議論文寫作指導(dǎo)-分析論據(jù)課件

事實(shí)更需雄辯——例證法怎樣分析論據(jù)事實(shí)更需雄辯——例證法怎樣分析論據(jù)1教學(xué)目標(biāo)：1、了解并掌握論據(jù)分析的方法技巧；2、通過初步了解后的練筆來(lái)深入把握論據(jù)分析方法的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：2高考議論文:觀點(diǎn)＋材料＝?

高考作文評(píng)審組評(píng)價(jià):

高考通常有這樣一類考生，他們寫議論文的時(shí)候，只會(huì)提觀點(diǎn)和擺材料，通篇作文沒有一點(diǎn)自己個(gè)人的意見和看法，這類考生往往缺乏對(duì)事物的認(rèn)知和辨析能力，這類作文只能給到中等或以下檔次。觀點(diǎn)＋材料＝作文的失敗高考議論文:觀點(diǎn)＋材料＝?高考作文評(píng)審組評(píng)價(jià):3論據(jù)敘述的要求首先，論據(jù)敘述要概括。

議論文與記敘文不同，它不能像記敘文那樣詳盡、細(xì)致地?cái)⑹觯駝t論點(diǎn)會(huì)掩蓋在敘述之中，而突現(xiàn)不出來(lái)。論據(jù)敘述的要求首先，論據(jù)敘述要概括。4第二，要突出側(cè)重點(diǎn)。

如要證明“敢于向權(quán)勢(shì)挑戰(zhàn)”這個(gè)論點(diǎn)，可作如下敘述：1852年，俄國(guó)作家屠格涅夫的摯友果戈理逝世了，他為此趕寫了一篇悼文。但是沙皇統(tǒng)治者禁止發(fā)表任何有關(guān)果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕專制主義者的威脅，他避開沙皇偵探的監(jiān)視，離開彼得堡，把文章送到莫斯科，趁那里還沒有接到禁令，把文章在《莫斯科新聞》上刊登了出來(lái)。

這樣的敘述，側(cè)重點(diǎn)就很明確，又增強(qiáng)了議論文的說服力。議論文寫作指導(dǎo)—分析論據(jù)課件5第三，引用言論，要注意敘述的簡(jiǎn)明

要看清哪些對(duì)證明論點(diǎn)是重要的，把它們的精華部分選出來(lái)。

“生活對(duì)任何一個(gè)男女都非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信我們對(duì)每一件事都是有天賦的才能，并且無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成。當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，人要能夠問心無(wú)愧地說：“我已經(jīng)盡我所能了?！?/p>

—瑪麗·居里

精華部分選出后為：居里夫人曾說過，生活中最要緊的是有信心，樹立起信心，并盡自己所能地去做好每件事。第三，引用言論，要注意敘述的簡(jiǎn)明

要看清哪些對(duì)6第四、事實(shí)論據(jù)的敘述要有針對(duì)性例如：病例：“勤能補(bǔ)拙，就是說，做任何事情都要刻苦勤奮，只有這樣才能取得好的成績(jī)，達(dá)到理想的彼岸，事實(shí)不也正是如此嗎？大發(fā)明家愛迪生為了尋找一種能作為燈絲的物質(zhì)，經(jīng)常夜以繼日的工作，進(jìn)行了上千次的試驗(yàn)，經(jīng)過無(wú)數(shù)次的失敗后，他仍鍥而不舍的探索，終于發(fā)現(xiàn)了能使燈泡持續(xù)發(fā)光的物質(zhì)——鎢絲?！币C明“勤能補(bǔ)拙”這一論點(diǎn)，那么在敘述論據(jù)材料的時(shí)候就必須針對(duì)這一論點(diǎn)所限定的以下三個(gè)要素：1、要有“拙”；2、要有“勤”；3、要有“勤”補(bǔ)了“拙”，出了成果，取得了成功。此三要素缺一不可。第四、事實(shí)論據(jù)的敘述要有針對(duì)性例如：病7貧困也是一筆財(cái)富……“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟(jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就出去打工……?？梢娯毨б彩且还P財(cái)富。初試身手：請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析下文的優(yōu)劣：貧困也是一筆財(cái)富初試身8優(yōu)點(diǎn)：論據(jù)豐富缺點(diǎn)：“觀點(diǎn)＋論據(jù)”格局弊端：論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)；論據(jù)失去了其應(yīng)有的作用，論點(diǎn)孤立無(wú)援，也就失去了立足的依據(jù)。這種“不講道理”的議論文，論點(diǎn)無(wú)論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無(wú)論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料。優(yōu)點(diǎn)：論據(jù)豐富缺點(diǎn)：“觀點(diǎn)＋論據(jù)”格局弊端：論點(diǎn)和論據(jù)之間互9高考經(jīng)驗(yàn)：縱觀近幾年來(lái)的高考議論文作文，凡是得高分的文章，大多數(shù)以說理見長(zhǎng)。“講道理”是議論文寫作不可缺少的重要組成部分。通過講道理可以使論點(diǎn)旗幟鮮明，提倡什么反對(duì)什么都給人以清醒的認(rèn)識(shí)。而論據(jù)通過分析，可以揭示其中所蘊(yùn)涵的道理，說明其與論點(diǎn)的聯(lián)系，使論點(diǎn)與論據(jù)形成一個(gè)有機(jī)的整體。一句話：議論，必須做到“擺事實(shí)，講道理”，即“事實(shí)更需雄辯”。結(jié)論：我們寫議論文時(shí)，不能只是觀點(diǎn)加材料，還應(yīng)該加以分析。注意，分析論據(jù)基本原則：扣題分析，即圍繞論點(diǎn)對(duì)所引用事例進(jìn)行理性分析。

