病理學(xué)-消化系統(tǒng)課件

病理學(xué)消化系統(tǒng)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。病理學(xué)消化系統(tǒng)病理學(xué)消化系統(tǒng)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。消化系統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科一班問題一:描述肝的位置和分葉肝的位置肝大部分位于右季肋區(qū)和腹上區(qū),小部分位于左季肋區(qū)。肝的前面大部分被胸廓所掩蓋,僅在復(fù)腹上區(qū)的左、右肋弓之間,有小部分直接與腹前壁相接觸。素質(zhì)教育越來越受到廣泛的關(guān)注，實(shí)施素質(zhì)教育成為全面提升學(xué)生能力的必然要求。在初中教學(xué)階段中，由于受應(yīng)試教育觀念的影響，音樂學(xué)科并沒有得到應(yīng)有的重視，一直游離在主流課程之外。然而實(shí)際上，音樂課程對(duì)于提高學(xué)生的審美能力、促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)方面發(fā)揮著不可替代的作用。一、音樂教學(xué)的意義隨著新課改的推行，要求給學(xué)生減負(fù)，實(shí)施素質(zhì)教育。音樂教學(xué)就可以很好地滿足新課改的要求。高雅的音樂對(duì)于人的促進(jìn)具有重大作用，它是無數(shù)的音樂名家們經(jīng)過不懈的努力創(chuàng)造出來的，可以豐富人的精神世界，給人以美的享受。初中音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要一部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感世界，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理體驗(yàn)，達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)豐富情感的作用。這是其他學(xué)科所難以做到的。在初中階段，正是學(xué)生形成世界觀、人生觀的重要時(shí)期，處于這個(gè)階段的學(xué)生情感豐富且復(fù)雜。音樂教學(xué)的目的就是盡力將他們引入健康積極的發(fā)展軌道，培養(yǎng)他們控制多變情緒的能力。另外，初中生的課程相對(duì)來說是比較緊張的，所以在緊張的課程中插入音樂教學(xué)，在一定程度上可以緩解他們緊繃的心弦，通過在音樂課堂上欣賞音樂、學(xué)唱歌曲可以讓他們保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)去進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念初中學(xué)生喜歡追趕潮流，愛好流行音樂。反觀音樂教材，大多是一些山歌、民族音樂，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這些歌曲積極性不高，所以教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要融入一些現(xiàn)代元素。如果只是一味地用教材教，不能靈活運(yùn)用適合學(xué)生心理狀態(tài)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，就會(huì)讓音樂教學(xué)的道路越走越窄。所以，在教學(xué)過程中教師不能死腦筋，固執(zhí)己見地認(rèn)為教材上的音樂曲目才是正統(tǒng)，教師也要對(duì)當(dāng)前的樂壇加以了解，在教學(xué)實(shí)踐過程中，融入多元化的音樂，讓學(xué)生可以知道音樂課本以外的知識(shí)，讓音樂課更加靈活。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上音樂課“興趣是最好的老師?！苯處熓紫纫ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。這樣一來，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在音樂課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的立場(chǎng)上把握學(xué)生的心理需求。除此之外，教師和學(xué)生要形成良好的關(guān)系，尊重關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重和理解。教師也可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑的音樂課堂氛圍，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中發(fā)揮出他們的優(yōu)點(diǎn)。比如，教師可以在課堂上開展一個(gè)“K歌大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并且對(duì)他們的演唱曲目不能有太多的要求，讓學(xué)生可以充分展示自己的才藝，還可以讓學(xué)生自由結(jié)組，成立一個(gè)“音樂組合”。通過這樣的形式，才會(huì)激發(fā)學(xué)生真正學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，保持愉悅的心情帶著所學(xué)的音樂知識(shí)走出音樂課堂，真正做到“乘興而來，乘興而歸”。3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，開展音樂教學(xué)科技的快速發(fā)展給教學(xué)帶來了許多方便。在進(jìn)行音樂鑒賞的時(shí)候，即使一些音樂教材會(huì)有相應(yīng)的音樂磁帶，但是這對(duì)于學(xué)生而言只是杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。此時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)資源上搜索一些音樂視頻、音樂劇等讓學(xué)生欣賞，既可以滿足學(xué)生的需求，又取得了良好的音樂教學(xué)效果。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)。在教學(xué)生唱歌之前，教師也可以反復(fù)播放曲目范唱，讓學(xué)生大體上了解到音樂的旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等。這樣教師在教唱時(shí)既省心又省力。