電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流中國(guó)電信信服務(wù)成共贏價(jià)值ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流用戶至上用心服務(wù)中電情集回系統(tǒng)集成有限素任公司中國(guó)電信中國(guó)電信集團(tuán)系統(tǒng)集成公司情況介CT業(yè)務(wù)主要行業(yè)及案例講解10T業(yè)務(wù)特點(diǎn)及注意事項(xiàng)中國(guó)電信0T業(yè)務(wù)產(chǎn)品介紹招投標(biāo)書(shū)編寫(xiě)及注意事項(xiàng)10T業(yè)務(wù)處理流程寸論及交用戶至上用心服務(wù)中國(guó)電信集團(tuán)系統(tǒng)集成有限責(zé)任公司ChinaTelecomSystemIntegrationCo,Ltd教學(xué)實(shí)效是指教學(xué)的實(shí)際效益，提高計(jì)算教學(xué)實(shí)效，是指教師在潛心研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，掌握其身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，探究科學(xué)的教育方式、方法，讓學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，用較少的時(shí)間，獲得較大的發(fā)展。提高計(jì)算教學(xué)實(shí)效是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究欲望教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，選取貼近學(xué)生生活的素材，創(chuàng)設(shè)疑境、趣境、奇境等，以引起學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思考；引起認(rèn)知沖突，挑戰(zhàn)創(chuàng)新思維；對(duì)學(xué)習(xí)新知進(jìn)行適度鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。下面是我教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）”時(shí)的片段實(shí)錄。師：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)很會(huì)算賬，這節(jié)課老師要來(lái)驗(yàn)證一下。學(xué)校體育組的老師要去買一些體育用品，請(qǐng)大家來(lái)幫老師算算賬好嗎？生：（充滿激情地）好?。ǔ鍪拘畔ⅲ煟嚎戳诉@些信息，你能幫老師算出什么？生：我能幫老師算出買2個(gè)足球要84元，列式為42×2=84（元）。（出示信息）師：你能列出豎式算算老師買籃球要多少錢嗎？生：56×3=158（元）。（一名學(xué)生上臺(tái)板演豎式計(jì)算，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。）（出示信息）師：老師還要買跳繩，請(qǐng)你再算算買跳繩需要的錢。生：12×20=24（根）。出示信息：師：你能幫老師算算買羽毛球拍需要多少錢嗎？生：（疑惑）算不出來(lái)，因?yàn)椴恢酪I幾副羽毛球拍。師：老師告訴你要買12副，請(qǐng)你列出計(jì)算買12副羽毛球拍需要多少錢的算式。生：23×12=？師：這種類型的算式你原來(lái)算過(guò)嗎？生：沒(méi)有。師：本節(jié)課我們主要解決這類算式的計(jì)算問(wèn)題。〔板書(shū)課題：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）”〕“幫老師算賬”的學(xué)習(xí)活動(dòng)符合兒童樂(lè)于助人，喜歡顯示自己本領(lǐng)的心理特點(diǎn)，容易吸引學(xué)生樂(lè)意參與。而且這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到計(jì)算知識(shí)來(lái)源于生活和學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)的價(jià)值，由于是幫助老師“算賬”促使學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的責(zé)任心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生算得非常慎重，生怕算錯(cuò)了賬給老師造成損失，有效克服了學(xué)生在計(jì)算中常有的浮躁心理，有效地激發(fā)了學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的興趣。二、自主探究，明確算理算法認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知水平影響的學(xué)習(xí)幾乎不存在。計(jì)算知識(shí)前后聯(lián)系緊密，很多后繼知識(shí)都是前面知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展，尤其是一些計(jì)算法則、公式、原理、定律等，比較適合組織學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)。哈佛大學(xué)伯頓教授指出：“每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)獲得自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心，并允許他進(jìn)行長(zhǎng)久的嘗試?！币虼耍寣W(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得足夠多的思維空間，得到廣泛的體驗(yàn)和感受是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵。如，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）”教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)“幫老師算賬”的情境，在促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，有效地復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好了知識(shí)鋪墊和心理鋪墊。這時(shí)通過(guò)讓學(xué)生嘗試練習(xí)：23×12=？自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法，可謂水到渠成，有利于學(xué)生在探索中弄清算理，掌握方法。學(xué)生自主探究時(shí)，教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與者，參與學(xué)生討論，進(jìn)行適度的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，是提高探究實(shí)效的保證。