高中語文- 其他教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》群文教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入觀看習(xí)近平總書記在抗擊新冠疫情表彰大會講話視頻。講話內(nèi)容：參加抗疫的醫(yī)務(wù)人員中有近一半是“90后”、“00后”，他們有一句話感動了中國：2003年非典的時候你們保護了我們，今天輪到我們來保護你們了。長輩們說：“哪里有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服?！笔郎蠜]有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望！讓我們一起為他們點贊！師：沒有硝煙的戰(zhàn)場，90后、00后換上戰(zhàn)衣，成為抗疫的生力軍，千千萬萬顆“水滴”匯成奔涌的“后浪”，彰顯著青年的擔當。今天我們走近魯迅先生的《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》，穿越舊日時光，去認識一群有理想、有擔當?shù)闹袊嗄?。二、學(xué)習(xí)任務(wù)1、梳理歸納，感受英雄人物形象2、研討探究，了解作品寫作特點3、學(xué)以致用，弘揚偉大革命精神三、研習(xí)活動學(xué)習(xí)活動一：解說圖片，感知英雄形象ppt展示：為迎接新中國成立71周年，我校將舉辦“緬懷先烈，傳承精神”圖片展，假如你是圖片解說員，請你為大家詳盡地解說下列兩張圖片（結(jié)合《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》的內(nèi)容）。注：圖片為國畫《記念劉和珍君》和“左聯(lián)五烈士”雕像。師：首先我們討論一下：怎么解說圖片，需要解說哪些內(nèi)容？生：要介紹人物的事跡和人物形象參考“共和國勛章”獲獎人物張富清事跡（一生讀）ppt展示：“共和國勛章”獲獎人物事跡：張富清，中國建設(shè)銀行湖北省來鳳支行原副行長。他在解放戰(zhàn)爭的槍林彈雨中沖鋒在前，多次榮立戰(zhàn)功，兩次獲得“戰(zhàn)斗英雄”榮譽稱號。1955年，他轉(zhuǎn)業(yè)后主動要求到湖北最偏遠的來鳳縣工作，為貧困山區(qū)奉獻一生。60多年來，他深藏功名，埋頭工作，連兒女對他的赫赫戰(zhàn)功都不知情。生1解說圖片一：這張圖片我們最先看到的是魯迅先生，對于魯迅先生，想必大家已經(jīng)非常熟悉了。今天我們主要說的是他身后的兩個人物，她們是魯迅先生的學(xué)生，分別是劉和珍和楊德群。魯迅先生曾寫文紀念她們，其中劉和珍于1926年的“三一八”慘案中壯烈犧牲，年僅22歲。雖然她這一生非常短暫，但是所做的事情卻非常鼓舞人心。她曾反抗一廣有羽翼的校長，她也曾慮及母校前途，黯然至于泣下，她在生命的盡頭，哪怕是面對執(zhí)政府黑洞洞的槍口，她也不曾畏懼過。她不僅是為母校的前途不明而落淚，更是為中國的前途不明而落淚。她這一生雖然短暫，我想她應(yīng)該擔得起“巾幗英雄”這個稱號。生2點評：這位同學(xué)對劉和珍事跡進行了詳盡的解說，讓我們了解到她是奮勇不屈的英雄。但是我覺得應(yīng)該補充上：她是一個始終微笑的、和藹的女孩，也是一個進步、無畏、有責任感的中國青年。這樣劉和珍的形象會更加鮮活。生3解讀圖片二：這座雕塑是“左聯(lián)五烈士“的塑像?！狈謩e是白莽、柔石、馮鏗、李偉森和胡也頻。其中白莽和柔石與魯迅先生交往甚多。白莽相貌樸實，愛憎分明。他剛從獄中釋出，便熱天穿厚棉袍、汗流滿面，毫無愁苦地便登門拜訪魯迅，并告知自己是革命者，足見他是堅強樂觀、積極進取的青年。柔石性格隨和、單純善良，只要是損己利人的事，他都自己背起來。他樂觀進取，自己沒有錢，借錢來做印本；他勤奮好學(xué)，堅定“轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式”的決心。他們都是”中國很好的青年“。第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，國民黨政府配合其軍事“圍剿”，瘋狂地進行文化“圍剿”。1931年1月17日，5位青年作家被捕。