眩暈病中醫(yī)護(hù)理-方案課件整理

眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生眩暈病(原性高血壓)中醫(yī)護(hù)理方案X一、常見(jiàn)證候要點(diǎn)κ(一)腎氣虧虛證:腰脊痠痛(外傷性除外),脛痠膝軟和足跟痛,耳鳴或耳聾,心悸或氣短,發(fā)脫或齒搖,夜尿頻、尿后有余瀝或失禁。舌淡苔白、脈沉細(xì)弱。(=)痰瘀互結(jié)證:頭如裹,胸,嘔吐瘀血,皮下瘀斑,肢體麻木或偏癱,口淡食少。舌胖苔膩脈滑,或舌質(zhì)紫暗有瘀斑瘀點(diǎn)脈隨著農(nóng)民進(jìn)城打工成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流，于是，在農(nóng)村便出現(xiàn)了一個(gè)特有的群落――“留守孩”。農(nóng)村留守兒童群體，是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的“附屬產(chǎn)物”。由于現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素存在，加上長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一定時(shí)期的不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展。我們應(yīng)對(duì)這些“留守學(xué)生”心理健康采取相應(yīng)的教育對(duì)策。1.家庭對(duì)“留守學(xué)生”教育措施：家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問(wèn)題，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想，樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。①經(jīng)常性地與學(xué)?！傲羰貙W(xué)生”聯(lián)系，與他們談心，了解他們的思想，生活狀況，督促他們努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校校紀(jì)校規(guī)，做“四有”公民。②改變父母外出方式，僅限一人外出打工，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與溝通，③不要因?yàn)楹⒆有?，父母又不在身邊，而?duì)他們加倍的溺愛(ài)。代理監(jiān)護(hù)人應(yīng)該在孩子最需要的時(shí)候給予更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的所想，所需，要多跟他們交流、溝通，但要避免嘮叨。④要尊重孩子的選擇，留給他們一定的空間。要正確引導(dǎo)，具體情況具體分析，而不能簡(jiǎn)單地限制、否定。不能滿足的，應(yīng)加以說(shuō)明，做通孩子的思想，消除誤會(huì)，防止產(chǎn)生代溝。⑤當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，代理監(jiān)護(hù)人及時(shí)幫助解決。如果自己不能解決的，也應(yīng)盡力替孩子想辦法，出主意，尋求解決辦法的途徑。如學(xué)習(xí)上無(wú)法指導(dǎo)孩子，可以通過(guò)電話請(qǐng)教老師或別人。只有這樣，孩子心里就不會(huì)有孤立無(wú)援的感覺(jué)，就不會(huì)因此而心煩。⑥遠(yuǎn)方父母要和代理監(jiān)護(hù)人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。其實(shí)，孩子的許多問(wèn)題都是因?yàn)楦改覆辉谏磉叾a(chǎn)生的。要經(jīng)常來(lái)信來(lái)電。每次來(lái)電來(lái)信，不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注重溝通方式，進(jìn)行耐心地詢問(wèn)、了解，幫助孩子解決存在的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。父母對(duì)孩子最了解，因此父母與代理監(jiān)護(hù)人之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，了解各種信息，交流施教方法。2.學(xué)校對(duì)“留守學(xué)生”教育措施：學(xué)校主動(dòng)出擊，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)圍氛。①給予集體的溫暖。孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如學(xué)校建有寄居學(xué)生的生日檔案，在學(xué)生生日當(dāng)天送去一張生日卡片，以示祝賀。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)之后，學(xué)校向?qū)W生父母和代理監(jiān)護(hù)人送去一封報(bào)喜信……雖然這是永遠(yuǎn)無(wú)法代替父母的關(guān)愛(ài)的，但至少可以使學(xué)生的不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等感情體驗(yàn)得到淡化或抑制。②開(kāi)展心理輔導(dǎo)。成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，選聘心理教育教師，共同對(duì)“留守學(xué)生”的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師給那些“問(wèn)題學(xué)生”上生動(dòng)活潑的心理輔導(dǎo)課。學(xué)校要盡最大的努力給這些留守學(xué)生最大的幫助。他們的快樂(lè)就是老師最大的心愿。③組建假日活動(dòng)小組。經(jīng)常組織“留守兒童”參加文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。假日活動(dòng)小組主要開(kāi)展以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)，如小制作、參觀、實(shí)踐活動(dòng)等，不但豐富學(xué)生課余生活，更重要的是減輕留守學(xué)生在假日里的孤獨(dú)感。④突出學(xué)習(xí)上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學(xué)生更需要學(xué)習(xí)上的幫助。因此，除老師熱心輔導(dǎo)外，班級(jí)也應(yīng)組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生互相交換電話號(hào)碼，以便遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)能夠得到及時(shí)解決。⑤建立檔案。在開(kāi)展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，我們?yōu)樾睦斫】荡嬖谝欢▎?wèn)題的學(xué)生建立專門檔案，把留守學(xué)生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來(lái)，落實(shí)重點(diǎn)對(duì)象的幫"困"措施，開(kāi)展個(gè)案研究。