生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題(十九篇)

第頁共頁生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題(精選十九篇)工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)展回憶和分析^p，從中找出經(jīng)歷和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和理論活動(dòng)。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇一我校是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資。20xx年，校生物課題《農(nóng)村初中進(jìn)步學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的研究》榮獲得岳陽市一等獎(jiǎng)，并報(bào)送省教科院參評。這些有利條件為我們施行生物校本課程，提早準(zhǔn)備了扎實(shí)的理論根底和雄厚的物質(zhì)根底。一、課程目的1、通過參觀調(diào)查，關(guān)注家鄉(xiāng)的生物資與環(huán)境變遷，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、建立家鄉(xiāng)的熱情;逐漸形成保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。2、通過理論探究，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)根本技能;掌握科學(xué)探究的根本過程和方法;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的承受知識為主動(dòng)參與探究獲取知識的探究性學(xué)習(xí)方式。3、通過給家庭當(dāng)致富參謀，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的才能;把生物知識應(yīng)用于實(shí)際消費(fèi)生活，進(jìn)步運(yùn)用才能;從一定程度上推動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建立。4、使老師在課程開發(fā)與施行的過程中，駕馭新課程的理論和理論程度明顯進(jìn)步。5、使老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)程度明顯進(jìn)步。二、課程內(nèi)容七年級：參觀調(diào)查(一)給校園花木做身份證(二)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)消費(fèi)基地理論探究(一)無土栽培(二)學(xué)做園藝師(三)吃自己種的蘑菇八年級：參觀調(diào)查(一)調(diào)查本地魚類資(二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶理論探究(一)培育綠化苗木(二)嫁接(三)試種良種綜合應(yīng)用致富參謀三、施行建議(一)建立校本課程資庫：我校生物校本課程修學(xué)內(nèi)容由三個(gè)局部構(gòu)成：必學(xué)局部;選學(xué)局部;助學(xué)局部。所有資料都以資料庫的形式保存在學(xué)校電腦效勞器中，以備師生隨時(shí)調(diào)用，并不斷增添新的內(nèi)容。(二)修學(xué)內(nèi)容：1、必學(xué)局部：是在兩年的生物學(xué)習(xí)期間，所有學(xué)生必須完成的。以后根據(jù)形勢開展的需要，做適當(dāng)?shù)脑鰷p。2、選學(xué)局部：資料來有三個(gè)，一是生物老師補(bǔ)充，二是鎮(zhèn)農(nóng)技術(shù)員提供，三是學(xué)生在網(wǎng)站上下載。內(nèi)容同樣要根據(jù)形勢，作適當(dāng)增減。老師根據(jù)形勢開展的需要，選擇其中的課題開展活動(dòng)。3、助學(xué)局部：針對個(gè)別學(xué)生的特殊要求或家長的需要，老師為他們提供必要的信息與技術(shù)支持。本套教材是必學(xué)局部，共分三個(gè)大類型十一個(gè)主題，即每個(gè)年級設(shè)參觀調(diào)查和理論探究，八年級加設(shè)綜合應(yīng)用，主題的施行均以研究性學(xué)習(xí)形式開展。同類型的主題之間采取梯級開發(fā)方式(已在每個(gè)主題前注明一、二、三)。參觀調(diào)查屬于調(diào)查類研究性學(xué)習(xí)，分為兩個(gè)梯級：第一級是在老師的示范下，把調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查目的、方法與過程(含調(diào)查的方法、調(diào)查的范圍、調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的道路、調(diào)查的過程)、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議等全部告訴學(xué)生，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)調(diào)查的方法;第二級是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)在第一級中學(xué)會(huì)的方法，合作或獨(dú)立完成，到達(dá)完全掌握生物科學(xué)調(diào)查方法的目的。理論探究屬于探究類研究性學(xué)習(xí)，分為三個(gè)梯級：第一級主題是由老師帶著學(xué)生參與科學(xué)探究的全部過程，然后由學(xué)生整理探究報(bào)告，從中初步學(xué)會(huì)進(jìn)展科學(xué)探究的方法;第二級主題由老師把活動(dòng)的主題材料提供應(yīng)學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)材料自己提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)探究方案，老師的作用只是幫助學(xué)生完善方案，使學(xué)生逐漸熟悉科學(xué)探究的方法;第三級主題老師僅僅向?qū)W生提供局部資料，探究的全過程由學(xué)生自己獨(dú)立完成，使學(xué)生可以完全掌握科學(xué)探究的方法。主題的梯級設(shè)置，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)。致富參謀是專門針對農(nóng)村學(xué)生而設(shè)計(jì)的一個(gè)大主題。這是對前面所學(xué)知識的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn)，它要求運(yùn)用調(diào)查、探究等手段把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際消費(fèi)生活中去，既培養(yǎng)了搜集、處理信息的才能，又培養(yǎng)了表達(dá)交流的才能，另一方面推動(dòng)了本地經(jīng)濟(jì)建立。(三)授課安排：注：1、網(wǎng)絡(luò)信息搜集由電腦老師協(xié)助，圖書信息搜集由圖書管理員協(xié)助。2、可以利用的時(shí)間有綜合理論活動(dòng)課、勞技課、信息技術(shù)課、生物課，還有學(xué)生的假期。老師要根據(jù)活動(dòng)主題的季節(jié)特點(diǎn)，靈敏安排活動(dòng)時(shí)間。(四)生物課程資的開發(fā)：生物校本課程的開發(fā)是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過程，它需要不斷的完善和補(bǔ)充。目前，我們可以利用的場地資有：校內(nèi)有綠化植被、生物園、學(xué)校種養(yǎng)基地、計(jì)算機(jī)教室、農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、苗圃園、特種養(yǎng)殖場、優(yōu)質(zhì)果園、學(xué)生家庭承包的種養(yǎng)園場;人才資有生物老師、聘請的農(nóng)技員、校外生物科技輔導(dǎo)員。四、評價(jià)建議(一)內(nèi)容：1、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的態(tài)度。2、學(xué)生活動(dòng)過程的評價(jià)。包括信息搜集與處理的方式、分工組織、方案步驟完善等。3、學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的評價(jià)。包括參觀調(diào)查報(bào)告、探究報(bào)告、技能考核等。4、對老師的評價(jià)。由學(xué)校綜合理論活動(dòng)辦公室制定的評價(jià)方案對老師考核。(二)形式：1、小組評價(jià)。學(xué)生對本組成員自參加活動(dòng)以來的變化進(jìn)展評價(jià)。2、自我評價(jià)。本人對自己參加本組活動(dòng)以來的變化自我評價(jià)。3、老師評價(jià)。一是口頭考核;二是問卷法(判斷、選擇、填空等)形式考察;三是觀察法，即觀察學(xué)生在課程活動(dòng)中的態(tài)度表現(xiàn)。4、建立檔案夾。把學(xué)生參與活動(dòng)的所有資料和個(gè)人評價(jià)結(jié)果保存在檔案夾中，記錄學(xué)生成長過程。生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇二一、指導(dǎo)思想：以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的開展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，開展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面開展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教開展，教育改革的客觀要求。二、施行目的：1、校本課程要表達(dá)根底性：根底教育要重視根底，校本課程將立足于打好學(xué)生文化根底、品德根底、身心根底為目的。全面開展學(xué)生的才能，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。2、校本課程要表達(dá)開展性：根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的開展需要，樹立著眼于學(xué)生開展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的開展效勞當(dāng)作校本課程的根本價(jià)值取向。3、校本課程要表達(dá)現(xiàn)實(shí)性：校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研程度及學(xué)生的開展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目的不能遠(yuǎn)離實(shí)際4、校本課程要表達(dá)主體性：校本課程的主體性表達(dá)在課程的開發(fā)和施行需要，老師的充分參與，在課程的開發(fā)和施行中要重視老師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分理解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反應(yīng)信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。三、施行內(nèi)容：(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長、課程專家、老師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組教研組老師學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)立“學(xué)習(xí)化校園”。1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)組長：劉春生副組長：咸玉富劉金發(fā)組員：生物老師、班主任2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的詳細(xì)開發(fā))組長：劉金發(fā)副組長：石孝法姜兆強(qiáng)組員：班主任、全體生物老師(二)、校本課程開發(fā)的施行程序：1、成立組織。2、通過學(xué)生座談等理解學(xué)生各種需求。3、全面評估分析^p確定校本課程總體目的，制定校本課程的大致構(gòu)造。4、制定校本課程開發(fā)指南。5、組織學(xué)生選擇課程。6、確定校本課程。7、形成完好的《校本課程開發(fā)方案》。8、任課老師擬訂詳細(xì)的《課程綱要》。