同年2月7日被秘密槍殺于上海龍華的特務(wù)機關(guān)“警備司令部”。學(xué)習(xí)活動二：合作探究，體悟抒情魅力師：通過對圖片的解讀，我們從不同角度對烈士的形象有了一個簡單的勾勒，他們都是樂觀向上、英勇無畏的中國青年。對于學(xué)生、朋友的壯烈犧牲，魯迅先生在《記念劉和珍君和《為了忘卻的記念》兩篇文章中，有對烈士的哀悼，有對政府的憤恨，也有對猛士的激勵，蘊含著豐富的情感。ppt展示：直面慘淡人生，愛憎各臻其妙這兩篇文章被稱為“魯迅散文的抒情雙璧”，但二者在抒情上各有特色，閱讀文章，思考：文章是如何抒情的？（用旁批的形式作點評，小組合作,展示交流。)生讀51頁學(xué)習(xí)提示二者都帶有很強的抒情性，但記念的抒情直露顯豁、汪洋恣肆，后者則使用了不少曲折隱晦的筆法。1、直抒胸臆的句子生4用展臺展示所做旁批：慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞了。我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。這段話表達了對反動派的憤怒、控訴、警告及對后人的激勵。生分析：衰亡民族之所以默無聲息的緣由是什么？是目不忍視的慘象，是耳不忍聞的流言。正義的行為被污蔑被鎮(zhèn)壓，突出了反動政府的殘忍和無恥，表達了對反動政府的憤怒和控訴。不在，就在，是選擇，既表達了對反動派的警告，還有對后人的激勵。師指導(dǎo)誦讀，應(yīng)讀的斬釘截鐵、鏗鏘有力?！稙榱送鼌s的記念》抒情內(nèi)斂深沉，使用了不少曲折隱晦的筆法。2、細節(jié)描寫《記念劉和珍》中用細節(jié)描寫將悲與憤兩種情感充分表達出來，于細微處見真情。（1）再現(xiàn)細節(jié)生5用展臺展示所做旁批：《記念劉和珍君》第五部分記敘三位女性的死狀，再現(xiàn)細節(jié)，義憤盡在敘述之中。師：魯迅先生是怎樣還原細節(jié)的？生分析：“從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷”，說明開槍人的狠毒?！靶贝┬姆巍?，說明就在附近，是一種近距離射殺。張靜淑中了四彈，其一是手槍?！八膹棥?，正如下一段中的“攢射”，子彈密集掃射，其一是手槍，是軍官打的，說明這是一次有組織有預(yù)謀的屠殺行動。但她還能坐起來，結(jié)果卻是一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。頭部與胸部這兩處都是人的要害部位，說明殺人者置人于死地，非常卑劣。另外，寫劉和珍“欣然前往”，說明她是自愿參加的，體現(xiàn)了她的擔當和責任感，使劉和珍的人物形象更加鮮活。生有感情朗讀，師點評并指導(dǎo)誦讀。師：一次短兵相接的沖突，令人痛心的是，一方手握槍支，棍棒，另一方卻是赤手空拳，怎能不讓人出離憤怒？只用簡筆，三言兩語一筆帶過，如何能突出殺人的殘暴。這段文字，多是短句，需要讀得字字分明，如聞子彈聲。但讀至最后的“于是死掉了”，則需帶著悲愴與沉痛，語調(diào)當緩而沉。3、借畫寄情生6分析：借畫中母親悲哀獻子，謳歌了千萬革命母親的偉大，塑造了柔石的拳拳忠心，表達了對烈士們深情而又含蓄的悼念。師：柔石的母親當時是什么樣的狀況？柔石是怎么做的？母親又是怎么做的？生分析：柔石的母親當時雙目失明，要他多住幾天。他陪了母親幾天，還是走了。既寫了母親深明大義，也刻畫了柔石孝順、英勇的形象。師：無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。在表達對柔石母親的敬意和對烈士的悼念同時，也讓我們看到了一個鮮活的柔石。世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。他是英雄，他也是凡人，他是孝順之人，也想要多陪伴自己的母親。同學(xué)們本節(jié)課從不同的角度對兩篇文章的抒情特點分析地非常細致，正如任訪秋點評所說：ppt展示：從民族、人民、歷史的角度入手，所以深刻；從個人交誼的角度入手，所以感人；敘事真實，描述如實，善抓細節(jié)，所以真切?！卧L秋《論魯迅幾篇紀念性雜文》師：兩文風(fēng)格迥然與選材、表達方式等不同有關(guān)，也與寫作背景和作者的思想發(fā)展變化是密切相關(guān)的?！