處方管理辦法及處方點評課件

處方管理辦法及處方點評51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。處方管理辦法及處方點評處方管理辦法及處方點評51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！短幏焦芾磙k法》簡分中華人民共和國衛(wèi)生部令a*《處方管理辦法》已于2006年11月27日經(jīng)衛(wèi)生部部務會議討論通過,現(xiàn)予發(fā)布,自2007年5月1日起施行。部長:高強06年全國衛(wèi)生工作會議2007年2月14日體育教學有多方面的意義，一方面能夠增強學生體質(zhì)，另一方面能夠使學生掌握體育運動技巧，進一步為全面發(fā)展起到促進作用[1]?；谡w層面而言，有效性高的中職體育教學價值作用顯著。但是，現(xiàn)狀下中職體育教學中師生缺乏互動，從而在一定程度阻礙了體育教學工作的順利開展。因此，本文對“中職體育教學中師生互動”進行探究具有較為深遠的意義。一、在中職體育教學中融入師生互動的重要意義分析傳統(tǒng)模式下體育教學中師生互動較為缺乏，從教師層面分析，由于對體育教學不夠重視，在體育課程內(nèi)容設置上馬虎了事，針對學生犯的錯誤，不能及時有效地對其原因進行分析，處罰學生存在片面、主觀以及不公平的現(xiàn)象。不能及時與學生交流，從而難以了解學生的基本狀況，進而使體育教學的順利開展受到極大阻礙。從學生層面分析，由于與教師之間形成難以拉近的距離感，畏懼教師，不敢大膽與教師交流心聲，而且還有部分學生不尊重教師教學成功的現(xiàn)象，因此導致體育教學的作用大大弱化[2]。針對上述問題，在中職體育教學中融入師生互動便有著實質(zhì)性的作用：一方面，融入師生互動，能夠增強師生之間的互相交流、討論，使教師更加清晰地了解到學生的基本狀況，從而為體育課程設置的優(yōu)化提供保障依據(jù)。另一方面，融入師生互動，能夠消除師生之間的代溝，使學生畏懼教師的心理得到有效消除，讓學生學會尊重教師，讓教師懂得遵循學生個性發(fā)展。二、中職體育教學中師生互動策略探究1.教師需注重自身素質(zhì)的提升對于教師來說，需注重自身素質(zhì)的提升，并將其作為中職體育教學師生互動強化的前提條件。一方面，教師需加強學習，提升自身修養(yǎng)，因為只有教師進步，學生才能進步。另一方面，教師需努力提升自身的專業(yè)技術水平，以增強自身這方面的能力使自己能夠在學生面前樹立威信。另外，教師需不斷提升自己的業(yè)務能力，擅于與學生及學生家長溝通，了解學生的基本情況，從而為體育教學課程的優(yōu)化設計提供科學依據(jù)。2.利用體育教學特點協(xié)調(diào)師生之間的關系體育課教學往往采取“理論+實踐”的教學模式，在室外教學時間更長，且教師與學生面對面交流的機會多。對于教師而言，不但需要講解體育課需注意的基本事項，還需要教會學生掌握基本體育技能。大多數(shù)學生參與體育課前期均會一定程度的興奮感，因此為了增強師生互動，需充分體育教學特點協(xié)調(diào)師生之間的關系[3]。例如：在球類教學過程中，部分學生喜歡籃球、部分學生喜歡排球、部分學生喜歡足球。教師便需要根據(jù)不同喜好的學生合理安排教學，既使學生能夠接觸自己所喜愛的運動，又使學生運動能力得到有效增強。3.創(chuàng)設互動情景，豐富體育課堂內(nèi)容體育課是否能夠?qū)崿F(xiàn)順利開展，創(chuàng)設有利教學情景顯得極為重要。