中小學英語分級群文閱讀研究課件

----以區(qū)域內(nèi)高中學生為例中小學英語分級群文閱讀研究擬解決的主要問題和措施PART1核心概念與文獻綜述研究目標和內(nèi)容研究思路和方法研究價值意義及創(chuàng)新點預(yù)期成果和研究效益CONTENTSPART2PART3PART4PART5PART6目錄擬解決的主要問題和措施PART1核心概念與文獻綜述研究目標和內(nèi)容研究思路和方法研究價值意義及創(chuàng)新點預(yù)期成果和研究效益CONTENTSPART2PART3PART4PART5PART6目錄RT1PA擬解決的主要問題和措施RT1PA擬解決的主要問題和措施A

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單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。擬解決的主要實踐問題：這些問題具體表現(xiàn)在以下4個方面：

本研究旨在通過對英語分級群文閱讀的研究與實踐來解決區(qū)域內(nèi)高中學生課外閱讀量較少，閱讀能力欠佳的問題。A

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D

問題一、區(qū)域內(nèi)高中學生英語閱讀興趣不濃調(diào)查顯示通過對本區(qū)域內(nèi)的高中學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87.7%的學生把閱讀看作是獲取學分或提高答題能力的手段，只有不到10%的學生具有主動閱讀的興趣。在“課余時間你最喜歡干什么”的選項上，僅有9.3%的同學選擇閱讀，而有43.1%的同學選擇玩手機。學業(yè)壓力大、作業(yè)多是導(dǎo)致學生不愿在休息時間繼續(xù)閱讀的主要原因，他們認為天天上課寫作業(yè)已經(jīng)苦不堪言，還在休息時間閱讀無疑是加重他們的負擔。所以他們更愿意在業(yè)余時間玩手機，把時間花在社交軟件和手機游戲上。調(diào)查原因與分析A

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問題二、區(qū)域內(nèi)高中學生閱讀習慣不好調(diào)查顯示據(jù)調(diào)查顯示，93.1%的高中學生沒有閱讀計劃，多是進行隨心所欲的閱讀。只有1%左右的學生每天有固定的時間用來閱讀一本書，并且每天閱讀的時間多在半個小時以內(nèi)，時間較短。而大部分每天有固定時間閱讀的同學多在寫完作業(yè)之后進行，其他同學花在閱讀上的時間則主要是在周末和寒暑假。另外，只有不到10%的學生有有意識積累的習慣，會在閱讀過程中或閱讀后進行批注、摘抄等。調(diào)查原因與分析據(jù)后期采訪，學生反映自身沒有養(yǎng)成自主閱讀習慣、缺少閱讀規(guī)劃、缺少老師和家長督促是閱讀習慣欠佳的主要原因。A

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問題三、區(qū)域內(nèi)高中生閱讀內(nèi)容呈碎片化、欠深度化狀態(tài)調(diào)查顯示調(diào)查原因與分析在問題“你平時主要的閱讀對象”上，微信、QQ和微博等社交媒體的推文儼然已成為學生閱讀的重災(zāi)區(qū)。有多達68.3%的學生選擇了此選項，而僅有8.1%的學生會選擇分類閱讀。當下是一個信息爆炸的時代，手機、Kindle、ipad等電子產(chǎn)品的廣泛普及使越來越多的學生陷入到網(wǎng)絡(luò)化閱讀中。而這些意在賺取流量、博人眼球的缺乏深度的文章，更容易讓身心還未完全成熟的未成年人沉溺其中。A

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問題四、區(qū)域內(nèi)高中師生缺乏分級閱讀的指導(dǎo)和有效的教與學的訓(xùn)練調(diào)查顯示調(diào)查原因與分析通過對教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.3%的老師對英語分級群文閱讀略知一二，將近5成的老師不太清楚關(guān)于英語分級群文閱讀的相關(guān)信息。另外，85.2%的老師對學生閱讀的指導(dǎo)僅停留在訓(xùn)練學生對單篇選文進行略讀、掃讀和精讀能力的培養(yǎng)方面，閱讀課往往講授較多的詞匯或語法內(nèi)容；問題過細；教師介入過多從而學生主體參與較少；材料陳舊、課堂沉悶。其根本原因在于，作為教學主導(dǎo)的老師對學生的認知規(guī)律、認知方式的忽視或無視。過于重視單篇閱讀對學生閱讀能力的培養(yǎng)，忽略了群文閱讀對閱讀能力提高的影響。RT1PA擬解決的主要問題和措施單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。B

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措施一、提升教師重視程度，增強教師指導(dǎo)作用開展群文閱讀教研活動為學生選擇適合的閱讀材料為學生制定課外閱讀計劃單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。B

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措施二、提升學生自學意識，增強學生自學能力為學生提供推薦閱讀書單使用創(chuàng)新教學策略，激發(fā)學生自學潛力采用積極評價策略，表揚和鼓勵學生單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。B