稙榱送鼌s的記念》寫于烈士遇難兩年后，當時白色恐怖特別嚴重，在禁錮的比罐頭還要嚴密的白色恐怖下，作者是不可能十分明白曉暢地直抒胸臆，只能借助其他曲折隱晦地表達出來。魯迅先生以筆為刀，劃開萬丈天幕，給長夜無明的舊中國投射出點點星光。他留下那么多文字，其實是為了讓我們銘記，但是他卻多次在文中提到“忘卻”二字。如：《記念劉和珍君》以諷刺的口吻說“忘卻的救主快要降臨了罷”，《為了忘卻的記念》則說“我不如忘卻，不說的好罷”，這兩處的“忘卻”表達的情感是否相同？生7：《記念劉和珍君》中的“忘卻”意在警醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血，要總結(jié)教訓(xùn)，奮然前行?！稙榱送鼌s的記念》中的“忘卻”實際上是實在痛苦，將悲痛暫時擱置一邊，并不是忘記，而是化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來紀念死者，是換了一種方式銘記。ppt展示：沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！暨_夫（三）學(xué)習(xí)活動三：學(xué)以致用師：9月8日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在人民大會堂隆重舉行。當天，數(shù)萬人涌進了李文亮醫(yī)生的微博評論區(qū)，緬懷犧牲在勝利前夜的英雄們。ppt展示：從來不需要想起，永遠也不會忘記請你結(jié)合本節(jié)課所學(xué)手法，為英雄寫一段紀念文字，向他們致敬。生8展示：醫(yī)生李文亮，在肺炎初期預(yù)警，用敏感的直覺與專業(yè)的判斷護住了千萬的家庭。疫情爆發(fā)時，他不顧個人安危，舍小家顧大家，奔赴到與新冠搏殺最激烈的戰(zhàn)場上，卻不幸感染肺炎，消息一出，便牽動著千萬國人的心底，他曾說，病好了之后定再赴前線。卻不想平凡終究變成了英雄，奇跡最后也沒能實現(xiàn)。豈曰無碑，山河皆碑；何處留名，人心皆名。師：聽完同學(xué)們飽蘸深情的文字，我想起了艾青的一句詩，為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉。愛著這片土地的是劉和珍，是左聯(lián)五烈士，是犧牲在抗疫前線的英雄們。他們樂觀進步、英勇無畏的精神，像熊熊燃燒的火炬一樣，照亮我們前行的路，在他們的指引下，愿有英俊出中國，永有英俊出中國（畫火炬板書）此刻，我們應(yīng)該為他們唱一首歌來表達我們的敬意。（播放國歌音頻）一個國家最好看的風(fēng)景，就是這個國家的年輕人。作為當代青年，我們應(yīng)該怎么做呢？四、總結(jié)：中國，在災(zāi)難中雄起。我輩，在余生里努力。銘記最好的方式，不僅僅是不要忘，而是留下來的人，替回不來的人，活出明天。作為當代青年，我們更應(yīng)明白，最好的銘記是奮斗，最好的告慰是行動。青年興則國家興，青年強則國家強。五、布置作業(yè)課后，針對這兩篇文章寫作手法和語言表達的其他方面，繼續(xù)研究，補充整理“批注本”，準備下節(jié)課展評?！拘Ч治觥浚ㄒ唬┛疾橹R點本節(jié)課評測練習(xí)由9道題構(gòu)成，6道選擇題，3道主觀題。1-4題分別考查了語言表達運用基礎(chǔ)題，3道主觀題考察對文本的閱讀鑒賞提升能力。（二）評測特點本測評練習(xí)立足本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，既達到對所學(xué)知識的全面細致考查，又適當?shù)赝怀鰧χ攸c知識的考查，同時兼顧對易錯易混知識點的強調(diào)。本測評練習(xí)在立足基礎(chǔ)的前提下，還注重了試題難度的區(qū)分度，面向不同程度的學(xué)生，還盡量體現(xiàn)試題的靈活性與綜合性。比如：前四道題需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握足夠準確，對基本知識牢固掌握，才能準確作答；主觀題立體式考查閱讀鑒賞能力，需要學(xué)生多角度解讀信息，鏈接所學(xué)知識，解答問題。對這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測主要通過以下幾個方面進行：1、評測練習(xí)的形式。