2023年視導(dǎo)匯報(bào)視導(dǎo)報(bào)告(五篇)

第頁共頁2023年視導(dǎo)匯報(bào)視導(dǎo)報(bào)告(五篇)視導(dǎo)匯報(bào)視導(dǎo)報(bào)告篇一根據(jù)區(qū)教科研培訓(xùn)中心的工作安排，2023年11月下旬與12月中旬，小學(xué)部開展對(duì)街道小學(xué)、城區(qū)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)工作，8名學(xué)科教研員組成視導(dǎo)團(tuán)，分別對(duì)全區(qū)10所街道中心小學(xué)、13所城區(qū)小學(xué)進(jìn)展視導(dǎo)，并在每個(gè)街道抽查了一所村小〔教學(xué)點(diǎn)〕。本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)內(nèi)容包括教學(xué)管理、教學(xué)方案、備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、輔導(dǎo)常規(guī)、檢測常規(guī)、教研常規(guī)、聽課評(píng)課等九個(gè)方面，主要通過查閱材料、聽評(píng)課、抽樣檢測等形式對(duì)各小學(xué)的常規(guī)管理狀況進(jìn)展客觀評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好典型、好經(jīng)歷。在視導(dǎo)期間，共聽課184節(jié)，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、音樂、美術(shù)、綜合理論活動(dòng)等九個(gè)學(xué)科；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題與缺乏，視導(dǎo)團(tuán)成員進(jìn)展了當(dāng)場反應(yīng)指導(dǎo)。通過本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，視導(dǎo)團(tuán)認(rèn)為各校能全面貫徹落實(shí)區(qū)教科研培訓(xùn)中心《關(guān)于學(xué)習(xí)并落實(shí)<中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)〔試用〕》的通知》〔濰城教研發(fā)【2023】12號(hào)〕文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行《濰城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及要求》，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)管理各項(xiàng)要求，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方法，涌現(xiàn)出了一批管理科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)的典型學(xué)校和典型經(jīng)歷做法。主要表如今：各校教學(xué)管理人員和老師對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，各項(xiàng)制度健全，管理日趨標(biāo)準(zhǔn)，措施落實(shí)到位；各?？梢詤^(qū)分不同的常規(guī)內(nèi)容，施行分層管理；各校常規(guī)管理既重視結(jié)果，又重視過程，表達(dá)了常規(guī)管理的過程性，普遍施行常規(guī)管理的月檢查制度與不定期抽查制度，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)成為老師們的自覺行為。各校能結(jié)合校情，制定并落實(shí)切合本校實(shí)際的學(xué)期教學(xué)方案、學(xué)科教學(xué)方案、老師個(gè)人教學(xué)方案和教研組、備課組活動(dòng)方案等。上述成績是值得充分肯定的。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，是改良課堂教學(xué)和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本保證。視導(dǎo)團(tuán)發(fā)現(xiàn)，目前，我區(qū)小學(xué)仍然存在教學(xué)常規(guī)管理的薄弱環(huán)節(jié)或薄弱學(xué)校，有的學(xué)校多年來常規(guī)管理不見起色；局部學(xué)校的教學(xué)管理粗放甚至缺位，存在教學(xué)方案落實(shí)不徹底、不到位、不見效現(xiàn)象；城鄉(xiāng)學(xué)校的常規(guī)管理程度差異性較大等。特別應(yīng)指出兩個(gè)突出問題。一是當(dāng)前村小的教學(xué)常規(guī)管理仍然是最薄弱環(huán)節(jié)，各街道中心小學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)村小常規(guī)管理的指導(dǎo)和監(jiān)視，充分調(diào)動(dòng)村小老師的積極性和主動(dòng)性，實(shí)在把村小教學(xué)常規(guī)管理工作做實(shí)做好。二是在教學(xué)常規(guī)管理九項(xiàng)內(nèi)容中，落實(shí)“教研常規(guī)”普遍不到位，校本集體教研大多缺乏針對(duì)性與實(shí)效性，形式化傾向嚴(yán)重；需要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新集體教研方法，豐富教研內(nèi)容，進(jìn)步教研成效。上述問題應(yīng)引起高度關(guān)注，亟需改良。為了便于各校進(jìn)一步理解全區(qū)教學(xué)常規(guī)管理的總體情況，取長補(bǔ)短，小學(xué)部要求視導(dǎo)團(tuán)成員按學(xué)科撰寫了常規(guī)管理視導(dǎo)報(bào)告。希望各校教學(xué)管理人員及學(xué)科老師對(duì)照各自的實(shí)際情況，認(rèn)真對(duì)照查擺問題并加以整改，不斷改良教學(xué)常規(guī)管理的方法與策略，實(shí)在提升管理成效，為全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量做出積極的奉獻(xiàn)。附件：小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報(bào)告濰城區(qū)教科研培訓(xùn)中心小學(xué)部2023年1月8日附件：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報(bào)告姜素萍一、根本情況〔一〕課堂教學(xué)1.老師教學(xué)態(tài)度端正、認(rèn)真，多數(shù)老師教學(xué)目的定位較準(zhǔn)確，可以圍繞教學(xué)目的進(jìn)展較合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)明晰。注重學(xué)科根本知識(shí)的傳授和根本才能的培養(yǎng)，努力表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，重視情感目的的落實(shí)和達(dá)成。局部老師可以將主題學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)有機(jī)交融，使用《主題學(xué)習(xí)叢書》拓展閱讀，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)擴(kuò)大閱讀量，提速語文課堂。2.教學(xué)中，多數(shù)老師努力表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)和合作探究的才能，重視學(xué)生課堂根本標(biāo)準(zhǔn)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度和關(guān)注面較以往都有較大改觀。3.閱讀教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合【關(guān)鍵詞】：^p句進(jìn)展閱讀理解，并結(jié)合文章的表達(dá)特色體會(huì)表達(dá)方法，浸透語言理論和表達(dá)訓(xùn)練。可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要制作課件，課堂上也能較純熟恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。4.從學(xué)校層面看，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教學(xué)改革氣氛濃重，老師參與課堂改革積極性高，效果明顯。如青年路小學(xué)，課堂變化明顯，主要表如今學(xué)生學(xué)習(xí)積極投入，互助合作有序有效，展示匯報(bào)人人參與。老師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂上以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，及時(shí)跟____價(jià)。另外，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、外國語、芙蓉、安康街四所高效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂在原有根底上也有了不同程度的變化和進(jìn)步?！捕陈犝n評(píng)課各校語文中心組成員聽課數(shù)量足，記錄詳實(shí)，多數(shù)能跟進(jìn)環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)和簡要總評(píng)，較具針對(duì)性。檢查發(fā)現(xiàn)，倉南路學(xué)校的張維娜老師聽課記錄特別認(rèn)真，書寫工整，記錄詳細(xì)，點(diǎn)評(píng)及時(shí)，足見聽課之用心。從評(píng)課情況看，多數(shù)評(píng)課人都可以嚴(yán)密結(jié)合聽課情況從優(yōu)點(diǎn)和問題進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，并在指出問題的同時(shí)提出合理的設(shè)計(jì)建議，反映了語文教學(xué)的思想和認(rèn)識(shí)?！踩匙魑男薷募白魑臋z測作文修改多采用學(xué)生互相批閱和老師補(bǔ)充批閱相結(jié)合的方式，均采用等級(jí)評(píng)價(jià)，批閱及時(shí)，有總評(píng)和適當(dāng)?shù)倪吪Ｎ鲌@小學(xué)以進(jìn)步學(xué)生習(xí)作程度為目的，進(jìn)步作文修改的實(shí)效性，變重總評(píng)為重修改。老師通過旁批注明學(xué)生習(xí)作中存在的詳細(xì)問題，寫明修改建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展句段修改，效果明顯。從檢測情況看，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了一定的進(jìn)步，多數(shù)學(xué)生根本可以文從字順地表達(dá)自己的所見所感，并有一定的寫作速度。二、存在的主要問題〔一〕課堂教學(xué)1.局部老師的教學(xué)思想和觀念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，課堂中仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分析^p講解過多，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒有給學(xué)生留有必需的思維和活動(dòng)空間，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，更限制了學(xué)生思維的開展和學(xué)習(xí)才能的形成。2.局部老師對(duì)學(xué)段目的把握不夠全面準(zhǔn)確，不到位或越位的現(xiàn)象仍然存在。3.小組建立不夠標(biāo)準(zhǔn)，缺乏長效，合作學(xué)習(xí)流于形式。4.課堂上老師的效率意識(shí)不強(qiáng)，只注重教學(xué)流程的完好呈現(xiàn)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，不能正確把握學(xué)情，要么多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成便匆匆叫停，要么學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)還要反復(fù)變換形式完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。5.老師的大語文意識(shí)不強(qiáng)，語文課程意識(shí)不強(qiáng)，課堂上僅僅局限于一篇課文的教學(xué)，缺少相關(guān)知識(shí)的拓展和教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)整合，只能做到教課文，不能做到教語文。6.個(gè)別老師對(duì)教材研讀不夠透徹，對(duì)課文內(nèi)容理解有誤，對(duì)學(xué)生理解產(chǎn)生誤導(dǎo)。7.寫字教學(xué)重視不夠，課堂上缺乏必要的指導(dǎo)和足夠的時(shí)間練習(xí)。特別是低年級(jí)課堂上，老師對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注不夠?！捕陈犝n評(píng)課局部語文中心組成員重記錄輕點(diǎn)評(píng)，不能標(biāo)準(zhǔn)使用聽課記錄，“教學(xué)過程”記錄與“點(diǎn)評(píng)”記錄混用，看上去記錄密密麻麻，幾乎找不到點(diǎn)評(píng)的痕跡。現(xiàn)場評(píng)課差異較大，有的評(píng)課抓不住重點(diǎn)，套話空話較多，缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性；還有的對(duì)語文教學(xué)以及新的教學(xué)理念理解不深透，評(píng)課有誤區(qū)?！踩匙魑男薷募白魑臋z測從學(xué)生的習(xí)作情況看，學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間存在一定差異，局部學(xué)校所檢測班級(jí)整體寫作才能偏低，表如今言之無物，表達(dá)欠流暢，語言積累貧乏，篇幅過于短小等，作為高年級(jí)學(xué)生，寫作程度確實(shí)令人堪憂。三、改良措施及建議〔一〕課堂教學(xué)1.學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，加強(qiáng)校本教研，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。2.學(xué)校要組織老師進(jìn)一步研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程目的和學(xué)段目的，結(jié)合課標(biāo)深化研究教材，把握教材的編寫意圖和編寫特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的。特別是年輕老師應(yīng)該通覽1—6年級(jí)的教材，確保知識(shí)傳授的連續(xù)性、層次性和教學(xué)目的的系統(tǒng)性，防止重復(fù)浪費(fèi)，防止越位和不到位的現(xiàn)象發(fā)生。