精神科藥物作用機(jī)理課件

精神科藥物作用機(jī)理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜精神科藥物作用機(jī)理精神科藥物作用機(jī)理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜精神科常用藥物作用機(jī)理沙區(qū)精神衛(wèi)生中心李云精神科用藥的概念和分類(lèi)凡對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)具有較高親和力,并能直接影響機(jī)體知覺(jué)、記憶、思維、行為和情緒等心理過(guò)程的藥物稱(chēng)為精神藥物?？煞譃閿M精神藥物(致幻劑)和抗精神異常藥物。、抗精神病藥、抗抑郁藥心境穩(wěn)定劑鎮(zhèn)靜催眠藥膽堿酯酶抑制劑隨著信息化的發(fā)展，及在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，多媒體輔助教學(xué)正日益廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，改觀教學(xué)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)，也為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。特別是對(duì)于豐富我們的語(yǔ)文教學(xué)，克服邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源的貧乏起到了重要作用。然而，如果不能正確的運(yùn)用，違背其“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，教學(xué)流于形式，較會(huì)是其離真實(shí)的教學(xué)越走越遠(yuǎn)。為此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)及多媒體運(yùn)用實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體運(yùn)用作簡(jiǎn)要探討。1多媒體運(yùn)用要適合教者風(fēng)格教師的教學(xué)媒體設(shè)計(jì)風(fēng)格，在某種程度上是教師的教學(xué)風(fēng)格，并在長(zhǎng)期的教學(xué)中，形成了教師自身固有的教育者風(fēng)范。如對(duì)于語(yǔ)言能力好的老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)可先發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于口語(yǔ)較欠缺的老師，特別是西部農(nóng)村山區(qū)，則在設(shè)計(jì)課件時(shí)，就要考慮通過(guò)媒體來(lái)播放視頻錄音。為此，在語(yǔ)文課的教學(xué)中，如果教師都一味追求都用多媒體來(lái)做，不加選擇地用同一腳本，不光弱化了不同教師在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用，更是我們的課堂千篇一律，沒(méi)有生機(jī)。這樣，似乎是請(qǐng)一個(gè)課件高手，便可以上所有的課程了，更用不著各種專(zhuān)業(yè)的教師了。2多媒體運(yùn)用要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)多媒體輔助課堂教學(xué)的有效性已為實(shí)踐所證明。但我們一線教師刻意的為媒體而媒體，將課堂變成多媒體操作課，而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容反而被淡化，必然起反作用。事實(shí)上，教師在課堂中的很多作用是作為機(jī)器的計(jì)算機(jī)是不可取代的，幾百以業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方式在當(dāng)前的學(xué)校教育中還有優(yōu)勢(shì)。所以，學(xué)?；蚪處煵荒苊つ孔非蠖嗝襟w教學(xué)。更不應(yīng)該把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容也變?yōu)橛枚嗝襟w演示，從而談化其實(shí)際課堂教學(xué)中師生間本應(yīng)該有的情感的交流，并且把教學(xué)變?yōu)椤鞍装濉睂?duì)話，必將影響到正常的學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)。其實(shí)，作為教師都明白，語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其“生活”過(guò)程本來(lái)就是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，其只胡通過(guò)師生間的語(yǔ)言的交流與溝通，才可以有效培養(yǎng)學(xué)生交際能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)只是現(xiàn)代化了的教學(xué)工具而也，他只是起到為教學(xué)服務(wù)的作用，不能完全替代教師的活動(dòng)。也就是說(shuō)，學(xué)校可以沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備，但不可沒(méi)有教師。我們作為一線的教師，一定要知道我們教學(xué)中是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)。而在教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)該由具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定，并且適合語(yǔ)文課堂教學(xué)的需要。在我們的一線教學(xué)中，常有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，甚至認(rèn)為多媒體用得越多，這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，表面上學(xué)生的興趣很濃，但事實(shí)上學(xué)生在課堂上的無(wú)關(guān)干擾過(guò)多，致使學(xué)生在的課堂上的語(yǔ)言訓(xùn)練減少或無(wú)效。