數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)備考計劃

數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)備考計劃：a.重點突出：要注重學(xué)科主干知識，基礎(chǔ)概念，基本操作和基本原理，這是考試命題的基本載體。b.學(xué)科特點：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識點多，要全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成基本體系，提高解題技巧和解題能力。c.學(xué)生能力培養(yǎng)：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使學(xué)生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。第二階段：策略總結(jié)形成解題框架1、第二輪復(fù)習(xí)的形式，以重點章節(jié)為主線，注重解題方法和策略總結(jié)。第二輪復(fù)習(xí)要過三關(guān)：(1)過題目關(guān)。要做到對所有的考試題目都有所了解。(2)過解題方法關(guān)。要對重點章節(jié)的解題方法有所掌握，形成解題框架。(3)過策略總結(jié)關(guān)。要對解題方法和策略進行總結(jié)，形成自己的解題思路。2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題：a.重點突出：要突出重點章節(jié)，注重解題方法和策略總結(jié)，形成解題框架。b.學(xué)科特點：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識點多，要全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成基本體系，提高解題技巧和解題能力。c.學(xué)生能力培養(yǎng)：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使學(xué)生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。第三階段：強化訓(xùn)練形成解題技能1、第三輪復(fù)習(xí)的形式，以強化訓(xùn)練為主線，注重解題技能的提高。第三輪復(fù)習(xí)要過三關(guān)：(1)過基本技能關(guān)。要做到數(shù)形結(jié)合，熟練掌握基本技能。(2)過綜合能力關(guān)。要做到綜合運用所學(xué)知識，解決復(fù)雜的問題。(3)過創(chuàng)新意識關(guān)。要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，探索新的解題思路。2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題：a.重點突出：要注重解題技能的提高，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新意識。b.學(xué)科特點：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識點多，要全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成基本體系，提高解題技巧和解題能力。c.學(xué)生能力培養(yǎng)：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使學(xué)生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。第四階段：沖刺階段形成應(yīng)試技巧1、第四輪復(fù)習(xí)的形式，以應(yīng)試技巧為主線，注重應(yīng)試技巧的提高。第四輪復(fù)習(xí)要過三關(guān)：(1)過應(yīng)試技巧關(guān)。要熟練掌握應(yīng)試技巧，做到應(yīng)試得當(dāng)。(2)過考前調(diào)整關(guān)。要做好考前調(diào)整，保持良好的心態(tài)。(3)過考試關(guān)。要做好考試準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。2、第四輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題：a.重點突出：要注重應(yīng)試技巧的提高，做好考前調(diào)整，保持良好的心態(tài)，做到心中有數(shù)。b.學(xué)科特點：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識點多，要全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成基本體系，提高解題技巧和解題能力。c.學(xué)生能力培養(yǎng)：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使學(xué)生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。必須打牢基礎(chǔ)，這是許多好學(xué)生失分的原因。如果基礎(chǔ)知識不扎實，考試時會感到緊張，平時也不會注重解題過程。今年的中考試題按照易：較易：中：難=4：3：2：1的比例出現(xiàn)，因此每個學(xué)生都必須理解和掌握基礎(chǔ)知識，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能夠熟練、正確理解和掌握。中考有些基礎(chǔ)題是課本上或說明上的原題或改編題，因此必須深入研究教材和說明，不能好高騖遠。不要采用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要精講精練，舉一反三、觸類旁通。老師應(yīng)該精選題目，盡可能在解題過程中體現(xiàn)知識點，構(gòu)建學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，并關(guān)注學(xué)生的差異。定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時給予反饋。我們每學(xué)一章都會進行測驗，并認真批改學(xué)生的作業(yè)。我們會有針對性地找出同學(xué)失分的原因、查找錯誤并及時糾正。這樣，同學(xué)們會注重作題，從而培養(yǎng)良好的解題過程。教師可以采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量。面向全體學(xué)生，因材施教，要不針對性地給同學(xué)面對面改作業(yè)。有時在下課之余，讓同學(xué)到辦公室，針對自己出錯的題目查找原因。我們會分層次地開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行低起點、多歸納、快反饋的方法。第二階段：專題復(fù)習(xí)我們采用了專題復(fù)習(xí)的方法，每節(jié)課要求學(xué)生在課堂上用25分鐘的時間做相關(guān)的題目，并在課堂剩余的時間及時解決有關(guān)問題。老師還讓同學(xué)整理自己的錯題集。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行拔高、集中、歸類，重點難點熱點突出復(fù)習(xí)，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。老師要精選資料，給學(xué)生選精題，尤其是四邊形及圓的有關(guān)證明題，存在一題多解現(xiàn)象，需要老師下功夫查資料。例如，二次函數(shù)的實際應(yīng)用是同學(xué)們認為難的內(nèi)容，也是每年中招考試的壓軸題。列方程解應(yīng)用題及二次函數(shù)求最值等內(nèi)容也需要重點把握，讓同學(xué)們反復(fù)練習(xí)，多次強調(diào)，爭取使每位同學(xué)都掌握。在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意以下幾個問題：（1）對學(xué)生共性的難點、誤點設(shè)立專題。（2）專題的劃分要合理，要有代表性，圍繞熱點、難點、重點，重要處要狠下功夫，不惜浪費時間，舍得投入精力。關(guān)鍵。以題代知識是一個有效的方法，可以適當(dāng)穿插小知識點以引起記憶。在第二輪復(fù)習(xí)中，題目的難度應(yīng)該適當(dāng)拔高，以提高學(xué)生的能力。同時，老師需要加大力度，及時批閱和講解，但要兼顧學(xué)生的具體情況，不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進題海。第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該是模擬中考的綜合演練，要切近中考模式，批閱要及時，納學(xué)生知識的遺漏點，解決個別學(xué)生的個別問題，解放學(xué)生但不宜放松，節(jié)學(xué)生的生物鐘，調(diào)整態(tài)和信心。最后，查漏補缺，讓學(xué)生回歸課本，進一步鞏固和加深，迎接中考。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和水平，我們需要以一題帶一片，不斷開發(fā)學(xué)生的思維空間。在幼兒語言發(fā)展中，家庭是一個重要的環(huán)境。為了與家長配合，我們在孩子入園后就召開家長會，提出了早期抓好幼兒閱讀的要求。我們及時向家長傳遞幼兒在園里的閱讀活動和情況，并要求孩子回家向家長朗誦兒歌、表演故事。我們和家長一起配合，共同訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力得到了快速提高。練說話，首先要練膽。幼兒說話膽小是語言發(fā)展的障礙。有些幼兒當(dāng)眾說話時會表現(xiàn)出膽怯，例如結(jié)巴重復(fù)、面紅耳赤、聲音極低、低頭不語、扯衣服、扭身子等。為了解決這個問題，我們采取了以下措施：一是建立和幼兒之間的和諧語言交流關(guān)系，消除幼兒的畏懼心理，讓他們能夠主動地和我們交談；二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式