3.建議學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)備課改革，加強(qiáng)集體備課，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題和導(dǎo)學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研究，特別是高年級(jí)，盡量使用導(dǎo)學(xué)案，既實(shí)用、方便，又能對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式起到一定的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。使學(xué)生的思維、探究等才能也得以開展。4.老師要樹立大語文教學(xué)觀，深化語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究，積極探究有效的單元授課形式，要將教材學(xué)習(xí)與主題叢書的閱讀有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)，進(jìn)步語文素養(yǎng)。學(xué)校要定期組織主題學(xué)習(xí)教學(xué)研討和學(xué)生活動(dòng)，以活動(dòng)促研究，以活動(dòng)促閱讀。5.重視寫字教學(xué)。課堂上要有時(shí)間保證、指導(dǎo)保證、練習(xí)保證。學(xué)校、年級(jí)組要組織能激發(fā)學(xué)生寫字興趣、進(jìn)步寫字質(zhì)量的活動(dòng)，定期組織寫字抽測或漢字聽寫比賽，營造濃重的寫字氣氛。6.進(jìn)一步完善小組建立，從分工、評(píng)價(jià)、規(guī)那么等方面細(xì)化管理和研究，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序和有效。7.進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)堂檢測反應(yīng)，真正落實(shí)堂堂清。我們追求高效課堂，就要讓課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)實(shí)在在地產(chǎn)生效率，老師要把握學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)過程中的情況，預(yù)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)大致所需要的時(shí)間，要采取合理的方式檢查反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。今后將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)老師課堂教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)堂檢測，要將聽課和當(dāng)堂檢測嚴(yán)密結(jié)合起來，并且要加大對(duì)當(dāng)堂檢測的評(píng)價(jià)力度，真正落實(shí)堂堂清，實(shí)實(shí)在在地向課堂要質(zhì)量?！捕陈犝n評(píng)課希望各校語文負(fù)責(zé)人加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，既要在課堂教學(xué)理論中進(jìn)步教學(xué)才能，又要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自己的理論程度，發(fā)揮好自己在本校本學(xué)科的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。〔三〕作文修改及作文檢測進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)作文修改的要求，正確認(rèn)識(shí)作文修改的目的和意義，以進(jìn)步學(xué)生的寫作程度為目的，積極探究更富實(shí)效的批閱方式。對(duì)于中年級(jí)作文起步階段，不提倡過多地讓學(xué)生獨(dú)立評(píng)改、互相批閱作文，老師要跟進(jìn)指導(dǎo)，注重根本寫作方法的指導(dǎo)和寫作興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)于作文中詳細(xì)詞句的運(yùn)用和表達(dá)效果要及時(shí)指出，或修改，或肯定，從根本上進(jìn)步修改的質(zhì)量和實(shí)效。要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，注重語言積累，有方案地加強(qiáng)日常練筆，在寫作理論中進(jìn)步寫作才能。建議學(xué)校要定期組織語文老師開展習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)，加強(qiáng)老師之間的交流，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，探求更有效的習(xí)作教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生寫作的日常檢測力度，通過檢測及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，全面進(jìn)步學(xué)生的寫作程度。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報(bào)告蘇桂芹一、根本情況〔一〕課堂教學(xué)1.目的定位明晰，準(zhǔn)確。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目的，并定位明晰，準(zhǔn)確。特別是課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，設(shè)置了三維目的。老師進(jìn)展釋標(biāo)，讓學(xué)生做到心知肚明、有的放矢。2.注重自主、合作學(xué)習(xí)。表現(xiàn)一：學(xué)生的主體地位得到充分表達(dá)。不管是老老師還是新老師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后，讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過考慮，加以整合，根本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動(dòng)很好。表現(xiàn)二：注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，已不再流于形式。小組討論分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探究。表現(xiàn)三：評(píng)價(jià)形式多樣化。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、星卡獎(jiǎng)勵(lì)等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)才能等方面也進(jìn)展了多元評(píng)價(jià)。〔二〕作業(yè)常規(guī)1.作業(yè)布置數(shù)量適中，大多數(shù)老師能做到新授課“堂堂有作業(yè)”。多數(shù)老師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了形式多樣、富有成效的綜合作業(yè)。局部老師根據(jù)學(xué)生采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.老師都能及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確地修改作業(yè)，做到了反應(yīng)及時(shí)，重視矯正。更加注重學(xué)生作業(yè)本上評(píng)語的運(yùn)用，除了有明確的等級(jí)外，還有鼓勵(lì)性語言、笑臉、符號(hào)等進(jìn)展評(píng)價(jià)?！踩陈犜u(píng)課常規(guī)各校數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人經(jīng)常深化課堂聽課，有較為詳細(xì)的聽課評(píng)課紀(jì)實(shí)并有針對(duì)性的簡要分析^p、點(diǎn)評(píng)。有的數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人每學(xué)期聽課到達(dá)50多節(jié)，真正表達(dá)了數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人走進(jìn)課堂，精心研究，關(guān)心課堂教學(xué)的良好氣氛。二、存在的主要問題〔一〕課堂教學(xué)1.老師提問過多且有效性不高。表現(xiàn)一：老師提問過多。發(fā)現(xiàn)，“滿堂講”的課少了，但“滿堂問”的課多了。這是記錄的一節(jié)課老師提問的數(shù)量，到達(dá)70個(gè)，平均34秒提問一次。表現(xiàn)二：隨意答復(fù)多，深思熟慮少。老師自答、學(xué)生齊答、學(xué)生個(gè)人答、小組答復(fù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生齊答、學(xué)生個(gè)人答共占接近88%，缺乏深度思維之后的答復(fù)?！皩W(xué)生齊答”說明問題的思維含量不高；“學(xué)生個(gè)人答”代表的只是學(xué)生個(gè)體的觀點(diǎn)，缺乏更廣泛地交流和生成。這兩種答復(fù)方式過多，說明了課堂提問的有效性不高。我們應(yīng)該反思：〔1〕轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的本質(zhì)是什么？〔2〕怎樣才能讓學(xué)生的思維動(dòng)起來？2.自主、合作學(xué)習(xí)有效性不高。表現(xiàn)一：自主、合作時(shí)間太少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一節(jié)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平均用時(shí)約為3.7分鐘，合作學(xué)習(xí)均用時(shí)約為3.9分鐘。自主學(xué)習(xí)時(shí)間少于5分鐘的課堂占56.33%，合作學(xué)習(xí)時(shí)間少于5分鐘的超過70%。時(shí)間太少，有效性肯定不高。表現(xiàn)二：老師組織指導(dǎo)不到位。老師讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)前，僅僅說一句：“大家討論討論”，至于如何討論？討論到什么程度？討論完后該怎樣做？學(xué)生并不清楚。老師的指導(dǎo)工作很不細(xì)致、不到位。我們應(yīng)該反思：〔1〕怎樣才能增加學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間？〔2〕如何讓學(xué)生更有效地開展自主、合作學(xué)習(xí)？3.不重視當(dāng)堂訓(xùn)練，目的達(dá)成度低。表現(xiàn)一：不重視當(dāng)堂訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)，很多課堂存在“頭重腳輕”的問題，就是說老師把主要精力和時(shí)間放在了導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)，不重視或者沒時(shí)間重視當(dāng)堂訓(xùn)練。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間少于5分鐘的課堂比例，城區(qū)學(xué)校到達(dá)了62.3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心到達(dá)了80.1%。表現(xiàn)二：目的達(dá)成度低，對(duì)24節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)展了隨堂檢測，檢測題目嚴(yán)格按照課堂教學(xué)目的，根本都是課本原題。但是，監(jiān)測結(jié)果顯示：目的達(dá)成度低。例如：按60分為達(dá)標(biāo)計(jì)算，未達(dá)標(biāo)的課堂竟高達(dá)90.3%我們應(yīng)該反思：老師們付出了那么多的努力，但是，〔1〕為什么隨堂檢測成績這么差？〔2〕如何進(jìn)步課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率？4.老師對(duì)學(xué)生根本素養(yǎng)的關(guān)注度不高。課堂教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)和技能，還要開展一些根本素養(yǎng)，這就是教書育人中的“育人”。一是看老師是否關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的開展，包括質(zhì)疑、批判、思維的發(fā)散性和豐富性；二是看老師是否關(guān)注學(xué)生根本習(xí)慣的養(yǎng)成，包括坐姿、書寫、傾聽、注意力等。發(fā)現(xiàn)，這兩點(diǎn)老師的表現(xiàn)都不好。我們應(yīng)該反思：〔1〕“育人”目的包含哪些內(nèi)容？〔2〕老師如何才能關(guān)注每個(gè)學(xué)生？5.授課老師拖堂嚴(yán)重。聽了24節(jié)數(shù)學(xué)課，拖堂率達(dá)100%。最長時(shí)間達(dá)49分鐘。我們應(yīng)該反思：怎樣合理安排40分鐘，把課間休息時(shí)間還給學(xué)生？〔二〕作業(yè)常規(guī)作業(yè)本保潔不好；書寫不標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)別班的作業(yè)本上的作業(yè)量不統(tǒng)一；少數(shù)老師的作業(yè)布置量偏多，如一次作業(yè)2個(gè)頁碼；每月布置作業(yè)的數(shù)量不平衡。這樣都不能及時(shí)有效地到達(dá)穩(wěn)固和反應(yīng)的目的?！踩陈犜u(píng)課常規(guī)個(gè)別數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人聽課記錄，在評(píng)課方面比擬簡單，欠認(rèn)真，針對(duì)性不強(qiáng)。三、改良措施及建議〔一〕課堂教學(xué)1.認(rèn)真研讀新課標(biāo)、教材、老師用書。通讀1-6年級(jí)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與理論四局部知識(shí)構(gòu)造,以及上下聯(lián)絡(luò)與銜接的內(nèi)容和目的。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容。2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。課堂提問要有目的性、啟發(fā)性、興趣性，并靈敏應(yīng)用提問技巧，形式多樣，語言要簡潔明了，數(shù)量少而精；學(xué)生獨(dú)立考慮和小組合作的時(shí)間要充足。精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，題型多樣，表達(dá)出層次性；注重課堂達(dá)標(biāo)和及時(shí)反應(yīng)評(píng)價(jià)時(shí)間的充足性。