小學(xué)英語知識(shí)總結(jié)六篇

小學(xué)英語知識(shí)總結(jié)六篇

學(xué)校英語學(xué)問總結(jié)范文1

【關(guān)鍵詞】英語語音；教學(xué)；策略

較為規(guī)范的語言發(fā)音，能夠?yàn)橥瑢W(xué)的口語學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是語文課程教學(xué)還是英語課程教學(xué)，語音教學(xué)都占有極其重要的地位，對(duì)學(xué)校生進(jìn)行語音方面的教育教學(xué)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，都有著特別重要的影響作用。所以，學(xué)校生在英語學(xué)習(xí)過程中，也必需擁有較好的語音學(xué)問以及技能，否則，就可能消失單詞讀錯(cuò)，甚至是不會(huì)讀的狀況，從而對(duì)英語單詞的記憶產(chǎn)生不良的影響。鑒于英語語音教學(xué)對(duì)學(xué)校生英語課程的重要性，學(xué)校英語老師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)語音教學(xué)策略的討論，制定出比較科學(xué)合理的英語語音教學(xué)策略。

基礎(chǔ)語音學(xué)問與基本語音力量是學(xué)校英語語音教學(xué)的兩個(gè)主要入門內(nèi)容，基本語音力量的形成是學(xué)校英語語音教學(xué)入門的目的，而基礎(chǔ)語音學(xué)問則是基本語音力量賴以形成的重要基礎(chǔ)。學(xué)校英語基礎(chǔ)語音學(xué)問包括音標(biāo)、字母、單詞、句子的重音、節(jié)奏、連讀以及語調(diào)等等關(guān)鍵內(nèi)容，這些直觀感受性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容打算了老師應(yīng)在作示范的基礎(chǔ)上，通過錄音或視頻的關(guān)心，來引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)并仿照英語語音，即進(jìn)行入門英語語音的學(xué)習(xí)；學(xué)校生在英語方面的聽、辨音力量、仿照力量、音標(biāo)拼讀的力量、單詞拼讀的力量、句子或短文的朗讀力量以及適當(dāng)?shù)木C合運(yùn)用力量等等都屬于基本語音力量。學(xué)校生須在老師有效的語音教學(xué)策略下系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語音學(xué)問，從而漸漸形成相應(yīng)的基本語音力量，下文筆者即依據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)閱歷總結(jié)來探討一下學(xué)校英語教學(xué)中語音的教學(xué)策略，盼望能起到拋磚引玉的效果。

一、注意字母教學(xué)工作，重視培育同學(xué)的語音基礎(chǔ)

無論是對(duì)于語文教學(xué)還是對(duì)于英語教學(xué)而言，字母學(xué)問的學(xué)習(xí)都是同學(xué)入門的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)潔來說，字母教學(xué)對(duì)學(xué)校英語課程的重要性，就像地基對(duì)房屋建筑的重要性一樣。所以，在學(xué)校生的英語教育教學(xué)工作中，老師必需注意字母教學(xué)工作，只有這樣才能夠在肯定程度上提高學(xué)校生的語音基礎(chǔ)。

1.遵循字母學(xué)習(xí)步驟，提高同學(xué)語音學(xué)習(xí)力量

學(xué)校生在進(jìn)行語音學(xué)習(xí)時(shí)，需要遵循相應(yīng)的學(xué)習(xí)步驟，不然，就可能降低學(xué)習(xí)效率。其中，詳細(xì)可以分為三個(gè)步驟：聽、說、準(zhǔn)。聽就是要仔細(xì)聽老師是如何進(jìn)行字母的發(fā)音的；說就是要學(xué)校生開口練習(xí)字母的發(fā)音；準(zhǔn)就是要求學(xué)校生的發(fā)音要精準(zhǔn)。只有通過這三個(gè)步驟的練習(xí)，才會(huì)提高學(xué)校生的語音學(xué)習(xí)力量。與此同時(shí)，在學(xué)校生的字母學(xué)習(xí)過程中，需要注意同學(xué)發(fā)音時(shí)的口形是否正確。

2.運(yùn)用簡(jiǎn)潔、直接的方式，進(jìn)行字母發(fā)音規(guī)律總結(jié)