一般而言，當(dāng)學(xué)生概念不清時(shí)，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生辨析；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，應(yīng)點(diǎn)撥指明方向；當(dāng)學(xué)生歸納算理、算法，概括總結(jié)規(guī)律遇到困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。特別注意無(wú)論是點(diǎn)撥還是引導(dǎo)，教師都應(yīng)把握好“度”，力求做到“點(diǎn)撥而不硬拉，引導(dǎo)而不代替”。如，學(xué)生匯報(bào)完23×12的筆算方法后，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生弄清算理，掌握算法。針對(duì)學(xué)生所列豎式：教師適度引導(dǎo)：“46”是怎樣得到的？表示買什么的錢？（課件動(dòng)態(tài)演示23乘12的個(gè)位上2的筆算過(guò)程）怎樣對(duì)位？“23”是怎樣得到的？表示買什么的錢？（課件動(dòng)態(tài)演示23乘12十位上的1的筆算過(guò)程）為什么3要寫(xiě)在十位上？2應(yīng)寫(xiě)在哪一位上？“23”表示23個(gè)什么，實(shí)際價(jià)值是多少錢？“276元”表示買幾副羽毛球拍的錢？當(dāng)學(xué)生弄清算理后，讓學(xué)生做第二次嘗試練習(xí)：學(xué)生完成第二次嘗試練習(xí)之后，教師再次讓學(xué)生思考乘的順序，各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及理由。讓學(xué)生表述：先算第二個(gè)因數(shù)（豎式下面那個(gè)）的什么位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)（豎式上面那個(gè)）的什么位上的數(shù)，積的末位寫(xiě)在什么位上；再算第二個(gè)因數(shù)的什么位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的什么位上的數(shù)，積的末位寫(xiě)在哪一位上。最后完整說(shuō)出31×12的筆算過(guò)程。這樣，不但使學(xué)生明確算理，掌握算法，還讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從具體上升到抽象的層次，有利于學(xué)生完善新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣一方面能克服以往計(jì)算教學(xué)中只重視計(jì)算結(jié)果，忽視計(jì)算法則的形成過(guò)程和計(jì)算方法抽象概括的灌輸式教法，另一方面避免目前許多計(jì)算教學(xué)課“重算理探究，輕算法提煉”的弊端，讓學(xué)生既理解算理，又能將算法進(jìn)行壓縮和省略，使其變得容易操作，并概括為計(jì)算法則，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、科學(xué)練習(xí)，提高計(jì)算技能技巧練習(xí)在計(jì)算教學(xué)中具有非常重要的地位和作用，科學(xué)安排練習(xí)，才能讓學(xué)生及時(shí)掌握和鞏固算法，加深對(duì)算理的理解，及時(shí)解決計(jì)算中存在的問(wèn)題，有效提高計(jì)算技能技巧?？茖W(xué)練習(xí)一是注重練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。練習(xí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)學(xué)生理解上的疑點(diǎn)和計(jì)算中的難點(diǎn)，應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高計(jì)算技能。二是凸顯練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持“由易到難、由淺入深、由會(huì)到熟到巧、循序漸進(jìn)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，逐步悟出計(jì)算規(guī)律和法則，達(dá)到“做一題會(huì)一類、通一片”的境界。三是突出練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性。小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算常常伴有濃厚的感情色彩，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)枯燥的、單調(diào)的、數(shù)目大的、無(wú)情節(jié)的練習(xí)，不容易引起興趣，計(jì)算時(shí)往往表現(xiàn)出心煩、急躁、易錯(cuò)的特點(diǎn)。因此，突出練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性、趣味性，才能提高練習(xí)的實(shí)效。如，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）”教學(xué)中，練習(xí)設(shè)計(jì)如下。1.嘗試練習(xí)。學(xué)校沐浴室1天大約用水12方，照這樣計(jì)算，8月份要用水多少方？訂正時(shí)出示下式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序和部分積的書(shū)寫(xiě)位置特別是第一個(gè)因數(shù)12乘第二個(gè)因數(shù)31的十位“3”所得積的書(shū)寫(xiě)位置。本題主要是針對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)會(huì)混淆計(jì)算順序或?qū)戝e(cuò)部分積的位置這一情況而設(shè)計(jì)的。在完成嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著概括計(jì)算法則，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。2.基本練習(xí)。（1）“摘蘋(píng)果”游戲：出示三張?zhí)O果圖片，每張圖片上有一個(gè)算式。即，如果誰(shuí)做對(duì)了，就將蘋(píng)果圖片獎(jiǎng)給誰(shuí)。（2）當(dāng)小老師（收集學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生找出每道題分別錯(cuò)在哪里并改正）。3.拓展練習(xí)。學(xué)校決定從五、六年級(jí)（每個(gè)年級(jí)六個(gè)班）每班選16名同學(xué)組建“迎奧運(yùn)”文藝表演隊(duì)，請(qǐng)你幫老師算算一共要選出多少名同學(xué)參加表演？要求大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確熟練地完成，有效拓展了學(xué)生的思維，為解決“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）”作好的鋪墊。