筆者認為，既要使體育課能夠順利開展，又要增強師生之間的互動，創(chuàng)設互動情景顯得極為重要。教師需以不同的體育教學內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設合理、科學的教學情景，以此時學生學習興趣得到有效激發(fā)，又使學生的想象力及創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮，從而使學生團結協(xié)作能力得到有效增強。比如：在足球踢準教學過程中，通過情景的創(chuàng)設，使學生自主選擇，進一步開展個體表演、小組合作以及團隊比賽。如此一來，不但時學生思維得到有效激發(fā)，而且還使學生的真實體驗得到有效強化，學生能夠通過想象創(chuàng)造出多類踢球方式，以此使學生的學習技能得到有效提升，從而增強對足球知識的理解。4.增強師生之間的情感互動人類是有情感的高智商動物，在中職體育教學中，要想使師生互動得到有效強化，便需要增強師生之間的情感互動。對于師生情感互動來說，涵蓋了多方面的內(nèi)容，情知互動、認知互動等均屬于情感互動的范疇。情感互動指的是課堂教學過程中教師借助技術技能傳授教材內(nèi)容中的情感因素及自身情感內(nèi)容等，讓教師與學生的情感發(fā)揮到最佳狀態(tài)，使教師與學生互相影響，相輔相成、共同發(fā)展。比如：在開展撒網(wǎng)捕魚、籃球比賽、足球比賽以及800米接力棒比賽過程中，教師可以主動參與比賽，與學生進行面對面的交流，這樣教師融入比賽更能看清學生體育技能存在的問題，在比賽之后通過與學生積極交流，糾正學生的錯誤，使學生體育技能得到有效提升。通過本課題的探究，認識到現(xiàn)狀下中職體育教學還存在一些較為明顯的問題，特別是集中在師生互動環(huán)節(jié)。因此，在中職體育教學中增強師生互動便顯得極為重要。相信從以上方面進行完善，中職體育教學師生互動將得到全面強化，進一步為中職體育教學發(fā)展起到促進作用。據(jù)統(tǒng)計目前我國農(nóng)民工已有2.6億左右，已近全國總人口的1/5，這樣一個龐大的農(nóng)民工群體的發(fā)展狀況，是當前我們要提高城鎮(zhèn)化率，要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展不容忽視的中堅力量。農(nóng)民工和其他人一樣，有思維，有需求；但也有困惑，甚至有心理疾病，需要更多的人去了解他們、關懷他們，黨和政府已經(jīng)對此引起高度重視。本文將以農(nóng)民工思想教育和引導為焦點，在對多地多方進行調(diào)查的基礎上，力圖對當前農(nóng)民工的思想狀態(tài)進行分析總結，并對農(nóng)民工思想教育和引導存在的問題進行系統(tǒng)探究，進而提出如何完善措施，促進農(nóng)民工思想教育和引導進行深入研究。一、當前我國農(nóng)民工的思想狀態(tài)據(jù)課題組調(diào)查農(nóng)民工的思想狀態(tài)，從總體上看，其主流是好的。他們中絕大部分人是為經(jīng)濟利益和自身發(fā)展而來到城市的，能遵紀守法、吃苦耐勞，積極參與城市的經(jīng)濟建設，為城市經(jīng)濟社會發(fā)展作出了積極的貢獻。但是，由于受傳統(tǒng)的地域觀念、文化素質(zhì)的影響，再加上缺乏有效的社會化管理，他們的精神生活極度貧乏，尤其是遠離親人，獨自在異鄉(xiāng)工作和生活的農(nóng)民工，孤獨寂寞容易使一些人誤入歧途，因此農(nóng)民工的思想狀況還是不容樂觀。