合理安排40分鐘，把課間時(shí)間還給學(xué)生。3.倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”方式。加強(qiáng)小組合作建立的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主考慮時(shí)間和主動(dòng)參與，表達(dá)小組合作和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出學(xué)習(xí)方法和才能培養(yǎng)。〔二〕作業(yè)常規(guī)建議對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，提醒學(xué)生訂正后再批。提倡分層次布置作業(yè)，難度和量要適度?！踩陈犜u(píng)課常規(guī)各校數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人不僅僅放在聽課節(jié)數(shù)、聽課記錄的檢查上，還要注重評(píng)課環(huán)節(jié)的有效性。經(jīng)常走進(jìn)課堂，與老師們一起研究討論，打造出具有特色、經(jīng)典、合適小學(xué)生特點(diǎn)的全面可持續(xù)開展的課堂。小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報(bào)告李國芳一、根本情況1.課堂教學(xué)目的的定位比擬明確，根本能準(zhǔn)確的把握教學(xué)的重難點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目的開展各種教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)目的能根本達(dá)成。2.大局部老師在課堂教學(xué)中注重了活動(dòng)的設(shè)計(jì)、情景的創(chuàng)設(shè)，帶著學(xué)生在文本或情景中感受和學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言知識(shí)，操練、穩(wěn)固重點(diǎn)句式。3.大局部老師在單詞的教授時(shí)不再是機(jī)械的讓學(xué)生跟讀，而是采用了各種方法培養(yǎng)學(xué)生的拼讀才能，并且有意識(shí)的浸透簡單的語音的概念。比方，大局部老師利用拼讀的方法把多音節(jié)單詞分音節(jié)教讀，先學(xué)習(xí)單個(gè)的音節(jié)中字母或字母組合的發(fā)音，再連起來拼讀出單詞；有些老師在新單詞學(xué)習(xí)時(shí)復(fù)現(xiàn)了相關(guān)的舊單詞，還有些老師利用老師的多媒體資讓學(xué)生跟音像資料學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，以便彌補(bǔ)老師發(fā)音的缺乏；等等。4.英語老師們注重在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的才能，根本做到了用簡單的英語指示語組織教學(xué)。課堂上適時(shí)地文化和情感的浸透，踐行了英語課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于英語課程人文性的要求。5.多媒體設(shè)備的運(yùn)用更加純熟，并起到了很好的輔助教學(xué)的目的：點(diǎn)讀筆、資包等的使用為學(xué)生提供了原汁原味的英語輸入，更重要的是點(diǎn)讀筆等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用剔除了課堂上老師的許多無效操作，節(jié)省了有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率；多媒體中圖片、歌曲等的使用調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的各種感官，照顧到了各種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，進(jìn)步了課堂學(xué)習(xí)的效率。6.局部老師使用思維導(dǎo)圖、簡筆畫等輔助課堂教學(xué)，效果明顯。例如倉南小學(xué)的董瑋老師，思維導(dǎo)圖的使用已經(jīng)初見成效，課堂上老師用思維導(dǎo)圖的形式歸納整理課文，學(xué)生們也能用簡單的圖表形式，自由的歸納、總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；安康街的丁鳳君老師、和平路的古莉莉老師等在板書中使用簡筆畫，通過簡單勾勒，將抽象的語言變的形象直觀，符合小學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)，也展現(xiàn)了老師的根本素質(zhì)。二、存在的主要問題1.課堂教學(xué)中，老師課堂用語的使用存在隨意、不標(biāo)準(zhǔn)、甚至出現(xiàn)發(fā)音或語法錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如：“whocanthedogshelp?”這樣的句子在我們的課堂上還時(shí)有出現(xiàn)；2.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，大局部老師的著眼點(diǎn)僅放在教材的文本中，教材上有什么教什么，而對(duì)教材文本深層次的挖掘、拓展缺乏。個(gè)別老師對(duì)已學(xué)過課文，仍然當(dāng)新授課進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味。3.在全區(qū)層面上看，還有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫中還存在字母占格不標(biāo)準(zhǔn)；字母間、單詞間、句子間分布不合理，影響了整體的美感；書寫潦草等現(xiàn)象。三、改良的措施及建議1.課堂教學(xué)中老師的課堂用語要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確，老師的課堂示范和講解對(duì)學(xué)生的意義不言而喻，老師的用語一定要標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確。要進(jìn)步課堂用語的標(biāo)準(zhǔn)首先我們自己要不斷的學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，在發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度和語言的組織上不斷進(jìn)展自我提升。建議學(xué)校為英語老師購置相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以便老師自學(xué)進(jìn)步。比方：新概念英語2，催促和鼓勵(lì)老師通過模擬、跟讀進(jìn)步英語讀音的標(biāo)準(zhǔn)，通過練習(xí)進(jìn)步相關(guān)語法程度。2.教學(xué)中進(jìn)一步注重對(duì)文本的挖掘、拓展；在教學(xué)過程中自然的進(jìn)展文化、情感等方面的教育。以六年級(jí)上冊(cè)moudule7unit1為例，看一看她帶給我們的考慮：⑴本課的主要角色是熊貓和蛇，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)并不是只講授文本中提到習(xí)性和特點(diǎn)，而是和學(xué)生們以談話的形式圍繞熊貓的ability〔才能〕、specialfeatures〔特殊特點(diǎn)〕、food〔食物〕、livingplace〔居住地〕、appearance〔外貌〕等進(jìn)展交流，在交流過程中，學(xué)生們的對(duì)答一方面表達(dá)出他們用英語的才能，另一方面也對(duì)他們進(jìn)展了自然、生物學(xué)科的拓展。⑵老師在課中設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜，這是什么動(dòng)物”的游戲，通過由學(xué)生自己選擇要看的內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的選擇出示對(duì)應(yīng)的文字，由學(xué)生閱讀后根據(jù)信息猜動(dòng)物。六年級(jí)游戲的設(shè)計(jì)，除了兼顧到利用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛外，老師還賦予游戲更多的作用：為學(xué)生提供適宜的閱讀、開闊學(xué)生眼界，自然的進(jìn)展情感教育。⑶在講到“grandmagivesdamingaisadvd.”時(shí)，老師為學(xué)生拓展了dvd就是digitalvideodisk〔數(shù)字化可視光盤〕，雖然digitalvideodisk作為專業(yè)術(shù)語不要求學(xué)生掌握，但是老師的拓展是一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)的浸透。⑷在講到“theythinkthefluteisdangerous!”老師通過圖片和文字出示“swimmingintheriverplayingwithfirerunningtheredlight”這些活動(dòng)也是“dangerous”，通過老師的拓展即復(fù)現(xiàn)了已學(xué)知識(shí)，又在很自然的情況下進(jìn)展了平安教育，這種在學(xué)習(xí)過程中的潤物細(xì)無聲的教育與為了情感教育而情感教育的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，哪個(gè)更有效不言而喻。⑸在講到“sothesnakegetsfrightened!”時(shí)，老師首先用了一幅圖片，對(duì)frightened這個(gè)詞做了形象的解釋；然后又用了一組圖片對(duì)frightened這個(gè)詞做了進(jìn)一步的說明，同時(shí)又為學(xué)生提供了自然常識(shí)，巧妙地做到了學(xué)科的整合。3.英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，比方：低年級(jí)課前文具的準(zhǔn)備、擺放；課堂上聽、跟讀課文時(shí)需要用手指指到所聽、讀單詞和句子；每天堅(jiān)持泛聽15分鐘英語，英語標(biāo)準(zhǔn)、工整的書寫等；高年級(jí)學(xué)習(xí)筆記的記錄，簡單知識(shí)的匯總、歸納和整理，利用英語字典輔助閱讀等。這些習(xí)慣的培養(yǎng)，老師們首先要有正確地方法指導(dǎo)，然后跟進(jìn)及時(shí)的監(jiān)視、檢查、反應(yīng)，堅(jiān)持不謝。4．建議各學(xué)校開展各種師生英語活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)步。例如，書寫比賽、英語故事會(huì)、英語情景劇等等。建議學(xué)校建立學(xué)生口語展示記錄單，通過過程性的記錄，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模擬、多跟讀課文或其他英語材料，在小學(xué)階段打好口語關(guān)。小學(xué)品生、品社學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報(bào)告武繼國一、根本情況1.老師裝備。學(xué)校沒有裝備專職的品生/品社老師，絕大局部為兼職，兼職老師中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、語文老師占多數(shù)。老師都有學(xué)科方案、教案，根本能做到按時(shí)上下課。2.課堂教學(xué)。本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)共聽課22節(jié)，評(píng)課22節(jié)。從聽課情況來看，老師可以做到“先周備課”，大局部老師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)，從備課、課前指導(dǎo)、課中指導(dǎo)教學(xué)到課后拓展延伸，老師們可以按照品生/品社課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理利用教材而不唯教材，創(chuàng)新性整合身邊的有效課程資，采取靈敏多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，較好的表達(dá)了品生/品社學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。課堂教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，激情明理，探究生成情感體驗(yàn)，指導(dǎo)行為；充分利用小組合作探究，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，做到明理導(dǎo)行；老師課前有安排學(xué)生搜集整理課堂教學(xué)所需教學(xué)資料，課中有合作探究生成情感體驗(yàn)，課后有多樣的拓展延伸性理論作業(yè)等。3.教研活動(dòng)。品生/品社老師可以結(jié)合本校實(shí)際、自身特點(diǎn)，開展豐富多彩的教科研活動(dòng)，并逐步形成了具有個(gè)性化的教學(xué)形式和教學(xué)特色。通過集體教研活動(dòng)，局部老師較好地開發(fā)出了合適自己的課程資，并不斷加以深化研究，形成了自己的品生/品社課程教學(xué)風(fēng)格。如：濰坊外國語學(xué)校的品生/品社教研組，借助“校本課例研究”網(wǎng)上平臺(tái)，圍繞研究課例《遇到困難的時(shí)候》，組織本教研組王云云等8名老師，共組織集體備課3次，開展集體聽、評(píng)課各2次，召開專題會(huì)議4次，撰寫學(xué)科課例總結(jié)4個(gè)。4.聽評(píng)課情況。品生/品社老師可以按照常規(guī)要求開展聽評(píng)課活動(dòng)，人均聽課達(dá)18節(jié)，最高的聽課30節(jié)，最少的聽課15節(jié)，根本到達(dá)了教學(xué)常規(guī)中聽評(píng)課的根本要求，但所聽學(xué)科不僅僅是品生/品社學(xué)科。二、存在的主要問題1.課程標(biāo)準(zhǔn)理解不透，把握不到位。老師對(duì)新課程倡導(dǎo)的理念把握不到位，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解不透，對(duì)教材研究不深，挖掘不透，在拓展整合教學(xué)資等方面出現(xiàn)許多誤區(qū)，導(dǎo)致激情明理導(dǎo)行缺失，開發(fā)利用教學(xué)資不當(dāng)，品生/品社學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)不明顯等情況。由于品生/品社老師均為兼職學(xué)科，導(dǎo)致局部老師對(duì)該學(xué)科重視程度不夠，缺乏對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，對(duì)教材挖得不深，研究得不透；2.課堂教學(xué)形式單一，教法欠靈敏。由于是兼職學(xué)科，老師缺乏對(duì)本學(xué)科的教學(xué)形式和方法的深化研究，創(chuàng)新教學(xué)形式和方法不夠，課堂教學(xué)形式單一，不能很好地表達(dá)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。