醫(yī)學(xué)生醫(yī)生個人實習(xí)工作總結(jié)報告3篇

醫(yī)學(xué)生醫(yī)生個人實習(xí)工作總結(jié)報告3篇醫(yī)學(xué)生醫(yī)生個人實習(xí)工作總結(jié)報告篇1

這是大四的一年，對于一般的本科生來說此學(xué)年其實就是即將踏入社會的一年。但對于我們的專業(yè)，是五年制，多出一年的時間，這一年里更加感覺到即將就業(yè)的壓力。曾經(jīng)同學(xué)還戲說，我們有兩個大三，一個大三是體驗到專業(yè)功課的繁重，一個是體驗到就業(yè)的壓力。而四年制的本科生這種感覺就會混雜在一起，而我們的感覺的確是如此分來的。

在大四的這一年里，基本能做到兼顧學(xué)業(yè)，遵紀(jì)守法雖然說不上什么學(xué)業(yè)優(yōu)秀?；仡櫞髮W(xué)四年來，其實個人覺得學(xué)習(xí)到最重要的并不是什么專業(yè)學(xué)問，反而是把握一種終身學(xué)習(xí)的技能。而的確四年的本科學(xué)習(xí)幾乎是一種基本的素養(yǎng)教育，所謂分到不同的專業(yè)，也只是學(xué)習(xí)到該專業(yè)入門的東西。假如畢業(yè)后停止學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)到的專業(yè)課只是也會在一兩年內(nèi)可以被一個從零開始的人追上。所以學(xué)習(xí)是一件終身的學(xué)習(xí)，并不是在大學(xué)后就止步。學(xué)習(xí)新的學(xué)問通過四種方法獲得：1閱讀;2觀看;3思索;4實際操作。而工作后的人往往是被動地進(jìn)行實際操作，單單這種學(xué)習(xí)方法太慢而不能與時俱進(jìn)，并且簡單碰壁。至今還想起高考結(jié)束后，一位網(wǎng)友所跟我說的一句話，記憶猶新，甚至在大學(xué)階段時刻思索著，甚至還把這句話送給了不少人，至此大學(xué)期間始終在堅持著。

這句話就是“大學(xué)才是真正的學(xué)習(xí)〞。隨著大學(xué)時間的一點一滴過去，這句話的含義對于我來說才越來越浮出水面。方知學(xué)習(xí)的意義，從幼兒園到小學(xué)到初中到高中，始終從來沒有如此體會到“學(xué)習(xí)〞兩字意義。而這一句話卻伴隨了我大學(xué)的四年，始終深思其中，才方有所得。但是我信任，隨著人生閱歷的積累，會從“學(xué)習(xí)〞兩字中悟出更多的意義。

這是大四的一年，對于一般的本科生來說此學(xué)年其實就是即將踏入社會的一年。但對于我們的專業(yè)，是五年制，多出一年的時間，這一年里更加感覺到即將就業(yè)的壓力。曾經(jīng)同學(xué)還戲說，我們有兩個大三，一個大三是體驗到專業(yè)功課的繁重，一個是體驗到就業(yè)的壓力。而四年制的本科生這種感覺就會混雜在一起，而我們的感覺的確是如此分來的。

在大四的這一年里，基本能做到兼顧學(xué)業(yè)，遵紀(jì)守法雖然說不上什么學(xué)業(yè)優(yōu)秀。回顧大學(xué)四年來，其實個人覺得學(xué)習(xí)到最重要的并不是什么專業(yè)學(xué)問，反而是把握一種終身學(xué)習(xí)的技能。而的確四年的本科學(xué)習(xí)幾乎是一種基本的素養(yǎng)教育，所謂分到不同的專業(yè)，也只是學(xué)習(xí)到該專業(yè)入門的東西。假如畢業(yè)后停止學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)到的專業(yè)課只是也會在一兩年內(nèi)可以被一個從零開始的人追上。所以學(xué)習(xí)是一件終身的學(xué)習(xí)，并不是在大學(xué)后就止步。學(xué)習(xí)新的學(xué)問通過四種方法獲得：1閱讀;2觀看;3思索;4實際操作。而工作后的人往往是被動地進(jìn)行實際操作，單單這種學(xué)習(xí)方法太慢而不能與時俱進(jìn)，并且簡單碰壁。至今還想起高考結(jié)束后，一位網(wǎng)友所跟我說的一句話，記憶猶新，甚至在大學(xué)階段時刻思索著，甚至還把這句話送給了不少人，至此大學(xué)期間始終在堅持著。

