如果我是一名帶教老師-課件

如果我是一名帶教老師如果我是一名帶教老師如果我是一名帶教老師1、護生實習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。2、護生實習(xí)帶教是護理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護士又是教師的雙重角色。4、同時指導(dǎo)護生對每一項護理內(nèi)容都能做到及時、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮。5、帶教教師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護生從思想上重視熱愛護理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。3、護士不但肩負著導(dǎo)師的專職，同時有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。如果我是一名帶教老師1、護生實習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護如果我是一名帶教老師1.崇尚愛崗敬業(yè)、無私奉獻護生從實習(xí)初期就應(yīng)加強思想品德教育，培養(yǎng)求實、務(wù)實的工作態(tài)度，以病人為中心，處處體現(xiàn)“以人為本、人文關(guān)愛”，工作中要認真、耐心、踏實、細致、崇尚無私奉獻精神，團結(jié)協(xié)作、和睦相處，帶教老師的言行直接影響學(xué)生，起到潛移默化的作用，這就要求教師以身作則，嚴格帶教，提高自身修養(yǎng)，樹立專業(yè)形象。如果我是一名帶教老師1.崇尚愛崗敬業(yè)、無私奉獻護生從實習(xí)初期如果我是一名帶教老師2.人文素質(zhì)我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念，在護理實踐中，人文精神體現(xiàn)在對患者的生命和健康，患者的權(quán)利和需求，患者人格和尊嚴的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動中要培養(yǎng)醫(yī)護生的人道倫理意識、人文社會科學(xué)知識，在護理程序中融入人文精神。如果我是一名帶教老師2.人文素質(zhì)我們要把提高自身素質(zhì)放在重要如果我是一名帶教老師溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護生良好溝通能達到事半功倍之效。帶教教師接待首次入科護生時，應(yīng)主動自我介紹，再記住每位護生的名字。積極介紹科室分區(qū)、布局、規(guī)章制度、護理常規(guī)等。讓實習(xí)護生盡快熟悉科室環(huán)境，交談，減少實習(xí)護生對臨床的神秘感和恐懼感，使她們很快進入角色。3.良好溝通如果我是一名帶教老師溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的如果我是一名帶教老師護生在實習(xí)階段更應(yīng)加強學(xué)習(xí)，將理論聯(lián)系實際、結(jié)合實際，分期制定目標(biāo)，不斷積累經(jīng)驗。初期：老師應(yīng)先試教，使她們掌握要領(lǐng)，及時加以指導(dǎo)糾正，采取多鼓勵少批評的教學(xué)方法，使護生在短時間適應(yīng)環(huán)境。中期：老師應(yīng)適時激發(fā)她們的積極性，盡量給她們提供操作及書寫機會，但必須做到放手不放眼，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，加以分析，加強道德素質(zhì)培養(yǎng)，使護生養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解工作職責(zé)及核心制度。后期：護生在實習(xí)中積累了一定的經(jīng)驗，此階段可增加她們的工作量，鼓勵參加重癥及疑難病例的討論，書寫標(biāo)準(zhǔn)護理計劃，培養(yǎng)溝通和語言表達能力，使其盡快適應(yīng)即將擔(dān)任的護士崗位，培養(yǎng)獨立工作能力，端莊的儀表，優(yōu)美的體態(tài)，沉著冷靜的工作作風(fēng)，和藹可親的工作態(tài)度是一種無聲語言，不但留給患者一個好的印象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地開展工作。4.