突出表如今：老師選取教學(xué)資脫離學(xué)生實(shí)際，不能很好的貼近學(xué)生生活實(shí)際，局部學(xué)生游離于課堂之外，導(dǎo)致教學(xué)效果差。老師講授過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)間少，小組合作流于形式等問題突出。3.對(duì)學(xué)科重視程度不夠，有擠占挪用課時(shí)現(xiàn)象。由于該學(xué)科大局部老師兼任，加之老師對(duì)該課程重要性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為可上可不上，班主任和其它學(xué)科老師有挪用本學(xué)科時(shí)間問題，甚至改上其它學(xué)科，致使達(dá)不到本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，特別是在學(xué)期末臨近考試時(shí)，該現(xiàn)象尤為突出。4.教研活動(dòng)流于形式。由于老師兼課過多，且學(xué)科老師少，特別是班額少的學(xué)校，品生/品社老師少，難于開展教科研活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)科教研活動(dòng)流于形式。5.個(gè)別學(xué)校聽課少評(píng)課不及時(shí)。品生/品社老師之間聽課過少，在常規(guī)檢查時(shí)，局部老師的聽課記錄聽課課時(shí)數(shù)不夠，個(gè)別老師的聽課記錄無時(shí)間。老師之間聽課后評(píng)課簡單不及時(shí)，甚至只聽不評(píng)。三、改良措施及建議1.學(xué)校教學(xué)管理人員要充分認(rèn)識(shí)課程設(shè)置的重要性和必要性，引導(dǎo)老師開設(shè)好、上好該課程；學(xué)科老師要加強(qiáng)對(duì)品生/品社學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，細(xì)化課程目的，全面把握教材，實(shí)在開好上足該課程。2.要進(jìn)一步進(jìn)步認(rèn)可老師課堂教學(xué)程度，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇有效課程資，充分挖掘教材而不唯教材，表達(dá)學(xué)科激情明理導(dǎo)行功能，讓學(xué)生在情景中辨明是非，指導(dǎo)行為。要盡可能地為老師提供外出聽課、學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī)，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)程度和課程執(zhí)行力。3.充分發(fā)揮集體教研功能作用，創(chuàng)新教研〔如跨學(xué)科教研、跨校教研、發(fā)揮共同體學(xué)校集體教研等〕形式，豐富教研內(nèi)容，不斷進(jìn)步集體教研程度，增強(qiáng)學(xué)科老師把握課程標(biāo)準(zhǔn)才能，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)程度。小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報(bào)告姚來祥一、根本情況〔一〕對(duì)課堂教學(xué)普遍重視，準(zhǔn)備充分，態(tài)度嚴(yán)肅。主要表如今：1.實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備充分。在前幾年的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材更換不及時(shí)或者購置時(shí)把關(guān)不嚴(yán)等，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)問題。從今年的情況看，因?yàn)槔蠋焸兊闹匾?，在課前進(jìn)展了逐一檢查，確保了實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)展。2.對(duì)教材進(jìn)展了深化的研讀，能靈敏進(jìn)展處理，立足教材但又不拘泥于教材。如《熱氣球上升的機(jī)密》一課，很多老師根據(jù)學(xué)情把“做紙蛇”環(huán)節(jié)進(jìn)展了改良，一方面進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)效果，另一方面讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“紙蛇”螺旋的大小對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響。3.重視并發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)科學(xué)教學(xué)的輔助作用。所有授課老師都使用了課件，制作、搜集了大量的音頻、視頻、圖片等資料，在一定程度上進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，重視學(xué)生探究才能培養(yǎng)。一是突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、論證；二是實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)性有了較大進(jìn)步；三是老師學(xué)會(huì)了“放手”，給學(xué)生提供了充足的實(shí)驗(yàn)探究空間和時(shí)間。〔三〕對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本流程都能純熟掌握。一般都遵循了“情景導(dǎo)入、提出問題—大膽猜測、論證假設(shè)—設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——匯報(bào)交流、集中展示”的根本形式，思路明晰，重點(diǎn)突出，有效保證了課堂教學(xué)效果。二、存在的主要問題〔一〕對(duì)“猜測”和“集中展示”環(huán)節(jié)理解不清，操作不到位。局部老師在處理這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，有流于形式之嫌，沒有意識(shí)到在科學(xué)教學(xué)中，猜測的過程就是喚醒記憶、激發(fā)思維、進(jìn)展科學(xué)探究的過程。在集中展示環(huán)節(jié)，局部老師無視了師生間、生生間的對(duì)話，把學(xué)生展示和老師講解截然對(duì)立起來，割裂開來，既沒有落實(shí)好學(xué)生的主體地位，也沒有定位好老師的主導(dǎo)作用?！捕痴n堂對(duì)話重視程度不夠。不能科學(xué)區(qū)分“對(duì)話”與師生“問答”的區(qū)別，沒有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中“對(duì)話”本質(zhì)和意義?！皩?duì)話”是一種有效的教學(xué)方式，表達(dá)出來的是師生平等的理念，在“對(duì)話”的過程中，要求老師放下架子，以真誠和寬容的姿態(tài)出現(xiàn)學(xué)生面前，以商量的口吻、富有啟發(fā)性的語言與學(xué)生進(jìn)展知識(shí)和思想的交流。〔三〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作才能訓(xùn)練欠缺。集中表如今以下三點(diǎn)：1.操作不標(biāo)準(zhǔn)。主要表如今酒精燈、溫度計(jì)、鉤碼、三腳架等器材在使用過程中，如溫度計(jì)與燒杯壁接觸、給玻璃器皿加熱不用石棉網(wǎng)、酒精燈不用外焰等。2.器材使用程序不當(dāng)。因?yàn)槠綍r(shí)實(shí)驗(yàn)做得少，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。3.分工不明。如五年級(jí)《沸騰》一課的實(shí)驗(yàn)比擬復(fù)雜，需要多人分工配合，要求有觀察員、記錄員、計(jì)時(shí)員。但是在實(shí)際操作中，有的小組顧此失彼，非常忙亂，導(dǎo)致許多重要的數(shù)據(jù)沒有及時(shí)記錄下來。4.常規(guī)工作落實(shí)不到位。主要是教學(xué)方案、備課、教研活動(dòng)存在嚴(yán)重的形式化問題，方案和備課網(wǎng)上下載且不加任何修改現(xiàn)象極為普遍，內(nèi)容混亂，根本沒有針對(duì)性和實(shí)用性。因?yàn)閷W(xué)科老師太少，教研活動(dòng)根本沒有開展。三、改良措施及建議1.進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)研究，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)習(xí)情趣。興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，需貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。老師在教學(xué)中要遵循學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生興趣特點(diǎn)，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活和經(jīng)歷，精心研究問題設(shè)計(jì)、材料選擇、師生對(duì)話、小組合作等詳細(xì)問題。2.實(shí)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教學(xué)不僅僅是一個(gè)技術(shù)和手段問題，還是一個(gè)理念問題，理念變了，教學(xué)行為才會(huì)隨之改變。在高效課堂建立的大背景下，老師應(yīng)當(dāng)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，梳理正確的老師觀、學(xué)生觀、知識(shí)觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀和質(zhì)量觀。3.以探究為核心，實(shí)在解放學(xué)生。能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說，能讓學(xué)生演的就讓學(xué)生演，始終以探究為核心，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的身體動(dòng)起來，思維活起來。4.實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_。在觀察事物、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出明確而詳細(xì)的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深化細(xì)致地去觀察、去實(shí)驗(yàn)。因此，每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｕf的白一點(diǎn)，就是讓他們明白為了什么研究、怎么研究。5.學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能的保持師資的穩(wěn)定。在無法實(shí)現(xiàn)學(xué)科老師專職的情況下，可以讓主要學(xué)科的老師進(jìn)展兼職教學(xué)，但是最好不要經(jīng)常性的更換，因?yàn)閹熧Y的穩(wěn)定是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保障。小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報(bào)告劉金萍一、根本情況1.大多數(shù)老師對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確到位，能結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與理念確定教學(xué)目的及重、難點(diǎn)。主要表達(dá)在教學(xué)目的明確、適宜、全面、詳細(xì)。教學(xué)重、難點(diǎn)的突出、科學(xué)、合理。2.課堂教學(xué)程度有了較大幅度的提升。通過集中培訓(xùn)〔美術(shù)老師每月兩次〕和工程化自主研修〔音樂老師根據(jù)自己特長〕老師的個(gè)人素質(zhì)有了顯著的提升。課堂上音樂老師的范唱范奏、美術(shù)老師的現(xiàn)場示范較以往明顯進(jìn)步，駕馭課堂的才能較強(qiáng)。3.每位老師都能純熟地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并且課件制作精巧，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的興趣加大了課堂學(xué)習(xí)密度，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。4.大多數(shù)老師在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極考慮，大膽理論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。5.大多數(shù)老師在課堂教學(xué)中能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。注重評(píng)價(jià)形式的多樣性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)作用。特別是美術(shù)課堂，主要表達(dá)在：多數(shù)老師采取了學(xué)生評(píng)價(jià)、與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)語言客觀、詳細(xì)、準(zhǔn)確。6.有些老師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展順序調(diào)整，有的老師拓展了教學(xué)內(nèi)容。二、存在的主要問題1.很多老師對(duì)各學(xué)段應(yīng)掌握知識(shí)缺少整體把握。小學(xué)音樂、美術(shù)從第一冊(cè)到第十二冊(cè)教材和教參中的相關(guān)教學(xué)目的和任務(wù)的建議缺乏梳理。如視唱才能的教學(xué)、讀譜知識(shí)的教學(xué)、聽辨才能的教學(xué)、演奏才能的教學(xué)等貫穿于每節(jié)課、每個(gè)單元、每冊(cè)書都是表達(dá)由易到難、由淺入深的漸進(jìn)學(xué)習(xí)過程并有明確的教學(xué)建議，但很多老師對(duì)于一節(jié)課不知講哪些內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)六年下來不會(huì)識(shí)譜、不會(huì)樂器演奏等等。2.以說代聽解釋音樂。在視導(dǎo)期間所聽的音樂課都是40分鐘，但40分鐘下來，經(jīng)過測試很多的學(xué)生還不會(huì)唱，更談不上唱好。課堂上老師支離破碎的講解，違犯了音樂是聽覺藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。3.問題設(shè)計(jì)缺乏藝術(shù)性和實(shí)效性。如：粗淺的隨意提問、與教學(xué)目的不搭提問、缺乏啟發(fā)性的提問、缺乏探究性的提問等等。學(xué)生忙于應(yīng)付，缺乏深思。多而瑣碎的問題支解教學(xué)整體，沖淡了教學(xué)的邏輯性。4.音樂教育教學(xué)不夠完好。