英語老師在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，不但需要教會(huì)同學(xué)如何發(fā)音，而且也要教會(huì)同學(xué)總結(jié)字母發(fā)音的規(guī)律。這樣才能使同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，能夠嫻熟地依據(jù)發(fā)音規(guī)律對(duì)未學(xué)過的字母以及單詞進(jìn)行發(fā)音。因此，學(xué)校英語老師在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，還要準(zhǔn)時(shí)地總結(jié)發(fā)音規(guī)律，以便于學(xué)校生的記憶，有助于英語單詞的積累。此外，學(xué)校英語老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用較為簡(jiǎn)潔的方式，進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。這樣可以讓學(xué)校生更簡(jiǎn)單記憶這些規(guī)律，也更便利同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)過程中實(shí)際應(yīng)用這些規(guī)律。

二、加強(qiáng)英語單詞教學(xué)工作，提高學(xué)校生的語音學(xué)習(xí)水平

學(xué)校生在英語發(fā)音的學(xué)習(xí)過程中，需要以單詞作為基礎(chǔ)。所以，在學(xué)校英語的語音教學(xué)工作中，英語老師需要讓同學(xué)嫻熟地記憶相應(yīng)的英語單詞。

1.解釋英語單詞的含義，注意單詞的發(fā)音練習(xí)

英語老師在授課過程中，必需保證學(xué)校生能夠理解英文單詞的含義。只有在學(xué)校生可以很好地理解單詞含義之后，才能夠連續(xù)教授其英語單詞的發(fā)音技巧。與此同時(shí)，學(xué)校英語老師在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，需要清晰地示范自己的口形。尤其是對(duì)于那些較為簡(jiǎn)單混淆的發(fā)音，英語老師需要進(jìn)行多次示范。這樣學(xué)校生才可以在了解單詞發(fā)音的基礎(chǔ)上，更加高效地仿照單詞的發(fā)音。

在單詞發(fā)音教學(xué)過程中，也需要英語老師留意學(xué)校生的發(fā)音口形是否正確。假如消失不精確?????的地方，英語老師需要準(zhǔn)時(shí)地指正。這樣才能夠使學(xué)校生在以后的發(fā)音學(xué)習(xí)中，更加精準(zhǔn)地進(jìn)行發(fā)音以及英語聽說訓(xùn)練。

2.運(yùn)用循序漸進(jìn)式的英語教學(xué)方式，漸漸提高英語語音學(xué)習(xí)水平

在實(shí)際教育過程中，學(xué)校英語課程的教學(xué)工作人員需要遵循從易到難的過程。詳細(xì)來說，就是要求英語老師能夠從較為簡(jiǎn)潔的字母教學(xué)開頭，之后進(jìn)入到單詞的發(fā)音以及含義的教學(xué)中，然后再教授學(xué)校生進(jìn)行單詞的拼、說、讀、寫。在整個(gè)英語教學(xué)過程中，英語老師不能夠過于急躁，否則，可能會(huì)消失欲速則不達(dá)的結(jié)果。

此外，對(duì)于學(xué)校英語課程的教學(xué)來說，英語老師可以在不同的班級(jí)開展不同階段的英語語音教學(xué)。學(xué)校生在剛接觸英語課程時(shí)，確定會(huì)覺得英語課程的學(xué)習(xí)有肯定的難度。但是，隨著對(duì)英語學(xué)問的了解以及練習(xí)，他們就會(huì)更加簡(jiǎn)單接受英語語音學(xué)問的學(xué)習(xí)。所以，在低班級(jí)的英語語音教學(xué)中，老師要盡可能地進(jìn)行簡(jiǎn)潔英語學(xué)問的教學(xué)，等到了高班級(jí)之后，再進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的英語語音學(xué)問的教授。

3.深化感悟，學(xué)會(huì)總結(jié)

語音的學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的首要階段，所以在最初學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培育同學(xué)的探究力量，讓同學(xué)通過自我梳理，將所把握的學(xué)問進(jìn)行分門別類，從而達(dá)到舉一反三的目的。老師要培育同學(xué)對(duì)語音的感悟力量，教會(huì)同學(xué)如何對(duì)語音學(xué)問進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，漸漸培育同學(xué)對(duì)語音學(xué)問的理解和運(yùn)用。只有把握了對(duì)英語語音的感悟力量，并學(xué)會(huì)了總結(jié)，才能夠提升同學(xué)的英語聽力及口語表達(dá)力量。授人以魚不如授人以漁，與其教會(huì)同學(xué)更多的固定學(xué)問，不如啟發(fā)同學(xué)把握、感悟英語的發(fā)音規(guī)律，學(xué)會(huì)日?？偨Y(jié)，從而關(guān)心同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問自行加以鞏固、學(xué)以致用。

三、結(jié)語