這句話就是“大學(xué)才是真正的學(xué)習(xí)〞。隨著大學(xué)時間的一點一滴過去，這句話的含義對于我來說才越來越浮出水面。方知學(xué)習(xí)的意義，從幼兒園到小學(xué)到初中到高中，始終從來沒有如此體會到“學(xué)習(xí)〞兩字意義。而這一句話卻伴隨了我大學(xué)的四年，始終深思其中，才方有所得。但是我信任，隨著人生閱歷的積累，會從“學(xué)習(xí)〞兩字中悟出更多的意義。

醫(yī)學(xué)生醫(yī)生個人實習(xí)工作總結(jié)報告篇2

實習(xí)生活的開始，意味著職業(yè)生涯的序幕已經(jīng)拉開，實習(xí)的成敗對事業(yè)的勝利與否影響甚大，作為一名完成了基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，即將走向臨床的實習(xí)醫(yī)生、實習(xí)護(hù)士，自然期望搞好實習(xí)，使自己醫(yī)療生涯有一個良好的開端。然而你可曾想過實習(xí)的目的是什么，實習(xí)醫(yī)生應(yīng)具備那些素養(yǎng)，自己在實習(xí)前又有什么預(yù)備，實習(xí)應(yīng)當(dāng)解決那些問題。這些問題都是實習(xí)醫(yī)生應(yīng)首先解決的問題。

一、實習(xí)的目的

首先，實習(xí)的目的是理論學(xué)問與臨床實踐相結(jié)合的過程。從理論到實踐，用哲學(xué)的觀點來看，這應(yīng)當(dāng)是一次飛躍。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，有了理論學(xué)問，并不等于認(rèn)識了疾病，并能治療疾病，只有把學(xué)到的理論應(yīng)驗于臨床，用理論來指導(dǎo)實踐，將理論和實踐有機(jī)的結(jié)合才能真正了解疾病，治療疾病。這種從理論上的認(rèn)識疾病到真正解決臨床實際問題，就是一次飛躍。因此，作為一名實習(xí)醫(yī)生、實習(xí)護(hù)士，應(yīng)當(dāng)把實習(xí)看成是從理論到實踐的社會實踐過程，把自己對每一個疾病的認(rèn)識看成是自己在認(rèn)識論上的一次飛躍。這樣就能不斷地激勵自己，去認(rèn)識新的疾病，學(xué)到更多的疾病治療和護(hù)理的方法。

其次，實習(xí)的目的是實現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變過程。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變過程，而是包括工作、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，乃至包括素養(yǎng)、心理、責(zé)任等多方面的轉(zhuǎn)變。在實習(xí)中，同學(xué)們經(jīng)常對學(xué)會診斷和治療某一個疾病而沾沾自喜，而很少問問自己，是否具備一名合格的醫(yī)生的素養(yǎng)，其結(jié)果是，理論上頭頭是道，而面對實際病人卻不知所措。因此，作為實習(xí)醫(yī)生，在實踐過程中，應(yīng)有意識地使自己實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，把自己鍛煉成為一名合格的醫(yī)生。

二、實習(xí)醫(yī)生護(hù)士應(yīng)留意事項

1、虛心求學(xué)的看法。

孔子說：“三人行，必有我?guī)煛（暱追蜃拥倪@種求學(xué)看法值得好好借鑒。虛心的求學(xué)看法，對于實習(xí)生必不行少，“虛心〞是求學(xué)的前提，離開了“虛心〞將失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，“求學(xué)〞的對象不僅僅只是帶教老師，而應(yīng)包括全部的醫(yī)護(hù)人員和病人。只要學(xué)會與帶教老師的溝通與溝通，虛心求學(xué)，不恥下問，將會學(xué)到很多書本上學(xué)不到的學(xué)問。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求是的科學(xué)看法。

醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)和社會科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。它討論的對象是人而不是物。對病人診斷及治療的錯誤比一個科學(xué)試驗的失敗或一個工程設(shè)計錯誤的后果更為嚴(yán)重，將給病人帶來無法挽救的損失，因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求是的科學(xué)看法則顯得更為重要。作為實習(xí)醫(yī)生應(yīng)引起高度的重視，否則將會鑄成終生大錯。在學(xué)校里，診斷的錯誤或記錯藥物劑量，僅僅是學(xué)問的缺陷，而在臨床中，則是人命關(guān)天的大事，甚至是要負(fù)法律責(zé)任。因此，在實習(xí)中，特殊是對待病人，實習(xí)醫(yī)生應(yīng)擔(dān)當(dāng)起醫(yī)生的責(zé)任，自己的言行應(yīng)對病人負(fù)責(zé)，決不能不懂裝懂，自以為是，這一點應(yīng)特殊牢記。還要留意“無菌原則〞留意愛護(hù)自己。

醫(yī)學(xué)生醫(yī)生個人實習(xí)工作總結(jié)報告篇3

去年五月末，同學(xué)們相繼去了各級醫(yī)院實習(xí)。我由于未通湖南鄉(xiāng)音，自聯(lián)了我們縣人民醫(yī)院。六月初，我乘車返鄉(xiāng)，在家稍事停留便去醫(yī)院報道實習(xí)。開始了為期一年的臨床實踐生活。?

時值六月，西北天高云淡，氣候宜人，院內(nèi)也并無太多病人。醫(yī)務(wù)科主任鑒于此將我支配在了醫(yī)院最繁忙的地方——兒科門診。兒科雖然不是醫(yī)院最重點的科室，但因為坐診的是我們張掖地區(qū)出名的兒科專家朱天義老師，所以一年四季都有許多患者來應(yīng)診。有這樣一個機(jī)會我很榮幸，而且朱老師中西兼通，正好可以指導(dǎo)我這樣一個中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的學(xué)生。

由于來應(yīng)診的患者許多，使我有機(jī)會接觸各個病種，除小兒常見的上感、肺炎、腹瀉、哮喘、鞘膜積液等外，還見到了個別不常見的病種，如腎病綜合癥、佝僂病、21三體綜合征、嗜鉻細(xì)胞瘤等。除此外，小兒之間易傳染的如腮腺炎、皰疹病毒感染、麻疹等疾病也接觸了不少。在此期間，我主要負(fù)責(zé)測量體溫、血壓，登記來訪的患者，記錄他們的病情以及處理方式和用藥。

有時朱老師忙不過來，我就幫他開一些常規(guī)的處方以便他用，待到后來我漸漸熟識了用藥特征和用藥劑量時，也主動給復(fù)診的患者開處方，然后經(jīng)朱老師審核無誤簽字后交給患者。遇到很典型的病例，朱老師先叫我仔細(xì)看、聽、觸認(rèn)真觀看病情，然后指出這是什么病，并細(xì)致的講解它的診斷標(biāo)準(zhǔn)和處理措施。

由于幾乎是超負(fù)荷的工作，使我反復(fù)遇到了諸多相同的病情特征，所以把握這些疾病相對快速和堅固。雖然我沒有在醫(yī)院開處方的權(quán)利，但是回家之后遇到自己的小外甥腹瀉，離縣城比較遠(yuǎn)，我就依據(jù)他的脫水程度和補(bǔ)水原則自擬了一個處方，然后到村里的衛(wèi)生所跟那里的醫(yī)生商議?，結(jié)果他完全同意我的方案，就實施了。兩天之后小外甥順利地康復(fù)了。

朱老師不但醫(yī)術(shù)出眾，而且醫(yī)德高尚，在全市都有很好的口碑。正因為如此，前來看病的人可以用“人滿為患〞來形容，且不少是從鄰縣慕名而來的。但因為朱老師身兼衛(wèi)校校長一職，所以下午要為學(xué)生上課，故只有上午坐診。而一個上午的時間根本處理不了那么多病人，因為都是兒童，不像大人那樣利落。

所以每天幾乎都要工作到下午兩點才能下班。我知道一個門診醫(yī)生假如一年或者一月當(dāng)中有這樣一天，確定缺乏為奇，也不會有怨言。但是朱老師四年來天天如此，而且有時甚至加班到更久，而他在病人面前從來不怨聲載道，也沒有因為作息的支配而推辭不給患者看病，而是只要還有一個病人，他就要堅持看完全部的。

我知道，任何一個人都沒有這種義務(wù)加班加點，但朱老師幾年來堅持如故，的確使我很感佩。

雖然我跟隨他近兩個月，從來沒睡過一個午覺，吃過一頓正點飯，但從他身上我學(xué)到了《大醫(yī)精誠》里面那種“勿避疲憊〞，一心為救治病人而工作的崇高精神。?