(三)、校本課程的構(gòu)造：七年級上學(xué)期農(nóng)業(yè)技術(shù)(四)、校本課程的評價(jià)1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)：問卷調(diào)查2、學(xué)習(xí)效果評價(jià)：信息反應(yīng)3、課程評價(jià)體系生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇三一、問題的提出及成因分析^p(一)問題的提出校本課程是基于學(xué)校的課程資，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的老師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技開展和學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識的多樣性，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資的補(bǔ)充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)歷進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”，營造一個(gè)可以讓老師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生安康人格的形成，個(gè)性化教育、課程資的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資的開發(fā)對施行素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義。生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，可以深化理解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探究興趣。從新課程改革以來的四次高考分析^p可知，生物學(xué)的各項(xiàng)才能和科學(xué)素養(yǎng)的考察內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%進(jìn)步到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的開展，因此，進(jìn)展高中生物校本課程開發(fā)和建立也是勢在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)展打下了良好的根底。(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的開展趨勢及研究現(xiàn)狀《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，老師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)歷和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建立仍處于初始探究階段。尤其對高中學(xué)校來說，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長的詳細(xì)需要，建立好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來看，如今沒有一套合適于我校的生物學(xué)校本課程教材。二、預(yù)設(shè)的研究目的和任務(wù)本課題的研究目的和任務(wù)是開發(fā)并撰寫合適我校學(xué)生需要、表達(dá)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際，適應(yīng)新課程改革的開展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)絡(luò)，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容，更好地表達(dá)“興趣性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目的。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、興趣生物探究實(shí)驗(yàn)。(一)高中生物怎么學(xué)1.通過本專題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。2.使學(xué)生進(jìn)步分析^p問題、探究問題、解決問題的才能，有助于學(xué)生迅速進(jìn)步生物學(xué)成績，進(jìn)一步到達(dá)多學(xué)科的穿插，從而進(jìn)步綜合才能。3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈敏的將生物學(xué)知識與日常生活理論相結(jié)合，促使身心安康開展。(二)高中生物的趣聞趣事通過對高中生物中趣聞趣事的理解，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點(diǎn)、比擬抽象的知識有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所理解，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切實(shí)在實(shí)地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。(三)興趣生物探究實(shí)驗(yàn)1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)科課程資的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強(qiáng)化理論才能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)進(jìn)展大量信息的搜集、分析^p、判斷和動(dòng)手操作，從而增進(jìn)考慮力和創(chuàng)造力，進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與別人合作，共同討論的精神。3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深化的認(rèn)識，初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。三、根本的研究思路(一)研究的步驟本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)1.組建課題小組，做好研究分工，制定施行方案。2.確定實(shí)驗(yàn)對象：高二年級11個(gè)理科班。3.進(jìn)展學(xué)生的問卷調(diào)查，理解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)展匯總、分析^p、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。第二階段：施行階段(20xx年6月—20xx年2月)1.調(diào)研、搜集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景情況調(diào)查2.對子課題局部內(nèi)容進(jìn)展嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反應(yīng)--修訂--評價(jià)--交流—總結(jié)3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反應(yīng)--修訂--評價(jià)—總結(jié)生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇四一、校本課程研究背景及意義：校園平安一直是各級政府和教育部門非常重視和關(guān)注的問題。5.12汶川大地震又將校園平安教育推上了一個(gè)高度。那所堅(jiān)持進(jìn)展平安演練的學(xué)校在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳?。反觀我們的校園平安教育，5.12大地震為我們的校園平安教育敲響了警鐘：我們的學(xué)生可以不必畫手抄報(bào)，可以不必答平安教育知識問卷，但是他必須知道，當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候他應(yīng)該怎么做。因此，平安教育不僅是活動(dòng)教育，知識教育，更是習(xí)慣教育。平安教育不僅是校長后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個(gè)教職員工及相關(guān)部門的份內(nèi)之事。基于此種認(rèn)識，結(jié)合如今的校園平安教育誤區(qū)，我認(rèn)為，我們應(yīng)該樹立大的平安教育觀，逐步進(jìn)步全社會(huì)(學(xué)校、家長、社會(huì)各部門)對校園平安的認(rèn)識和重視程度，要把握校園平安教育的“三實(shí)性”——理論性、實(shí)用性、實(shí)效性，以“體驗(yàn)教育”為主要教育方式，采取多種教育方式結(jié)合，建立并落實(shí)平安教育的長效機(jī)制，使廣闊中小學(xué)生結(jié)實(shí)樹立“珍愛生命，平安第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和才能，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。青少年時(shí)期，是人生中至為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，審視當(dāng)代的中學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上有許多人格的閃光點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：求知欲增強(qiáng)，交往需要增加，有虛榮心，喜歡刺激，富于夢想，易承受暗示，模擬力強(qiáng)，有好勝心，但是，我們也不無遺憾看到他們的缺陷：易于沖動(dòng)，愛感情用事，有較強(qiáng)的獨(dú)立意向，希望根據(jù)自己的想法、興趣去行事，認(rèn)識問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析^p判斷、區(qū)分才能，不能在人為損害時(shí)沉著應(yīng)對，抵抗外部世界的損害才能顯得相當(dāng)脆弱，面對來自自然和人為的損害，往往會(huì)不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)事件，就亂了方寸，很難應(yīng)付。為了進(jìn)步學(xué)生的平安意識、法律意識以及自我保護(hù)才能，保護(hù)學(xué)生的生命及身體安康，維護(hù)良好的社會(huì)秩序，給每個(gè)家庭減少痛苦，對家長和學(xué)生負(fù)責(zé)，提出了本課程的研究。二、課程名稱：中學(xué)生平安教育手冊(選修課)三、課程目的以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本，珍愛生命，創(chuàng)立和諧校園”，為學(xué)生提供防護(hù)知識，樹立平安意識，促進(jìn)學(xué)生安康成長。三、課程研究的主要內(nèi)容課時(shí)安排七年級課程(王秀華王秀蘭)1、掌握道路交通平安常識(2課時(shí))2、地震逃生方法之我見(2課時(shí))3、培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)才能(3課時(shí))4、注意飲食衛(wèi)生平安(2課時(shí))八年級課程(張智慧)1、怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)(2課時(shí))2、日常平安用電知識(2課時(shí))3、巧妙應(yīng)對青少年敲詐現(xiàn)象(2課時(shí))4、學(xué)會(huì)防火災(zāi)損害(2課時(shí))四、研究思路和步驟(20xx年11月20日——20xx年3月15日)(一)建立組織，研究制定施行方案：1、課程研究初期，我們組織課程組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承當(dāng)?shù)恼n程做好記錄和修改，定期召開學(xué)習(xí)研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)研究會(huì)并做好記錄，以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)工作。建立課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)驗(yàn)研究小組，并確定相關(guān)制度。2、研究制定校本課程施行方案在課程研究階段，組織例會(huì)，及時(shí)填寫“課程研究進(jìn)展情況表”，及時(shí)掌握、分析^p、研究、實(shí)驗(yàn)的情況。組織專題研討，課程組成員定期召開例會(huì)，通報(bào)每個(gè)階段課程研究進(jìn)展情況。通過不同形式和途徑，客觀準(zhǔn)確地判斷不利于的因素，做好課程調(diào)研，通過參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查、問卷調(diào)查、座談?dòng)懻摗⒉殚嗁Y料等形式檢查課程研究的施行情況。(二)搜集資料、匯總研究、制定《中學(xué)生平安教育手冊》目錄草案1、查閱網(wǎng)絡(luò)資料：王秀華張智慧王秀蘭任立新2、查閱文本資料：周曉芹劉虎王淑紅王春英3、資料匯總、制定目錄(三)編寫教材《中學(xué)生平安教育手冊》1、《中學(xué)生平安教育手冊》編寫研討，確定教材編寫分工。2、編寫教材。3、審稿。4、定稿。四、討論制定校本課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(20xx年3月15日4月15日)五、校本課程研究資料整理、裝訂(20xx年4月15日——20xx年6月15日)五、課程的研究優(yōu)勢和根底：1、我校老師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)歷，這必將對本課程的研究起到積極的推動(dòng)作用。