據(jù)調(diào)查主要有以下幾種思想表現(xiàn)：1、急切的謀生掙錢心理。農(nóng)民工中大多數(shù)人因生活所迫出來謀生，他們有一種急切的求富意識，產(chǎn)生快速擺脫貧困的欲望，因此他們在工作中看重的是掙錢的多少，他們最大的希望就是老板能按時發(fā)放他們的工資，不要出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。當然，也有一些人在快速致富心理的驅(qū)使下，當“淘金夢”無法變成現(xiàn)實時，往往會走向極端，為了金錢和財富而搞歪門邪道，甚至不擇手段。2、淡薄的法治意識。農(nóng)民工中一些人缺少最起碼的法律常識和社會公德，抱團結幫現(xiàn)象嚴重。其中一些人在從事商品制作、銷售過程中，違反衛(wèi)生、環(huán)保等有關行嚴重損害消費者利益和健康；有的甚至想方設法逃避國家監(jiān)管，制假、販假，偷稅、漏稅；由于長年累月“干活、吃飯、睡覺”的單調(diào)生活，少數(shù)農(nóng)民做出偏激舉動，尋求性刺激甚至犯罪等。這些違法犯罪行為嚴重破壞了社會秩序。3、反城市的傾向。據(jù)調(diào)查農(nóng)民工在進城務工之前就向往城市，所以盡管受到種種歧視、偏見與不合理對待，仍然堅持在城市勞動就業(yè)甚至是長期定居向市民轉(zhuǎn)化。但農(nóng)民工強烈的城市融入意識在遭到冷遇后，很容易產(chǎn)生孤獨心理，淡化城市融入意識，把自己看成“外來人”，對于城市缺乏愛心，不服管理，有的甚至故意破壞公共設施，產(chǎn)生了一定程度的報復反城市傾向。4、易發(fā)精神疾病。農(nóng)民工在城市的“孤島”生活導致形態(tài)各異的精神疾病的產(chǎn)生。除遺傳因素外，農(nóng)民工患三種精神障礙：一是城市化過程中的“文化休克”型精神障礙；二是工資拖欠等重大打擊造成的急性精神病；三是農(nóng)民工也存在一定程度的性心理問題。這些病癥的臨床表現(xiàn)通常是打人、說話凌亂、喪失記憶和裸體奔跑、非法同居、嚴重時有自殺行為。社會穩(wěn)定是我國全面建成小康社會的重要目標之一，社會穩(wěn)定從根本上說是人心的穩(wěn)定。農(nóng)民工因相當困難的生存條件以及種種不公正待遇而產(chǎn)生的心理失衡，正在成為社會不穩(wěn)定的重要因素，其可能產(chǎn)生的社會負面影響不可低估。二、農(nóng)民工思想教育和引導存在的問題1、戶籍管理不完善，影響他們接受系統(tǒng)教育和引導。傳統(tǒng)戶籍制度的存在是產(chǎn)生農(nóng)民工惡劣社會環(huán)境的根源，身份不屬于城市，身體又不歸屬于農(nóng)村的邊緣人的地位使對他們的管理出現(xiàn)無序化、無主化。由于沒有城市戶口，農(nóng)民工在企業(yè)上班卻不被企業(yè)納入正式的職工范圍，因此喪失了最基本的政治權利和參與企業(yè)正常管理的權利，在城市住但社區(qū)等組織卻不給他們提供與市民同樣的受教育機會。2、教育和引導的主體不清晰。目前我國還沒有一個專門進行農(nóng)民工的思想教育和引導工作的組織。這是當前農(nóng)民工思想教育存在的主要問題，農(nóng)民工的思想教育存在著教育的主體不清晰的問題。首先，企業(yè)作為以盈利為中心的主體，承擔農(nóng)民工思想教育就意味著承擔一種社會責任，而且還要花費一筆預算之外的成本，加之農(nóng)民工流動性強，對于企業(yè)來說這種長期投入在短期之內(nèi)是難見收益的，所以企業(yè)缺乏承擔農(nóng)民工思想政治教育的動力。