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文檔簡(jiǎn)介

中學(xué)教師讀書隨筆范文寫作訓(xùn)練隨筆是第一線老師準(zhǔn)時(shí)反映訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中思想火花的最快捷方式,老師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容,每天與接受新事物最快的少年兒童打交道,沸騰的生活必將燃起心靈之火,把那刺眼的一瞬登記來,就是隨筆,今日我在這給大家整理了一些中學(xué)老師讀書隨筆范文,就讓我們一起來看看吧!

中學(xué)老師讀書隨筆范文1

看了《愛的訓(xùn)練》這本書使我感受很深,它里面的內(nèi)容寫得非常真實(shí),讓我看得入神入肺。沒有任何虛偽的說教,并且教會(huì)了我很多道理,所以,我特殊喜愛愛看這本書?!稅鄣挠?xùn)練》是阿米琪斯最聞名的作品,1866年出版后即暢銷不衰,目前已經(jīng)有成為世界公認(rèn)的文學(xué)名著。該書主要講了:一個(gè)意大利四班級(jí)學(xué)校生安利柯的一年來的經(jīng)受,描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。父母對(duì)兒女的愛有多深呀!在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓舞之下,同學(xué)之間相互關(guān)心的氛圍里,伴侶間的關(guān)愛都無不流溢于紙上,真是動(dòng)人心弦啊!愛,像人的靈魂,每天陪伴在我們身邊,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入我們的生命。就如父母的愛,不說操勞奔波,單是穿衣洗臉,督促孩子看書學(xué)習(xí),往書架上放一本孩子愛看的書,一有頭疼發(fā)燒,問寒問暖尋醫(yī)找藥就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的無法形容的愛。當(dāng)我們陷入逆境,沒人支持,是父母依舊陪伴在身邊,晚上不忘囑咐一句:早點(diǎn)睡,別熬壞身子。讀了安利柯的故事,我熟悉到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)潔的東西卻最簡(jiǎn)單忽視,正如這博大的愛中膚淺的親子之愛,許多人都無法感受到。親情是我們生活中最普遍的感情,也是我體會(huì)最深的感情。但我需要的不是單純的無條件的溺愛,而是相互的敬重。家長(zhǎng)的行為是最能夠作為表率,成為孩子仿照的榜樣的。這要求家長(zhǎng)要從日常小事中留意自己的言行,打鐵先要本身硬。只有一個(gè)能夠克制自己嚴(yán)格要求自己的人才能嚴(yán)格要求別人。書中孩子的父親就是這么做的,他用他的博愛、無私、熱忱贏得了孩子鄙視。這一點(diǎn)對(duì)我同樣也很有關(guān)心,它指導(dǎo)了我怎樣和我的同學(xué)進(jìn)行溝通。還有孩子之間的最純凈的友情,這也是這本書的重點(diǎn)。它教育孩子們看待一個(gè)人不應(yīng)當(dāng)從他的衣著,而是應(yīng)當(dāng)從他的行為。只有關(guān)懷別人的人才是真正的好伴侶。有時(shí)候友情不是從嘴巴上說出來的,而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來。在伴侶有困難的時(shí)候你能伸出救濟(jì)之手,那當(dāng)你面對(duì)障礙的時(shí)候,你會(huì)驚喜的發(fā)覺你并不孤獨(dú)。書中著重描寫了小仆人公和他好友卡隆的友情,也描述了他怎么處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告知孩子們交往要以寬容為本。中國(guó)的文圣孔子有一句名言:仁者愛人??梢娪腥收咧牡娜?,首先要具備的就是愛心。細(xì)心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié),把美妙的感情與思想送進(jìn)我的心靈:對(duì)父母的愛、對(duì)老師的崇敬對(duì)四周人的愛,對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷,面對(duì)消失災(zāi)情的災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛與關(guān)心、像今年5月12日四川汶川縣等多個(gè)地區(qū),消失的嚴(yán)峻的特大災(zāi)難,災(zāi)民們那種求生的意念是那么的堅(jiān)韌,對(duì)第一時(shí)間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們仰慕,這一切的一切,同樣也看到我們?nèi)袊?guó)人民同胞的團(tuán)結(jié)力氣,充分體現(xiàn)了祖國(guó)人民一方有災(zāi)難,八方支援的崇高精神,讓我從中明白了不少的道理。讀完這本書我感悟到:愛是訓(xùn)練力氣的源泉,是訓(xùn)練勝利的基礎(chǔ)。沒有愛的訓(xùn)練是虛偽的。但只要我們專心感受,愛就在我們身邊。作為一名老師,我們的愛則愛在平凡的工作與生活中,愛在點(diǎn)滴之處。愛體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)學(xué)問、以及一顆愛孩子們的心。所以在今后的訓(xùn)練教學(xué)中,我將努力對(duì)同學(xué)更多地賜予一份真情、一份關(guān)注、一點(diǎn)呵護(hù)、一些寬容,讓同學(xué)感受到來自老師的關(guān)愛。我手寫我心,把真心亮給同學(xué)看,用真情訴給同學(xué)聽,把真心帶給同學(xué)讀,我相信作為老師的我,從中也會(huì)獵取到無窮的動(dòng)力與愛……我堅(jiān)信孩子將來肯定會(huì)回報(bào)祖國(guó)的。