高考經(jīng)驗(yàn)：縱觀近幾年來(lái)的高考議論文作文，凡是得高分的文章，大10

假設(shè)分析法：用假設(shè)性語(yǔ)言說出事物之間的因果關(guān)系.方法點(diǎn)撥一：假設(shè)分析法1.假設(shè)分析法標(biāo)志性詞語(yǔ)通常為:表假設(shè)性關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：①如果（假如、假設(shè)、假若、要是、倘若）……就……(那、那么、那就）

②假如……怎能……,若無(wú)……怎能……2.假設(shè)性分析，必須完整的引述事實(shí)論據(jù),然后提出假設(shè),并推導(dǎo)出與事實(shí)完全相反的結(jié)果。（已有結(jié)論材料——問假如）注意：假設(shè)分析法：用假設(shè)性語(yǔ)言說出事物之間的因果關(guān)系.方法11例1、思考：下面一則論據(jù)，它所要論證的論點(diǎn)是什么？

歐立希為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗(yàn)了606次，才獲得成功，制出了以試驗(yàn)次數(shù)命名的新藥“六0六”。論點(diǎn)可以是：堅(jiān)持就是勝利、成功來(lái)自經(jīng)驗(yàn)、挫折也是一筆財(cái)富、失敗乃成功之母等等。

當(dāng)然，這則論據(jù)只敘寫事例，無(wú)法充分論證論點(diǎn)。因此，在敘寫事例之后加上分析議論，效果就會(huì)截然不同。例1、思考：下面一則論據(jù)，它所要論證的論點(diǎn)是什么？12病例1論點(diǎn)：堅(jiān)持到底，才能取得成功。假設(shè)補(bǔ)充分析：如果當(dāng)年歐立希幾次失敗后，便一蹶不振，那么如今也不會(huì)再有“六0六”。值得反思之處：分析論述缺乏針對(duì)性，這個(gè)分析根本沒有扣住這個(gè)論據(jù)需要論證的論點(diǎn)來(lái)分析，“堅(jiān)持”分析了嗎？缺乏分析論證的過程。病例1論點(diǎn)：堅(jiān)持到底，才能取得成功。13病例2論點(diǎn)：成功貴在堅(jiān)持假設(shè)補(bǔ)充分析：如果歐立希放棄了實(shí)驗(yàn)，那么世間又缺少了一種藥物，而他自己也不會(huì)成功。值得反思之處：這個(gè)“堅(jiān)持”分析了嗎？更何況，假如這樣寫的話，你如何湊夠800字？高考專家建議：一篇800字的議論文，分析論證的議論部分至少要占全篇的2/3，否則，這篇議論文就算失敗。病例2論點(diǎn)：成功貴在堅(jiān)持14

歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn)，失敗了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再干，一直試驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制造出了以試驗(yàn)次數(shù)命名的新藥“六O六”。

新藥的問世是堅(jiān)持的結(jié)果，假如歐立西僅僅失敗一次就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會(huì)問世，就是他試驗(yàn)了605次，失敗以后不再堅(jiān)持，也決不可能有新藥的制成；正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以說，堅(jiān)持到底就是勝利。假設(shè)性的分析歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn)，失敗了15練習(xí)1：用假設(shè)分析法分析下列事例。觀點(diǎn):勤能補(bǔ)拙

小時(shí)候很笨而屢次失敗的著名科學(xué)家愛因斯坦，毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學(xué)的頂峰；學(xué)生時(shí)代被視為最笨學(xué)生的我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚，頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終取得了輝煌的成就；國(guó)外留學(xué)時(shí)，因進(jìn)校成績(jī)差而被人恥笑的我國(guó)生物學(xué)家童第周，暗下決心，夜以繼日地工作，最終成為享譽(yù)世界的學(xué)者。

