六年級小學數(shù)學教學論文

六年級小學數(shù)學教學論文作為學校教育的主要途徑，課堂教學必須適應人才培養(yǎng)的需要，實施素質教育。而推進素質教育的核心是實施創(chuàng)新教育。作為小學教師，我們應及時轉變教學觀念，重視學生在教學活動中的主體作用，引導學生掌握科學的思維方法，學會探索和創(chuàng)新。下面我將談談小學數(shù)學的課堂教學。一、轉變教學觀念，充分展現(xiàn)學生的主體地位1、樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的意識教學觀念支配著教師的教學行為。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師形成了以知識為核心的觀念和行為模式，在教學中重視對知識的傳授而忽視了能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生，教師必須轉變觀念，樹立起培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的意識。2、設計課堂結構，充分展現(xiàn)學生的主體地位以往的數(shù)學課堂教學，主要突出以幾大板塊、幾大結構來完成教學任務，教學程序的結構設計，突出了教師的引、教師的導。但學生的思維空間受到束縛，不能很好地得到發(fā)揮。我認為，小學高年級學生有了一定的自學能力，他們可以通過預習、看教學參考書等方式初步理解要學的知識，并能提出自己的見解、看法以及所想到的、發(fā)現(xiàn)的、疑問等。特別是學生自己的看法、見解有利于學生主體思維的個性發(fā)展。以新授課為例：預習交流是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。首先，學生可以在小組內相互交流預習，提高思考和表達能力，為全班交流做好充分準備，增強回答問題的信心。然后，每個小組的代表或者自由發(fā)言，將自己的想法和觀點展示給全班同學，相互學習和補充，完善對所要學習知識的認識。這樣的交流不僅可以促進學生之間的交流，還可以擴大學生接受知識的認識面，激發(fā)學生的想象和積極思考，突破書本知識的局限。其次，小結知識的重難點是課堂教學中的關鍵環(huán)節(jié)。教師應該對學生構建的知識點進行系統(tǒng)整理，形成明確的學習重點和難點，并進行點撥，幫助學生深入理解所學知識。嘗試練習是課堂教學中的另一個重要環(huán)節(jié)。在學生初步全面理解掌握內容方法的基礎上，讓學生嘗試做一些習題，體會解題方法的運用，使學生感受到自我價值的體現(xiàn)。通過評講，可以矯正學生對知識理解的偏差，使學生對知識的理解更加深刻。歸納總結是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)之一。通過認識的交流和試練，學生進一步明確了知識的要點，歸納總結出解決的方法，對知識的理解和運用更加深刻了。提高練習是課堂教學中的另一個重要環(huán)節(jié)。在學生理解掌握本課知識的基礎上，運用判斷對錯、改正、在實踐上的運用等多種形式，鞏固所學成果。最后，課堂小結是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)之一。通過課堂小結，可以幫助學生再次弄清本課內容及解題方法，提高學生的認識。這個課堂結構設計突出了學生的主體地位，全面培養(yǎng)學生的自學能力，增加了學生說、練的時間，減少了教師說課的任務，整節(jié)課學生動手、動腦、動口得到了充分的展現(xiàn)。其次，學習數(shù)學知識的過程不僅是理解和掌握知識的過程，也是學習探索和創(chuàng)新方法的過程。因此，在課堂教學中要堅持過程教學原則，通過數(shù)學概念的產生與發(fā)展，數(shù)學規(guī)律的形成與應用，讓學生學習科學、嚴謹?shù)姆治龇椒?，增長才干，提高素質。在引導學生學習新知識的時候，可以充分利用舊知識與實際發(fā)展的不相適應，或者新舊知識之間的矛盾沖突，激發(fā)學生學習新知識的欲望，鼓勵他們積極探索、研究，不斷地進取。這樣可以讓學生學習探索和創(chuàng)新方法，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學中，我們經常會涉及到近似值的計算。例如，在計算乘積的時候，我們可以使用近似值來快速得到結果。但是，如何確定近似值的位數(shù)，卻是一個需要注意的問題。舉個例子，如果我們要計算3.14×1.59的近似值，我們可以先將這兩個數(shù)都取整到一位小數(shù)，得到3.1和1.6。然后，我們可以將這兩個數(shù)相乘，得到4.96。最后，我們再將結果取整到一位小數(shù)，得到5.0。這個結果就是3.14×1.59的近似值。但是，如果我們要根據這個近似值來進行實際操作，比如購買商品，那么我們就需要考慮保留的位數(shù)是否足夠精確。如果我們只保留了一位小數(shù)，那么在購買商品時可能會出現(xiàn)誤差。因此，在實際操作中，我們通常會保留兩位小數(shù)