美育教學課件

教學重點與難點

內(nèi)容簡析

教學目標課程介紹

人自身的生存和發(fā)展是一個不斷塑造真、善、美統(tǒng)一的全面發(fā)展理想人格的過程。當今時代,學生愛美、追求美、表現(xiàn)美……

“寓教于樂”是我們提倡的教學目標。通過感性誘導(dǎo)，讓學生體驗和領(lǐng)悟人的美的內(nèi)涵，樹立正確的審美觀，從趣味滿足中獲得認同和教益……

美育教育是一種感性教育和人格教育，除了知識的收獲，更注重發(fā)展學生的審美感受力、創(chuàng)造力，使學生的個性得到和諧而自然的發(fā)展……教學重點與難點內(nèi)容簡析教學目標課程介紹課程介紹

人自身的生存和發(fā)展是一個不斷塑造真、善、美統(tǒng)一的全面發(fā)展理想人格的過程。當今時代,學生愛美、追求美、表現(xiàn)美，在學習生活中通過各種渠道，正在逐漸形成自己的審美情趣和個性追求，因此，讓學生樹立“美”的正確價值、恰當?shù)睦斫狻懊馈?，顯得尤為重要。課本從人的姿態(tài)造型、動作表情、服飾打扮，言談舉止、品格情操等方面對人的外在美和內(nèi)在美作了簡略而理論的介紹。為真正使學生樹立正確審美觀，針對課本內(nèi)容安排了兩課時的活動課，著重了解服飾的審美變遷、學習基本儀態(tài)，感受心靈之美，從而挖掘影響審美的基本因素，介紹人之美的整體審美原則。

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教學重點與難點

內(nèi)容簡析

教學目標課程介紹內(nèi)容簡析教學重點與難點內(nèi)容簡析教學【認知目標】

1）了解服飾文化發(fā)展史。

2）掌握著裝的基本原則。【能力目標】

1）掌握走、坐、站的基本儀態(tài)。

2）鍛煉學生的組織策劃能力、分析思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。【情感目標】

1）體會道德、意志的心靈力量。

2）樹立正確的審美觀，培養(yǎng)合作精神。課程介紹

教學目標

教學重點與難點

內(nèi)容簡析

教學目標【認知目標】課程介紹教學目標教學重點與難點內(nèi)容【重點】

1）著裝的基本原則。

2）走、坐、站的基本儀態(tài)姿勢。

3）內(nèi)在美對外在美的影響與決定意義?！倦y點】心靈美的審美價值。課程介紹

教學重點與難點

教學重點與難點

內(nèi)容簡析

教學目標課程介紹教學重點與難點教學重點與難點內(nèi)容簡析基礎(chǔ)理論服飾美專題--服飾的審美變遷舉止美專題--基本禮儀心靈美專題

現(xiàn)代服飾審美及原則

小結(jié)

人的美的內(nèi)涵及分類

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征站坐走

視頻欣賞課堂學習莎士比亞名言：一個人的穿著打扮是教養(yǎng)、品位、地位的最真實寫照?；A(chǔ)理論服飾美專題--服飾的審美變遷舉止美專題--基本禮儀心基礎(chǔ)理論人的美的內(nèi)涵

人的美是人類在社會實踐和社會生活中，通過自身不斷的提高和完善，所表現(xiàn)出來的一種外在美和內(nèi)在美高度和諧統(tǒng)一的美。分類外在美：形貌、服飾、舉止、表情、談吐。內(nèi)在美：指人的心靈，包括人的品格、道德、

課堂學習情操、智慧、情感、意志等方面。返回基礎(chǔ)理論人的美的內(nèi)涵人的美是人類在社會實踐和社會生活中，1、該時期的代表服飾有哪些？2、服飾作用是什么？3、該時期的審美標準由什么決定？4、影響該時期人們審美的因素是什么？原始時期服飾特征課堂學習20秒后顯示答案服飾美專題

現(xiàn)代服飾審美及原則

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征思考與總結(jié)1、該時期的代表服飾有哪些？2、服飾作用是什么？3、該時期的款式顏色封建時期服飾特點

中國纏足婦女所穿的繡花鞋的美稱。風俗始於南唐李主，令宮女用布帛纏足，使腳成新月形狀，以便在高六尺、用黃金制成的蓮花臺跳舞，此後宮內(nèi)外一直仿效，成為風俗。紋樣