中學(xué)老師讀書隨筆范文2

讀過《老師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對(duì)訓(xùn)練,對(duì)同學(xué)貫穿始終的是愛,最多的愛。

讀過這本書,常常思索的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的主角不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎

有句話說:“活在當(dāng)下”。其實(shí),每個(gè)人的命運(yùn)還是把握在自己的手里。雖然從誕生到長(zhǎng)大,基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年,仍舊有自己選取的機(jī)會(huì),是選取努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸,全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間,沒心情(其實(shí)我明白這些都是找借口)。既然常常思索,我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的。

每看到書上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對(duì)待同學(xué)的態(tài)度,對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)覺同學(xué)的特長(zhǎng)與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把同學(xué)引領(lǐng)到更加寬闊的天地中去。

工作幾年,能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的確定,心里自然很興奮,但又覺得自己做得實(shí)在是太少了,有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的相信,領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

“公正公正”“愛心”“老師的進(jìn)展”“老師的專業(yè)”等等,新訓(xùn)練為老師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持,所謂勤奮,所謂的所謂……老師自身的前進(jìn)動(dòng)力,外在的推動(dòng)力。不論怎樣,都去做一個(gè)問心無愧的老師,努力的老師。

在《老師人文讀本》中,還收錄了古今中外許多名家的各種類型的文章,每一篇都讓我有所獲益。《學(xué)習(xí)的革命》一文告知我:“做老師首先要相信你全部的同學(xué)都是天才,你才會(huì)仔細(xì)地教每一個(gè)人?!蔽翌I(lǐng)悟到,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;訓(xùn)練不是要轉(zhuǎn)變一個(gè)人,而是要幫忙一個(gè)人。

訓(xùn)練的本體性是育人。如何在訓(xùn)練的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚我想:一個(gè)品德高尚的人,不論他為金錢去奮斗還是為抱負(fù)奮斗,只要是正常的奮斗,正值的爭(zhēng)取。在奮斗的過程中不忘父母,不忘時(shí)時(shí)去幫忙別人,他都能夠說是品德高尚的人。

《老師人文讀本》同時(shí)也為我們指明白新的教學(xué)觀。這就是老師不僅僅要向同學(xué)傳授學(xué)問,培育同學(xué)的潛力,提高同學(xué)的品德,更主要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思索、激勵(lì)探究的教學(xué)情境,引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺問題、思索問題、解決問題,使同學(xué)獲得學(xué)問信息的過程真正成為同學(xué)心智進(jìn)展的過程。與此同時(shí),作為“傳道、授業(yè)、解惑”的訓(xùn)練者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)連續(xù)訓(xùn)練,這是時(shí)代進(jìn)展的必定要求??傊?,終身學(xué)習(xí)是我們老師能走在時(shí)代前列必不行少的前提?!独蠋熑宋淖x本》給了我許多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最終,讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——訓(xùn)練是事業(yè),事業(yè)的好處在于獻(xiàn)身;訓(xùn)練是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;訓(xùn)練是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

中學(xué)老師讀書隨筆范文3

老師,作為一種職業(yè),擔(dān)當(dāng)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用。因此,老師需要不斷地精進(jìn)自身,不斷地從書本中獵取學(xué)問。下面是我收集整理的中學(xué)老師,盼望對(duì)您有所關(guān)心!