2、課程組的負(fù)責(zé)人和主要成員具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，曾主持、參與完成過多項(xiàng)十五和課程的研究，有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。3、我校積累大量解決學(xué)生平安問題的方法，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點(diǎn)的合理性。完本錢課程的條件：(1)人力保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課程的研究高度重視，課程組成員詳細(xì)開展的研究網(wǎng)絡(luò)，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課程研究順利正常地運(yùn)行。(2)資保障：學(xué)校已于20xx年建起了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、光盤播放室、電子備課室等，這些硬件設(shè)施為課程的開展提供了有力的保障。(3)經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校支持本課程的研究工作，保障本課程研究所需經(jīng)費(fèi)(含購書、活動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等費(fèi)用)，確保這項(xiàng)課程研究工作順利開展。(4)制度保證：學(xué)校將保證有充足的時(shí)間進(jìn)展研究，做到月月有小結(jié)，努力搞好中期論證和總結(jié)。生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇五第一部份課程目的一.總目的以貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見》和《中小學(xué)生守那么》、《中(小)學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心，解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問題，使中小學(xué)德育直正表達(dá)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性，可行性，有效性特點(diǎn)，減少突擊與形式，使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生得到安康的、和諧的、全面的開展，進(jìn)步學(xué)生文明素質(zhì)，進(jìn)步思想道德修養(yǎng)，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)大批合格的建立者。初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活理論中，養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動(dòng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重別人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生擅長合作、熱心參與的才能;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度。二.分目的(一).知識1.理解禮的起與開展、內(nèi)容與本質(zhì)。2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義。3.掌握正確的形體姿態(tài)，懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐標(biāo)準(zhǔn)。4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的根本禮節(jié)。5.懂得與老師、同學(xué)互相交往和行為準(zhǔn)那么和禮儀標(biāo)準(zhǔn)，懂得尊重自己、尊重別人的意義。6.懂得作為社會(huì)人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀標(biāo)準(zhǔn)，遵守社會(huì)公德。(二).才能1.可以標(biāo)準(zhǔn)自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣，調(diào)整自己的情緒，進(jìn)步個(gè)人素養(yǎng)。2.靈敏運(yùn)用不同場合下的禮貌用語，掌握與人交往的語言技巧，進(jìn)步與人交流、與人溝通的才能。3.學(xué)會(huì)端莊、大方、整潔的儀表修飾，以符合中學(xué)生自身特征，展示自我良好形象，培養(yǎng)和進(jìn)步鑒賞力和審美才能。4.懂得自尊、自愛。養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)勞動(dòng)和生活自理才能。5.融洽師生關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重，關(guān)心別人，保護(hù)、幫助別人。培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)才能，培養(yǎng)協(xié)作才能。6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心，培養(yǎng)熱心參與、友好交往才能。7.自覺遵守公共秩序，保護(hù)公共環(huán)境，保護(hù)大自然。(三).情感和態(tài)度1.尊重自己，尊重別人。從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待別人、關(guān)愛別人、關(guān)愛社會(huì)的情感。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感。2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為，在標(biāo)準(zhǔn)行為中培養(yǎng)安康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格。3.培養(yǎng)自覺遵守社會(huì)公共秩序，維護(hù)社會(huì)利益，保護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì)。培養(yǎng)對國家、社會(huì)自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會(huì)公德意識。4.培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)守信的生活作風(fēng)，做到真誠講信譽(yù)，遵紀(jì)守法。5.樹立環(huán)境保護(hù)和公共平安意識。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境。第二部份教學(xué)方案、課程內(nèi)容及安排、活動(dòng)形式教學(xué)方案：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時(shí)，兩個(gè)學(xué)年完成，知識傳授與理論活動(dòng)課時(shí)比例根本為1：1，或者活動(dòng)理論課時(shí)多于知識傳授課時(shí)，即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié)，老師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈敏把握。本課程的突出特點(diǎn)是理論性、時(shí)效性、可操作性，教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作親密聯(lián)絡(luò)。另外，學(xué)?？傮w教育方案中的學(xué)生理論活動(dòng)，如：節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會(huì)理論等，作為禮儀教育課程理論活動(dòng)的重要內(nèi)容。一.課程內(nèi)容及課時(shí)安排一.緒論(共2課時(shí))1.禮的起與開展(0.5課時(shí))2.禮的內(nèi)涵與本質(zhì)(0.5課時(shí))3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))二.儀容儀表禮儀(5課時(shí))1.形體姿態(tài)(3課時(shí))2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))3.禮儀修養(yǎng)與個(gè)人衛(wèi)生(1課時(shí))三.談吐禮儀(3課時(shí))1.談吐禮儀與語言美(1課時(shí))2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))3.談吐禮儀與普通話(1課時(shí))四.家庭禮儀(6課時(shí))1.敬老禮儀(2課時(shí))2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))3.待客禮儀(1課時(shí))4.書信禮儀(1課時(shí))5.禮儀(1課時(shí))五.校園禮儀(4課時(shí))1.師生之間的禮儀(2課時(shí))2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))3.校園活動(dòng)禮儀(1課時(shí))六.公共場所禮儀(4課時(shí))1.公共禮儀根本原那么(1課時(shí))2.公共場所的禮儀標(biāo)準(zhǔn)(2課時(shí))3.社會(huì)公德與環(huán)保平安(1課時(shí))二.教學(xué)活動(dòng)形式：本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。常用形式：1.交流分享：是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。交流分享能使學(xué)生有時(shí)機(jī)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)才能等。2.資料調(diào)查：在老師的指導(dǎo)下，通過圖書、報(bào)紙、電視、、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和程度進(jìn)展組織與指導(dǎo)，確定搜集的目的和范圍，將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)展整理、利用、交流。3.現(xiàn)場調(diào)查：通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深化的理解。4.情景模擬與角色扮演：這類活動(dòng)是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)歷、知識等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，演技好壞并不重要。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)那么、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式。5.誦讀詩文：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章。一方面是為了弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，另一方面是進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。6.欣賞：學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然風(fēng)光、音樂，也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其別人物。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞。7.練習(xí)：這是指針對某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目的，進(jìn)展有針對性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí)，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如學(xué)會(huì)正確的坐、立、走姿勢，練習(xí)中學(xué)生形體健美操等。8.講授：這是以老師言語傳授為主的活動(dòng)形式。為讓講述生動(dòng)、有效，應(yīng)在充份理解學(xué)生理解程度的根底上，盡量利用各種直觀教具、故事和可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。9.主題班會(huì)：針對某一主題而召開的班會(huì)，可以綜合利用上述多種形式，使學(xué)生身臨其境地受到教育，到達(dá)教育的目的。10.與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合：禮儀教育課程的施行應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶賀活動(dòng)等相結(jié)合，還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氣氛。