聲樂和器樂共同作為音樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)領(lǐng)域。課標(biāo)對(duì)器樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展了詳細(xì)的規(guī)定。自2023年搞過全區(qū)班級(jí)樂器比賽以后，對(duì)于課堂樂器沒有做硬性的要求，通過本次視導(dǎo)來看很多的學(xué)校，班級(jí)樂器已不見了蹤影。器樂教學(xué)不是一個(gè)可有可無的教育內(nèi)容，它與唱歌課、欣賞課同等重要并且他有著其它藝術(shù)形式所沒有的獨(dú)特的美育功用?？墒?，盡管國家一再強(qiáng)調(diào)器樂教學(xué)的重要性，但與欣賞教學(xué)和唱歌教學(xué)相比，“器樂教學(xué)是音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)”。三、改良措施及建議1.老師要深化研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材內(nèi)容，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目的、及教學(xué)重難點(diǎn)的。對(duì)于音美學(xué)科知識(shí)與才能的學(xué)習(xí)和掌握，建議老師們做一個(gè)統(tǒng)籌的梳理。如：音樂學(xué)科第一、二冊(cè)的識(shí)譜教學(xué)，要突出直觀性，多采用模擬式教學(xué)，需要為視唱才能的初步形成積累用唱名唱已學(xué)會(huì)歌曲的演唱經(jīng)歷；積累根據(jù)圖形和手勢進(jìn)展模唱的經(jīng)歷；認(rèn)知經(jīng)歷只需要到達(dá)能認(rèn)識(shí)“×、×、×﹣”三種節(jié)奏符號(hào)即可；聽辨經(jīng)歷只需要在聽出音的上下、強(qiáng)弱、長短的根底上，聽出某兩個(gè)不同的音和某兩條不同的節(jié)奏即可；演奏經(jīng)歷只需要學(xué)會(huì)常見的課堂打擊樂器的根本演奏方法等等。美術(shù)學(xué)科也是如此。2.在教學(xué)中應(yīng)“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)”，讓學(xué)生根據(jù)音樂的“音響事實(shí)”去聯(lián)想，正如：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，作為聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)、抽象藝術(shù)的音樂藝術(shù)更是如此。3.問題的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)程度和學(xué)習(xí)才能。過高或過低都會(huì)影響到課堂教學(xué)的效率。作為音美老師要從細(xì)節(jié)做起，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，優(yōu)化提問的方式，把握提問的時(shí)機(jī)和技巧，用探究性、啟發(fā)性和開放性的問題。以開拓學(xué)生思路，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。4.作為音樂老師首先要轉(zhuǎn)變理念，重視班級(jí)樂器的學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)樂器的演奏的根本技能以及演奏姿勢和聲音的控制。課堂樂器服從于兩個(gè)條件：一個(gè)是面向全體學(xué)生，二是以合奏為主要教學(xué)形式。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報(bào)告孫宏宇一、根本情況1.隨著我區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化建立的進(jìn)程，各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校體育從場地器材裝備上，都有了很大的提升。大局部學(xué)校是塑膠田徑場，相關(guān)體育設(shè)施配套比擬完善。2.各校堅(jiān)持每年舉辦1—2次春季或秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校播送操、武術(shù)操比賽，局部學(xué)校還舉行冬季越野賽，興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的課余體育文化生活，進(jìn)步了班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)起到了積極的作用。3.各校積極開展了“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，全面施行《國家學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)》，保證了學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)?！皟刹佟眱?nèi)容豐富多彩，形式多樣?？酥茍龅亍⑵鞑?、經(jīng)費(fèi)的限制，因地制宜搞活了學(xué)生集體活動(dòng)，做到有時(shí)間保障，有訓(xùn)練內(nèi)容、方法，有訓(xùn)練記錄，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，到達(dá)了以體促智，以體育美，以體育樂的目的。二、存在的主要問題1.體育老師的師資裝備嚴(yán)重缺乏。體育老師存在嚴(yán)重缺編問題,局部學(xué)校沒有體育專職老師，局部學(xué)校聘用代課兼職的體育老師，個(gè)別學(xué)校在編體育老師改行教文化課，一局部體育課由文化課老師兼職。各校體育老師的課時(shí)量都相當(dāng)高，大局部老師每周有15節(jié)課，并且還要管理“兩操”和輔導(dǎo)特長生。有一局部的體育老師還兼職學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，雖然他們重視學(xué)校體育教學(xué)工作，但由于工作任務(wù)的分配和時(shí)間的牽制，在一定程度上影響了自身的專業(yè)開展和學(xué)校體育工作。2.局部老師課堂教學(xué)程度有待進(jìn)步。局部體育老師教學(xué)中解決重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的有針對(duì)性的教學(xué)手段和方法不多，教學(xué)的組織形式單一，駕御課堂的才能及突發(fā)事件的應(yīng)變才能還有待于進(jìn)步，語言的表達(dá)才能、感染力還不夠，對(duì)新理念理解的還不夠透徹，觀念還不到位。對(duì)新課標(biāo)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康、社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)容理解不細(xì)致，技能目的不明確，不能很好地領(lǐng)會(huì)教材、挖掘教材，對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。3.大局部學(xué)校老師備課均采用電子備課。較多老師存在缺少單元方案、教學(xué)進(jìn)度、課后反思等內(nèi)容。準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容單一，教學(xué)重難點(diǎn)不明確，教學(xué)過程一筆帶過，沒有表達(dá)針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)的備課和二次備課。4.局部老師聽課評(píng)課少。局部學(xué)校體育老師聽課記錄書寫潦草，過程評(píng)價(jià)較少，本學(xué)科聽課內(nèi)容較少。三、改良措施及建議1.加大體育專職老師的裝備。國家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，每周開設(shè)3－4節(jié)體育課，由于專職體育老師的缺乏，無法按要求安排課程。建議各校領(lǐng)導(dǎo)，想方設(shè)法解決體育老師緊缺的問題，合理配置體育師資，確保體育老師能滿足教學(xué)的需要，加強(qiáng)體育老師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)進(jìn)步工作，保障學(xué)校體育工作的正常開展。2.加強(qiáng)課堂常規(guī)管理。絕大局部學(xué)校平時(shí)只注重語文、數(shù)學(xué)、英語等主科的課堂常規(guī)管理，經(jīng)常聽這些科目的隨堂課、檢查備課作業(yè)等，而對(duì)體育課關(guān)心不夠，不利于體育老師自身素質(zhì)的進(jìn)步和教育教學(xué)程度的開展。假如各校都能像管理主科那樣地去管理體育課，其現(xiàn)狀肯定會(huì)改觀不少。3.積極推進(jìn)學(xué)校體育教研。要以各校體育實(shí)際情況為載體，改變個(gè)體為主的備課行為，推行集體備課，發(fā)揮教研組集體智慧，注重教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。進(jìn)展深化研討和互動(dòng)交流，鼓勵(lì)老師自己搜集或原創(chuàng)的課件、案例、游戲等資，進(jìn)展交流和共享。適當(dāng)參考別人的優(yōu)秀課件與教案，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生與老師的實(shí)際，取舍或充實(shí)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，在課后一定要有教學(xué)反思，沒有反思就沒有問題，沒有問題就沒有進(jìn)步。有教學(xué)反思才會(huì)有教學(xué)藝術(shù)的提升及教學(xué)效果的進(jìn)步。各校體育教研組可舉行不定期的、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和交流，共同感受在新課程施行中的困惑與魅力，集合大家的力量一起反思、一起成長。小學(xué)綜合理論活動(dòng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報(bào)告王欣一、根本情況1.師資力量。學(xué)校都裝備了綜合理論活動(dòng)學(xué)科的老師，絕大局部為兼職。有的是班主任兼任，有的是數(shù)語外老師兼任，也有的是美術(shù)或有特長的老師兼任。大局部老師都有學(xué)科方案，教案，但根本沒有教研活動(dòng)，根本都處在單兵作戰(zhàn)狀態(tài)。2.課時(shí)設(shè)置。學(xué)校和任課老師對(duì)開課年級(jí)的綜合理論活動(dòng)課程應(yīng)設(shè)置的周課時(shí)數(shù)比擬明確。對(duì)課程目的的認(rèn)識(shí)根本到位。課程內(nèi)容來有的參考學(xué)校自購的教材和教參，有的來網(wǎng)絡(luò)搜索，有的依托學(xué)校選擇的勞技技術(shù)，還有的有效整合了校本課程和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。內(nèi)容豐富，根本涵蓋了綜合理論活動(dòng)四大研究領(lǐng)域。3.校本課程沒有形成完好的體系。局部學(xué)校能結(jié)合自身地域特征和校本課程，對(duì)周邊資進(jìn)展深化探究和挖掘，開發(fā)綜合活動(dòng)課程主題資，形本錢校的文化特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。但沒有形成完好的體系。4.課程施行步入常態(tài)化。濰坊市教科院的綜合理論活動(dòng)課程調(diào)研之后，為我區(qū)的課程施行提出了不少珍貴意見和建議?？傮w來講，一年來我區(qū)的綜合理論活動(dòng)課程的施行有了明顯進(jìn)步，課程施行步入常態(tài)化。二、存在的主要問題1.學(xué)校對(duì)這門課程的重視程度普遍不夠高，表達(dá)在任課老師安排上不固定，經(jīng)常更換。表達(dá)在課時(shí)安排上，如遇到學(xué)校工作忙，隨意擠占課時(shí)。對(duì)老師的評(píng)價(jià)上，如工作量上沒有任何表達(dá)，感覺是搭上的臨時(shí)的工作。導(dǎo)致老師的工作積極性不高，嚴(yán)重影響課程施行和開展。2.教學(xué)方案和教案不太標(biāo)準(zhǔn)，局部任課老師的方案不完好，沒有教學(xué)進(jìn)度表，沒有學(xué)期的教學(xué)知識(shí)體系、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析^p，沒有學(xué)情分析^p等。局部學(xué)校的方案在施行過程中執(zhí)行力度不夠，施行效果不夠理想。3.局部學(xué)校的綜合理論活動(dòng)課的課時(shí)得不到保證。學(xué)校和老師對(duì)課程的地位、性質(zhì)認(rèn)識(shí)缺乏，與校本課程、社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生概念的混淆。個(gè)別老師的備課不標(biāo)準(zhǔn)，跟其他學(xué)科的常規(guī)不在一個(gè)程度上，教案根本是從網(wǎng)絡(luò)上下載下來直接打印，沒有經(jīng)過任何的修改和整理。教學(xué)效果也是無從談起。4.大局部學(xué)校沒能按《指導(dǎo)綱要》中的要求以教材作參考，結(jié)合本地地域特征或者校本教材的特點(diǎn)自行開發(fā)綜合理論活動(dòng)課的主題，這對(duì)學(xué)校、老師的要求確實(shí)比擬高。但可以做嘗試。任課老師對(duì)綜合理論活動(dòng)的研究領(lǐng)域理解片面，甚至孤立施行。忽略了整合、交融的手段。不符合綜合理論活動(dòng)課程施行的原那么。三、改良措施及建議1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師，深化學(xué)習(xí)和研究《國家綜合理論活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》和《濰坊市綜合理論活動(dòng)課程施行指南》，從課程性質(zhì)到課程目的、施行、評(píng)價(jià)等理解課程的標(biāo)準(zhǔn)施行。2.盡可能地為老師提供外出聽課、學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī)，建立起根本的課程范式、優(yōu)先保證課程的常態(tài)化施行。3.建議學(xué)校為所有任課老師裝備綜合理論活動(dòng)課程教材和教參，目的不在于依附教材按部就班的上課，而是根據(jù)教材和教參，老師自行參考挑選授課主題，使老師在自行開發(fā)課程主題的時(shí)候多一項(xiàng)選擇。4.學(xué)校帶著老師轉(zhuǎn)變課程觀念，真正將綜合理論活動(dòng)放在國家課程應(yīng)有的地位去對(duì)待。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，引領(lǐng)課程開展方向，創(chuàng)設(shè)良好的師生研究氣氛，端正綜合理論活動(dòng)課程施行的態(tài)度。視導(dǎo)匯報(bào)視導(dǎo)報(bào)告篇二2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期普通高中課程與教學(xué)視導(dǎo)工作報(bào)告10月10日—11月7日，淄博市教學(xué)研究室高中科一行在蘇主任、林主任的帶著下對(duì)全市23所普通高中學(xué)校的課程與教學(xué)工作進(jìn)展了集中視導(dǎo)。