教師還可以根據(jù)教唱曲目制作課件，將一些發(fā)音技巧、發(fā)音方法通過圖片的方式傳遞給學(xué)生，因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候會(huì)涉及口腔發(fā)音技巧，教師很難靠嘴來說明，這時(shí)候可以靠口腔剖面圖片來進(jìn)行講解，如此教學(xué)，學(xué)生明白得快，教學(xué)效果也明顯。4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)開展合唱教學(xué)合唱教學(xué)在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的集體精神和班級(jí)凝聚力。在當(dāng)今社會(huì)，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育都是比較寬松的，這就導(dǎo)致了一些初中生已經(jīng)養(yǎng)成了比較自私的行為方式，所以他們?cè)谂c同齡人的交往中往往不懂得相互謙讓，認(rèn)識(shí)不到合作的重要意義。而在進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候正好可以給這些在平時(shí)生活中比較驕縱的孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)會(huì)與同齡人相處。合唱與學(xué)生獨(dú)唱不同，合唱不僅要在自己唱好的同時(shí)還要學(xué)會(huì)傾聽其他人的歌聲，將自己的聲音和別人的聲音完美融合在一起，合唱才會(huì)動(dòng)聽。在班級(jí)合唱這個(gè)形式當(dāng)中，一枝獨(dú)秀是不被允許的。它需要每個(gè)同學(xué)的相互配合，所以班級(jí)合唱要想取得良好的效果，學(xué)生之間就要學(xué)會(huì)合作、互相遷就、相互信賴，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)意識(shí)到集體精神的重要性，班級(jí)的凝聚力也會(huì)自然而然地加強(qiáng)。總之，在初中階段音樂教學(xué)必不可少，它適應(yīng)了新課程的要求，又滿足了學(xué)生全面發(fā)展的需要。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅在低年級(jí)，而且在中高年級(jí)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生說，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說的訓(xùn)練?，F(xiàn)在多數(shù)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中注意提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用題、幾何圖形的解題能力，這無可非議。但是用什么手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求呢？不少課堂教學(xué)中存在的問題是教師講得過多，越到高年級(jí)，學(xué)生說話的機(jī)會(huì)越少，到了畢業(yè)班，只能是教師“滿堂灌”了。課堂里，教師講，學(xué)生聽，把課堂教學(xué)的“雙邊活動(dòng)”變成了“單相活動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，在課堂里做練習(xí)，放學(xué)后有時(shí)還得參加“基礎(chǔ)班”、“補(bǔ)課班”或“智力班”等，回家還要完成大量作業(yè)，無非也是完成各種練習(xí)。有的教師一次布置了一百多道數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，達(dá)到強(qiáng)化練習(xí)的作用。像這種不向“四十分鐘”要質(zhì)量，卻“堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)”，練習(xí)題不加選擇，進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課只能望而生畏！課程教材改革正在我市推行，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法也要改革，除了采用電化教學(xué)、直觀教學(xué)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手等手段外，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說的訓(xùn)練，通過說增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學(xué)效果，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)說話訓(xùn)練好處很多，主要?dú)w納為以下四點(diǎn)：1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！度罩菩W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的“目的和要求”中明確規(guī)定，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的“初步的邏輯思維能力”。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全體學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生“講”。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則是個(gè)難點(diǎn)。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試中錯(cuò)誤率較高。在教學(xué)中，教師通過實(shí)物、教具、電教演示或?qū)嶋H事例，引導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀多講，理解其意。我們要防止死記硬背，但并不是說不記不背，對(duì)有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以致用。又通過設(shè)計(jì)的各種練習(xí)，學(xué)生便會(huì)切實(shí)掌握這部分基礎(chǔ)知識(shí)。3.有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。