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，我們?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)那些經(jīng)幫教而進(jìn)步較快的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。⑥重點(diǎn)突破。關(guān)注留守學(xué)生中的“問(wèn)題學(xué)生”的教育。在寄居學(xué)生這一群體中，不少學(xué)生存在著行為、學(xué)習(xí)、心理等方面的問(wèn)題，需要我們給予特別關(guān)注。在開(kāi)展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該把問(wèn)題學(xué)生按學(xué)習(xí)、行為、心理等三大類建立個(gè)案研究檔案，并落實(shí)重點(diǎn)對(duì)象的幫“困”措施，進(jìn)行跟蹤研究。各負(fù)責(zé)老師要深入問(wèn)題學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，開(kāi)展定期談話，跟問(wèn)題學(xué)生交朋友等等，密切配合班主任老師做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的心理健康教育。⑦在學(xué)校方面，還可以充分利用假期、或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)“留守學(xué)生”家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流；建立“留守學(xué)生”家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）與學(xué)校的定期聯(lián)系制度，幫助、督促、檢查家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)等，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)“留守學(xué)生”的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)，引導(dǎo)“留守學(xué)生”走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助“留守學(xué)生”健康、和諧發(fā)展。3.教育部門對(duì)“留守學(xué)生”教育措施：政府及有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的政策和采取有關(guān)措施，保障“留守學(xué)生”孩子的健康成長(zhǎng)。從教育政策上，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)“留守學(xué)生”的教育與管理，對(duì)在“留守學(xué)生”較多的農(nóng)村地區(qū)，開(kāi)辦寄宿制學(xué)校，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村“留守學(xué)生”提供住宿便利、讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，讓留守學(xué)生受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，運(yùn)用現(xiàn)有教育資源，適當(dāng)鼓勵(lì)、幫助民工將其子弟帶到城市上學(xué)和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的育人功能，使“留守學(xué)生”在家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)。4.社會(huì)對(duì)“留守學(xué)生”教育措施：①?gòu)纳鐣?huì)環(huán)境上，建立農(nóng)村社區(qū)“留守學(xué)生”教育和監(jiān)護(hù)體系通過(guò)各種社會(huì)團(tuán)體組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)協(xié)作，創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)“留守學(xué)生”參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的個(gè)人興趣和專長(zhǎng)，使“留守學(xué)生”身心得到健康成長(zhǎng)。此外，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象，諸如賭博等進(jìn)行治理，對(duì)游戲室、網(wǎng)吧的營(yíng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，為農(nóng)村“留守學(xué)生”的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。②建立社區(qū)教育監(jiān)護(hù)體系，積極建立托管中心和志愿者服務(wù)中心，鼓勵(lì)社會(huì)人士（志愿者）當(dāng)“留守學(xué)生”的代理家長(zhǎng)，為“留守學(xué)生”完成學(xué)業(yè)，健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。③?加強(qiáng)法制建設(shè)，凈化社會(huì)風(fēng)氣，消除影響“留守學(xué)生”的消極文化，為“留守學(xué)生”創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。。最后，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)該站在對(duì)后代負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人?！傲羰貙W(xué)生”教育是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)工程，心理健康教育僅僅是一個(gè)方面。無(wú)論社會(huì)學(xué)校還是家庭都應(yīng)相互配合，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，關(guān)注他們的心理健康、關(guān)愛(ài)他們的心理健康，才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)?；瘜W(xué)世界博大精深，世間萬(wàn)物都與化學(xué)有著密不可分的關(guān)系，我們的衣、食、住、行都是由化學(xué)物質(zhì)組成的，確切一點(diǎn)就是分子原子，進(jìn)而升級(jí)到元素。衣服有棉料的，有纖維的，有的是有機(jī)物合成，有的是無(wú)機(jī)物，色彩斑斕的世界都是化學(xué)物品點(diǎn)綴的成果，離開(kāi)了水我們無(wú)法生存，同樣離開(kāi)了化學(xué)制品我們也無(wú)法便捷的生活，足見(jiàn)化學(xué)的重要性。