加強學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)獨立工作的能力如果我是一名帶教老師護生在實習(xí)階段更應(yīng)加強學(xué)習(xí)，將理論聯(lián)系實如果我是一名帶教老師在實習(xí)中要掌握好的學(xué)習(xí)方法，善于思考、靈活運用，這就需要老師鼓勵學(xué)生膽大、心細，要求學(xué)生學(xué)會三動：動腦（將理論轉(zhuǎn)化為實踐，學(xué)會觀察病情，分析病情）、動手（學(xué)會護理體檢，掌握專科護理和各種技能操作）、動口（學(xué)會與患者溝通，采集健康史，學(xué)會心理護理和健康教育）。遇到問題做到四多：多觀察、多思考、多分析、多溝通。溝通是一門藝術(shù)，也是解決問題的一種最好方法。5.培養(yǎng)獨立思考，解決問題的能力如果我是一名帶教老師在實習(xí)中要掌握好的學(xué)習(xí)方法，善于思考、靈如果我是一名帶教老師將換位思考應(yīng)用到臨床護理帶教中，能增進帶教教師與護生之間的相互溝通和理解，調(diào)動護生的學(xué)習(xí)主動性，提高帶教質(zhì)量。護生通過換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心，對于教師的理論講課、操作示范、教學(xué)查房等表現(xiàn)出積極的反應(yīng)，能夠接受教師善意批評，對教師尊重。理解了患者的痛苦，能耐心回答患者的疑問，忍耐患者一些不良的情緒反應(yīng)，從患者角度出發(fā)，盡量減少患者的不適。帶教教師通過換位思考增強了責(zé)任感，提高了自身素質(zhì)，對學(xué)生關(guān)愛，同時能注意在帶教過程中保護患者?？吹阶o理人員為自己設(shè)身處地著想，患者也表現(xiàn)為滿意度提高。6.換位思考如果我是一名帶教老師將換位思考應(yīng)用到臨床護理帶教中，能增進帶如果我是一名帶教老師7.因材施教，激發(fā)潛能

實習(xí)中每位學(xué)生因理論知識、操作技能、反應(yīng)能力、心理素質(zhì)等存在個體差異，這就要求帶教老師根據(jù)每個人的特點，制訂不同的帶教方案和計劃，對素質(zhì)、理論操作技能較好的學(xué)生提供單獨收集資料的機會，滿足認同感，調(diào)動其積極性，提高學(xué)習(xí)及工作激情。對那些各方面相對差的護生應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵、多溝通、循序漸進、增強其自信心，使其不斷進步。如果我是一名帶教老師7.因材施教，激發(fā)潛能實習(xí)中每位學(xué)生因理如果我是一名帶教老師采取教師示范、護生觀察-護生實踐、教師觀察-護生再實踐的方式。例如，新患者入院時，教師運用交談、體檢、參閱記錄等方式收集資料，護生觀察教師上述過程。然后，教師提出護理診斷，制訂護理計劃，并向護生講解。再有新患者入院時，護生獨立收集資料，確立護理診斷，擬定護理計劃，教師逐一檢查。最后，師生對收集資料的方式、內(nèi)容、準(zhǔn)確性與全面性討論，評估護理診斷是否正確，依據(jù)是否充分，護理措施是否全面、有針對性?？隙ㄕ_的方面，更正不妥之處。這種護理程序帶教，改變了以往護生機械地執(zhí)行醫(yī)囑和護理操作的狀況，使護生能初步運用護理程序的評估-計劃-實施-評價的科學(xué)方法去實施整體護理。8.護理程序如果我是一名帶教老師采取教師示范、護生觀察-護生實踐、教師觀如果我是一名帶教老師查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料，如護理問題、護理措施、護理效果以及患者目前存在的問題等，然后提問護生，讓護生分析和評價，發(fā)表意見，使護生從查房中獲得護理患者的知識和經(jīng)驗，并鍛煉她們的思維和口頭表達能力。9.查房帶教如果我是一名帶教老師查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料，如果我是一名帶教老師不要說一般的剛畢業(yè)的實習(xí)生，就是我自己，現(xiàn)在換一個單位，相信頭幾天也是懵的。所以，不要求太高，先觀察幾天再批評不遲。寬容和愛心對新人是非常重要的。要知道，部下是最喜歡領(lǐng)導(dǎo)表揚，而不是批評。因為領(lǐng)導(dǎo)的一句可能不經(jīng)意的一句話，可能就是對部下工作、人品的定性，影響他以后在科室的地位和形象。因此，千萬不要輕易對一個新人急于做出評價。10.對新人要有耐心，多表揚，少批評。如果我是一名帶教老師不要說一般的剛畢業(yè)的實習(xí)生，就是我自己，如果我是一名帶教老師現(xiàn)在的學(xué)生可能在操作的動手能力上差一些，基本功不太扎實，但是他們也有優(yōu)點，那就是知識面廣，其他非醫(yī)學(xué)方面的知識很豐富，可塑性強，教育起來進步一般比較快?，F(xiàn)在的學(xué)生獨立思考問題、自信心強，不輕易崇拜前輩，我們也不要輕易打擊他們的積極性，多鼓勵，注意批評的策略。當(dāng)他們有不尊敬自己的時候，還是要多一些寬容。