清朝官員分為文官和武官，各為九品，文官補服的補子圖案是禽類，而武官是獸類，圖案的不同代表著官級。

八旗是清太祖努爾哈赤獨創(chuàng)的一種“軍政合一”、“寓兵于民”的組織，遇有征伐，抽調(diào)旗下甲士組成軍隊；同時它又是政權(quán)組織，管理旗下人民。課堂學習

現(xiàn)代服飾審美及原則

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征服飾美專題下一頁款式顏色封建時期服飾特點中國纏足婦女款式

蓮花出淤泥而不染，作為一種美好、高潔、珍貴、吉祥的象征為中國百姓所接受，故以蓮花稱婦女小腳當屬一種美稱?！敖鹕彙毙∏闪岘?，花團錦簇，從外形的美感上曾使柔弱之體變得婷婷玉立，風韻萬千，特別在走路時的一步三搖，更顯柔情萬種。作為封建時代的產(chǎn)物，正是這“三寸金蓮”的柔美，卻給古代婦女帶來極大的痛苦和屈辱，它束縛著中國古代婦女一雙雙深受壓迫而變得畸形的腳。課堂學習

現(xiàn)代服飾審美及原則

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征服飾美專題下一頁款式蓮花出淤泥而不染，作為一種美好、高潔、珍顏色八旗顏色為黃、紅、藍、白，分別代表天、地、日、水。后增編鑲黃、鑲紅、鑲藍、鑲白四旗，合稱八旗。通過顏色的識別，以鑲黃、正黃、正白確定為上三旗，正紅、鑲白、鑲紅、正藍、鑲藍為下五旗。

古代統(tǒng)治者信奉“五行”“五色”理論，認為青、赤、黃、白、黑五色分別代表木、火、土、金、水五行。黃色是土地的顏色，代表永不變易的自然之色，代表天德之美，代表中央皇權(quán)，于是黃色象征神圣、尊貴、崇高和莊嚴。這一服色制度一直延續(xù)到滿清滅亡為止，黃袍始終是皇權(quán)的象征。課堂學習服飾美專題

現(xiàn)代服飾審美及原則

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征下一頁顏色八旗顏色為黃、紅、藍、白，分別代表天、地、日、水。

我國清代文武官員穿著補服，在服飾的前胸和后背正中均綴飾一塊繡有飛禽或走獸的絲篩，稱“補子”。以禽獸紋樣來區(qū)分官員等級的方法最早源于唐代女皇武則天時期。在此之前的官服多以佩飾的數(shù)量和服裝的顏色來區(qū)分等級。清代把飾有動物紋樣的繡袍賜給文武官員，以此來作為品級官位等級的形象區(qū)別，使人一看便知。課堂學習紋樣服飾美專題

現(xiàn)代服飾審美及原則

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征下一頁

我國清代文武官員穿著補服，在服飾的前胸和后1、該時期的代表服飾有哪些？2、服飾作用是什么？3、該時期的審美標準由什么決定？4、影響該時期人們審美的因素是什么？封建時期服飾特點課堂學習20秒后顯示答案服飾美專題思考與總結(jié)

現(xiàn)代服飾審美及原則

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征返回1、該時期的代表服飾有哪些？2、服飾作用是什么？3、該時期的

表達品位和審美觀現(xiàn)代服飾審美及原則現(xiàn)代服飾的作用：時尚典雅休閑職業(yè)浪漫中性活潑寧靜另類自然課堂學習服飾美專題思考與總結(jié)

現(xiàn)代服飾審美及原則

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征點擊下一頁表達品位和審美觀現(xiàn)代服飾審美及原則現(xiàn)代服飾的作用：時尚典著裝打扮原則一：區(qū)分場合（TPO原則）辦公場合莊重保守社交場合時尚個性休閑場合舒適自然課堂學習根據(jù)左側(cè)的場合選擇相應(yīng)的衣著風格下一頁服飾美專題

現(xiàn)代服飾審美及原則

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征著裝打扮原則一：區(qū)分場合（TPO原則）辦公場合莊重保守社交場著裝打扮原則二：符合身份課堂學習長幼有別民族有別職業(yè)有別身份有別下一頁服飾美專題

現(xiàn)代服飾審美及原則

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征著裝打扮原則二：符合身份課堂學習長幼有別民族有別職業(yè)有別身份著裝打扮原則三：揚長避短課堂學習腰部過粗，避免緊身或鮮色上衣。腿部粗短，避免貼身或光澤感強的褲型。頸部過短，避免穿高領(lǐng)衫返回服飾美專題

現(xiàn)代服飾審美及原則

原始時期服飾特征

封建時期服飾特征著裝打扮原則三：揚長避短課堂學習腰部過粗，避免緊身或鮮色上衣（一）站姿抬頭目視前方；挺胸直腰；肩平；男性：腳尖分呈Ｖ字型女性：“丁字步”。課堂學習