一、根本情況〔一〕視導(dǎo)內(nèi)容1.調(diào)研各學(xué)校落實(shí)全市普通高中課程與教學(xué)工作會(huì)議精神情況，調(diào)研各學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)特色高中建立的初步規(guī)劃情況。2.調(diào)研課程施行整體情況，重點(diǎn)是課程設(shè)置與課時(shí)安排、高二選課走班、高三年級(jí)選修課開設(shè)、校本課程開發(fā)與施行、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)施行等情況。3.調(diào)研課堂教學(xué)改革攻堅(jiān)年活動(dòng)開展情況及高效課堂建立工作措施以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間管理、學(xué)生作業(yè)管理調(diào)控措施等。4.調(diào)研高三教學(xué)方案與安排、高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效益、備考工作階段性推進(jìn)等工作情況?！捕彻ぷ髦攸c(diǎn)責(zé)任到人，確定了十項(xiàng)工作重點(diǎn)：課程設(shè)置與課時(shí)安排、高二選課走班工作情況、選修課程特別是高三選修課程開設(shè)情況、校本課程開發(fā)與施行情況、綜合理論活動(dòng)特別是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)施行情況、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間管理情況、學(xué)生作業(yè)管理調(diào)控情況、高三教學(xué)方案與安排情況、備考工作階段性推進(jìn)情況、落實(shí)全市普通高中課程與教學(xué)工作會(huì)議精神情況，對(duì)優(yōu)質(zhì)特色高中建立的初步規(guī)劃情況。〔三〕工作形式1.本次視導(dǎo)采取了集體視導(dǎo)與分組視導(dǎo)相結(jié)合的方式。2.工作流程方面，在聽取學(xué)校工作匯報(bào)〔15分鐘內(nèi)〕、聽課評(píng)課的根底上，組織師生問卷和隨機(jī)訪談，查閱相關(guān)材料，查看學(xué)科老師教案、學(xué)案、學(xué)生作業(yè)及修改情況；組織學(xué)科老師就聽課及教案、學(xué)案、作業(yè)及修改情況和市學(xué)科工作要求落實(shí)情況進(jìn)展座談交流點(diǎn)評(píng)。3.創(chuàng)新了反應(yīng)方式，采取口頭反應(yīng)與書面反應(yīng)相結(jié)合的方式，為學(xué)校以及區(qū)縣教研室留下第一手資料，作為工作整改的根據(jù)，視導(dǎo)工作的實(shí)效性得到加強(qiáng)。二、新舉措、新亮點(diǎn)本次視導(dǎo)間隔暑假之前的督導(dǎo)評(píng)估僅僅兩個(gè)多月，所以在這里我重點(diǎn)通報(bào)一下各普通高中學(xué)校本學(xué)期初的一些新舉措、亮點(diǎn)?！惨弧痴n程施行方面總體來說，各學(xué)校落實(shí)國家課程方案和省定教學(xué)指導(dǎo)意見的意識(shí)普遍增強(qiáng)，同時(shí)，都可以高度重視課程施行過程性材料的積累，加強(qiáng)了檔案建立，可以以積極的心態(tài)做好全省課程施行評(píng)估的迎評(píng)工作。1.高二選課走班工作高二選課走班工作是比擬容易出現(xiàn)問題的一個(gè)環(huán)節(jié)，本學(xué)期，各學(xué)科安排高二教學(xué)工作時(shí)，都可以充分考慮學(xué)校實(shí)際，做好這項(xiàng)工作。如淄博四中，以省教學(xué)示范校和省標(biāo)準(zhǔn)校復(fù)評(píng)為契機(jī)，大力推進(jìn)選課走班工作，語文、英語、歷史、生物、通用技術(shù)等學(xué)科在行政班上，其他各科由學(xué)生在選課的根底上通過走班的形式實(shí)現(xiàn)。在班級(jí)管理上，實(shí)行行政班、教學(xué)班并存的雙軌管理機(jī)制，目前運(yùn)行兩月有余，走班情況和教學(xué)效果良好。淄博十一中那么堅(jiān)持從高一就組織選課走班，在保存17個(gè)行政班建制不變的根底上，針對(duì)數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)四個(gè)學(xué)生根底參差不齊的學(xué)科，施行分層選課，組織走班教學(xué)，全體學(xué)生分散在21個(gè)教學(xué)班學(xué)習(xí)上述四門課程，在選課走班工作的運(yùn)作和管理方面進(jìn)展積極而有益的嘗試。2.選修課程開設(shè)工作選修課程開設(shè)工作得到了進(jìn)一步重視。如淄博一中，施行分類推進(jìn)策略，在高一年級(jí)每周拿出一定的課時(shí)，通過分層走班開展選修課程開設(shè)工作，針對(duì)根底薄弱的學(xué)生開設(shè)根底才能進(jìn)步選修課程，針對(duì)優(yōu)秀生群體開設(shè)學(xué)科才能拓展課程，實(shí)現(xiàn)了課程施行與學(xué)科才能提升的雙重目的。3.校本課程建立工作一是校本課程開設(shè)數(shù)量有進(jìn)步。如臨淄中學(xué)，結(jié)合學(xué)生需要，開發(fā)了《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》《楊家埠年畫》《齊風(fēng)古韻》《唐風(fēng)宋韻》《美文誦讀》等校本課程近50余本，其中有4項(xiàng)獲省一等獎(jiǎng)。二是校本課程開設(shè)質(zhì)量有進(jìn)步。如淄博一中，結(jié)合幸福課堂建立，開設(shè)幸福閱讀系列閱讀課，從親情、友誼、安康生活方式、將來人生規(guī)劃等多角度入手，精選英語美文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中陶冶情操，凈化心靈；同時(shí)，極大地促進(jìn)了學(xué)生英語閱讀才能的進(jìn)步，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)效益的提升。4.綜合理論活動(dòng)各校研究性學(xué)習(xí)開課走向正?；n程表上課內(nèi)兩課時(shí)的安排已經(jīng)不再是虛設(shè)，大局部學(xué)校開場有專職或兼職老師擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作；社會(huì)理論活動(dòng)和社區(qū)效勞的開展逐步走向正軌，學(xué)分認(rèn)定工作逐漸標(biāo)準(zhǔn)。如桓臺(tái)一中，各年級(jí)都成立了研究性學(xué)習(xí)教研組，任命了教研組長，統(tǒng)一指導(dǎo)整個(gè)年級(jí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。學(xué)生在“自然、社會(huì)、學(xué)生生活”三個(gè)方面選取課題，根據(jù)課題涉及的主要學(xué)科選聘指導(dǎo)老師，開展相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！捕痴n堂教學(xué)創(chuàng)新方面為了深化課堂教學(xué)改革攻堅(jiān)年活動(dòng)，各學(xué)校都能積極主動(dòng)地推進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新工作。1.課堂教學(xué)微技能研究得到加強(qiáng)。如淄博七中，開展了課堂教學(xué)微技能理論學(xué)習(xí)與研究，在學(xué)習(xí)戚業(yè)國教授《教學(xué)微技能的形成與課堂教學(xué)改良方案》的報(bào)告以及《淄博工程老師教學(xué)自我改良方案指南》的根底上，組織老師們從自己教學(xué)困惑處、不順手處入手提煉問題，積極參與到教學(xué)微技能研究之中，學(xué)校將老師們的研究成果結(jié)集出版，印發(fā)了《開展老師教學(xué)微技能提升活動(dòng)文稿》。2.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效益問題的研究得到普遍關(guān)注。如淄博六中，按照學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)，把本班學(xué)生分為ａ、ｂ、ｃ、d四個(gè)層次。然后，按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原那么，將本班學(xué)生劃分為假設(shè)干個(gè)4人合作學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組安排1個(gè)組長，負(fù)責(zé)本組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作，并從排位方式上做了細(xì)致入微的研究：方便各小組針對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時(shí)間采用“一對(duì)多”或“一對(duì)一”的方式答疑或討論。學(xué)生學(xué)習(xí)中心組既高效率解決了學(xué)生學(xué)習(xí)上的難題，及時(shí)解決了學(xué)生在無聲自習(xí)下產(chǎn)生的各種疑難問題，又充分尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。〔三〕教學(xué)管理方面1.學(xué)生作業(yè)管理工作得到高度重視。如淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)，明確規(guī)定當(dāng)天無課的學(xué)科不能布置書面作業(yè)，有課的學(xué)科布置書面作業(yè)原那么上時(shí)間控制在20—30分鐘。規(guī)定凡布置的作業(yè)，有做必收，有收必批，有批必評(píng)。并積極倡導(dǎo)分層作業(yè)，照顧各層面的學(xué)生，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功體驗(yàn)。各級(jí)部適時(shí)進(jìn)展問卷調(diào)查，對(duì)于不按照規(guī)定去做的學(xué)科和班教育組通報(bào)批評(píng)，實(shí)在保障各項(xiàng)作業(yè)管理規(guī)定的落實(shí)。2.課堂管理形式創(chuàng)新獲得打破性進(jìn)展。如淄博四中，與中國管理科學(xué)研究院根底教育研究所合作，正式啟動(dòng)了為期三年的“整體課堂管理形式”研訓(xùn)活動(dòng)，將課堂教學(xué)改革推進(jìn)與整體課堂管理工程相結(jié)合，采取“理論學(xué)習(xí)—反思討論—自主研修—展示交流”的根本形式，鍛煉廣闊學(xué)科老師的理論程度和學(xué)科素養(yǎng)，從整體上提升學(xué)校的課堂教學(xué)改革層次和程度。〔四〕高三教學(xué)工作各學(xué)校都可以將高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作放到學(xué)校工作重中之重的位置，堅(jiān)持“夯實(shí)根底、調(diào)適難度、突出主體”的高三復(fù)習(xí)教學(xué)思路，強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考階段性推進(jìn)工作，加強(qiáng)過程管理，突出工程管理，措施精細(xì)，落實(shí)到位。1．加強(qiáng)高三備考工作的方案性。各校針對(duì)新一年備考情況，認(rèn)真分析^p本校實(shí)際，制定了實(shí)在可行的高三備考方案，并且敦促各備課組制定了詳細(xì)的學(xué)科備考方案，擬定了高三主要工作工程安排表，責(zé)任明確、措施詳細(xì)，著力進(jìn)步方案的可行性和操作性。2．大力施行階段性推進(jìn)策略。為了強(qiáng)化對(duì)備考過程的監(jiān)視、監(jiān)控，進(jìn)步備考管理的精細(xì)化程度和備考工程的落實(shí)力度，狠抓備考質(zhì)量的階段性推進(jìn)工作，縮小推進(jìn)周期，細(xì)化推進(jìn)單元，認(rèn)真查擺影響備考質(zhì)量的因素，并狠抓落實(shí)，保證備考效益的進(jìn)步。如桓臺(tái)二中，堅(jiān)持“抓住不落實(shí)的事加追究不落實(shí)的人等于落實(shí)“的高三教學(xué)管理思想，加大對(duì)備考常規(guī)的檢查、跟蹤、反應(yīng)、矯正力度，促進(jìn)常規(guī)工作的落實(shí)，努力向過程要質(zhì)量。3．不斷強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考的方向性研究。各校都認(rèn)真總結(jié)2023屆高三備考的經(jīng)歷，召開各層面的備考經(jīng)歷交流會(huì)和考試說明研討會(huì)，以此增進(jìn)對(duì)備考經(jīng)歷的傳承和考綱的把握。同時(shí)，為每位高三老師裝備“五年高考三年模擬”等資料，組織老師參加省、市及外地市的備考研討會(huì)，組織新老高三老師的備考經(jīng)歷交流會(huì)，促進(jìn)了信息的溝通和交流，提升了備考效益。4．不斷加大挖潛力度，力爭大面積提升教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校都能努力面向全體學(xué)生，著力解決高三復(fù)習(xí)教學(xué)起點(diǎn)過高的問題，使各層面的學(xué)生在原有根底上都得到開展和進(jìn)步。狠抓邊緣生、弱科生的指導(dǎo)、幫扶力度，保證教學(xué)質(zhì)量的大面積提升。如淄博五中，堅(jiān)持抓中間促兩頭的戰(zhàn)略，加強(qiáng)對(duì)邊緣生的指導(dǎo)，對(duì)邊緣生、弱科生、優(yōu)秀生、問題生進(jìn)展分類管理，實(shí)行導(dǎo)師承包制；作業(yè)布置和檢測中貫徹“分層”策略，在學(xué)案的研制上，以根底知識(shí)為核心，在思維才能訓(xùn)練方面表達(dá)出層次性，明確對(duì)不同層次學(xué)生的要求，落實(shí)“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”的教學(xué)理念?！参濉硟?yōu)質(zhì)特色高中建立方面各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局《關(guān)于推進(jìn)普通高中教育優(yōu)質(zhì)特色開展的意見》，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)特色高中建立重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校的傳統(tǒng)特色和文化底蘊(yùn)，制定學(xué)校特色開展和優(yōu)質(zhì)建立的規(guī)劃、意見，積極優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。如淄博一中，聚焦幸福課堂，推進(jìn)名師培養(yǎng)，努力打造讓人民放心滿意的、“做幸福老師，育幸福學(xué)生，建幸福校園”的優(yōu)質(zhì)特色教育品牌。二、存在的主要問題〔一〕課程施行方面亟待解決的突出問題。1．學(xué)校課程體系建立課程建立和施行方面還存在許多不標(biāo)準(zhǔn)的方面。