3多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的整合在我們的課堂教學(xué)中，特別是我在語(yǔ)文、英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)發(fā)揮了重要作用。但我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)不可能替代其它一切教學(xué)媒體，多媒體教學(xué)也并不只是指ppt等，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中，要綜合使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、實(shí)物等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大作用為教育教學(xué)服務(wù)。而在我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師們?cè)趪L試甜頭后，有的就對(duì)課件教學(xué)唯命是從。卻不知計(jì)算機(jī)教學(xué)課件固然有優(yōu)越性，但也不是萬(wàn)能的，而我們傳統(tǒng)的如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的使用，是現(xiàn)代媒體不可能替代的。還有些語(yǔ)文教師認(rèn)為，有了ppt，黑板可以從教室中消失了。他們把課堂也就變成點(diǎn)擊鼠標(biāo)+屏幕。其實(shí)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的目的才是更重要的。有研究證明，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的精彩講解長(zhǎng)期會(huì)在學(xué)生心理回蕩，而PPT則是曇花一現(xiàn)。4多媒體運(yùn)用要以人為本以人為本也就是要充分的尊重人，具體在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，就是要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。有學(xué)者通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律研究證明：語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而是“促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得的條件是什么？我們應(yīng)如何在語(yǔ)言課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件？”我們知道，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體處理技術(shù)可以集動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片為一集來(lái)我們的教學(xué)服務(wù)?？墒俏覀円惨吹?，作為一種用于教學(xué)的機(jī)器及技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)所展示這些語(yǔ)言對(duì)話材料，缺少了師生間真切的情感交流，無(wú)法等同于在實(shí)際課堂中通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)情景來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交流的情境。所以，我們語(yǔ)文教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要考慮到教學(xué)中的人文因素的把握，善用真切的語(yǔ)言情景引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流，并能根據(jù)具體情景來(lái)解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。并體會(huì)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以此來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。在我們的語(yǔ)文課堂中，特別是農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文課堂中，我們教師要學(xué)會(huì)適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，抓住現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合教師自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的課堂情境，解決我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的視聽(tīng)貧乏等問(wèn)題，同時(shí)充分發(fā)揮教師、學(xué)生互動(dòng)的主體性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在有限的課堂提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的水平。這樣，就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段于教育的初衷。作為當(dāng)前高中教學(xué)的主要科目之一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的高低會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。作為高中英語(yǔ)考試的重要組成部分，英語(yǔ)作文也占有較大的比重。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作水平的高低在一定程度上決定著學(xué)生高考的總成績(jī)，高中學(xué)生都應(yīng)十分重視英語(yǔ)作文寫(xiě)作。