小學英語知識總結六篇

小學英語知識總結六篇

學校英語學問總結范文1

【關鍵詞】英語語音；教學；策略

較為規(guī)范的語言發(fā)音，能夠為同學的口語學習奠定一個堅實的基礎。無論是語文課程教學還是英語課程教學，語音教學都占有極其重要的地位，對學校生進行語音方面的教育教學，對他們以后的學習及成長，都有著特別重要的影響作用。所以，學校生在英語學習過程中，也必需擁有較好的語音學問以及技能，否則，就可能消失單詞讀錯，甚至是不會讀的狀況，從而對英語單詞的記憶產生不良的影響。鑒于英語語音教學對學校生英語課程的重要性，學校英語老師應當重視對語音教學策略的討論，制定出比較科學合理的英語語音教學策略。

基礎語音學問與基本語音力量是學校英語語音教學的兩個主要入門內容，基本語音力量的形成是學校英語語音教學入門的目的，而基礎語音學問則是基本語音力量賴以形成的重要基礎。學校英語基礎語音學問包括音標、字母、單詞、句子的重音、節(jié)奏、連讀以及語調等等關鍵內容，這些直觀感受性較強的教學內容打算了老師應在作示范的基礎上，通過錄音或視頻的關心，來引導同學感受、體驗并仿照英語語音，即進行入門英語語音的學習；學校生在英語方面的聽、辨音力量、仿照力量、音標拼讀的力量、單詞拼讀的力量、句子或短文的朗讀力量以及適當的綜合運用力量等等都屬于基本語音力量。學校生須在老師有效的語音教學策略下系統地學習基礎語音學問，從而漸漸形成相應的基本語音力量，下文筆者即依據自己的實際教學閱歷總結來探討一下學校英語教學中語音的教學策略，盼望能起到拋磚引玉的效果。

一、注意字母教學工作，重視培育同學的語音基礎

無論是對于語文教學還是對于英語教學而言，字母學問的學習都是同學入門的基礎。簡潔來說，字母教學對學校英語課程的重要性，就像地基對房屋建筑的重要性一樣。所以，在學校生的英語教育教學工作中，老師必需注意字母教學工作，只有這樣才能夠在肯定程度上提高學校生的語音基礎。

1.遵循字母學習步驟，提高同學語音學習力量

學校生在進行語音學習時，需要遵循相應的學習步驟，不然，就可能降低學習效率。其中，詳細可以分為三個步驟：聽、說、準。聽就是要仔細聽老師是如何進行字母的發(fā)音的；說就是要學校生開口練習字母的發(fā)音；準就是要求學校生的發(fā)音要精準。只有通過這三個步驟的練習，才會提高學校生的語音學習力量。與此同時，在學校生的字母學習過程中，需要注意同學發(fā)音時的口形是否正確。

2.運用簡潔、直接的方式，進行字母發(fā)音規(guī)律總結

英語老師在進行字母教學時，不但需要教會同學如何發(fā)音，而且也要教會同學總結字母發(fā)音的規(guī)律。這樣才能使同學在以后的學習中，能夠嫻熟地依據發(fā)音規(guī)律對未學過的字母以及單詞進行發(fā)音。因此，學校英語老師在進行語音教學時，還要準時地總結發(fā)音規(guī)律，以便于學校生的記憶，有助于英語單詞的積累。此外，學校英語老師在進行課堂教學時，可以運用較為簡潔的方式，進行規(guī)律總結。這樣可以讓學校生更簡單記憶這些規(guī)律，也更便利同學在以后的學習過程中實際應用這些規(guī)律。

二、加強英語單詞教學工作，提高學校生的語音學習水平

學校生在英語發(fā)音的學習過程中，需要以單詞作為基礎。所以，在學校英語的語音教學工作中，英語老師需要讓同學嫻熟地記憶相應的英語單詞。

1.解釋英語單詞的含義，注意單詞的發(fā)音練習

英語老師在授課過程中，必需保證學校生能夠理解英文單詞的含義。只有在學校生可以很好地理解單詞含義之后，才能夠連續(xù)教授其英語單詞的發(fā)音技巧。與此同時，學校英語老師在進行語音教學時，需要清晰地示范自己的口形。尤其是對于那些較為簡單混淆的發(fā)音，英語老師需要進行多次示范。這樣學校生才可以在了解單詞發(fā)音的基礎上，更加高效地仿照單詞的發(fā)音。

在單詞發(fā)音教學過程中，也需要英語老師留意學校生的發(fā)音口形是否正確。假如消失不精確?????的地方，英語老師需要準時地指正。這樣才能夠使學校生在以后的發(fā)音學習中，更加精準地進行發(fā)音以及英語聽說訓練。

2.運用循序漸進式的英語教學方式，漸漸提高英語語音學習水平

在實際教育過程中，學校英語課程的教學工作人員需要遵循從易到難的過程。詳細來說，就是要求英語老師能夠從較為簡潔的字母教學開頭，之后進入到單詞的發(fā)音以及含義的教學中，然后再教授學校生進行單詞的拼、說、讀、寫。在整個英語教學過程中，英語老師不能夠過于急躁，否則，可能會消失欲速則不達的結果。

此外，對于學校英語課程的教學來說，英語老師可以在不同的班級開展不同階段的英語語音教學。學校生在剛接觸英語課程時，確定會覺得英語課程的學習有肯定的難度。但是，隨著對英語學問的了解以及練習，他們就會更加簡單接受英語語音學問的學習。所以，在低班級的英語語音教學中，老師要盡可能地進行簡潔英語學問的教學，等到了高班級之后，再進行較為簡單的英語語音學問的教授。

3.深化感悟，學會總結

語音的學習是語言學習的首要階段，所以在最初學習的時候，老師應當有意識地培育同學的探究力量，讓同學通過自我梳理，將所把握的學問進行分門別類，從而達到舉一反三的目的。老師要培育同學對語音的感悟力量，教會同學如何對語音學問進行相應的擴展，漸漸培育同學對語音學問的理解和運用。只有把握了對英語語音的感悟力量，并學會了總結，才能夠提升同學的英語聽力及口語表達力量。授人以魚不如授人以漁，與其教會同學更多的固定學問，不如啟發(fā)同學把握、感悟英語的發(fā)音規(guī)律，學會日?？偨Y，從而關心同學把所學的學問自行加以鞏固、學以致用。

三、結語