生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇六第一局部前言校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的根底上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資特點(diǎn)且施行的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為施行課程資開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。(一)校本課程的性質(zhì)：1、以課程權(quán)利的下放為前程。2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和老師。3、開發(fā)的場所是詳細(xì)學(xué)校能擁有自主權(quán)。(二)校本課程開發(fā)的根本理念1、校本課程開發(fā)是根底教育課程體系的重要組成局部。2、從學(xué)校的開展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會(huì)表達(dá)學(xué)校特色。3、從學(xué)生的開展角度來說，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步。4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：(1)可以與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要。(2)校本課程開發(fā)更貼近實(shí)際，具有更多的適應(yīng)性。(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。(4)校本課程開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程。(三)校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注老師，學(xué)校和學(xué)生的開展(1)關(guān)注老師的開展，因?yàn)槔蠋熓钦n程開發(fā)的主體。老師專業(yè)化開展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是老師專業(yè)開展的途徑。(2)關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。(3)關(guān)注學(xué)生的開展，以學(xué)生的開展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。第二局部校本課程的目的根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目的確定為：1、總體目的以課程為載體，在校本課程開發(fā)施行中，做到以師生為主體，以人的開展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與理論才能為目的，積極開展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。2、詳細(xì)目的(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，開展個(gè)性特長。(2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。(3)進(jìn)步學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美才能，陶冶情操、增進(jìn)身心安康。(3)樹立安康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作才能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。第三局部一、校本課程的評價(jià)方法按照我校課程開發(fā)施行方案中提出的評價(jià)設(shè)想：1、學(xué)生評價(jià)。(1)校本課程不采用書面的考試或考察方式。(2)老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)展評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。(3)學(xué)生成果可通過理論操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。2、老師評價(jià)。(1)老師從教必須有方案、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。(2)老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目的。(3)老師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中獲得的成績資料(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。二、施行建議(一)總體思路：1、編寫教材或講義2、制定方案(課時(shí))3、落實(shí)老師4、分段施行5、考試考核。(二)校本課程的課時(shí)閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)三、組織機(jī)構(gòu)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：盧鋒副組長：盧麗丹組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜全體語文老師、體育老師四、組織管理1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容?？梢詥为?dú)開班授課，也可以上大課。3、每個(gè)學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。4、學(xué)分的記錄以任課老師和班主任共同負(fù)責(zé)。5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和聚集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排老師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。第四局部一、師資建立隨著現(xiàn)代化建立的開展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職老師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，進(jìn)步教史的程度。1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)才能。二、教材建立滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和理論才能，任課老師進(jìn)展大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的理論為根底，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)開展。1、《足球》體育組2、《閱讀》語文組三、相應(yīng)措施1、教科室、教誨處、年級組、教研組要積極幫助老師制訂好教學(xué)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)方案的執(zhí)行。2、學(xué)校聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任局部課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計(jì)入老師工作量，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇七一、課程定位校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡一樣。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈敏性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和理論才能，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能，團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能、社會(huì)活動(dòng)才能，具有非常重要的意義。二、開發(fā)目的1.通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的老師。2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，開展個(gè)性特長，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我標(biāo)準(zhǔn)、自信展示的才能。3.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，進(jìn)步學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美才能，陶冶情操、增進(jìn)身心安康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。三、開發(fā)原那么1.自主性原那么：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。2.自愿性原那么：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。3.靈敏性原那么：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈敏的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到開展。4.開放性原那么：表達(dá)在目的的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。四、組織與施行：1.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組長：白連順校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體籌劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和施行。副組長：潘占武陶洪才組織施行校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程施行、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織老師編寫校本教材和安排老師上課，施行課程方案、對校本課程的研究和施行進(jìn)展指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析^p學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。成員：李寧、竇忠慶、石英武、陶敬杰、徐貴成、陶勇、張世俊、李家金、楊固、李江、陶慎中、張巧娣、胡金蓮、魏思進(jìn)、李月華、趙立群、邵慧敏、錢奕強(qiáng)、龐丁江、李維進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、施行、評估等工作。②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織施行和考核。③組織老師進(jìn)展校本課程的理論學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，進(jìn)步教育教學(xué)才能。④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。⑤經(jīng)常深化校本課程施行課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和施行老師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。⑥做好校本課程施行的經(jīng)歷或成果的推廣和應(yīng)用。2、師資培訓(xùn)。選派參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座;開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)才能。3、健全管理制度為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等。五、校本課程建立的范圍初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：1.民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精華的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，理解和研究中華民族歷史上的出色人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深沉的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)展有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小創(chuàng)造、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，理解自然生態(tài)的開展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)開展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。