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措施三、加強閱讀文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境在班級內(nèi)設(shè)置”英語角”組織各種課外閱讀活動加強校園英語文化建設(shè)單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。B

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措施四、完善研究成果，推廣分級群文閱讀課堂撰寫研究報告收集反饋意見完善研究成果進行群文閱讀課堂推廣單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。B

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措施五、開展師生定時共讀活動，營造濃郁的讀書氛圍制定群文閱讀計劃固定師生共讀活動時間引導(dǎo)學生查找相關(guān)背景資料要求學生做好讀書筆記指導(dǎo)有效的讀書方法舉行閱讀比賽、評選讀書小達人展出優(yōu)秀讀書筆記等學生作品定期開展讀書分享討論會擬解決的主要問題和措施PART1核心概念與文獻綜述研究目標和內(nèi)容研究思路和方法研究價值意義及創(chuàng)新點預(yù)期成果和研究效益CONTENTSPART2PART3PART4PART5PART6目錄RT2PA核心概念與文獻綜述A

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核心概念的界定

1.

分級閱讀

英語分級閱讀是指按照不同年齡段少年兒童身心發(fā)展的特點和認知、思維水平，并根據(jù)語言學習規(guī)律為讀者選擇階梯式系列英語讀物，依次推動和促進青少年閱讀能力、閱讀習慣以及品格與價值觀的發(fā)展，使他們在體驗閱讀樂趣的過程中同時掌握閱讀的方法。A

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核心概念的界定

2.群文閱讀

廣義的群文閱讀是一種閱讀形式，閱讀者利用多種方式和途徑，在合理利用各種載體條件下，從各種復(fù)雜而又數(shù)量龐大的資源當中，對有用信息進行有效整合及自由提取，進而促進閱讀者在社會意義或者是個體自我方面閱讀框架的最終實現(xiàn)。A

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單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。核心概念的界定

2.群文閱讀

狹義的群文閱讀是一種教學活動而非一般的閱讀。指在一節(jié)課里呈現(xiàn)多個篇章，少則二三篇，多到四、五篇甚至七、八篇的閱讀。?教師在閱讀課堂教學活動中聯(lián)系生活實際，利用某個議題選擇若干篇符合教學需要的一組閱讀材料，引導(dǎo)學生采取自主、合作、探究的方式進行閱讀學習，學生通過對多個文本的體驗、思考、討論之后找到共性，構(gòu)建意義，最終實現(xiàn)學生閱讀力和思考力的提高。我們本研究中的群文閱讀是指狹義的群文閱讀。A

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3.文獻綜述

在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行檢索，百度顯示“英語分級”相關(guān)詞條有723萬，“英語分級閱讀”相關(guān)詞條有289萬余條；2015年以來，知網(wǎng)“英語分級”相關(guān)文獻有728篇，“英語分級閱讀”相關(guān)文獻有114篇。A

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3.文獻綜述關(guān)于群文閱讀效果，一些學者(李興勇2019;段增勇，王雁玲,2018;劉曉軍，2015;羅良建，2015;于澤元，王雁玲，黃利梅，2013;等)都指出了群文閱讀有積極的效果。李興勇（2019）《高中英語分級群文閱讀教學的實踐探索》段增勇，王雁玲(2018)在中國教育報上，闡述了群文閱讀獨特的創(chuàng)新價值以及創(chuàng)生意義張瑩(2017)《基于群文閱讀的初中英語閱讀教學》閔健(2016)《基于“群文閱讀”的高中英語有效性教學研究》林雪丹(2016)《初中英語‘群文閱讀”課例談》倪坤林(2014)《群文閱讀:初中英語閱讀教學的通幽小徑》以上這些文獻都是從主題、體裁或表達方式去選擇語篇，對于群文閱讀材料是否適合學生，沒有做過多研究，就有可能導(dǎo)致閱讀效果不是很理想。閱讀材料要適合學生才能有效的發(fā)展學生，而這幾篇文獻中只有李興勇老師的研究中提到根據(jù)分級要求選擇適合學生的語篇。在此基礎(chǔ)上，我們第二批子課題進一步研究“英語分級群文閱讀”。A