初中是化學(xué)的起點(diǎn)，俗話說(shuō)不要讓孩子輸在起跑線上，初中就是化學(xué)的起跑線，拿下了化學(xué)，就等于拿下了成功。一、正確認(rèn)識(shí)化學(xué)化學(xué)是與語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣重要的課程，在中考中占有一定的比例，不管政策怎么變化，在最近幾年的時(shí)間里化學(xué)還是會(huì)出現(xiàn)在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上，所以對(duì)于這門課程的重要性要有正確的理解。我們所接觸的化妝品，家居用品，裝飾品，學(xué)習(xí)用品，都是化學(xué)物品經(jīng)過(guò)一定的物理變化和化學(xué)變化生成的。學(xué)習(xí)了化學(xué)之后，學(xué)生對(duì)于很多事物就有了更加深入的認(rèn)識(shí)，例如，鉆石是所有女生夢(mèng)寐以求的首飾，但是學(xué)習(xí)了化學(xué)之后就知道它的成分是碳，同樣的成分還存在于石墨中，所以對(duì)于大部分的化學(xué)老師來(lái)講，很多首飾之類的奢侈品就是一堆的化學(xué)元素的組合。同時(shí)，化學(xué)和物理之所以在初中才開(kāi)始學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樗枰欢ǖ幕A(chǔ)，男生和女生對(duì)于物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)能力也有一定的差別，女生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)比較快，更容易獲得。男生主觀能動(dòng)性、動(dòng)手創(chuàng)造能力極強(qiáng)，所以應(yīng)著重注意男女的差別來(lái)上好化學(xué)這門課。在初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)最主要的任務(wù)還是為以后打好基礎(chǔ)，為之后的高中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，提前領(lǐng)悟化學(xué)的真諦。二、投入到化學(xué)世界當(dāng)中化學(xué)教材的第一課就是物質(zhì)的來(lái)源，元素組成了分子或原子，分子與分子通過(guò)化學(xué)反應(yīng)生成新的物質(zhì)，高溫煅燒也能生成新的物質(zhì)。只有真正想要理解物質(zhì)的本來(lái)面目才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同一種元素可以出現(xiàn)在多種不同的物質(zhì)當(dāng)中，深入其中就會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧妙。先要掌握各種元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)以及相對(duì)原子質(zhì)量，這是化學(xué)的基礎(chǔ)課程。生活中到處都是化學(xué)符號(hào)，感冒吃的藥品打開(kāi)說(shuō)明書(shū)就能看見(jiàn)各種物質(zhì)結(jié)構(gòu)，這都是藥品的組成成分，像營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)維生素、甘油、鈣片都有不同的組成成分。只有內(nèi)心具有強(qiáng)烈的欲望想要了解的時(shí)候才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，所以說(shuō)多體驗(yàn)生活，觀察世界，帶著疑問(wèn)生活，才會(huì)過(guò)得充實(shí)、愉悅。課堂上多做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)各種金屬燃燒的現(xiàn)象或者通過(guò)觀察兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)所生成的沉淀、混濁、變顏色等現(xiàn)象，分析日常生活中無(wú)法捕捉到的奇特現(xiàn)象也能帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，不至于課堂上太壓抑。同時(shí)，教師應(yīng)該多參加公開(kāi)課，學(xué)習(xí)別的老師優(yōu)秀的部分來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，把自己學(xué)到的知識(shí)盡力普及給學(xué)生。三、正確把握化學(xué)方程式只要發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，就要能寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。在化學(xué)試卷中，化學(xué)方程式的考查所占的比例是最大的。首先，要明白有幾種反應(yīng)物有幾種生成物，通常可以根據(jù)化合價(jià)來(lái)判斷該物質(zhì)到底是反應(yīng)物還是生成物，這是判斷化學(xué)方程式的一種方法。因此需要正確標(biāo)明化合價(jià)，通常金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)。還需標(biāo)明生成物的狀態(tài)，對(duì)于沉淀和氣體要加上符號(hào)，標(biāo)明沉淀顏色。其次，要注意是箭頭還是等號(hào)，如果是箭頭就不需要配平方程式，如果是等號(hào)就需要配平方程式。還要注意反應(yīng)的條件，因?yàn)橛行┓磻?yīng)在沒(méi)有條件的情況下是不發(fā)生的，不同的溫度下同一反應(yīng)物的生成物也是不一樣的，所以說(shuō)反應(yīng)的條件是必不可少的。最后就是化學(xué)方程式的配平，要正確的配平化學(xué)方程式，就要寫(xiě)對(duì)反應(yīng)物和生成物，這里講兩種方法。第一種方法，對(duì)于簡(jiǎn)單的只生成一種或兩種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，可以用湊數(shù)的方法，觀察同一種元素所在等號(hào)兩邊的個(gè)數(shù)，找出兩者的最小公倍數(shù)，將對(duì)應(yīng)的數(shù)寫(xiě)在方程式系數(shù)的位置。第二種方法，標(biāo)明各種化學(xué)元素的化合價(jià)，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后化合價(jià)升降總數(shù)相等，在化合價(jià)橋上標(biāo)出升降化合價(jià)，可以計(jì)算出化學(xué)方程式的系數(shù)。四、清楚反應(yīng)現(xiàn)象通常對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)不會(huì)有復(fù)雜的現(xiàn)象，基本上剛剛反應(yīng)完的現(xiàn)象就是該反應(yīng)的現(xiàn)象，不像高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢舆^(guò)了一段時(shí)間又會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化，變化最多的當(dāng)屬鐵的各種要重點(diǎn)注意的是反應(yīng)現(xiàn)象的描述。