如：檔案整理不夠標(biāo)準(zhǔn)，重要的方案、文件不掛學(xué)校紅頭，顯得不夠正式；某些學(xué)校的檔案文件中還能見到其他學(xué)校的名字，顯得極不嚴(yán)肅；有些學(xué)校選課走班或綜合理論活動(dòng)方面的過程性材料有造假的嫌疑。2．局部學(xué)校對(duì)于選課走班工作不夠標(biāo)準(zhǔn)的問題尚未給予足夠重視。只選課不走班、行政班與教學(xué)班倒置的現(xiàn)象仍然存在。有的學(xué)校雖然組織學(xué)生進(jìn)展了選課，但并沒有走班或者只有藝體等課程施行走班；有的學(xué)校教學(xué)管理的重心完全落在教學(xué)班，有借走班之名施行文理分科之實(shí)的嫌疑?？傮w來說，行政班與教學(xué)班并存的管理制度還比擬薄弱，難以適應(yīng)新時(shí)期雙軌制管理的需求。3．校本課程建立質(zhì)量不高的問題比擬突出。不少學(xué)校都努力追求開設(shè)數(shù)量，所開設(shè)的校本課程名目多，且每年都有變化，有作為擺設(shè)為課程施行工作裝點(diǎn)門面的嫌疑，甚至有的學(xué)校將校本課程開設(shè)為學(xué)科課程的簡單延伸與拓展，如“數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)”、“物理學(xué)習(xí)拓展”等，并沒有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況優(yōu)中選優(yōu)，固定下來形成傳統(tǒng)，打造特色，也沒有實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化開展、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的要求相去甚遠(yuǎn)。4．藝體、技術(shù)、綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)需要引起高度重視。藝體、技術(shù)、綜合理論活動(dòng)課程是國家課程綱要規(guī)定的必需課程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能所必須的，但在高考中表達(dá)不多，有的學(xué)校以此為由不重視這些課程的開設(shè)，如藝術(shù)選修課開設(shè)缺乏，畢業(yè)班體育課時(shí)缺乏，研究性學(xué)習(xí)學(xué)科化傾向嚴(yán)重，社會(huì)理論、社區(qū)效勞流于形式等，必須引起學(xué)校的高度重視?！捕痴n堂教學(xué)創(chuàng)新方面1．課堂教學(xué)改革的整體行政推動(dòng)力度還不平衡，氣氛創(chuàng)設(shè)還需努力。在視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，雖然大局部學(xué)校都制定了課堂教學(xué)改革方面的規(guī)劃和意見，但在施行中的推進(jìn)力度明顯不夠平衡。有些學(xué)校的課堂教學(xué)創(chuàng)新工作還處在學(xué)校號(hào)召、倡導(dǎo)，老師自覺自愿的層面，沒有將課堂教學(xué)改革作為學(xué)校的行政意志來執(zhí)行。2．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式被異化的問題仍然比擬突出。一方面，對(duì)于依托學(xué)案導(dǎo)學(xué)形式，施行三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能方面的價(jià)值，不同學(xué)校之間認(rèn)識(shí)程度還不平衡，同一學(xué)校的不同學(xué)科之間也存在較大差異；另一方面，老師們對(duì)于學(xué)案的研究力度還有待加強(qiáng)，學(xué)案的編寫質(zhì)量有待進(jìn)步，還難以保證學(xué)案的思維容量，在實(shí)現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能方面也缺乏有針對(duì)性的研究，導(dǎo)致許多學(xué)校的學(xué)案淪落為習(xí)題集、練習(xí)冊(cè)，背離了學(xué)案作為學(xué)習(xí)方案的本義，失去了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過程的功能，甚至還在一定程度上限制了學(xué)生的考慮空間。3．小組合作機(jī)制建立亟待加強(qiáng)。雖然大局部學(xué)校都確立了以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為根底的創(chuàng)新課堂形式，但對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究還不夠深化，許多課堂小組活動(dòng)流于形式，有名無實(shí)，對(duì)小組活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)不夠；同時(shí)，還缺少有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)結(jié)果的使用非常粗放，在充分發(fā)揮過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性方面還缺乏有效措施。〔三〕高考復(fù)習(xí)教學(xué)方面1．局部學(xué)校的高三復(fù)習(xí)教學(xué)與備考方案不夠精細(xì)，思路不夠明確，還存在較大的慣性思維形式。不少年級(jí)組、備課組、學(xué)科老師還有受復(fù)習(xí)資料牽制、目的不夠明確、策略研究滯后等問題。2．對(duì)考試大綱、考試說明、高考試題的研究不夠細(xì)致。局部老師對(duì)高考命題改革新動(dòng)向的關(guān)注還不夠，備課組層面也未能拿出積極有效的應(yīng)對(duì)措施。在集體備課方面，在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)方面還有重點(diǎn)不夠突出的問題，力求面面俱到，備考工作還帶有一定的盲目性。3．對(duì)學(xué)情的研究還不夠深化。不少老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握多停留在直覺、經(jīng)歷的層面上，對(duì)學(xué)生心理、知識(shí)、才能狀況把握還不夠詳細(xì)，導(dǎo)致教學(xué)定位難以貼近學(xué)生實(shí)際，還不能進(jìn)展有針對(duì)性的跟進(jìn)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，教學(xué)的實(shí)效性受到一定限制?！菜摹硟?yōu)質(zhì)特色開展方面1．局部學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)特色開展的定位還不夠明確，優(yōu)質(zhì)和特色之間的關(guān)系梳理不清楚。在視導(dǎo)中，通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、查閱材料，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)和特色的含義及關(guān)系認(rèn)識(shí)并不明晰。提到優(yōu)質(zhì)，就容易與升學(xué)率聯(lián)絡(luò)起來，說到特色，就與特長生培養(yǎng)等混為一談。2．對(duì)學(xué)校開展的傳統(tǒng)優(yōu)勢認(rèn)識(shí)不夠，把握不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校將來優(yōu)質(zhì)開展的目的和方向還缺乏足夠的考慮與研究。全市各高中學(xué)校在長期的開展過程中，都形成了自身一定的優(yōu)勢，目前，還存在對(duì)自身優(yōu)勢挖掘不到位，把握不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。3．學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色開展規(guī)劃制定工作亟待加強(qiáng)。在各校提供的材料中，只有少數(shù)學(xué)校提出了優(yōu)質(zhì)特色開展規(guī)劃，不少學(xué)校還沒有將該項(xiàng)工作提上議事日程，也有的學(xué)校制定了開展規(guī)劃，但比擬簡單，可操作性有待增強(qiáng)。三、幾點(diǎn)建議1.高度重視標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為和課程施行工作〔1〕認(rèn)真學(xué)習(xí)省政府第255號(hào)令《山東省對(duì)違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責(zé)任追究方法》已經(jīng)于2023年10月21日省政府第133次常務(wù)會(huì)議通過，自2023年1月1日起施行。第五條普通中小學(xué)有以下情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門責(zé)令改正，視情節(jié)給予通報(bào)批評(píng)、撤銷教育類榮譽(yù)稱號(hào)、調(diào)減招生方案、停頓招生的行政處理，情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予行政處分；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員視情節(jié)給予調(diào)離工作崗位的行政處理，并按照有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處分：(二)普通高中進(jìn)展文理分科或者未按照規(guī)定開展選課走班教學(xué)的；(四)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，未經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)立實(shí)驗(yàn)班的；(六)未按照國家和省有關(guān)規(guī)定開齊課程、開足課時(shí)，或者違背規(guī)定調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、進(jìn)步課程難度的；(七)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排授課的，或者未按照規(guī)定安排師生作息時(shí)間和寒暑假期、法定節(jié)假日的；(八)未按照規(guī)定保證學(xué)生每天在校體育活動(dòng)時(shí)間一小時(shí)以上的；(九)組織或者參加未經(jīng)設(shè)區(qū)的市以上教育行政部門批準(zhǔn)的統(tǒng)考、聯(lián)考或者其他競賽、考級(jí)等活動(dòng)的；(十)擅自統(tǒng)計(jì)、公布或者宣傳升學(xué)人數(shù)、升學(xué)率、考試成績優(yōu)異者等信息，違背規(guī)定公布學(xué)生考試成績，將學(xué)生考試成績或者升學(xué)率作為考核評(píng)價(jià)老師、學(xué)生、班級(jí)的主要標(biāo)準(zhǔn)的；(十一)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)弄虛作假的；〔2〕加強(qiáng)檔案建立，迎接全省評(píng)估省課程施行程度評(píng)估將于12月12日啟動(dòng)。實(shí)地評(píng)估：課程的設(shè)置與管理，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，課程評(píng)價(jià)，師資隊(duì)伍建立，課程施行的經(jīng)歷與特色等。實(shí)地評(píng)估程序：學(xué)校自評(píng)、區(qū)縣復(fù)評(píng)、省級(jí)分批評(píng)估〔5年內(nèi)完成對(duì)全省所有高中學(xué)校的評(píng)估，每年評(píng)估兼顧學(xué)校地域特點(diǎn)?！尘W(wǎng)絡(luò)評(píng)估：課程理念、課程開設(shè)、課程資、課程施行、課程評(píng)價(jià)、學(xué)校特色等。網(wǎng)絡(luò)評(píng)估有省教研室組織專家參考省教育廳高中課程管理平臺(tái)進(jìn)展。〔3〕做好宣傳發(fā)開工作要充分宣傳課程方案，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，讓廣闊老師、學(xué)生理解學(xué)校的相關(guān)政策、制度，進(jìn)步對(duì)選課走班教學(xué)工作、文理傾向穿插科目選修工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步對(duì)藝體類、技術(shù)類、理論類課程的重視程度，進(jìn)步對(duì)模塊考試、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生開展報(bào)告等各項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)程度。〔4〕抓好課程施行檔案建立充分挖掘課程施行工作的過程性材料，充實(shí)相關(guān)檔案；重點(diǎn)要健全每個(gè)年級(jí)三個(gè)學(xué)年的課程設(shè)置方案，完善總課程表、年級(jí)課程表，高度重視閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等功能教室及相關(guān)設(shè)施的建立和有效使用工作。2.扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革攻堅(jiān)年活動(dòng)當(dāng)前，各學(xué)科正在進(jìn)展的課堂創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)，旨在深化攻堅(jiān)年活動(dòng)，選樹典型，以點(diǎn)帶面，檢驗(yàn)校本教研程度與集體備課效益。市教研室公示了評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與老師教學(xué)活動(dòng)的權(quán)重比例，即學(xué)生活動(dòng)占60%，老師活動(dòng)占40%，著力引導(dǎo)廣闊老師實(shí)現(xiàn)從老師的教向?qū)W生的學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變。同時(shí)，還公示了對(duì)評(píng)課活動(dòng)相關(guān)事項(xiàng)的說明，旨在標(biāo)準(zhǔn)工作程序，增加工作透明度，淡化競爭，突出評(píng)優(yōu)活動(dòng)的示范帶動(dòng)作用，確保工作成效，希望各學(xué)校高度重視這項(xiàng)工作，借此時(shí)機(jī)進(jìn)步學(xué)科集體備課效益，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，進(jìn)步整體教學(xué)教研程度。同時(shí)，作為攻堅(jiān)年活動(dòng)的收官環(huán)節(jié)，年末市教研室還要組織對(duì)各學(xué)校常態(tài)課的隨機(jī)推門聽課、評(píng)比活動(dòng)，對(duì)各學(xué)校課堂教學(xué)改革創(chuàng)新工作的整體程度進(jìn)展驗(yàn)收，希望各學(xué)校加大行政推動(dòng)力度，從加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)思想建立的角度入手，組織開展學(xué)科教學(xué)思想研究，培養(yǎng)廣闊老師的大教學(xué)觀，進(jìn)一步拓展學(xué)科視野，多站在課程建立的角度看學(xué)科教學(xué)，學(xué)科之外看學(xué)科教學(xué)，多站在實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷優(yōu)化育人形式，進(jìn)步育人質(zhì)量。