練習(xí)1：用假設(shè)分析法分析下列事例。觀點(diǎn):勤能補(bǔ)拙小時(shí)16病例3學(xué)生作品展示：如果當(dāng)年的愛因斯坦、華羅庚、童第周自暴自棄，失去了刻苦的精神，也許他們就永遠(yuǎn)是笨學(xué)生了。缺點(diǎn)：1、缺乏分析，太籠統(tǒng)。2、并沒有看清分析的要求。此題要求僅僅是變幻一種表述方式而已。病例3學(xué)生作品展示：如果當(dāng)年的愛因斯坦、華羅庚、童第周自暴自17病例4學(xué)生作品展示：如果沒有他人的恥笑，那么怎么會(huì)有今天的成功呢？缺點(diǎn)：表述錯(cuò)誤。試想：難道只有別人恥笑你才會(huì)成功嗎？再如：如果不勤奮用功，就不能補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。病例418

試想，若無(wú)幾十年如一日的勤奮工作，哪里會(huì)有愛因斯坦相對(duì)論的問世?若無(wú)頑強(qiáng)拼搏刻苦自學(xué)的精神，哪里會(huì)有華羅庚在數(shù)學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)?若無(wú)聞雞起舞,堅(jiān)持不懈的努力，哪里會(huì)有童第周在生物工程方面所取得的令人矚目的成就呢?(分析)可見，勤奮是能夠彌補(bǔ)自己的不足，讓人走向成功的。(扣觀點(diǎn)“勤能補(bǔ)拙”)參考示例：試想，若無(wú)幾十年如一日的勤奮工作，哪里會(huì)有愛因斯19

1.舍棄應(yīng)該舍棄的，你便是智者。世界文豪高爾基在他的房間失火時(shí)，他沒有象一般人一樣顧及衣物、家具、財(cái)產(chǎn)，甚至沒有顧及生命，從熊熊大火中救出的是幾箱書籍。因?yàn)樗釛壏卜蛩鬃友壑械呢?cái)富，守住的是啟迪心志、凈化心靈的真正的財(cái)富?？梢姡_的舍棄，使他的人格獨(dú)具魅力，所以他是智者。2.舍棄應(yīng)該舍棄的，你便是仁者。安徽桐城有一條“六尺巷”，起因是張、葉兩家爭(zhēng)地。張家主人乃當(dāng)朝宰相，張老夫人寫信給他，他回信卻說“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨，長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇”。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧，也讓出三尺，便成了現(xiàn)在的“六尺巷”。正因?yàn)槟俏辉紫嗌釛壛俗约好孀由系耐?yán)，以寬仁禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，才成就了“六尺巷”這段千古佳話。所以，沒有超出常人的高風(fēng)亮節(jié)，又怎會(huì)做出如此舍棄？（《學(xué)會(huì)舍棄》）例二、欣賞下面2個(gè)作文片斷，請(qǐng)問運(yùn)用了什么論據(jù)分析法？1.舍棄應(yīng)該舍棄的，你便是智者。世界文豪高爾基在他的20方法點(diǎn)撥二：因果分析法（探因分析法）

因果分析法就是從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來(lái)。具體說，就是對(duì)事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。思路：為什么→是因?yàn)殛P(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)。方法：這種方法，就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)。方法點(diǎn)撥二：因果分析法（探因分析法）因果分析法就是從因21練習(xí)2，運(yùn)用因果分析法修改下列事例：

例:磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。練習(xí)2，運(yùn)用因果分析法修改下列事例：例:磨難，能歷練人生22病例5學(xué)生作品展示：

貝多芬因?yàn)殡p耳失聰，所以創(chuàng)作出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷因?yàn)樵馐芨蹋詫懗伞妒酚洝罚骨嘁绻猓焕顚幰驗(yàn)闇I灑漢城后黯然退出體壇，所以“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。反思：1、表述錯(cuò)誤，分不清因果關(guān)系。（說法對(duì)嗎？）2、僅僅是把材料加上了因果關(guān)系，變換了說法而已，并沒有扣住“磨難”這個(gè)中心來(lái)展開分析論證。病例5學(xué)生作品展示：23修改參考：有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)樗磺\(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)，那是因?yàn)樗贸惺苁?，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍(lán)天。修改參考：有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳24例3：探究論據(jù)分析部分使用了什么方法？