當(dāng)然語文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力具有不可推卸的責(zé)任，但不能說因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)大綱中沒有這個(gè)要求，而沒有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的責(zé)任。如果說語文學(xué)科，要求學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容更形象、生動(dòng)的話，那么數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說話更準(zhǔn)確、精煉。數(shù)學(xué)語言是一種特殊語言，需要準(zhǔn)確無誤，并且邏輯性強(qiáng)，有時(shí)需當(dāng)機(jī)立斷的敏捷性，所以數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材有計(jì)劃地并嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說話，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。4.有利于激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中?，F(xiàn)在已經(jīng)名不符實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于激活課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。筆者以為，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說的訓(xùn)練，并不排斥筆算，需要的是，要精選練習(xí)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。教學(xué)中，要把學(xué)生的說及其它教學(xué)方法與筆算合理安排，達(dá)到最佳效果。那么，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生說的訓(xùn)練呢？我認(rèn)為至少要做好幾方面工作：1.要達(dá)成共識(shí)。已成為習(xí)慣了的東西，再去改變它是相當(dāng)困難的。過去在數(shù)學(xué)課上只要讓學(xué)生回答“怎么列式”、“是多少”的結(jié)果就可以了，現(xiàn)在不僅要讓學(xué)生說出結(jié)果，還要讓學(xué)生有順序地說、說完整，并且要讓大家一起說，說好，這是不容易的。2.加強(qiáng)備課。不同教材，學(xué)生說的內(nèi)容就不同，說什么？怎么說？在備課的時(shí)候，把這方面的內(nèi)容也要備好，教師就能在課上訓(xùn)練學(xué)生說，說好，這項(xiàng)工作就落實(shí)了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說的訓(xùn)練，就要把“說的訓(xùn)練”，看作是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真去完成。如果教師決心大，持之以恒，定會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)園地里，長(zhǎng)出一棵新苗，并結(jié)出碩果。病理學(xué)消化系統(tǒng)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。病理學(xué)消化系1消化系統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科一班消化系統(tǒng)2問題一:描述肝的位置和分葉肝的位置肝大部分位于右季肋區(qū)和腹上區(qū),小部分位于左季肋區(qū)。肝的前面大部分被胸廓所掩蓋,僅在復(fù)腹上區(qū)的左、右肋弓之間,有小部分直接與腹前壁相接觸。問題一:描述肝的位置和分葉3問題一:描述肝的位置和分葉肝的分葉肝的臟面借H形漳狀括帶肝右葉肝左葉溝分為四葉:右縱溝右側(cè)為右葉圖8-38的膈面;左縱溝左側(cè)為肝國(guó)制帶左葉;左、右縱溝之間在肝門前肝門靜肝胃有動(dòng)脈方為方葉;肝門肝固有動(dòng)脈尾狀葉下腔靜脈后方為尾狀葉。圖839肝的臟面問題一:描述肝的位置和分葉4問題二:請(qǐng)敘述肝臟血液循環(huán)肝的血管分入肝血管和vainecavesupere出肝血管兩組。入肝血Farrengale管包括肝固有動(dòng)脈和門mialegache靜脈,屬雙重血管供應(yīng)-。出肝血管是肝靜脈系肝動(dòng)脈是肝的營(yíng)養(yǎng)血管,肝血供的1/4來自肝動(dòng)脈;門靜脈是肝的wanapare功能血管;肝血供的3/4來自于門靜脈。問題二:請(qǐng)敘述肝臟血液循環(huán)5問題三:常見的肝炎病毒有哪些?各自傳播途徑是什么?甲型肝炎病毒(HAV)乙型肝炎病毒(HBV型肝炎病毒(HCV丁型肝炎病毒(HDV戊型肝炎病毒(HEV)庚型肝炎病毒(HGV)問題三:常見的肝炎病毒有哪些?各自傳播途徑是什么?6表93各型肝炎病毒及其相應(yīng)肝炎的特點(diǎn)肝炎病毒型病毒大小性質(zhì)潛伏期(周)傳染途徑轉(zhuǎn)成慢性肝炎暴發(fā)型肝炎HAV27m,單鏈RNA2-6腸道無0.1%-0.4HBV43nmDNA4-26密切接觸,5%-10%<%輸血、注射HCV30-60m,單鏈RNA2-26同上70%極少HDV缺陷性RNA4-7同上共同感染<%,共同感染3%4%重疊感染80%重疊感染7%-10%HEY32-34m,單鏈RNA28腸道無合并奸娠20%HGV單鏈RNA不詳輸血、注射無不詳注:共同感染((coinfection:指HD與HBV同時(shí)感染;重疊感染(superinfect指在慢性HB}感染的基礎(chǔ)上重疊感染HD表93各型肝炎病毒及其相應(yīng)肝炎的特點(diǎn)7甲型肝炎病毒(HAV甲型肝炎病毒通過腸道上皮經(jīng)門靜脈系統(tǒng)而達(dá)到肝臟甲型肝炎病毒(HAV8乙型肝炎病毒(HBVHBV主要經(jīng)血流、血液污染的物品、吸毒或密切接觸傳播。乙型肝炎病毒(HBV9丙型肝炎病毒(HCV)丁型肝炎病毒(HDV)密切接觸輸血和注射戊型肝炎病毒HEV腸道庚型肝炎病毒(HGV)輸血和注射丙型肝炎病毒(HCV)10問題四:肝炎病毒與肝硬化有什么關(guān)系?肝硬化是由于肝細(xì)胞彌漫性變性、壞死、纖維組織增生和肝細(xì)胞結(jié)節(jié)狀再生,這三種病變反復(fù)交錯(cuò)進(jìn)行而導(dǎo)致千變形、變硬的一種常見的慢性肝臟疾病。出子引起所硬化的病因及其發(fā)病較為復(fù)雜,因而至今尚無統(tǒng)一分類方法。書中給出了我國(guó)常見的三種肝硬化類型門脈性肝硬化壞