3.高考備考方面1．加強(qiáng)備考工程管理，營造齊抓共管的備考?xì)夥铡８鲄^(qū)縣、各學(xué)校要進(jìn)一步突出高考備考工作，實(shí)行備考工程責(zé)任制，明確職責(zé)，責(zé)任到人。備考小組成員要加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管，積極做好備考管理工作，深化課堂、深化備課組，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決備考過程中存在的問題。學(xué)校要加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的方案性、科學(xué)性，充分調(diào)動(dòng)廣闊老師、學(xué)生參與備考管理的積極性和能動(dòng)性，增強(qiáng)備考工作的實(shí)效性。2．加強(qiáng)備考工作研究，科學(xué)把握備考工作方向。深化研究考試大綱、考試說明說明和高考試題，進(jìn)步復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。高三備考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、細(xì)致而艱辛的工作，目的詳細(xì)，方向性強(qiáng)，各級(jí)教研部門、高中校要高度重視2023年高考備考工作，要強(qiáng)化研討，加強(qiáng)信息搜集與交流。市、區(qū)教研員要強(qiáng)化對(duì)考試大綱、考試說明的研究，要廣辟信息渠道、及時(shí)搜集和傳遞高考信息，要超前研究、準(zhǔn)確把握高考命題內(nèi)在規(guī)律。各高中學(xué)校要積極組織老師認(rèn)真參加各科高考備考研討會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科考試大綱和考試說明的研究，增強(qiáng)備考的針對(duì)性。3．優(yōu)化復(fù)習(xí)備考策略，進(jìn)步復(fù)習(xí)備考實(shí)效。各高中學(xué)校要在高三復(fù)____別是一輪復(fù)習(xí)中堅(jiān)持“立足夯實(shí)根底，著眼進(jìn)步才能，立足全面開展，突出優(yōu)勢學(xué)科”的指導(dǎo)思想，著力抓好根底知識(shí)的落實(shí)。繼續(xù)堅(jiān)持夯實(shí)知識(shí)根底、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、形成方法體系、促進(jìn)方法遷移、實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和才能進(jìn)步的總體目的。二、三輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)目的，明確對(duì)象，分層推進(jìn)，滾動(dòng)進(jìn)步”的復(fù)習(xí)策略。要結(jié)合高考考察的要求和特點(diǎn)，拓寬視野，創(chuàng)新思路，通過強(qiáng)化根底知識(shí)的應(yīng)用、根本技能的掌握、探究才能的培養(yǎng)，根本方法的落實(shí)、根本思路的施行，實(shí)在進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。4．優(yōu)化課堂教學(xué)形式，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效益。各高中學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)市教研室推廣的復(fù)習(xí)課和講評(píng)課五環(huán)節(jié)教學(xué)形式，集中集體智慧，加強(qiáng)研究，引導(dǎo)廣闊老師在準(zhǔn)確把握考試說明的根底上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定完善的章節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)案；引導(dǎo)學(xué)生以復(fù)習(xí)學(xué)案為線索，做好課前預(yù)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)全過程，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，實(shí)在進(jìn)步復(fù)習(xí)教學(xué)效益。視導(dǎo)匯報(bào)視導(dǎo)報(bào)告篇三精致管理創(chuàng)特色深化課改提質(zhì)量——鹽城市秦南〔澤夫〕小學(xué)教育綜合督導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)自評(píng)報(bào)告一年來，我們秦南〔澤夫〕小學(xué)以建立?現(xiàn)代秦小、文化秦小、質(zhì)量秦小、特色秦小、活力秦小?為目的，以精致管理為抓手，全面深化課改推進(jìn)，全面深化教育改革，強(qiáng)化學(xué)校依法治校和自主辦學(xué)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展，持之以恒地開展素質(zhì)教育，在進(jìn)步管理程度、提升師能程度、推進(jìn)課堂改革、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、塑創(chuàng)辦學(xué)特色等方面都進(jìn)展了大膽地改革與理論，獲得了一定的成績?！緦W(xué)校簡介】我校創(chuàng)辦于1910年，現(xiàn)有31個(gè)教學(xué)班、1543名在校學(xué)生，87名任課老師，規(guī)定學(xué)歷以上老師達(dá)100%，中級(jí)及以上職稱57人，骨干老師17人。學(xué)校根底設(shè)施先進(jìn)，教育裝備精良，師資隊(duì)伍一流，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)業(yè)績顯著，是一所人文底蘊(yùn)深沉、園林風(fēng)格鮮明、現(xiàn)代氣息濃郁的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。2023年8月，為解決老校區(qū)班額過大和緩解鎮(zhèn)區(qū)交通壓力，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，鹽城市秦南小學(xué)在鎮(zhèn)東澤夫路新建了一所小學(xué)——鹽城市澤夫小學(xué)，形成了一鎮(zhèn)兩校，一套班子，分區(qū)管理，并駕齊驅(qū)的辦學(xué)格局。本學(xué)年，我校先后獲得江蘇省第十一屆中小學(xué)生安康教育知識(shí)競賽活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、江蘇省科技與生活同行科普大賽組織獎(jiǎng)、2023年江蘇省書法程度等級(jí)證書考試組織工作一等獎(jiǎng)、江蘇省安康促進(jìn)校銅獎(jiǎng)；鹽城市三星級(jí)教工之家、市青少年科學(xué)教育特色學(xué)校、鹽城市示范食堂、鹽城市首屆食品平安科普知識(shí)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、市?體育、藝術(shù)2+1工程?示范校、2023-2023鹽城市體育傳統(tǒng)工程〔籃球〕學(xué)校；區(qū)文明單位、區(qū)十佳平安校園、度教育宣傳工作先進(jìn)集體、區(qū)教育工作先進(jìn)集體、區(qū)?校園回絕____?活動(dòng)先進(jìn)集體、區(qū)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)工作先進(jìn)集體?；@球社、毽飛繩舞社獲?區(qū)百佳學(xué)生社團(tuán)?稱號(hào)、鹽都區(qū)中小學(xué)生毽繩比賽，獲小學(xué)組第六名、《傳承紅色文明培養(yǎng)‘雙愛’情感?案例》被評(píng)為區(qū)首屆未成年人思想道德建立工作?十大創(chuàng)新案例?、區(qū)小學(xué)生籃球比賽，女子組獲冠軍，男子組獲第二名、鹽都區(qū)中小學(xué)校園體育藝術(shù)節(jié)獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏、合唱比賽，獲2個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)，1個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲小學(xué)組第三名、區(qū)中小學(xué)生?陽光伙伴集體綁腿跑?比賽，分獲小學(xué)男子組、小學(xué)女子組三等獎(jiǎng)、區(qū)教育系統(tǒng)第十一屆?新華杯?乒乓球比賽，獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第三名?！咀晕以u(píng)估】一、抓根底，抓標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)校平穩(wěn)開展我校黨、政班子堅(jiān)持從根底抓起，加強(qiáng)迫度建立；注重學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)；推進(jìn)民主管理，凝聚教工人心，學(xué)校各項(xiàng)工作平穩(wěn)推進(jìn)。學(xué)校將班子建立作為辦學(xué)的關(guān)鍵。一是黨政同心，互相理解，互相支持，形成合力。共同面對(duì)學(xué)校管理中的問題與困難，積極尋求解決的方法與途徑，使得學(xué)?？梢云椒€(wěn)渡過到?一校兩區(qū)，分區(qū)管理，全面提升?。二是重視管理人員素養(yǎng)提升，利用每周行政會(huì)議加強(qiáng)工作交流研討，強(qiáng)化管理人眼?校榮我榮、團(tuán)結(jié)協(xié)作?的意識(shí)與才能。目前，學(xué)校行政班子心氣較順，有共同努力搞好工作、推動(dòng)學(xué)校開展的愿望和熱情。學(xué)校將制度建立作為管理的根底。一是基于對(duì)校情的理解與分析^p，確立了?以制度修訂統(tǒng)一思想、以制度施行標(biāo)準(zhǔn)行為、以制度完善增進(jìn)認(rèn)同?的工作思路，重新修訂、出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，形成了按制度辦事、靠制度管人的工作標(biāo)準(zhǔn)。二是堅(jiān)持?集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定?的原那么，形成了黨政班子集體議事規(guī)那么；同時(shí)，加強(qiáng)校務(wù)公開建立，重大事項(xiàng)教代會(huì)或全討論通過，努力做到標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、程序化。2學(xué)校近幾年的一些重要工作、重大工程，如績效工資改革、校安工程施行等均可以平穩(wěn)推進(jìn)。二、有重點(diǎn)、有主題，努力進(jìn)步德育實(shí)效學(xué)校堅(jiān)持?育人為本，德育為先?，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注重各種主題教育的開展，注重家庭教育的研究，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樸實(shí)進(jìn)取的品質(zhì)。學(xué)校把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為德育工作的重點(diǎn)。確立了?熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大，勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)，品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛，體魄強(qiáng)健、活潑開朗?的學(xué)生培養(yǎng)目的，針對(duì)農(nóng)村留守兒童的實(shí)際，從最根底的習(xí)慣抓起，堅(jiān)持抓小、抓細(xì)、抓實(shí)。每個(gè)階段都有明確的教育訓(xùn)練重點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)?陋習(xí)大掃除?--通過查找自身存在的陋習(xí)、班級(jí)貼出改陋習(xí)小貼士等方式，提醒、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。澤夫校區(qū)投入使用后，又以?干干凈凈迎接每一天?為切入點(diǎn)，引導(dǎo)各班級(jí)制定班級(jí)公約、在走廊與樓道等處張貼溫馨提示語、開展?四好?少年的評(píng)比等，細(xì)化要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，獲得了較好的成效，據(jù)家長問卷反映：98%的家長對(duì)學(xué)校的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)是?滿意?與?較滿意?的。學(xué)校把主題活動(dòng)的開展作為培養(yǎng)學(xué)生的重要載體。學(xué)校每學(xué)期組織開展主題教育，月月有一個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)：隊(duì)列展示、快樂百分百、溫馨教室等，搭設(shè)舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示、鍛煉的時(shí)機(jī)。為了提升中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)的質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期組織開展一次?主題隊(duì)會(huì)?的評(píng)比、展示，引導(dǎo)中隊(duì)輔導(dǎo)員研究主題隊(duì)會(huì)的形式、方法與成效。學(xué)校的主題活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，受到學(xué)生的喜歡。在學(xué)校德育特色建立中，學(xué)校申報(bào)了市級(jí)德育工程《灌輸培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)祖國的樸素感情》，組織開展系列班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)、熱愛祖國的深沉情感，在全校乃至全區(qū)產(chǎn)生了很大的反響。目前該工程正在全校進(jìn)一步深化開展。連續(xù)多年開展?環(huán)保小衛(wèi)士??文明小天使?評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、文明程度大大加強(qiáng)。學(xué)校把家庭教育的研究與指導(dǎo)作為形成教育合力的重要抓手。有比擬詳細(xì)的家庭教育周活動(dòng)方案