2、課后作業(yè)的形式：對文本進行批注精讀，繼續(xù)研究單元研習(xí)任務(wù)。小組合作，共享學(xué)習(xí)成果。以書面形式上交學(xué)習(xí)成果，由小組長組織負責。評測練習(xí)的基礎(chǔ)知識部分掌握較好，可見學(xué)生對此部分理解比較到位。課下學(xué)生書面總結(jié)學(xué)習(xí)成果以小組的形式上交效果也較好，對這兩篇課文的寫作特點研究也較為深入。評測練習(xí)原第二部分閱讀提升效果不太理想，很多學(xué)生理解不到位。由此可見，一節(jié)課只能讓學(xué)生對文本有更深刻的領(lǐng)悟，要想提高品鑒能力還得多下功夫?！驹u測練習(xí)】[基礎(chǔ)運用層]閱讀下面的文字，完成1～3題。一個國家總是在不斷摸索中逐漸成長壯大，大學(xué)生作為一個群體在歷史的進程中總是扮演著重要的角色。由于近代新學(xué)的興起，使許多大學(xué)生成為新興的社會力量，他們成為時代發(fā)展的先鋒，登上歷史舞臺，擔當起中華民族救亡圖存，開創(chuàng)了愛國主義新篇章。()。1919年五四運動________，愛國學(xué)生面對敵人的槍彈的威脅而________，他們通過舉行游行示威、街頭公開演說、開展抵制日貨和支持國貨活動、直接參與抗戰(zhàn)、組建政治社團、開展政治請愿、發(fā)行愛國日刊等多種行為方式參與愛國的政治斗爭，做出了很多________的事情。即便有許多的青年學(xué)生喋血身亡，但后繼者毅然________，奮然前行。歷史告訴我們，也警示著我們：愛國遠遠不像我們喊出一句慷慨激昂的口號那樣簡單、那樣容易。在改革創(chuàng)新的漫漫征途中，更需要我們敢于擔當，身體力行，將愛國熱情轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)、成才報國的強勁動力，為中華民族復(fù)興夢想頑強拼搏。1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A．由于近代新學(xué)的興起，許多大學(xué)生成為新興的社會力量，他們登上歷史舞臺，成為時代發(fā)展的先鋒，擔當起中華民族救亡圖存的使命，開創(chuàng)了愛國主義新篇章。B．由于近代新學(xué)的興起，使許多大學(xué)生成為新興的社會力量，他們登上歷史舞臺，成為時代發(fā)展的先鋒，擔當起中華民族救亡圖存，開創(chuàng)了愛國主義新篇章。C．由于近代新學(xué)的興起，使許多大學(xué)生成為新興的社會力量，他們成為時代發(fā)展的先鋒，登上歷史舞臺，擔當起中華民族救亡圖存的重任，開創(chuàng)了愛國主義新篇章。D．由于近代新學(xué)的興起，許多大學(xué)生成為新興的社會力量，他們成為時代發(fā)展的先鋒，登上歷史舞臺，擔當起中華民族救亡圖存，開創(chuàng)了愛國主義新篇章。2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?)A．學(xué)生組織為中國的政治變遷做出了重大貢獻，成為愛國運動的先鋒和不容忽視的力量B．愛國運動的先鋒和不容忽視的力量變?yōu)閷W(xué)生組織，為中國的政治變遷做出了重大貢獻C．學(xué)生組織成為愛國運動的先鋒和不容忽視的力量，為中國的政治變遷做出了重大貢獻D．愛國運動的先鋒為中國的政治變遷做出了重大貢獻，學(xué)生組織成為不容忽視的力量3．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)A．爆發(fā)舍生取義驚心動魄聲淚俱下B．暴發(fā)殞身不恤驚心動魄聲淚俱下C．暴發(fā)舍生取義驚天動地長歌當哭D(zhuǎn)．爆發(fā)殞身不恤驚天動地長歌當哭4．對下列各句修辭手法的分析，不恰當?shù)囊豁検?)A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(反復(fù))B．有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。(反語)C．中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(反語)D．