視頻欣賞舉止美專題

小結(jié)站坐走（一）站姿抬頭目視前方；課堂學習視頻欣賞舉止美專題小視頻欣賞（二）坐姿視頻欣賞輕輕入座，坐滿椅子的２／３，后背輕靠椅背，雙膝自然并攏（男性可略分開）。對坐談話時，身體稍向前傾，表示尊重和謙虛。正確錯誤課堂學習舉止美專題

小結(jié)站坐走視頻欣賞（二）坐姿視頻欣賞輕輕入座，坐滿椅子的２／３，后背輕（三）行姿男士：抬頭挺胸，步履穩(wěn)健、自信。避免八字步。女士：背脊挺直，步履輕柔自然，右肩背包，手持文件夾置于臂膀間。課堂學習下一頁舉止美專題

小結(jié)坐走站（三）行姿男士：課堂學習下一頁舉止美專題小結(jié)坐走站（三）行姿圖中男女同行，有什么不正確的地方？并肩：女士在右前后：女士在前除非前面有障礙或危險上樓：女士在前下樓：女士在后20秒顯示答案課堂學習舉止美專題

小結(jié)坐走站（三）行姿圖中男女同行，有什么不正確的地方？20秒顯示答案課走出風采基本儀態(tài)小結(jié)站出精神坐出優(yōu)雅課堂學習返回舉止美專題