曹雪芹在悼紅軒中批閱十載成就千古奇書；齊白石印章的遒勁功底是不分晝夜千刻萬(wàn)磨練就的；蒙娜麗莎的微笑背后有達(dá)·芬奇幼時(shí)畫雞蛋的刻苦……大凡擁有極高藝術(shù)造詣的人，其出神入化的表現(xiàn)力皆來(lái)自于踏實(shí)的功底。因此，可以說，藝術(shù)殿堂精美的紋飾是用踏實(shí)雕刻成的。（論點(diǎn)：踏實(shí)）點(diǎn)撥方法三：歸納分析法

含義：列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，扣在要證明的論點(diǎn)上。

思路：歸納共性→揭示觀點(diǎn)關(guān)鍵：一句話概括多個(gè)論據(jù)；將共性、實(shí)質(zhì)扣住論點(diǎn)例3：探究論據(jù)分析部分使用了什么方法？點(diǎn)撥方法三：歸納分析法25練習(xí)3，運(yùn)用歸納法分析下列事例：

范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；司馬光亦出身貧寒；明代大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上靠著弟弟接濟(jì)；高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工，還供姐姐讀書……（論點(diǎn)：貧困也是一筆財(cái)富）練習(xí)3，運(yùn)用歸納法分析下列事例：26參考示例：這些歷史名人都飽受貧苦的困擾，也正是幼時(shí)的貧困激發(fā)了他們的斗志，使他們更積極地去改變現(xiàn)狀，最終成就別樣人生。//由此看來(lái)，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發(fā)圖強(qiáng)，越是貧困越激勵(lì)人奮發(fā)上進(jìn)，這又何嘗不是一筆財(cái)富呢？參考示例：這些歷史名人都飽受貧苦的困擾，也正是幼時(shí)的貧困激發(fā)27小結(jié)議論文論據(jù)分析：一個(gè)原則：緊扣論點(diǎn)三種方法：

1.只擺現(xiàn)象材料——追原因→探因分析法

2.已有結(jié)論材料——問假如→假設(shè)分析法

3.列舉事實(shí)材料——找共性→歸納分析法小結(jié)議論文論據(jù)分析：28方法推薦四——對(duì)比分析法

在敘述完事例后，對(duì)所敘事例進(jìn)行比較，找出異同，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)，可正面比較，也可反面比較。方法推薦四——對(duì)比分析法在敘述完事例后，對(duì)所敘29例4：

同是孫臏，為何會(huì)落得兩種境遇呢？就是因?yàn)樗谟趦?yōu)劣不同的兩個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。在魏國(guó)，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，且缺乏伯樂眼光。而齊王任賢用能，身邊的大臣也不象龐涓謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以發(fā)揮作用。

好的集體不會(huì)埋沒人才。孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來(lái)到龐涓任職的魏國(guó)時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，多次向魏王進(jìn)讒言，以致孫臏被挖去膝蓋骨，不能施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜代價(jià)，將孫臏請(qǐng)到齊國(guó)，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。

。

可見，好集體不會(huì)埋沒人才。（請(qǐng)用對(duì)比分析法續(xù)寫相關(guān)論證文字。）例4：同是孫臏，為何會(huì)落得兩種境遇呢？就是因30方法推薦五——條件分析法例如《勤能補(bǔ)拙》，舉例后可這樣進(jìn)行分析：

……由此可見，一個(gè)天資笨拙的人，只要勤勤懇懇，做到‘人一能之己百之，人十能之己千之’，就能變得聰明起來(lái)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

就是在引述一個(gè)事實(shí)論據(jù)后，對(duì)其成功的條件作出分析的一種方法。其關(guān)聯(lián)詞是：只要……就……。我們還可以用“只有……才……”、“無(wú)論……都……”等句式來(lái)分析條件。

方法推薦五——條件分析法例如《勤能補(bǔ)拙》，舉例后可這樣進(jìn)行31溫馨提示：議論分析不是單一的，可綜合運(yùn)用上述多種分析方法，這樣可使文章議論分析更全面，更深入，富有思辯性，令人信服！溫馨提示：議論分析不是單一的，可綜合運(yùn)用上述多種分析方法，這32小結(jié)思考：1、典型的議論段包括幾個(gè)層次？2、論證段落應(yīng)該依次包含哪些功能不同的句子？小結(jié)思考：1、典型的議論段包括幾個(gè)層次？33小結(jié)1：典型的議論段包括如下五個(gè)層次：擺論點(diǎn)---解說論點(diǎn)---舉例---分析論據(jù)---小結(jié)論點(diǎn)篇幅約占全段1/2小結(jié)1：篇幅約占全段1/234

小結(jié)2：

論證段落應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。

小結(jié)2：35【典例】知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見性。（分析句）史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)—