像有氣體冒出，要注明是什么顏色的氣體。最重要的是分清白煙和白霧，兩者的區(qū)別是白煙是固體小顆粒因燃燒不充分或其他原因在空中擴(kuò)散的現(xiàn)象，而白霧則是氣體在空氣中遇冷凝結(jié)成小液滴的現(xiàn)象，通常這兩者現(xiàn)象很難分辨，需要仔細(xì)觀察。對(duì)于固體，在生成物的后面要標(biāo)注沉淀號(hào)，反應(yīng)現(xiàn)象也應(yīng)該寫(xiě)明沉淀顏色。對(duì)于化學(xué)這門課程，學(xué)好并沒(méi)有太多困難，必須仔細(xì)觀察反應(yīng)現(xiàn)象，寫(xiě)對(duì)化學(xué)方程式，充分理解可發(fā)生的與不可發(fā)生的反應(yīng)，也必須對(duì)各種元素的性質(zhì)熟悉掌握。充分理解化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的原理以及優(yōu)點(diǎn)，像侯氏制堿法，漂白粉的制作方法（不同的氧氣含量產(chǎn)生的物質(zhì)也是不同的）。五、錯(cuò)題認(rèn)真分析化學(xué)相比其他科目在題目上有一定的困難性，既有簡(jiǎn)單的背誦，又有復(fù)雜的分析推理，同一套試卷中的題目難易程度具有很大的差別。所以說(shuō)對(duì)于化學(xué)試卷的錯(cuò)題要反復(fù)看，才能真正保持大腦的靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，所謂熟能生巧說(shuō)的大概就是這個(gè)道理。對(duì)的簡(jiǎn)單看，錯(cuò)的復(fù)雜看，多看多記。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通往成功的墊腳石，只有不斷摸索不斷前進(jìn)，勝利的大門才會(huì)向你招手。對(duì)待化學(xué)這種神秘的學(xué)科，要有大膽創(chuàng)新的精神，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)在化學(xué)的學(xué)習(xí)中淋漓盡致的體現(xiàn)了出來(lái)。作為化學(xué)的啟蒙，需要學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的興趣，不要害怕實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)差錯(cuò)，像濃硫酸強(qiáng)烈的腐蝕性，經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)上看到被潑濃硫酸毀容的情況，如果對(duì)這些化學(xué)物品產(chǎn)生畏懼，連嘗試都不敢，那還怎樣學(xué)好化學(xué)呢？化學(xué)跟物理的學(xué)習(xí)都是需要一定的基礎(chǔ)，在初中的學(xué)習(xí)階段，所接觸到的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是較為簡(jiǎn)單的。教育體制在不斷的變化，我們所能做的就是以不變應(yīng)萬(wàn)變，不管怎樣考試，都要認(rèn)真對(duì)待化學(xué)這門課程，學(xué)習(xí)是不斷積累的過(guò)程，就像是金字塔，只有底基牢固了塔才不會(huì)倒塌。在化學(xué)生活中，只要擁有一顆向上的心并付諸行動(dòng)，一定會(huì)在這門課程的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成果。眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，1眩暈病(原性高血壓)中醫(yī)護(hù)理方案眩暈病(原性高血壓)2眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理3眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理4眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理5眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理6二、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)x(二)頭痛κ1.觀察頭痛的性質(zhì)、持續(xù)時(shí)間、發(fā)作次數(shù)及伴隨癥狀。x2進(jìn)行血壓監(jiān)測(cè)并做好記錄,血壓異常及時(shí)扣告醫(yī)師并遵醫(yī)囑給予處理3.頭痛時(shí)囑患者臥床休息,抬高床頭,改變體位時(shí)如起、坐、下床動(dòng)作要緩慢,必要時(shí)有人扶持。κ4避免勞累、情緒激動(dòng)、精神緊張、環(huán)境嘈雜等不良因素二、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)7二、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)κ5.遵醫(yī)囑穴位按摩,常用穴位有太陽(yáng)、印堂風(fēng)池、百會(huì)等穴κ6遵醫(yī)囑耳穴貼壓(耳穴埋豆),可選擇內(nèi)分泌、神門、皮質(zhì)下、交感、降壓溝等穴位。隔日更換1次,雙耳交替。x7.遵醫(yī)囑穴位貼敷:貼敷兩側(cè)太陽(yáng)穴x8.目赤心煩、頭痛者,可用菊花泡水代茶飲。二、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)8二、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)x(三)心悸氣短κ1觀察心悸發(fā)作是否與情志、進(jìn)食、體力活動(dòng)等變化有關(guān)。2.心悸發(fā)作時(shí)臥床休息,觀察患者心率、律、血壓、呼吸、神色、汗出等變化。3心悸發(fā)作有恐懼感者,應(yīng)有專人陪伴,并給予心理安慰。必要時(shí)遵醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜安神類藥物。二、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)9二、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)κ4.遵醫(yī)囑耳穴貼壓(耳穴埋豆),可選擇心交感、神門、枕等穴位κ5.遵醫(yī)囑穴位按摩:可選擇內(nèi)關(guān)、通里,酉穴取大陵、心俞、膻中、勞宮、照海等穴位二、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)10二、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)x(四)嘔吐痰涎κ1急性發(fā)作嘔吐劇烈者暫禁食,嘔吐停止后可給予流質(zhì)或半流質(zhì)易消化飲食。2.出現(xiàn)惡心嘔吐者及時(shí)清理嘔吐物,指導(dǎo)患者采取正確體位,以防止發(fā)生窒息,可按揉雙側(cè)內(nèi)關(guān)、合谷、足三里等穴,以降血壓止吐。二、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)11眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理12眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理13眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理14眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理15眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理16眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理17眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理18眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理19眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理20眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理21眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理22眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理23眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理24眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理25眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理26眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理27眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理28眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理29眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理30眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理31眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理32眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理33眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理34眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理35眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理36眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理37眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理38眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理39眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理40眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理41眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理42眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理43眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理44眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理45眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理46眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理47眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理48眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理49眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理50眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理51眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理52眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理53眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理54眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理55眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理56眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理57眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理58眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理59眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理60眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理61眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理62眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理63眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理64眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理65眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理66眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理67眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理68眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理69眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理70眩暈病中醫(yī)護(hù)理_方案課件整理7