第二單元+生產(chǎn)工具與勞作方式+說課課件 統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修2+經(jīng)濟與社會生活

指向深度學習的單元說課——以選擇性必修2第二單元《生產(chǎn)工具與勞作方式》為例說

課

提

綱

學理分析單元大概念單課主旨教學方法教學流程總結(jié)和反思教學目標一、基于學理分析凝練大概念專業(yè)閱讀大概念前提基礎(chǔ)支持01食物生產(chǎn)與社會生活03商業(yè)貿(mào)易與日常生活04村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境05交通與社會變遷醫(yī)療與公共衛(wèi)生0602生產(chǎn)工具與勞作方式古代工具與勞作+工業(yè)革命與工廠制度+現(xiàn)代科技1.宏觀課標與教材定主旨單元主旨：1.從農(nóng)工商住行醫(yī)六方面理解經(jīng)濟與社會生活的互動關(guān)系，“工”是社會生活演進的強大動力；《經(jīng)濟與社會生活》2.認識古代、近代和現(xiàn)代勞動工具和勞作方式的變化，理解生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展的革命性意義，并在潛移默化中理解勞動的意義和勞動人民的歷史作用。？2.微觀教材與專業(yè)閱讀明邏輯生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)方式社會發(fā)展生產(chǎn)工具勞作方式勞動生產(chǎn)力是隨著科學和技術(shù)的不斷進步而不斷發(fā)展的?！R克思《資本論》大量勞動實踐帶來的生產(chǎn)方式的變革，對人類社會發(fā)展具有革命性的意義?！渡鐣c經(jīng)濟生活》P18物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式都是一定的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一?！渡鐣c經(jīng)濟生活》P1單元大概念：技術(shù)變革推動人類社會革命性發(fā)展二、結(jié)構(gòu)化知識確定教學目標大概念：技術(shù)變革推動人類社會革命性發(fā)展古代的生產(chǎn)工具與勞作工業(yè)革命與工廠制度現(xiàn)代科技進步與人類社會發(fā)展古代--農(nóng)業(yè)社會：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)工具的進步，促進以家庭式為主的勞作方式的普遍存在。近代--工業(yè)社會：工業(yè)革命（大機器生產(chǎn)及工廠制度的出現(xiàn)）促進社會生活的巨變?，F(xiàn)代--信息社會：信息革命推動生產(chǎn)方式（生產(chǎn)力+勞作方式）及社會生活革命性變化。1.緊扣大概念確定單課主旨工業(yè)革命與工廠制度近代--工業(yè)社會：工業(yè)革命（大機器生產(chǎn)及工廠制度的出現(xiàn)）促進社會生活的巨變（積極+消極）。2.融通眾信息確定單課教學目標——以第5課為例《中外歷史綱要》下第10課影響世界的工業(yè)革命一、工業(yè)革命的背景二、工業(yè)革命的進程三、工業(yè)革命的影響

1.生產(chǎn)力

2.組織管理形式

3.社會階級結(jié)構(gòu)

4.社會生活（城市、商品、文體娛樂、女性、人口）

5.貧富分化、環(huán)境污染等社會問題

6.資本主義世界經(jīng)濟體系最終形成工業(yè)革命與工廠制度教學目標：1.聯(lián)系必修內(nèi)容，整理教材知識點，了解近代大機器生產(chǎn)和工廠制度形成和擴散的過程，發(fā)展時空觀念；2.通過對史料的解讀，充分認識工業(yè)革命后人類勞作方式和社會生活方面的變化，提升史料實證素養(yǎng)；3.通過小組探究，理解生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義，學會用唯物史觀理解歷史和解釋歷史。三、基于情境創(chuàng)設(shè)突破教學重難點——以第5課為例觀城中筑思人之變哥倫比亞路市場——城市化發(fā)展、鄉(xiāng)村改變、交通進步伊麗莎白塔——時間觀念、生產(chǎn)力發(fā)展、階級剝削貧民窟——貧富分化大、工人居住條件差、環(huán)境污染、疾病等一、觀市場，察空間變化二、望鐘塔，思時間觀念三、看貧民窟，明階級結(jié)構(gòu)討論：人之變，何以成？工業(yè)革命推動近代人類社會生活的變遷！老師在信息量上宜做減法，而不是做加法；做減法的程度與方式，應(yīng)具體問題具體分析?！顒P：《論新高中選擇性必修教學中的刪繁就簡》（一）導入有一座城市，1700年時總?cè)丝诩s為70萬，到了1801年增長至約86萬，到1844年時增長至250萬。在當時，它是該國最大的物資集散中心，是全國市場體系的核心，也是世界上最大的貿(mào)易和金融中心?！鶕?jù)相關(guān)資料整理問題：猜一猜這最有可能是哪個階段的哪座城市？設(shè)計意圖：以小游戲?qū)?，既引導學生遷移之前所學知識，喚醒記憶；又在輕松活潑的氛圍中進入情境，激發(fā)主動學習的興趣。（二）突破重難點1.觀市場，察空間變化材料一：哥倫比亞路市場是在維多利亞時代倫敦人口激增時形成的。19世紀末，隨著該地區(qū)猶太人的增加，周末市集逐漸興盛，服務(wù)于周邊擁有小花園的戶主們。……逐漸演變成倫敦乃至世界知名的花市?！x必2教師用書問題一：市場形成的直接原因是什么？問題二：花市的“花”可能來源于哪里？問題三：市場興盛還需要什么條件？設(shè)計意圖：通過對市場形成條件的深入解讀理解工業(yè)革命帶來的城市化發(fā)展、鄉(xiāng)村改變和交通進步。（二）突破重難點2.望鐘塔，思時間觀念材料一：鐘樓坐落在泰晤士河畔，是倫敦的標志之一，于1859年完全建成，高97.5米，是世界第三高鐘樓。外墻上有四面巨大的鐘表朝向東南西北四個方向，分針長約4.27米。英國議會開會期問，鐘面會發(fā)出光芒。大本鐘直徑7米，重13.5噸，為英國最大的鐘?！x必2教師用書問題一：倫敦人何以能夠修建此鐘樓？問題二：為何倫敦人會以此為倫敦的標志？問題三：其背后又蘊含著怎樣的歷史信息？設(shè)計意圖：通過對大本鐘塔歷史的深入解讀理解工業(yè)革命帶來生產(chǎn)力發(fā)展、時間觀念、階級剝削。（二）突破重難點3.看貧民窟，明階級結(jié)構(gòu)材料一：（至19世紀末）僅倫敦萬人聚居的貧民窟就有20個以上，這些貧民窟成為“霍亂國王的巢穴”。創(chuàng)造財富的工人，住在城市中最糟糕的地區(qū)最糟糕的房屋里，房子質(zhì)量差，采光、通風及衛(wèi)生條件都極惡劣?！Ｆ剑骸豆I(yè)革命后英國社會空間的轉(zhuǎn)型》問題一：眾多萬人貧民窟的存在反映了怎樣的社會結(jié)構(gòu)？問題二：這些貧民窟的存在又很容易造成怎樣的影響？設(shè)計意圖：通過對貧民窟的深入解讀理解工業(yè)革命帶來階級結(jié)構(gòu)、貧富分化大、工人居住條件差、環(huán)境污染、疾病流行和工人運動等。（二）突破重難點4.探究活動討論：人之變，何以成？設(shè)計意圖：學會用唯物史觀理解歷史和解釋歷史，理解技術(shù)變革