3.社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問題以及這些問題對社會(huì)開展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會(huì)問題進(jìn)展有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，為適應(yīng)將來社會(huì)生活奠定根底。4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及理論活動(dòng)，開展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類開展的積極影響，激發(fā)對美妙事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，進(jìn)步審美才能，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和安康的個(gè)性。5.體育與安康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊(duì)、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生對身心安康的認(rèn)識，掌握運(yùn)動(dòng)與安康的知識和方法，進(jìn)步自我保健和運(yùn)動(dòng)欣賞才能，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和安康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧開展。6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn)，根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)開展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)消費(fèi)勞動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識，進(jìn)步農(nóng)業(yè)消費(fèi)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的開展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展和社會(huì)進(jìn)步效勞。六、校本課程教材編寫要求老師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。七、配套措施1、教務(wù)處、教研組要積極幫助老師制訂好教學(xué)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)方案的執(zhí)行。2、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建立領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。3、每個(gè)教研組至少開發(fā)1—2種校本課程，九月份全面施行。4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。八、校本課程的評價(jià)1、老師評價(jià)⑴老師執(zhí)教必須有方案、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。⑵老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目的。⑶老師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中獲得的成績資料。⑷任課老師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與施行的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)施行情況。⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。2、學(xué)生評價(jià)校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是開展性評價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過理論操作、作品、競賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇八一、指導(dǎo)思想跳繩課從健身體育出發(fā)，全面進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識。根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，改變原有的教學(xué)形式，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。通過多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、互評才能，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。二、活動(dòng)目的：1、掌握雙腳跳繩的方法，開展彈跳、協(xié)調(diào)才能。2、通過跳繩活動(dòng)培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。3、學(xué)習(xí)各種跳繩的動(dòng)作方法，使學(xué)生掌握各種跳繩的要領(lǐng)。4、利用多種跳繩練習(xí)開展學(xué)生的彈跳才能，協(xié)調(diào)、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。5、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間與空間的感覺，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣，增強(qiáng)群體意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。三、措施與方法1、校內(nèi)：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)展跳繩活動(dòng)，將跳繩達(dá)標(biāo)活動(dòng)與體育課和課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合;以班級為單位組織學(xué)生進(jìn)展跳繩訓(xùn)練，充分發(fā)揮體育老師、班主任老師、學(xué)生家長以及任課老師的作用，組織、指導(dǎo)并帶動(dòng)廣闊學(xué)生積極參加跳繩達(dá)標(biāo)活動(dòng)，掀起我校學(xué)生體育鍛煉的熱潮。2、校外：班主任老師發(fā)動(dòng)學(xué)生回家與家庭任何成員自由組合進(jìn)展訓(xùn)練，形式不限，通過“小手拉大手”，讓學(xué)生家長(或親人)親身參與和理解學(xué)?；顒?dòng)，共享一份歡樂，到達(dá)共同健身、攜手育人的目的。四、活動(dòng)安排：五、周工作安排：第1周：閱讀性內(nèi)容體育常識：課堂常規(guī)第2周：體驗(yàn)性內(nèi)容跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下第3周：延伸性內(nèi)容雙腳交換跳單繩第4周：體驗(yàn)性內(nèi)容雙腳交換跳單繩看誰跳得多第5周：體驗(yàn)性內(nèi)容并腳跳單繩第6周：體驗(yàn)性內(nèi)容并腳跳單繩看誰跳的多第7周：運(yùn)動(dòng)參與行進(jìn)間跳繩第8周：運(yùn)動(dòng)參與跳繩游戲第9周：體驗(yàn)性內(nèi)容繩操第10周：體驗(yàn)性內(nèi)容繩操和跳繩游戲第11周：體驗(yàn)性內(nèi)容跳繩第12周：體驗(yàn)性內(nèi)容行進(jìn)間跳繩比賽第13周：運(yùn)動(dòng)參與跳繩第14周：延伸性內(nèi)容體驗(yàn)雙飛第15周：體驗(yàn)性內(nèi)容跳繩，游戲第16周：運(yùn)動(dòng)參與自己創(chuàng)新跳繩第17周：體驗(yàn)性內(nèi)容考核跳繩生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇九一、評價(jià)的背景沭陽如東中學(xué)校本課程的一個(gè)特點(diǎn)是對現(xiàn)有學(xué)科知識的整合，重視對科學(xué)知識的應(yīng)用。學(xué)科知識的整合一方面強(qiáng)調(diào)同一學(xué)科內(nèi)不同知識在學(xué)習(xí)階段和教學(xué)方法的選擇上的不同;另一方面也強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識學(xué)習(xí)的互相配合，以到達(dá)進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的目的，最終實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科課程的互相配合，到達(dá)學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、進(jìn)步效率的目的。學(xué)校校本課程體系的根本機(jī)制是：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長、條件和根底選擇不同的校本課程，在這種拓展性、開展性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要更多關(guān)注某些問題，并就該問題主動(dòng)學(xué)習(xí)和考慮，不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和討論的沖動(dòng)。二、評價(jià)的原那么開展性原那么。沭陽如東中學(xué)校本課程開設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的開展是校本課程評價(jià)的根本性原那么，所有的校本課程必須明確促進(jìn)學(xué)生開展的課程目的。拓展性原那么。學(xué)校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與根底型學(xué)科的教學(xué)親密相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂根底知識教學(xué)的變相增加。學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的拓展是評價(jià)校本課程施行成效的重要內(nèi)容。科學(xué)性原那么。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須符合科學(xué)性的原那么，要表達(dá)某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規(guī)律。理科類的校本課程要盡量表達(dá)科技開展的時(shí)代特征與趨勢，文科類的校本課程要表達(dá)文化性、社會(huì)性。校本課程的設(shè)計(jì)要盡量幫助學(xué)生認(rèn)識一個(gè)科學(xué)規(guī)律、自然或社會(huì)現(xiàn)象。適用性原那么。校本課程的開發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)，與學(xué)生的興趣愛好相一致，在難度上不能超越學(xué)生開展的根底，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當(dāng)代科技與社會(huì)開展中的熱點(diǎn)問題。學(xué)生的選擇是校本課程是否開設(shè)的重要基準(zhǔn)。廣泛性原那么。老師可以選擇認(rèn)為適宜的任何內(nèi)容用來設(shè)計(jì)校本課程，只要通過學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的評審就可以列入校本課程目錄。動(dòng)態(tài)性原那么。學(xué)校的校本課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)開展的，根據(jù)各方面的反映，每年都進(jìn)展校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷參加，一些不受學(xué)生歡送或準(zhǔn)備缺乏、教學(xué)效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數(shù)量將維持在30門左右。三、沭陽如東中學(xué)校本課程評價(jià)內(nèi)容沭陽如東中學(xué)校本課程評價(jià)體系由四局部組成：課程目的與方案的評價(jià);課程開設(shè)準(zhǔn)備與投入評價(jià);課程施行過程評價(jià);課程施行效果評價(jià)。四個(gè)評價(jià)局部分別在課程質(zhì)量的四個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)展，通過控制對課程施行全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。1、課程目的與課程方案的評價(jià)。