中學(xué)老師讀書筆記(一)

我們是老師,都是些一般人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人,我們的同學(xué),他們天真、可愛、布滿生命的活力和幻想,他們對(duì)我們無限的相信和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。

讀過《老師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對(duì)訓(xùn)練,對(duì)同學(xué)貫穿始終的是愛,最多的愛。

讀過這本書,常常思索的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

有句話說:“活在當(dāng)下”。其實(shí),每個(gè)人的命運(yùn)還是把握在自己的手里。雖然從誕生到長(zhǎng)大,基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年,仍舊有自己選擇的機(jī)會(huì),是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸,全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間,沒心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。既然常常思索,我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的。

每看到書上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對(duì)待同學(xué)的態(tài)度,對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)覺同學(xué)的特長(zhǎng)與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把同學(xué)引領(lǐng)到更加寬闊的天地中去。

工作幾年,能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的確定,心里自然很興奮,但又覺得自己做得實(shí)在是太少了,有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的相信,領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

“公正公正”“愛心”“老師的進(jìn)展”“老師的專業(yè)”等等,新訓(xùn)練為老師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持,所謂勤奮,所謂的所謂……老師自身的前進(jìn)動(dòng)力,外在的推動(dòng)力。不論怎樣,都去做一個(gè)問心無愧的老師,努力的老師。

在《老師人文讀本》中,還收錄了古今中外許多名家的各種類型的文章,每一篇都讓我有所獲益?!秾W(xué)習(xí)的革命》一文告知我:“做老師首先要相信你全部的同學(xué)都是天才,你才會(huì)仔細(xì)地教每一個(gè)人?!蔽翌I(lǐng)悟到,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;訓(xùn)練不是要轉(zhuǎn)變一個(gè)人,而是要關(guān)心一個(gè)人。

訓(xùn)練的本體性是育人。如何在訓(xùn)練的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人,不論他為金錢去奮斗還是為抱負(fù)奮斗,只要是正常的奮斗,正值的爭(zhēng)取。在奮斗的過程中不忘父母,不忘時(shí)時(shí)去關(guān)心別人,他都可以說是品德高尚的人。

《老師人文讀本》同時(shí)也為我們指明白新的教學(xué)觀。這就是老師不僅要向同學(xué)傳授學(xué)問,培育同學(xué)的力量,提高同學(xué)的品德,更主要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思索、激勵(lì)探究的教學(xué)情境,引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺問題、思索問題、解決問題,使同學(xué)獲得學(xué)問信息的過程真正成為同學(xué)心智進(jìn)展的過程。與此同時(shí),作為“傳道、授業(yè)、解惑”的訓(xùn)練者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)連續(xù)訓(xùn)練,這是時(shí)代的進(jìn)展的必定要求。

總之,終身學(xué)習(xí)是我們老師能走在時(shí)代前列必不行少的前提?!独蠋熑宋淖x本》給了我許多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最終,讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文:訓(xùn)練是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;訓(xùn)練是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;訓(xùn)練是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

中學(xué)老師讀書隨筆范文4

范文一:書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難?!秾W(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也?!睂?duì)于我們老師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給同學(xué)一杯水,老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理,但一桶水如不再添,也有用完的時(shí)候。我以為,老師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長(zhǎng)流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。因此,在教學(xué)中,書本是無言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

