地朗讀課文。4．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會少年周恩來為中華之崛起而讀書的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解少年周恩來立志的原因。教學(xué)流程示意復(fù)習(xí)字詞，整體感知文章內(nèi)容（4分鐘）課內(nèi)外結(jié)合，理解“中華不振”（12分鐘）讀寫悟情，感受志向遠(yuǎn)大（18分鐘）總結(jié)拓展，升華情感（6分鐘）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字詞，整體感知文章內(nèi)容1．復(fù)習(xí)生字詞。租界模范中華不振帝國主義巡警吵嚷懲處訓(xùn)斥耀武揚(yáng)威鏗鏘有力喝彩2．整體感知，理清思路?；貞浾n文內(nèi)容，思考：這三組詞分別出現(xiàn)在本文的哪三件事中呢？3．交流：少年恩來初到沈陽，聽了伯父的話后，心中充滿了疑問，他常常想??他都想到了什么？二、課外內(nèi)結(jié)合，理解“中華不振”（一）品詞析句，體會“中華不振”。1．默讀7、8自然段（第二件事），思考：少年恩來來到租界，看到了怎樣的情景，畫出感受深的語句，把體會寫在書上。2．匯報交流：預(yù)設(shè)1：學(xué)生能抓住描寫人物外貌、行為、神態(tài)的詞語，體會到婦女可憐，洋人可憎，巡警可恥可悲，圍觀群眾無奈等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生對“中華不振”的體會還不夠深入時，教師抓住婦女這一典型人物，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。采取的策略：（1）對比讀描寫租界的語句和描寫婦女的語句。（2）引發(fā)思考：婦女“原指望”的是什么？得到的又是什么呢？（3）進(jìn)入情境：如果你在場，看到這幕情景，你會怎么想？怎么做？討論：圍觀的人們和我們一樣憤怒，但他們卻“只能勸說”，你知道這是為什么嗎？3．體會當(dāng)時的情境，完整朗讀這個典型事例。（二）資料拓展，理解“中華不振”。1．第一次交流資料（社會背景）：從收集的資料中，篩選出反應(yīng)帝國侵占我國領(lǐng)土，欺侮我們同胞的資料進(jìn)行交流。（資料：略）2．教師補(bǔ)充典型資料：（視頻+介紹）1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。租界當(dāng)局不允許中國人入內(nèi)，中國人民憤怒了，他們聯(lián)名向租界當(dāng)局抗議，但外國人根本不把中國人放在眼里，沒有多久，在上海外灘公園門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不得入內(nèi)！”。3．聯(lián)系上述資料，談感受，理解“中華不振”。（三）有感情地朗讀7、8自然段。1．回讀伯父說的話。2．帶著此時的感受讀七、八自然段。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)生在租界地的典型事例，深入讀書，點(diǎn)撥學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼語言文字，在讀讀、品品、議議中，一步步與文本展開深層次的對話。然后引導(dǎo)學(xué)生交流課外資料，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生構(gòu)建身臨其境的情感場。課內(nèi)外結(jié)合，了解舊中國的現(xiàn)狀，理解“中華不振”的含義，為突破理解少年周恩來立志的原因這一難點(diǎn)做好鋪墊。三、讀寫悟情，感受志向遠(yuǎn)大（一）讀懂內(nèi)容，理解“崛起”含義。1．自由讀9—17自然段（第三件事），思考：少年周恩來在修身課上是怎么說的？2．運(yùn)用換詞語填空的方式，理解“崛起”的含義：“為________________而讀書!”3．繼續(xù)運(yùn)用補(bǔ)充句子的方式，來感受少年周恩來的志向與同學(xué)們的不同。同學(xué)們是怎么說的？“為___________________而讀書?！保ǘ┳x中悟情，體會志向遠(yuǎn)大。1．練習(xí)朗讀少年恩來說的話：你想怎么讀？為什么？（抓住“清晰”“堅定”“！”交流自己的體會。）