人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。(比喻)5．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。說雜文，必說魯迅；有了魯迅，雜文才有說頭。以魯迅為標桿，____①____，一是獨立的寫作姿態(tài)，一是批判性的思維方式。至于寫什么，怎么寫，確實很“雜”。那些小覷雜文的人，往往看到“雜”的表象，____②_____。雜文是作者思想根基與文化底色的生動反映，文字特色鮮明，尺幅能起波瀾，千字可興風(fēng)雨。好的雜文總能點醒我們沉睡的大腦，發(fā)現(xiàn)某些悖謬，打破我們自以為是的圓潤，不再習(xí)以為常，不再心安理得。學(xué)生堅持閱讀雜文，內(nèi)心在受到思想穿透力沖擊的同時，___③____，還享受到激濁揚清、正本清源的快樂。________________________________________________________________________________________________________________________________6．根據(jù)下面的材料，用兩個四字短語，概括魯迅政治諷刺詩的藝術(shù)特點。1925年6月，北洋軍閥鎮(zhèn)壓學(xué)生運動，魯迅同情學(xué)生，伸張正義，借曹植《七步詩》之意作《替豆萁伸冤》一詩：“煮豆燃豆萁，萁在釜下泣。我燼你熟了，正好辦教席！”《七步詩》寫兄弟骨肉相殘，此詩則揭露了校方對愛國學(xué)生的迫害。詩中的“辦教席”，是指楊蔭榆宴請評議員，商議開除劉和珍等六位學(xué)生自治會負責人之事。為此，魯迅先生專門寫過一篇很著名的文章《記念劉和珍君》。而魯迅的這首詩，對段祺瑞政府和楊蔭榆之流進行了有力的聲討，具有特殊的諷刺和鞭笞意味。________________________________________________________________________________________________________________________________[閱讀提升層]閱讀下面的文字，完成7～9題。奇崛的峭石張夢陽①平生有兩大愛好，一是在書房里獨自靜靜地翻書；二是到山野間游山逛水，自由散想。②一天黎明，信步在山野漫游，突然看到直矗云霄的山峰間，瑰麗、火紅的朝霞映襯中，有一尊黑色的從懸崖上奇崛挺出的峭石，立時驚呆了。佇步凝望，恍然覺得這紅霞中的黑色峭石，很像是魯迅的頭像，奇挺，堅硬，不同凡響，令人神往。③是的，魯迅就是20世紀中國一尊奇崛的峭石。④20世紀初葉，國難當頭，人們紛紛“競言武事”，青年魯迅卻頂著對物質(zhì)“崇奉逾度”的“質(zhì)化”逆風(fēng)，獨樹一幟，提出“首在立人，人立而后凡事舉”。在異國日本遙望中國茫茫大地，嘆息“為‘精神界之戰(zhàn)士’者安在”？反復(fù)嘆道“其亦沉思而已夫，其亦惟沉思而已夫”!⑤經(jīng)過十年沉默，1918年5月，五四前夕，《狂人日記》如一聲春雷，接著“一發(fā)而不可收”，孔乙己、阿Q、祥林嫂、呂緯甫、魏連殳、子君、涓生等一系列雕塑般的人物，和那荒原上無邊野草叢中苦走不止的“過客”，出現(xiàn)在讀者眼前。對“正人君子”鞭辟入里的批判，對既沒有奴隸也沒有奴隸主的“第三樣時代”的期盼，震撼著人心。他的精神力量和文學(xué)天才，無人望其項背，無論是小說，還是雜文，散文詩，文學(xué)史研究，“文明批評”和“社會批評”，只要他一進入，就會立起一座奇聳的高峰?！爸挥X得受著一種痛快的刺戟，猶如久處黑暗的人們驟然看見了絢麗的陽光。這奇文中冷雋的句子，挺峭的文調(diào)，對照著那含蓄半吐的意義，和淡淡的象征主義的色彩，便構(gòu)成了異樣的風(fēng)格，使人一見就感著不可言喻的悲哀的愉快。這種快感正像愛吃辣的人所感到的‘愈辣愈爽快’的感覺?！盵注]盡管也有人用惡罵來歡迎他，但也不能不承認他的奇崛。⑥本來已經(jīng)名滿天下，完全可以做薪金豐厚的教授，也有意寫自己的文學(xué)史著作，卻因革命青年橫遭屠殺，當權(quán)者“暴殄天物”，“對于別個的不能再造的生命和青春，更無顧惜”而毅然辭去教職，與愛人許廣平棲居上海，專事著譯。遭遇創(chuàng)造社、太陽社“革命文學(xué)”青年的圍攻與漫罵，逼著自己攻讀馬克思主義書籍。