比學(xué)問更重要的是方法,有方法才有勝利的路徑。老師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的學(xué)問,而是把握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?假如一個(gè)老師沒有把握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍舊是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。常聽同學(xué)家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了?!庇纱丝磥恚易鳛槔蠋熛氲搅送瑢W(xué)的向師性,這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì),我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。特殊是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的訓(xùn)練理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下“法規(guī)”:凡是老師或同學(xué)在教與學(xué)的過程中消失了錯(cuò)誤,就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目,沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中,我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),同學(xué)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地為我指出,我也自覺“遵規(guī)守章”,每次都仔細(xì)的為同學(xué)唱一首歌。這樣的“懲處”卻博得了同學(xué)的歡心,不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。

或許,這正體現(xiàn)了訓(xùn)練的民主,在同學(xué)眼里,老師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近,常把心里話告知我,向我訴說苦惱,向我傾訴困難,每一次同學(xué)在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意時(shí),我的心情都莫名的感動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),如同一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和打算學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

比方法更重要的是方向。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民老師,應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。古代聞名訓(xùn)練家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂,最終讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,最終成大器;荀子推崇“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念,學(xué)以致用,鍥而不舍;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富,高瞻遠(yuǎn)矚;還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些訓(xùn)練家,他們?cè)谟?xùn)練工作中的討論與發(fā)覺,讓他們獲得了最大的勝利與歡樂,而這正是他們走近同學(xué)所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,由于對(duì)這些閱歷的吸取,使我更自信的走近我的同學(xué),讓我更自覺地去討論我的同學(xué),去發(fā)覺他們身上的優(yōu)點(diǎn),查找與同學(xué)溝通與溝通的橋梁,從而把同學(xué)的純真的心靈開啟,把同學(xué)才智的火花點(diǎn)燃。特殊是在課堂中,我常與同學(xué)一起做同樣的事,甚至是領(lǐng)先垂范,做同學(xué)的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了同學(xué)熱鬧的掌聲,也拉近了我和同學(xué)在課堂中的距離。讓同學(xué)在歡快中生活,在開心中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求。

中學(xué)老師讀書隨筆范文5

新課程理念無疑是咱們現(xiàn)在老師在訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵照掂旎條法則。一股綜合性學(xué)習(xí)之風(fēng)便也隨之而起,于是,咱們開頭引導(dǎo)先生討論歷史,討論物理、生物,討論環(huán)保,,創(chuàng)作美術(shù)作品語(yǔ)文老師成了雜家,變得前所未有的能干,語(yǔ)文課也變得前所未有的奇光異彩。20世紀(jì)80年月,一些名師以大語(yǔ)文主(_zhu3)張和實(shí)踐來自覺拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延,使語(yǔ)文教學(xué)界漸漸趨向這樣的共識(shí):語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活。從某種意義上說任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí),但是反過來做就完全錯(cuò)誤了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從言語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說從來就是折合的。隨著社會(huì)的進(jìn)展,科技的進(jìn)步,言語(yǔ)內(nèi)容越來越豐富。越來越簡(jiǎn)單,詳細(xì)表現(xiàn)為一方面越來越分Н,另一方面越來越綜合。有些時(shí)候,咱們懷疑課堂上、尤其公開課上的語(yǔ)文老師還是不是語(yǔ)文老師,上的還是不是語(yǔ)文課。你看,在課堂上要解決生態(tài)愛護(hù)、物種繁衍;要討論建筑與政治歷史的關(guān)系尤其在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后,發(fā)覺在整個(gè)新課標(biāo)中,關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)是耗筆墨最多的,于是才有了凡公開課必以活動(dòng)課,尤其是折合活動(dòng)課為多,生怕無從體現(xiàn)新課標(biāo)之新;于是才有了要求先生規(guī)劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題;于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的蜻蜓點(diǎn)水的冷落課堂。語(yǔ)文課前所未有的包羅萬象,大有一統(tǒng)天下之勢(shì)。那么語(yǔ)文課與坡鍵課的分界究竟是什么呢?咱們覺得不論選文有多豐富,學(xué)科間如何滲透,還是要重提聽說讀寫的

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