預(yù)設(shè)：在學(xué)生交流過程中，依據(jù)學(xué)生體會的情況，相機(jī)引導(dǎo)，層層展開，深入體會。（1）讀議中深入體會什么是“清晰”的？層一：周恩來說的話是清晰的。層二：周恩來讀書的目的是清晰的。（2）讀議中深體什么是“堅定”的？層一：周恩來說話的語氣是堅定的。層二：周恩來“為中華之崛起而讀書”的信念是堅定的。2．自由練讀這句話：周恩來清晰而堅定地答道：“為中華之崛起而讀書！”（三）讀寫結(jié)合，探究立志原因。1．回顧全文，思考：少年恩來為什么會有這樣與眾不同的回答呢？從租界地回來后，他到底沉思了什么呢？把想到的寫在書上。2．生生交流。預(yù)設(shè)：中國人為什么這樣受人欺辱？用什么方法讓中國人不再受欺凌？學(xué)生會寫道：為什么外國人在我們的國土上這么蠻橫無理？為什么我們的同胞受外國人的欺侮，卻無處申冤、無法報仇？學(xué)生會寫道：為什么國家的執(zhí)法人員不但不為民做主，反而在同胞面前耀武揚(yáng)威，助紂為虐？學(xué)生會寫道：這一切都是為什么？“中華不振”啊，國家落后就被人欺負(fù)，我一定要好好讀書，長本領(lǐng)，讓國家強(qiáng)大起來，讓祖國不再受人欺侮，讓同胞能在外國人面前挺起胸膛??（四）反復(fù)誦讀，激發(fā)敬佩之情。1．引讀：是的，當(dāng)周恩來看到洋人在我們的國土上耀武揚(yáng)威時，他想（生1：為中華之崛起而讀書?。┊?dāng)周恩來看到自己的同胞受盡苦難時，他想（生2：為中華之崛起而讀書?。┊?dāng)周恩來想到?jīng)Q不能再受帝國主義的欺侮時，他決心（生3：為中華之崛起而讀書?。┊?dāng)周恩來想到國家要振興，民族要富強(qiáng)時，他決心（生4：為中華之崛起而讀書?。┧裕?dāng)校長問為什么而讀書時，周恩來站起來，清晰而堅定地說：（生齊：為中華之崛起而讀書！）2．有感情地朗讀9—17自然段。設(shè)計意圖文章中的情感都是蘊(yùn)含在字里行間的，只有理解、品味了文章的語言，感知了人物的形象，對情感的體驗才有了基礎(chǔ)。在各種形式的讀書中，逐步領(lǐng)會“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，及其表達(dá)出的人物情感。抓住文中空白，聯(lián)系全文深入思考，感受人物內(nèi)心世界。在讀與寫的過程中，與文中人物融為一體，層層深入地理解周恩來立志的原因，感受少年恩來志向之遠(yuǎn)大，產(chǎn)生敬佩之情。四、總結(jié)拓展，升華情感1．第二次交流資料（總理生平）：從已有資料中提取有關(guān)總理生平的資料，生生交流。預(yù)設(shè)1：周恩來青少年去國外求學(xué)的事。（當(dāng)學(xué)生交流這方面資料時，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課后“資料袋”中的詩句，并有感情地朗讀。）預(yù)設(shè)2：周恩來在戰(zhàn)爭時代的事。周恩來在建國后為國操勞的事。??2．總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)情感的升華。設(shè)計意圖：這次資料的交流，主要是為了讓學(xué)生了解到，我們的周總理，小時候立志為中華之崛起而讀書！他是這樣說的，也是這樣做的。從此以后，他把自己一生的心血都獻(xiàn)給了祖國和人民！青少年時代，為了中華之崛起，他遠(yuǎn)渡重洋，刻苦求學(xué)！戰(zhàn)爭年代，為了民族的解放，他不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)！建國以后，為了祖國的富強(qiáng)，他鞠躬盡粹，死而后已！這樣的交流，讓周總理光輝的形象樹立在學(xué)生的心中；讓我們的子孫萬代都記住我們敬愛的周總理！布置作業(yè)：1．積累本課的四字詞語。2．有感情地朗讀全文。3．推薦閱讀《大地的兒子》。板書：25為中華之崛起而讀書中華不振振興中華學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1．聽寫本課生字詞，評價對生字詞的掌握情況。2．根據(jù)課文內(nèi)容填空，評價對文本的理解和感悟情況。少年周恩來耳聞目睹了（），立志（）。讀了這篇文章后，我深受啟發(fā)，我要為（）而讀書。本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(diǎn)課內(nèi)外信息相結(jié)合，突