其次，農(nóng)民工從農(nóng)村來到城市，既難歸口于社區(qū)、也不屬于街道辦和其他群團組織，這種尷尬的處境使得思想教育的主體難以確定。3、教育和引導的內(nèi)容體系不科學。一是正能量的教育和引導相對少于負面影響的宣傳。據(jù)課題組調(diào)查城市的管理者、新聞等大眾傳媒的工作人員，對農(nóng)民工進行的思想政治教育多是基于農(nóng)民工進城后帶來的負面影響而進行的教育，對農(nóng)民工壞人壞事的報道宣傳對整個社會的影響更大，尤其是對新生代農(nóng)民工的思想教育更是不利。二是注重職業(yè)技能培訓，忽視思想政治教育。據(jù)課題組調(diào)查95%以上的地區(qū)對農(nóng)民工的教育也大都服務于就業(yè)率，側重于職業(yè)技能培訓。由于國家和政府的高度重視，各級財政機構和社會各界的努力，農(nóng)民工的培訓有了極大的改善和提高。但現(xiàn)實存在的問題是目前的培訓多是讓農(nóng)民工掌握實用技術和技能，擁有一技之長，對于他們的思想問題和心理困惑卻極少關注。三、完善途徑建設，促進農(nóng)民工思想教育和引導1、明確教育主體。目前在農(nóng)民工居住的地方，農(nóng)民工與當?shù)鼐用窠煌苌?，形成一種互不相干的二元社區(qū)。這既不利于農(nóng)民工的“城市化”，也不利于社區(qū)的建設。課題組認為，首先，企業(yè)作為直接的雇傭者應承擔起農(nóng)民工的思想政治教育。從企業(yè)本身的角度來說是缺乏動力的，政府作為行政主體，應該采取積極的手段激勵企業(yè)承擔起自己的責任。因為企業(yè)是農(nóng)民工最近最可依靠的組織。如何讓企業(yè)承擔起這份責任？政府應該從適當?shù)亩愂諟p免，政策優(yōu)惠上入手。其次，建立和完善工會組織。完善的工會組織有利于農(nóng)民工表達和維護自己的權益。因此，工會應承擔起思想政治教育工作，及時疏導農(nóng)民工的思想和心理困惑，幫助其合理合法的維權。由于條件所限，讓每家企業(yè)成立工會有難度，但可以采取建立工會聯(lián)合會的辦法：即以社區(qū)為單位，成立一個工會聯(lián)合會，凡是這個社區(qū)的職工都可以入會。以工會聯(lián)合會為龍頭，多方合作，通過加強農(nóng)民工的黨組織建設與民間團體建設，確保農(nóng)民工的思想教育組織嚴密地運轉(zhuǎn)起來。政府要積極發(fā)揮行政主體作用，采取措施，激勵工會聯(lián)合會的成立和運作。2、優(yōu)化農(nóng)民工思想教育環(huán)境。一是要改變不合理的用工制度和“同工不同酬”的不平等現(xiàn)象，保證農(nóng)民工獲得合理的勞動報酬。二是用工單位和農(nóng)民工所在的社區(qū)也應建立起有利于農(nóng)民工的文化活動場所，通過開展豐富多彩的文化活動和吸引他們的網(wǎng)絡傳媒工具，充實他們的生活，對他們進行潛移默化的熏陶和教育。最后要充分發(fā)揮媒體作用，正確引導輿論，消除市民對農(nóng)民工的歧視。要擴大對農(nóng)民工先進事跡的宣傳，增加對農(nóng)民工貢獻的報道，以激發(fā)農(nóng)民工的上進心，引導市民客觀地評價農(nóng)民工；傳媒也應關心農(nóng)民工的文化需求，開辟農(nóng)民工專欄，關注他們的生活，道出他們的心聲，為他們提供源源不斷的知識養(yǎng)料。3、豐富和完善教育內(nèi)容。一是要加強職業(yè)道德教育.引導農(nóng)民工愛崗敬業(yè)，把城市作為自己的第二故鄉(xiāng)，積極為他們工作的企業(yè)獻計獻策。