1.扎實(shí)的基本功是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的重要基礎(chǔ)英語(yǔ)作文的撰寫(xiě)不是一個(gè)獨(dú)立的部分，而是需要多方面能力的共同配合。首先，學(xué)生必須端正態(tài)度，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過(guò)程中。就我們班級(jí)情況來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都不太重視英語(yǔ)寫(xiě)作，認(rèn)為考試前背幾篇范文就行，而把大部分的精力置于其它部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使得英語(yǔ)寫(xiě)作部分沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要改變這種認(rèn)識(shí)，積極學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作的方法和技巧。同時(shí)，教師要采取各種有效方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。其次，要掌握更多的詞匯，加強(qiáng)語(yǔ)法、句型等方面的練習(xí)。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，詞匯是基礎(chǔ)，語(yǔ)法和句型是關(guān)鍵。因此，每個(gè)高中學(xué)生都要努力地增加自己的詞匯量，多利用那些較為新穎的詞匯。同時(shí)，在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意積累一些應(yīng)用較為廣泛而又比較有意義的句型，在寫(xiě)作過(guò)程中加以變通并使用。在課余時(shí)間，學(xué)生要多進(jìn)行作文例文的閱讀，學(xué)習(xí)好的表達(dá)方式，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。例如，我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，要做好詞匯以及句型的相關(guān)筆記，并通過(guò)查字典等方式，延伸詞匯的意義，明確每個(gè)單詞的意義、用法及搭配等。在課余時(shí)間，要多進(jìn)行造句的模仿練習(xí)，以增加自己作文寫(xiě)作的熟練度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，要及時(shí)與教師溝通，以便順利解決自己的學(xué)習(xí)難題，促進(jìn)自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。除此之外，學(xué)生之間也要加強(qiáng)溝通與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)共同進(jìn)步。2.明確高中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作要求是前提只有切題的作文才能得高分，才能夠受到教師的認(rèn)可。但是，要想保證自己的作文得到教師的認(rèn)可，學(xué)生首先要做的就是要明確作文的寫(xiě)作要求，避免“離題”作文的出現(xiàn)。這就需要我們能夠全面掌握不同文體作文的寫(xiě)作方法，從而應(yīng)對(duì)不同的考題。就近幾年來(lái)說(shuō)，高考英語(yǔ)試題中的作文寫(xiě)作大多數(shù)為記敘文、應(yīng)用文或者議論文，當(dāng)然很多是看圖作文的形式。就記敘文來(lái)說(shuō)，我們要根據(jù)當(dāng)前試卷中所給出的相關(guān)信息，組織好各方面的材料，并撰寫(xiě)成文。作文中要明確記敘文的幾個(gè)要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間以及結(jié)果等，要對(duì)事情發(fā)生的過(guò)程作詳細(xì)的描述。而就議論文來(lái)說(shuō)，我們要深入了解試題中所涉及到的話題，并通過(guò)舉例子、擺事實(shí)以及講道理的方法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在撰寫(xiě)與“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)的作文時(shí)，開(kāi)篇先要提出自己的論點(diǎn)，表明做好環(huán)境保護(hù)工作意義重大。接著，就可以結(jié)合當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的部分現(xiàn)象，如城市垃圾處理不當(dāng)?shù)?，?duì)當(dāng)前我國(guó)環(huán)保工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和概述。最后，要針對(duì)上文中自己提出的環(huán)保工作中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的策略，要確保環(huán)保工作的策略與環(huán)保工作中存在問(wèn)題的一一對(duì)應(yīng)。只有這樣，才能將該篇作文很好地呈現(xiàn)出來(lái)，并得到較高的分?jǐn)?shù)?？傊?，在下筆之前，要仔細(xì)閱讀寫(xiě)作需求，按照英語(yǔ)作文寫(xiě)作的具體步驟，緊扣作文中心，防止跑題。3.掌握一定的寫(xiě)作技巧是高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作的關(guān)鍵要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，除了要打好扎實(shí)的基本功之外，我們還要掌握一定的寫(xiě)作技巧。首先，要認(rèn)真審題，明確自己寫(xiě)作的目的及寫(xiě)作中心。為了能夠更加順暢地寫(xiě)作，可以列出寫(xiě)作提綱，規(guī)范自己的寫(xiě)作思路。其次，要根據(jù)自己的寫(xiě)作核心，進(jìn)行文章的擴(kuò)展，防止出現(xiàn)作文字?jǐn)?shù)不夠的情況。