又被左翼有識之士擁為“左聯(lián)”盟主，可是說話既不得“左邊”心悅，又惹得“右邊”惱怒，還不得“中間”擁護，總遭暗算，只得“橫站”，孤軍奮戰(zhàn)。然而，從《清代文字獄檔》中讀出中國人尚“不悟自己之為奴”；從《立齋閑錄》等明代野史看出“大明一朝，以剝皮始，以剝皮終，可謂始終不變”。深刻得令人戰(zhàn)栗！從而洞察出某些“領(lǐng)導(dǎo)者”不過是“借革命以營私”，與權(quán)力者“爭奪一把舊椅子”，欲做“文壇皇帝”和新奴隸主罷了！⑦而最為奇崛的是臨終遺言：“一個都不寬??！”⑧后人可以因此也“不寬恕”他，恨他，罵他，否定他，或者利用他，與魯迅著作的傳播、研究、贊頌一起延續(xù)了近一個世紀。今后無疑還要繼續(xù)下去，甚至要遇到更為嚴峻的挑戰(zhàn)，但無論怎樣攻擊他，他都在歷史上立于不敗之地。魯迅最大的價值，在于他對中國人思維的批判，扭轉(zhuǎn)了數(shù)千年的傳統(tǒng)思維定式，變奴性思維為獨立思考，從而為中華民族的理性自覺做出了劃時代的歷史貢獻。由于魯迅是以思想家兼文學(xué)家的形象化的方式，致力于中國人思維的扭轉(zhuǎn)的，所以比單一的哲學(xué)家或者文學(xué)家產(chǎn)生了大得多的綜合效應(yīng)，在中國近現(xiàn)代思想文化史上發(fā)揮了少有人比的巨大影響。而要扭轉(zhuǎn)國人的傳統(tǒng)思維定式，反抗黑暗，革除時弊，就必須有棱有角，不能平順、圓滑，因此魯迅必然是一尊封建中國向現(xiàn)代中國轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的棱角分明的奇崛的峭石，絕對不是一塊順應(yīng)時流的光滑圓潤的鵝卵石。⑨魯迅絕不是事事正確的“完人”和“圣賢”，他從來不相信什么“導(dǎo)師”，自己也絕不以“導(dǎo)師”自命，甚至渴望自己的文字與所批判的時弊同時滅亡。⑩我們紀念魯迅，不能以“完人”和“圣賢”的標準要求他。那樣，我們反倒會失去魯迅，也證明我們自己沒有沖破只知膜拜、迷信的奴性思維的牢籠。我們需要魯迅，是因為他畢生所批判的時弊尚在。?中國需要魯迅這樣的“精神界之戰(zhàn)士”，這般奇崛的峭石?！咀ⅰ砍鲎悦┒堋蹲x〈吶喊〉》。7．下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．不僅僅是小說創(chuàng)作，魯迅在雜文和散文詩創(chuàng)作、文學(xué)史研究、“文明批評”與“社會批評”等方面都有突出成就，其文學(xué)天才和巨大的精神力量無人能比。B．魯迅總是得罪人，曾遭“革命文學(xué)”青年的圍攻與漫罵，左派、右派和中間派全都反對他。他不善與人交往，樂于孤軍奮戰(zhàn)，臨終遺言：“一個都不寬??！”表明了他的奇崛和處處樹敵的戰(zhàn)斗風(fēng)格。C．魯迅最大的價值在于他對中國人思維的批判，扭轉(zhuǎn)了數(shù)千年的傳統(tǒng)思維定式，化奴性思維為獨立思考。作者堅信，不管后人如何評價他，他都在歷史上立于不敗之地。D．我們紀念魯迅，不能以“完人”和“圣賢”的標準要求他，要沖破只知膜拜、迷信的奴性思維的牢籠，我們要繼承的是他的精神。8．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不符合原文意思的一項是()A．文章開頭由寫“愛好”到寫“佇步凝望”所產(chǎn)生的聯(lián)想，自然地引出下文，有先聲奪人之效，也為下文寫魯迅渲染了氣氛。B．文章第④段多次引用魯迅的言論，易于揭示其深刻的思想，同時，也增強了文章的說服力。C．第⑥段寫魯迅在“左聯(lián)”時既不得“左邊”心悅，又惹得“右邊”惱怒，還不得“中間”擁護，作者以此來反襯出魯迅“奇崛”“橫站”“孤軍奮戰(zhàn)”的特點。D．峭石的特點是奇挺，堅硬，有棱有角。文章運用比喻象征的手法，顯示了魯迅先生作為“精神界之戰(zhàn)士”的獨立思考、批判時弊等特點。9．第⑥段寫魯迅這位“精神界之戰(zhàn)士”經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗？生發(fā)了什么“沉思”？請分別簡要概述。________________________________________________