課程目的與課程方案的評價(jià)主要包括：課程設(shè)計(jì)的意義，開設(shè)課程的必要性、現(xiàn)實(shí)性和可能性，通過該課程希望到達(dá)什么樣的目的，這些課程目的與沭陽如東中學(xué)培養(yǎng)目的的一致程度，課程目的實(shí)現(xiàn)的根底，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等。2、課程準(zhǔn)備與投入評價(jià)。課程準(zhǔn)備與投入評價(jià)主要判斷老師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度，包括老師個(gè)人的知識準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)參觀調(diào)查等。以課程方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、講義等為主要標(biāo)志性信息。3、課程施行過程評價(jià)。課程施行過程評價(jià)主要是對課堂教學(xué)過程的評價(jià)，包括對老師的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)，老師評價(jià)側(cè)重理解老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)程度，對學(xué)生的評價(jià)側(cè)重理解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要搜集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽課，對學(xué)生進(jìn)展隨堂問卷調(diào)查等。4、課程施行效果的評價(jià)。課程施行效果的評價(jià)主要是理解課程施行以后是否到達(dá)了原來設(shè)計(jì)的教育目的，還存在哪些偏向，為此下一輪應(yīng)當(dāng)如何改革等。搜集信息的重要途徑是考試完以后對學(xué)生進(jìn)展的問卷調(diào)查，征詢專家、同行老師、教學(xué)管理部門的意見等。四、沭陽如東中學(xué)校本課程評價(jià)指標(biāo)體系1、課程目的與課程方案的評價(jià)。課程目的與課程方案的評價(jià)主要用于校本課程的立項(xiàng)，只有通過該項(xiàng)評價(jià)的校本課程才能獲得正式的立項(xiàng)，只有通過立項(xiàng)評審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程方案。2、課程準(zhǔn)備與投入評價(jià)課程準(zhǔn)備與課程投入評價(jià)是為校本課程開設(shè)效勞的，這是開課的必備條件，立項(xiàng)的校本課程只有通過此項(xiàng)評價(jià)才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。3、課程施行過程評價(jià)課程施行過程評價(jià)主要是對校本課程教學(xué)的評價(jià)，這樣的施行過程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)(比方參觀、實(shí)驗(yàn)等均包括在內(nèi))，評價(jià)集中在老師“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。在校本課程投入和準(zhǔn)備一定的情況下，影響老師“教”的主要是老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，影響學(xué)生校本課程“學(xué)”的主要是學(xué)習(xí)情趣、課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)的聯(lián)絡(luò)、老師的教學(xué)管理鼓勵(lì)等。課程施行過程的評價(jià)結(jié)果可以用于對老師校本課程教學(xué)工作的考核。4、課程施行效果的評價(jià)課程施行效果的評價(jià)主要是理解校本課程目的的達(dá)成度，沭陽如東中學(xué)校本課程的施行效果評價(jià)需要與校本課程設(shè)計(jì)的目的聯(lián)絡(luò)在一起，根據(jù)學(xué)校課程的總體設(shè)計(jì)，學(xué)校校本課程的開設(shè)主要是開展學(xué)生的潛能，要對國家課程進(jìn)展拓展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，因此校本課程的課程施行效果評價(jià)主要是評價(jià)本門校本課程的目的達(dá)成度、學(xué)生的開展情況、學(xué)生的滿意度、其他方面對校本課程施行效果的評價(jià)等。生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇十一、課程定位校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡一樣。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈敏性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和理論才能，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能，團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能、社會(huì)活動(dòng)才能，具有非常重要的意義。二、開發(fā)目的1.通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的老師。2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，開展個(gè)性特長，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我標(biāo)準(zhǔn)、自信展示的才能。3.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，進(jìn)步學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美才能，陶冶情操、增進(jìn)身心安康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。三、開發(fā)原那么1.自主性原那么：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。2.自愿性原那么：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。3.靈敏性原那么：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈敏的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到開展。4.開放性原那么：表達(dá)在目的的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。四、組織與施行：1.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組長：校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體籌劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和施行。副組長：組織施行校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程施行、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織老師編寫校本教材和安排老師上課，施行課程方案、對校本課程的研究和施行進(jìn)展指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析^p學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。成員：領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、施行、評估等工作。②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織施行和考核。③組織老師進(jìn)展校本課程的理論學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，進(jìn)步教育教學(xué)才能。④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。⑤經(jīng)常深化校本課程施行課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和施行老師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。⑥做好校本課程施行的經(jīng)歷或成果的推廣和應(yīng)用。2、師資培訓(xùn)。選派參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座;開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)才能。3、健全管理制度為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等。五、校本課程建立的范圍初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：1.民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精華的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，理解和研究中華民族歷史上的出色人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深沉的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)展有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小創(chuàng)造、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，理解自然生態(tài)的開展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)開展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。3.社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問題以及這些問題對社會(huì)開展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會(huì)問題進(jìn)展有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，為適應(yīng)將來社會(huì)生活奠定根底。4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及理論活動(dòng)，開展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類開展的積極影響，激發(fā)對美妙事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，進(jìn)步審美才能，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和安康的個(gè)性。5.體育與安康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊(duì)、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生對身心安康的認(rèn)識，掌握運(yùn)動(dòng)與安康的知識和方法，進(jìn)步自我保健和運(yùn)動(dòng)欣賞才能，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和安康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧開展。6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn)，根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)開展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)消費(fèi)勞動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識，進(jìn)步農(nóng)業(yè)消費(fèi)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的開展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展和社會(huì)進(jìn)步效勞。六、校本課程教材編寫要求老師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。七、配套措施1、教務(wù)處、教研組要積極幫助老師制訂好教學(xué)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)方案的執(zhí)行。2、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建立領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。3、每個(gè)教研組至少開發(fā)1—2種校本課程，九月份全面施行。4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。