小結(jié)坐走站走出風采基本儀態(tài)小結(jié)站出精神坐出優(yōu)雅課堂學習返回舉止美專題心靈美專題——袁隆平（1）課堂學習【2】【1】感動中國——袁隆平留學生護衛(wèi)奧運圣火殘疾人舞蹈《千手觀音》雙擊畫面放大視頻心靈美專題——袁隆平（1）課堂學習【2】【1】感動中國——袁心靈美專題——袁隆平（2）課堂學習【2】【1】感動中國——袁隆平留學生護衛(wèi)奧運圣火殘疾人舞蹈《千手觀音》雙擊畫面放大視頻心靈美專題——袁隆平（2）課堂學習【2】【1】感動中國——袁心靈美專題——留學生護衛(wèi)奧運圣火課堂學習【2】【1】感動中國——袁隆平留學生護衛(wèi)奧運圣火殘疾人舞蹈《千手觀音》雙擊畫面放大視頻心靈美專題——留學生護衛(wèi)奧運圣火課堂學習【2】【1】感動中國心靈美專題——殘疾人舞蹈《千手觀音》課堂學習返回【2】【1】感動中國——袁隆平留學生護衛(wèi)奧運圣火殘疾人舞蹈《千手觀音》雙擊畫面放大視頻心靈美專題——殘疾人舞蹈《千手觀音》課堂學習返回【2】【1】測評討論1、人的美分成以下哪兩個基本類別：A、①②B、①③C、②③D、③④提示：人的美是人們通過不斷的自我完善所表現(xiàn)的一種內(nèi)外和諧統(tǒng)一的美。①外在美②形貌美③內(nèi)在美④語言美提示：人的美是人們通過不斷的自我完善所表現(xiàn)的一種內(nèi)外和諧統(tǒng)一的美。提示：人的美是人們通過不斷的自我完善所表現(xiàn)的一種內(nèi)外和諧統(tǒng)一的美。恭喜你,答對了!下一題測評討論1、人的美分成以下哪兩個基本類別：A、①②B、①測評討論2、原始時期服飾的最主要作用是：A、區(qū)分地位B、表達品位C、遮羞蔽體D、表達審美觀提示：在技術(shù)落后的原始時期，服飾的主要材料是獸皮、綠葉與貝殼。提示：在技術(shù)落后的原始時期，服飾的主要材料是獸皮、綠葉與貝殼。提示：在技術(shù)落后的原始時期，服飾的主要材料是獸皮、綠葉與貝殼。恭喜你,答對了!下一題測評討論2、原始時期服飾的最主要作用是：A、區(qū)分地位B、表達測評討論3、該圖片從哪個角度說明封建時期的服飾特點？A、顏色B、紋樣C、款式D、形狀提示：該圖為清代武官官服上的圖案，以此來作為官位等級的區(qū)別。恭喜你,答對了!下一題測評討論3、該圖片從哪個角度說明封建時期的服飾特點？A、顏色測評討論4、辦公場合應(yīng)選擇的衣著風格為：A、舒適自然B、莊重保守C、時尚個性D、另類新潮提示：在職業(yè)場合中，給人留下踏實干練的第一印象是很重要的。提示：在職業(yè)場合中，給人留下踏實干練的第一印象是很重要的。提示：在職業(yè)場合中，給人留下踏實干練的第一印象是很重要的。恭喜你,答對了!下一題測評討論4、辦公場合應(yīng)選擇的衣著風格為：A、舒適自然B、莊重測評討論5、服飾著裝應(yīng)遵守的三個基本原則是：提示：一個人的穿著打扮是教養(yǎng)、品位、地位的最真實寫照。①三色原則②區(qū)分場合原則③符合身份原則④揚長避短原則A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④提示：一個人的穿著打扮是教養(yǎng)、品位、地位的最真實寫照。提示：一個人的穿著打扮是教養(yǎng)、品位、地位的最真實寫照。恭喜你,答對了!下一題測評討論5、服飾著裝應(yīng)遵守的三個基本原則是：提示：一個人的穿測評討論6、著裝打扮中的符合身份原則包括以下哪幾項：提示：符合身份的著裝原則是人際交往中擺正位置的重要體現(xiàn)。①長幼有別②身份有別③職業(yè)有別④民族有別A、①②B、①③④C、①②④D、①②③④提示：符合身份的著裝原則是人際交往中擺正位置的重要體現(xiàn)。提示：符合身份的著裝原則是人際交往中擺正位置的重要體現(xiàn)。恭喜你,答對了!下一題測評討論6、著裝打扮中的符合身份原則包括以下哪幾項：提示：符測評討論下一頁7：請在下列圖片中選出你認為最標準的站姿：測評討論下一頁7：請在下列圖片中選出你認為最標準的站姿：測評討論8、請判斷下列圖片的坐姿是否正確：A、兩圖均正確B、圖1正確，圖2不正確圖1圖2C、圖2正確，圖1不正確D、兩圖均不正確提示：正確的坐姿是坐滿椅子的２／３，雙膝自然并攏。提示：正確的坐姿是坐滿椅子的２／３，雙膝自然并攏。提示：正確的坐姿是坐滿椅子的２／３，雙膝自然并攏。恭喜你,答對了!下一題測評討論8、請判斷下列圖片的坐姿是否正確：A、兩圖均正確B、測評討論9、男女同行時，男士應(yīng)選擇的位置為：提示：同行時，男士應(yīng)盡量照顧、保護女士的安全。①女士在左②女士在右③女士在前④女士在后A、①③B、①④C、②③D、②④提示：同行時，男士應(yīng)盡量照顧、保護女士的安全。提示：同行時，男士應(yīng)盡量照顧、保護女士的安全。恭喜你,答對了!下一題測評討論9、男女同行時，男士應(yīng)選擇的位置為：提示：同行時，男測評討論下一頁10、觀看以下新聞短片,說說你的看法：1、學生或校長的觀點你更贊同哪方？2、如何平衡潮流文化與校園文化的審美差異？3、設(shè)計你心目中的學生形象。雙擊畫面放大視頻測評討論下一頁10、觀看以下新聞短片,說說你的看法：1、學生測評討論學生測評成績統(tǒng)計與對策分析測評討論學生測評成績統(tǒng)計與對策分析服飾魅力禮儀學堂

民族服飾

職業(yè)服飾

握手禮儀

宴會禮儀課后拓展服飾魅力禮儀學堂民族服飾職業(yè)服飾握手禮儀課后拓展?jié)h族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展?jié)h族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾柯爾克孜族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展柯爾克孜族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓保安族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展保安族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展布朗族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展布朗族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展水族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展水族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展烏孜別克族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展烏孜別克族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓布依族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展布依族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展哈薩克族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展哈薩克族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展拉祜族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展拉祜族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展怒族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展怒族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展阿昌族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展阿昌族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展塔塔爾族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展塔塔爾族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展哈尼族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展哈尼族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展朝鮮族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展朝鮮族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展黎族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展黎族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展普米族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展普米族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展白族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展白族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展撒拉族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展撒拉族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展達斡爾族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展達斡爾族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展獨龍族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展獨龍族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展回族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展回族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展京族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展京族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展仫佬族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展仫佬族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展苗族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展苗族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展鄂倫春族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展鄂倫春族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展東鄉(xiāng)族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展東鄉(xiāng)族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展毛南族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展毛南族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展?jié)M族服飾魅力

民族服飾

職業(yè)服飾課后拓展?jié)M族服飾魅力民族服飾職業(yè)服飾課后拓展珞