二是要對農(nóng)民工進行社會公德和家庭美德教育。要加強對他們的社會公德教育，使他們能在中遵紀守法，文明行事，禮貌待人，愛護公共設施，主動參加各種公益活動。要加強對農(nóng)民工的家庭美德教育，進行正確的戀愛觀、婚育觀和家庭觀教育，減少農(nóng)民工因家庭問題而出現(xiàn)的負面影響。三是要加強農(nóng)民普法教育。部分農(nóng)民工的法制意識淡薄，不學法，不懂法，不依法辦事，在自己的利益受到損害時，不是訴諸于法律，而是采取非法手段解決，因此觸犯法律。因此要加強對農(nóng)民工進行普法教育，減少農(nóng)民工因不懂法而產(chǎn)生的各種糾紛。最后，各級工會組織要發(fā)揮自身優(yōu)勢，對農(nóng)民工開展文化技能等方面的培訓，提高農(nóng)民工的文化程度以及形勢政策教育，自尊、自信、自強教育等。4、完善制度設計。一是政府必須繼續(xù)深化戶籍制度，解除農(nóng)民工尤其是新生代農(nóng)民工發(fā)展的制度性障礙。二是要完善社會保障制度，要逐步建立和完善農(nóng)民工的失業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)療保險和工傷賠償制度，積極探索和嘗試建立農(nóng)民工失業(yè)最低保障制度，通過國家、單位、農(nóng)民工三方共同出資，有條件的逐步建立農(nóng)民工的養(yǎng)老和醫(yī)療保險制度，解除農(nóng)民工的后顧之憂，保障農(nóng)民工的合法權益。三是要建立教育公平制度。教育的公平是社會公平的起點。絕大多數(shù)農(nóng)民工都希望自己的子女能夠接受良好的教育。在建立教育公平制度中要著力解決教育歧視、教育資源分配不公等突出問題。[處方管理辦法及處方點評51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。處方管理1《處方管理辦法》簡分《處方管理辦法》簡分2中華人民共和國衛(wèi)生部令a*《處方管理辦法》已于2006年11月27日經(jīng)衛(wèi)生部部務會議討論通過,現(xiàn)予發(fā)布,自2007年5月1日起施行。部長:高強06年全國衛(wèi)生工作會議2007年2月14日中華人民共和國衛(wèi)生部令a3《處方管理辦法》主要內(nèi)容處方管理的一般規(guī)定處方權的獲得處方的開具處方的調(diào)劑監(jiān)督管理法律責任附則《處方管理辦法》主要內(nèi)容4什么是處方?*是指由注冊的執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師(以下簡稱醫(yī)師)在診療活動中為患者開具的、由取得藥學專業(yè)技術職務任職資格的藥學專業(yè)技術人員(以下簡稱藥師)審核、調(diào)配、核對,并作為患者用藥憑證的醫(yī)療文書。處方包括醫(yī)療機構病區(qū)用藥醫(yī)囑單。處方具有法律效力!什么是處方?5處方的顏色分類通處互的印刷用紙為白色,右上角標注急診處方的印刷用紙為淡黃色右上角標注科處方的印刷用紙為淡綠色右上角標麻醉藥品和第一類精神藥品處xinhua方印刷用紙為淡紅色,右上角標注“、精第二類精神喦處方印刷用紙?zhí)幏降念伾诸?處方的組成費別、患者姓名、性別、年齡、費別、科別、門診號臨床診斷、開具日期等可添列特殊要求的項目。麻醉藥品和第吐名談感格性別80歲現(xiàn)別醫(yī)保類精神藥品處方還應當包括患者身份證明目科想蘭外夢科1號5編號,代辦人姓名、身份證明編號感染?