八、校本課程的評價(jià)1、老師評價(jià)⑴老師執(zhí)教必須有方案、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。⑵老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目的。⑶老師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中獲得的成績資料。⑷任課老師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與施行的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)施行情況。⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。2、學(xué)生評價(jià)校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是開展性評價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過理論操作、作品、競賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇十一校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。施行校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和理論才能，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的才能，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有非常重要意義。為更好地貫徹《國家根底教育課程改革綱要》，全面推進(jìn)課程改革，特制定此方案。一、課程目的1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，開展學(xué)生個(gè)性特長。2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。3、陶冶情操，增進(jìn)身心安康。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的根本知識、根本技能和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)才能，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)。二、根本理念1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的根據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程施行中創(chuàng)造課程。2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性理論而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。5、老師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。三、教學(xué)原那么校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原那么的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原那么：1、自主性原那么。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，老師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原那么。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，老師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。3、靈敏性原那么。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，老師應(yīng)從學(xué)生的才能、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈敏地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到開展。4、開放性原那么。表達(dá)在目的的多元化、內(nèi)容的廣泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。四、教學(xué)形式作為一門以學(xué)生理論為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的形式，老師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的互相交流的時(shí)機(jī)。在教學(xué)上擬采用以下形式：1、個(gè)體式。如書法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀、棋類等。2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)理論、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競賽等。五、課時(shí)安排校本課程每周2課時(shí)，安排在下午。六、教學(xué)內(nèi)容及目的我校施行校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身開展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)老師素質(zhì)的進(jìn)步和學(xué)生的個(gè)性化開展。七、教學(xué)評價(jià)1、學(xué)生評價(jià)(1)校本課程不采用書面的考試或考察方式，但要作考勤評價(jià)記錄。(2)老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)展評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。(3)學(xué)生成果可通過理論操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報(bào)演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。2、老師評價(jià)。(1)老師從教必須有方案、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價(jià)記錄。(2)老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目的。(3)老師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中獲得的成績資料。(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。八、師資培訓(xùn)老師能否適應(yīng)與承當(dāng)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為進(jìn)步校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師是承當(dāng)校本課程的主體，根據(jù)學(xué)校在職老師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。1、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。2、請進(jìn)來-——聘請校外有關(guān)專家，對我校老師進(jìn)展培訓(xùn)。3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年老師。4、自學(xué)-——通過提供書籍、資料、器材，讓老師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)才能。九、教材建立教材建立是校本課程的根底。任課老師要以豐富的理論為根底，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過理論，反應(yīng)調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。老師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。1、調(diào)查搜集學(xué)生現(xiàn)階段的開展根底和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的程度，搜集適應(yīng)技能上下和知識多寡不同的各種活動(dòng)材料，為課程選材的提供根據(jù)。2、提供反應(yīng)資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的過失并分析^p原因的反應(yīng)材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。3、組織學(xué)生從事課外理論活動(dòng)。4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。老師要不斷地進(jìn)步通過自我總結(jié)和積極借鑒別人的反應(yīng)來分析^p自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的才能。5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資，促進(jìn)課程資的廣泛交流與共享。十、配套措施1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組(備課組)要積極幫助老師制訂好教學(xué)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)方案的執(zhí)行。2、學(xué)校聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任局部校本課程的教學(xué)，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與施行工作。3、將校本課程的施行，計(jì)入老師工作量，納入老師考核內(nèi)容，工作實(shí)績載入老師專業(yè)技術(shù)檔案。4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇十二一、指導(dǎo)思想進(jìn)步學(xué)生的審美才能，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)，進(jìn)步寫字技能為目的，培養(yǎng)學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。二、教學(xué)目的1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，略微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要穿插或踮腳尖。(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有親密關(guān)系，而且對身體安康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、掌握漢字根本筆畫和一些常見的偏旁部首。3、理解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“標(biāo)準(zhǔn)端正、整潔美觀”5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完好作品的書寫。三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求任課老師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。五、教學(xué)措施為了表達(dá)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法效勞活動(dòng)，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開拓班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報(bào)等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的時(shí)機(jī)，是一些書法素質(zhì)好、程度高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。