當(dāng)然，為了避免作文中出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們可以盡力選用自己熟悉的詞匯或者句型。為了提高作文質(zhì)量，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一定要注意積累精美的句子，并學(xué)會(huì)變通，與自己要寫(xiě)的作文內(nèi)容全面結(jié)合起來(lái)，形成質(zhì)量?jī)?yōu)的“作品”。例如，某次英語(yǔ)考試中提出要針對(duì)習(xí)近平總書(shū)記近來(lái)整治不良現(xiàn)象的課題撰寫(xiě)一篇文章。我們首先要明確該篇文章的主旋律是“抨擊腐敗、歌頌公正”，而后再結(jié)合實(shí)際探討腐敗現(xiàn)象的負(fù)面影響，最后提出減少腐敗現(xiàn)象的策略。為了使自己的寫(xiě)作更有水準(zhǔn)，我們一定要學(xué)會(huì)提前積累相應(yīng)的素材，并了解素材的特點(diǎn)，這樣使用起來(lái)更得心應(yīng)手。在寫(xiě)作過(guò)程中，可以多運(yùn)用一些強(qiáng)調(diào)句式，如“Itisthat...”等，使得觀點(diǎn)更為明確和突出。4.結(jié)語(yǔ)總之，要寫(xiě)好高中英語(yǔ)作文并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要我們刻苦努力，在平時(shí)要打好英語(yǔ)基本功，掌握良好的寫(xiě)作方法，并加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高自己的英文寫(xiě)作能力。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題，我們要積極向教師求助，及時(shí)解決自己的疑惑之處，促使自己不斷進(jìn)步。相信通過(guò)我們的不斷努力，能夠提高自身綜合運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的能力，自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平也會(huì)隨著提高，這樣不僅能確保自己在未來(lái)的高考中取得好成績(jī)，同時(shí)也能真正提高自己的綜合素質(zhì)。精神科藥物作用機(jī)理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為1精神科常用藥物作用機(jī)理沙區(qū)精神衛(wèi)生中心李云精神科常用藥物2精神科用藥的概念和分類(lèi)凡對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)具有較高親和力,并能直接影響機(jī)體知覺(jué)、記憶、思維、行為和情緒等心理過(guò)程的藥物稱(chēng)為精神藥物?？煞譃閿M精神藥物(致幻劑)和抗精神異常藥物。、抗精神病藥、抗抑郁藥心境穩(wěn)定劑鎮(zhèn)靜催眠藥膽堿酯酶抑制劑精神科用藥的概念和分類(lèi)3有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體:多巴胺受體D1:可能改善認(rèn)知D2:改善陽(yáng)性癥狀D3:改善認(rèn)知D4:尚未明確有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體:4有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體組胺受體:H:抗組胺作用(對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生鎮(zhèn)靜嗜睡等抑制作用。)有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體5有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體:腎上腺素能受體:a1受體:鎮(zhèn)靜、抗焦慮、降低心肌收縮力、鼻塞、直立性低血壓、性功能障礙a2受體:改善注意、抗焦慮、降血壓有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體:6有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體:SR受體:5-HT再攝取抑制作用NRl:受體:去甲腎上腺素再攝取有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體:7有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體5-HTa受體:調(diào)節(jié)激素水平,認(rèn)知,焦慮和抑郁5-HT2a受體(激動(dòng)):增加谷氨酸釋放,抑制多巴胺釋放,在睡眠和幻覺(jué)方面有調(diào)節(jié)作用5-HT2c受體:調(diào)節(jié)多巴胺和去甲腎上腺素釋放,在肥胖、情緒、認(rèn)知方面有一定調(diào)節(jié)作用5HTd受體:抑制5+HT釋放5HT3受體:調(diào)節(jié)嘔吐5HT6受體:可能參與調(diào)節(jié)神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)影子的釋放,并調(diào)節(jié)長(zhǎng)期記憶的形成有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體8有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體5-HT2C:體重增加Ⅹ受體:胰島素抵抗和空腹血甘油三酯水平升M受體:便秘、視物模糊、口千、嗜睡M3受體:胰島素調(diào)節(jié)受損H受體:體重增加、嗜睡a1受體:眩暈、血壓下降和嗜睡D2受體:陰性癥狀、認(rèn)知癥狀、情感癥狀、錐體外系癥狀有關(guān)治療和副反應(yīng)的受體9抗精神病藥作用途徑:通過(guò)阻斷中腦-邊緣-皮質(zhì)DA通路D2受體,發(fā)揮抗精神病作用。中腦一大腦皮質(zhì)通路(前額葉功能底下、陰性)中腦一邊緣系統(tǒng)通路(陽(yáng)性癥狀)3、結(jié)節(jié)一漏斗系統(tǒng)通路(內(nèi)分泌和代謝的改變)4、黑質(zhì)紋狀體通路(錐體外系的副反應(yīng))抗精神病藥10抗精神病