自己有錯誤，勇于承認和改正，講給學(xué)生聽，在他面前反思。他學(xué)到知識，自己也學(xué)到知識，學(xué)生并不會因此而看低你。11.要適應(yīng)時代的變遷如果我是一名帶教老師現(xiàn)在的學(xué)生可能在操作的動手能力上差一些，如果我是一名帶教老師臨床護理教學(xué)質(zhì)量一定程度上取決于臨床帶教老師的素質(zhì)及水平。國外專家指出:臨床帶教老師有效的教學(xué)行為能夠促進實習(xí)學(xué)生的實習(xí)效果，提高學(xué)生的能力和滿意度，改善臨床學(xué)習(xí)過程，保證教學(xué)質(zhì)量。帶教老師自身心理素質(zhì)對護生的影響、帶教老師自身專業(yè)思想對護生的影響、帶教老師自身專業(yè)素質(zhì)對護生的影響等。12.帶教老師自身素質(zhì)對護生的影響如果我是一名帶教老師臨床護理教學(xué)質(zhì)量一定程度上取決于臨床帶教如果我是一名帶教老師作為一名心內(nèi)科的帶教老師,應(yīng)對想你內(nèi)科的護理程序、護理質(zhì)量、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)和整體業(yè)務(wù)進行全面掌握,并對護生的實際情況分層次編組,如中專組、大專組、本科組,并應(yīng)熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,清楚她們要達到什么目標(biāo),能力和水平如何,做到心中有數(shù),因人帶教。每位帶教老師應(yīng)準(zhǔn)備必講問題,備有筆記。定期對帶教老師進行培訓(xùn)，提高帶教能力。實習(xí)結(jié)束時,要對護生進行考核,同時也是對自己考核,并記入工作檔案內(nèi),做為年終考核及評比依據(jù)。13.提高帶教老師的素質(zhì)。如果我是一名帶教老師作為一名心內(nèi)科的帶教老師,應(yīng)對想你內(nèi)科的如果我是一名帶教老師個性發(fā)展帶教過程中，對本科的常規(guī)護理，提出明確要求，要求所有護生務(wù)必掌握護理操作規(guī)程、操作方法。而對不同層次的護生則注意因材施教，加強個別輔導(dǎo)，尊重她的興趣愛好，發(fā)揮她的特長，發(fā)展她的個性。比如對本科、大專生、中專生的帶教側(cè)重點就略有區(qū)別。對中專生側(cè)重點在注重理論與實際相結(jié)合，幫助護生將已學(xué)過的知識運用于實踐，激勵她主動獲取知識的熱情，盡可能拓寬其知識面。對本科、大專生則側(cè)重鼓勵她多深入病房，多接觸患者，重視基礎(chǔ)護理和生活護理，克服重治療、輕護理的觀念和現(xiàn)象，利用她們較扎實的理論收集本學(xué)科護理的新知識、新技能，更好地為護理工作服務(wù)。14.個性發(fā)展如果我是一名帶教老師個性發(fā)展帶教過程中，對本科的常規(guī)護理，提如果我是一名帶教老師個性發(fā)展臨床帶教教師必須嚴格要求自己，有嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，嚴格的工作作風(fēng)和奉獻精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護生盡快進入護士角色。在帶教過程中，注重教育、啟發(fā)，培養(yǎng)護生的職業(yè)責(zé)任感和榮譽感，使護生看到自己的光明前途。深入護生，以高度負責(zé)的精神，飽滿的熱情，和藹的態(tài)度對待護生，帶教護生，尊重護生的個性，尊重護生的意見，發(fā)揮護生的特長。注意多表揚、多鼓勵、多肯定。對護生存在的問題與不足，不指責(zé)、不挖苦，而是面帶笑容、熱情幫助、及時彌補。不把護生當(dāng)作“勞動力”使用，也不對護生放任自流，搞無原則的寬容，對那些紀(jì)律松散護生及時給予批評教育，把熱情教育幫助與嚴格要求結(jié)合起來。逐步培養(yǎng)護生良好的護德護風(fēng)，培養(yǎng)護生嚴肅認真科學(xué)的工作態(tài)度，培養(yǎng)護生扎實護理理論和較強的護理操作能力。14.個性發(fā)展如果我是一名帶教老師個性發(fā)展臨床帶教教師必須嚴格要求自己，有如果我是一名帶教老師15.加強安全教育，培養(yǎng)法律及自我保護意識隨著醫(yī)療改革的不斷深化，舊的管理模式及服務(wù)理念已不再適應(yīng)臨床的需要，患者自我保護意識的加強與護理人員法律意識的淡薄形成鮮明的對比。因此，從護生實習(xí)起應(yīng)加強安全及法律意識，帶教老師利用空余時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》和《護理文書書寫規(guī)范及管理規(guī)定》，熟知《護理應(yīng)急預(yù)案》，讓學(xué)生感受到自身與法律的關(guān)聯(lián)，體會到在法律中