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3.文獻綜述國外研究述評：最早對“群文閱讀”的研究主要體現(xiàn)于：日本的“群書閱讀”和美國的“拓展閱讀”這兩種形式。東京大學的佐藤學教授所主張的“群書閱讀”，是與“學習共同體”這一理念密切相關(guān)的。另外，美國“泛讀拓展式”閱讀模式，與“群書閱讀”有著極大相似之處，主要對學生有效積累多量的知識，帶給學生多種閱讀體驗，從而豐富學生的精神世界。擬解決的主要問題和措施PART1核心概念與文獻綜述研究目標和內(nèi)容研究思路和方法研究價值意義及創(chuàng)新點預(yù)期成果和研究效益CONTENTSPART2PART3PART4PART5PART6目錄RT3PA研究價值意義及創(chuàng)新點價值一、有效指導(dǎo)教師進行英語群文閱讀教學實踐活動。教材中的課文主要以單篇文章、單個選段為主，課文之間的關(guān)聯(lián)不大，不能深刻理解語言背后所蘊含的思想和文化內(nèi)涵，更達不到欣賞和評價文本的要求。而教師進行基于英語分級閱讀模式的教學，能科學、系統(tǒng)地指導(dǎo)教師進行群文閱讀教學，避免雜亂的多篇文章使教學陷入無序。價值二、有效指導(dǎo)學生英語分級群文閱讀技巧。高中學生如果要進行深入閱讀理解或需要嚴密的邏輯思維能力的訓(xùn)練，按照傳統(tǒng)的閱讀模式是比較困難的。英語分級閱讀將英語分成不同等級，對于學生也采取不同等級的要求模式，使學生學習英語時由易到難、由淺到深，在層層遞進的英語教學模式中，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高了學習英語的自信心和綜合能力。價值三、推動閱讀教學改革黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。發(fā)展學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義的合格公民是對教育的要求。英語閱讀對發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。本研究推動閱讀教學改革，使閱讀教學更加適合學生，更能發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。價值四、完善高中英語分級群文閱讀教學。群文閱讀的教學研究與實踐大多在語文教學界。2019年第一批省級課題已經(jīng)對英語分級群文閱讀做了大量研究和探索。本研究進一步深化和研究英語分級群文閱讀，結(jié)合一些英語分級群文閱讀教學的典型案例，力求理論和實踐相結(jié)合，探索并建構(gòu)高中英語分級群文閱讀實施的原則、策略、途徑以及評價標準等，使之成為高中英語開展分級群文閱讀教學活動的理論依托。進一步完善高中分級群文閱讀教學的研究。價值五、提升高中英語考試閱讀理解。高中英語應(yīng)試教育中閱讀理解是難點。在分析閱讀階段，規(guī)則一是學生需要找出重要單字，與作者達成共識。這和英語閱讀理解中的詞義猜測是一樣的。利用上下文已經(jīng)了解的所有字句，來推敲出你所不了解的那個字的意義。規(guī)則二是將語篇中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨。規(guī)則三是從幾個相關(guān)語篇的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法找出他們之間的緊密聯(lián)系。規(guī)則二，三能幫助學生理解文章主旨，分析出結(jié)構(gòu)。從而領(lǐng)會文章中心，這對于解閱讀理解題至關(guān)重要。1.目前關(guān)于中小學英語分級群文閱讀的理論框架、實施目標和實施結(jié)構(gòu)以及實際的操作案例和評價等研究在國內(nèi)還處于初期研究階段狀態(tài)，這使得本研究具有前瞻性和創(chuàng)新性的意義。2.基于目前相關(guān)的研究情況，中小學英語分級群文閱讀目前在國內(nèi)屬于獨創(chuàng)性的課題研究。本研究為英語閱讀教學改革能更有效的適合學生，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)具有明顯的推動作用。創(chuàng)新之處擬解決的主要問題和措施PART1核心概念與文獻綜述研究目標和內(nèi)容研究思路和方法研究價值意義及創(chuàng)新點預(yù)期成果和研究效益CONTENTSPART2PART3PART4PART5PART6目錄RT4PA研究目標和內(nèi)容以研促教：促進教師的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣以研促學：促進學生的閱讀素養(yǎng)的提升和英語學科核心素養(yǎng)的提升實現(xiàn)學生的閱讀量由小到大的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)學生從隨心所欲的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯?、由計劃的科學閱讀實現(xiàn)教師由傳統(tǒng)的閱讀教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的閱讀教學模式研究目標研究內(nèi)容01建立中小學英語分級群文閱讀實施的理論體系03基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學效果的評價02建立中小學英語分級群文閱讀的教學模式擬解決的主要問題和措施PART1核心概念與文獻綜述研究目標和內(nèi)容研究思路和方法研究價值意義及創(chuàng)新點預(yù)期成果和研究效益CONTENTSPART2PART3PART4PART5PART6目錄RT5PA研究思路和方法研究思路目前，本研究仍然使用四川省中小學英語分級群文閱讀研究的思路開展中小學英語分級群文閱讀研究現(xiàn)階段任務(wù)構(gòu)建分級群文閱讀教學的理論框架實踐構(gòu)建分級群文閱讀教學模式中小學英語群文閱讀教學評價及反思0103O204研究方法實證研究法文獻研究法調(diào)查法個案研究法擬解決的主要問題和措施PART1核心概念與文獻綜述研究目標和內(nèi)容研究思路和方法研究價值意義及創(chuàng)新點預(yù)期成果和研究效益CONTENTSPART2PART3PART4PART5PART6目錄RT6PA預(yù)期成果和研究效益序號完成時間具體工作內(nèi)容成果形式12020年武侯區(qū)高中英語分級群文閱讀教學實踐研究案例集開題報告22020年12月前學習前期相關(guān)研究成果國家正式出版物32021年09月前英語分級群文閱讀教學研究國家正式出版物42021年10月前完成系列研究論文、工作