六、書法課題研究與教研活動(dòng)安排20xx年9月：1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求2、制定教學(xué)總體方案(學(xué)年)和各班的詳細(xì)方案(學(xué)期)3、公開講授研究課(王景、汪建斌)4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案6、迎接市級課題的開題評估20xx年10月：開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)20xx年11月：開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動(dòng)書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春20xx年12月：1、組織書法作品參觀活動(dòng)2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)20xx年1月：1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討3、課題研究第二階段工作總結(jié)生物校本課程總結(jié)生物校本課程的研究課題篇十三一、問題的提出及成因分析^p(一)問題的提出校本課程是基于學(xué)校的課程資，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的老師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技開展和學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識的多樣性，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資的補(bǔ)充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)歷進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”，營造一個(gè)可以讓老師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生安康人格的形成，個(gè)性化教育、課程資的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資的開發(fā)對施行素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義。生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，可以深化理解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探究興趣。從新課程改革以來的四次高考分析^p可知，生物學(xué)的各項(xiàng)才能和科學(xué)素養(yǎng)的考察內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%進(jìn)步到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的開展，因此，進(jìn)展高中生物校本課程開發(fā)和建立也是勢在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)展打下了良好的根底。(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的開展趨勢及研究現(xiàn)狀《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，老師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)歷和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建立仍處于初始探究階段。尤其對高中學(xué)校來說，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長的詳細(xì)需要，建立好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來看，如今沒有一套合適于我校的生物學(xué)校本課程教材。二、預(yù)設(shè)的研究目的和任務(wù)本課題的研究目的和任務(wù)是開發(fā)并撰寫合適我校學(xué)生需要、表達(dá)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際，適應(yīng)新課程改革的開展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)絡(luò)，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容，更好地表達(dá)“興趣性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目的。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、興趣生物探究實(shí)驗(yàn)。(一)高中生物怎么學(xué)1.通過本專題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。2.使學(xué)生進(jìn)步分析^p問題、探究問題、解決問題的才能，有助于學(xué)生迅速進(jìn)步生物學(xué)成績，進(jìn)一步到達(dá)多學(xué)科的穿插，從而進(jìn)步綜合才能。3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈敏的將生物學(xué)知識與日常生活理論相結(jié)合，促使身心安康開展。(二)高中生物的趣聞趣事通過對高中生物中趣聞趣事的理解，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點(diǎn)、比擬抽象的知識有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所理解，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切實(shí)在實(shí)地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。(三)興趣生物探究實(shí)驗(yàn)1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)科課程資的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強(qiáng)化理論才能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)進(jìn)展大量信息的搜集、分析^p、判斷和動(dòng)手操作，從而增進(jìn)考慮力和創(chuàng)造力，進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與別人合作，共同討論的精神。3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深化的認(rèn)識，初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。三、根本的研究思路(一)研究的步驟本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)1.組建課題小組，做好研究分工，制定施行方案。2.確定實(shí)驗(yàn)對象：高二年級11個(gè)理科班。3.進(jìn)展學(xué)生的問卷調(diào)查，理解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)展匯總、分析^p、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。第二階段：施行階段(20xx年6月—20xx年2月)1.調(diào)研、搜集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景情況調(diào)查2.對子課題局部內(nèi)容進(jìn)展嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反應(yīng)--修訂--評價(jià)--交流—總結(jié)3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反應(yīng)--修訂--評價(jià)—總結(jié)第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)1.聚集完本錢課題的編寫、評價(jià)，進(jìn)展校內(nèi)成果研討鑒定，根據(jù)鑒定意見進(jìn)展修改、補(bǔ)充、整理出書，課題組完成專門性總結(jié)2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告3.召開結(jié)題會(huì)議，進(jìn)展課題工作總結(jié)，聘請專家評審，修改課題報(bào)告4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報(bào)(二)課題組成員及分工1.課題組成員負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉2.課題組成員分工陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào)，管理課題研究的整個(gè)過程的全面工作，負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄、活動(dòng)過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告。陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題施行方案的籌劃、制定，課題施行的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析^p及資料的搜集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的方案、施行、搜集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等理論的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、施行及分析^p，并參與局部校本課程中《興趣生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。(三)課題的管理本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)視指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織施行，學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開課題研討會(huì)，交流經(jīng)歷、分析^p研究過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整修正。四、研究方法本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析^p法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。1.行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)展理論，并對理論進(jìn)展不斷的反思，通過方案，理論，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)展。本課題組通過對學(xué)生的進(jìn)展興趣和需求調(diào)查，進(jìn)展分析^p，設(shè)想課題研究的詳細(xì)內(nèi)容、研究思路、操作方案，進(jìn)展論證，修定完善，然后按照方案進(jìn)展搜集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反應(yīng)--修訂--評價(jià)—總結(jié)，最后形成成果。2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生，理解學(xué)生的興趣和需要，理解校本課程施行結(jié)果，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析^p，在一定程度上理解了生物校本課程施行后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的開展情況，為老師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了根據(jù)。3.數(shù)據(jù)分析^p法當(dāng)前，通過對各階段學(xué)生紙筆測驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析^p仍然是研究和評價(jià)校本課程建立情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析^p過程中要注意客觀性和科學(xué)性。4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲曳桨妇帉懙膬?nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻(xiàn)，5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)展試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)反應(yīng)的信息，再進(jìn)展反復(fù)修改，逐步完善。6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)歷。五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果預(yù)期本課題研究成果：1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評價(jià)方式。3.學(xué)生在進(jìn)展校本活動(dòng)中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。4.老師參與開發(fā)與施行校本課程的心得和經(jīng)歷、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報(bào)告和