北京版《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

北京版《桂林山水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識1.學(xué)會6個生字及新詞，認(rèn)讀 2個字。邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點。能力:能仿照課文一段話的寫法，把一個事物的幾個特點寫清楚、寫具體。思品:產(chǎn)生對桂林山水的喜愛之情，受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶。教學(xué)重點:感受桂林山水的美麗景色，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點:體會課文最后一段話的表達(dá)方法。一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水板書課題。請同學(xué)們讀課題：讀了課題你知道了什么？（文章的主要內(nèi)容）你還想知道什么？趕緊讀一讀課文吧！二、檢查預(yù)習(xí)效果1．你學(xué)會了哪些生字新詞與大家交流或提示大家？2．交流點撥：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/5重點指導(dǎo)：攀瀾的書寫“啊”的變音出示句子：漓江的水真靜?。」鹆值纳秸嫫姘。±旖乃媲灏。」鹆值纳秸骐U??！漓江的水真綠?。」鹆值纳秸嫘惆。?．正確流利地朗讀課文。（指名讀）三、讀課文，理清文章脈絡(luò)1．默讀課文：邊讀邊思考：桂林山水給你留下什么印象？（甲天下、美）2．人們是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。3．課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的？（ 2、3）課文最后一自然段寫了什么？（作者的感受？課文是按怎樣的順序來寫的？（總---分—總）第二課時一、導(dǎo)入：桂林的水是如此的美麗，那么桂林的山又是怎樣的呢？我們來接著學(xué)習(xí)課文。二、自學(xué)第三自然段。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/51．請同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（段落結(jié)構(gòu)相同）桂林山的特點 具體描寫的句子 是怎樣寫具體的2．桂林的山有怎樣的特點呢？它是怎樣將山的特點寫出來的呢？對照表格自學(xué)。集體交流，教師適時指導(dǎo)。特點之一“奇”。1）“拔地而起，各不相連”是什么意思？（一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連）2）“”是什么意思？從哪看出是奇峰羅列，形態(tài)萬千的？（像老人、像巨象、像駱駝）3）教師要再教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，：老人、巨像、駱駝什么樣？還有的像什么？結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話？特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/5危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）4．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段1．假如你就是作者，你觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，你有怎樣的感受？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）2．你是怎樣來理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。 ”3．默讀這一自然段，你怎樣來理解“畫” 、“畫卷”？這到底是怎樣的一幅畫？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來，形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩?！爸穹ば≈邸眲t增添了動感）(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍保莱隽耸幹劾旖?，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。 )四、讀全文體會篇章結(jié)五、布置作業(yè)：仿照第2、3自然段的寫法，寫一段話，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)4/5把一個事物的幾個特點寫具體。課后小結(jié)這是一篇文質(zhì)兼美的文章，在課上我注重了學(xué)生對課文寫法領(lǐng)悟過程，通過多種形式的讀來體會先概括特點，然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點，在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后，有感