正文:以Rp或R(拉丁文Recipe“請取包啶針用法:3靜原每日1的縮寫)標示,分列藥品名稱、劑型、規(guī)格、數(shù)量、用法用量露沙屈江射夜藥品名稱需用通用名開具后記:醫(yī)師簽名或者加蓋專用簽章,藥品金額以及審核、調(diào)配,核對、發(fā)藥藥師簽名或者加蓋專用簽章處方的組成71醫(yī)生應使用藥品的通用名開具處方2.處方不得涂改,如需修改,應在修門診處方改處用雙劃線劃去、簽名并注明修改3.藥品用法用量應當按照藥品說明書臨樂論斷,燃規(guī)定的常規(guī)用法用量使用,特殊情況需要超劑量使用時,應當注明原因井用法:3演每日次4藥品名稱應用規(guī)范的中文或英文名用法可用中文、英文、拉丁文或縮寫用法:05g靜麻灣注每日認里注射流.1821體書寫,但不能用“遵醫(yī)囑自箄今刪不墻的空句處方醫(yī)師的簽名式樣和專用簽章應當與院內(nèi)藥學部門留樣備查式樣相一致,不得任意改動,否則應當重新登記留樣備案軍、弁力后的空白處應劃一斜線表示處方完8藥品劑量與數(shù)字用阿拉伯數(shù)字書寫1醫(yī)生應使用藥品的通用名開具處方8*第七條藥品劑量與數(shù)量用阿拉伯數(shù)字書寫。劑量應當使用法定劑量單位:重量以克(g)毫克(mg)、微克(μg)、納克(ng)為單位;容量以升(L)、毫升(m)為單位;國際單位(IU)、單位(U);中藥飲片以克(g)為單位片劑、丸劑、膠囊劑、顆粒劑分別以片、丸、粒、袋為單位;溶液劑以支、瓶為單位軟膏及乳膏劑以支、盒為單位;注射劑以支瓶為單位,應當注明含量;中藥飲片以劑為單位。*第七條藥品劑量與數(shù)量用阿拉伯數(shù)字書寫。9處方權的獲得第八條經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)醫(yī)師在執(zhí)業(yè)地點取得相應的處方權。第十條醫(yī)師應當在注冊的醫(yī)療機構簽名留樣或者專用簽章備案后,方可開具處方。第十一條醫(yī)療機構應當按照有關規(guī)定,對本機構執(zhí)業(yè)醫(yī)師和藥師進行麻醉藥品和精神藥品使用知識和規(guī)范化管理的培訓。執(zhí)業(yè)醫(yī)師經(jīng)考核合格后取得麻醉藥品和第一類精神藥品的處方權,藥師經(jīng)考核格后取得麻醉藥品和第一類精神藥品調(diào)劑資格醫(yī)師取得麻醉藥品和第一類精神藥品處方權后,方可在本機構開具麻醉藥品和第一類精神藥品處方,但不得為自己開具該類藥品處方。藥師取得麻醉藥品和第一類精神藥品調(diào)劑資格后,方可在本機構調(diào)劑麻醉藥品和第一類精神藥品處方權的獲得10處方的效期及用藥量*處方開具當日有效。特殊情況下需延長有效期的,由開具處方的醫(yī)師注明有效期限,但最長有效期限不得超過3天*普通處方一般不得超過7日用量;急診處方一般不得超過3日用量;對于某些慢性病、老年病或特殊情況,處方用量可適當延長、但醫(yī)師應當注明理由處方的效期及用藥量11處方管理辦法及處方點評課件12處方管理辦法及處方點評課件13處方管理辦法及處方點評課件14處方管理辦法及處方點評課件15處方管理辦法及處方點評課件16處方管理辦法及處方點評課件17處方管理辦法及處方點評課件18處方管理辦法及處方點評課件19處方管理辦法及處方點評課件20處方管理辦法及處方點評課件21處方管理辦法及處方點評課件22處方管理辦法及處方點評課件23處方管理辦法及處方點評課件24處方管理辦法及處方點評課件25處方管理辦法及處方點評課件26處方管理辦法及處方點評課件27處方管理辦法及處方點評課件28處方管理辦法及處方點評課件29處方管理辦法及處方點評課件3