上述練習(xí)設(shè)計(jì)，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，具有層次性、延展性，突出實(shí)用性，彰顯實(shí)效性。沾益縣水橋小學(xué)“創(chuàng)新改革古詩(shī)文練習(xí)模式”體現(xiàn)以學(xué)生為主，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己探索和自己解決問(wèn)題，展現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程。新課程改革著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和探究性學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)，要求語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)更加貼近時(shí)代和學(xué)生實(shí)際，在練習(xí)題的編制上也要“推陳出新”，體現(xiàn)啟發(fā)性、生動(dòng)性和開(kāi)放性，為學(xué)生提供一個(gè)暢游我國(guó)古代詩(shī)文海洋的廣闊平臺(tái)?，F(xiàn)將本人嘗試的一些做法總結(jié)如下。一、巧歸納、活運(yùn)用，讓生活體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣傳統(tǒng)教學(xué)教師把所謂的答案從參考書(shū)上搬到課堂上傳授給學(xué)生，等到考試時(shí)，學(xué)生在把這一答案抄到考試試卷上，這是一個(gè)單向的復(fù)制過(guò)程。教師習(xí)慣“告訴”，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地接受；教師習(xí)慣“傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生也就無(wú)需自身體驗(yàn)。“創(chuàng)新改革古詩(shī)文練習(xí)模式，”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)格局的一種挑戰(zhàn)，他可以讓學(xué)生、教師、課本與生活交流、碰撞、溝通，它可以為學(xué)生提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)，學(xué)生可以挑戰(zhàn)權(quán)威，可以有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。（一）我根據(jù)學(xué)生探究性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了貼近生活、貼近學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的習(xí)題如：（1）讀書(shū)要為我所用，要從中獲得感悟，誦讀《公輸》和《唐雎不辱使命》，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)”的看法。（2）走進(jìn)“沙漠”，收集與“沙漠”的有關(guān)詩(shī)句，結(jié)合詩(shī)句意境配上圖片。同學(xué)們給“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。”；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！钡扔忻拿鑼?xiě)“大漠”的詩(shī)句，都配上了相關(guān)的圖片：有旅游照片、風(fēng)景明信片、剪貼畫(huà)、剪紙……（3）今天給大家留一項(xiàng)特殊的作業(yè)：這是一項(xiàng)永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，愿他成為你人生的法寶，伴你度過(guò)美好人生。請(qǐng)根據(jù)《論語(yǔ)》中的格言、成語(yǔ)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐、修身做人進(jìn)行自我反省，寫(xiě)一篇讀后心得，并時(shí)時(shí)對(duì)照、監(jiān)督自己。（4）破解“木蘭”之謎，收集“木蘭”的傳奇故事，來(lái)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》中“木蘭”精神：勤勞樸實(shí)、勇敢堅(jiān)毅、不貪功名、熱愛(ài)家鄉(xiāng)……尤其還對(duì)女生進(jìn)行“巾幗不讓須眉”的精神塑造。（5）請(qǐng)想象白居易《錢塘湖春行》“亂花漸入迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！钡纳鷻C(jī)勃勃的春景，談一談你的“眼中之春，心中之春?！边@些引導(dǎo)學(xué)生“神入”和“移情”的練習(xí)，仿佛把學(xué)生帶入了時(shí)空隧道，讓他們穿越遙遠(yuǎn)的年代，利用古詩(shī)文相關(guān)的資料，“神入”其境地，馳騁想象古代仁人志士的情操和美德。這些新穎活潑的開(kāi)放性習(xí)題，充分地開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)意空間，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，大大地提高了學(xué)生探究古詩(shī)文的興趣。（二）在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，我允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，完成具有個(gè)性化的作業(yè)如：（1）在布置預(yù)習(xí)杜甫《石壕吏》的聯(lián)系時(shí)，擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)根據(jù)背景資料，有的在古詩(shī)的空白處插入自己創(chuàng)作的圖畫(huà)；有的同學(xué)甚至將整首詩(shī)歌的內(nèi)容用連環(huán)畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)。（2）在布置收集孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的背景資料的聯(lián)系時(shí)，精通晚上搜索的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載了大量資料：有詩(shī)人孟浩然的生平經(jīng)歷；有詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；有詩(shī)歌名句的賞析；有“干謁詩(shī)”的解說(shuō)……（3）在不知曹操《龜雖壽》的抄寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)將該詩(shī)寫(xiě)成了書(shū)法作品，有的同學(xué)還將“老驥伏櫪，志在千里？的條幅作品送給德高望重的退休老教師。這些圖文并茂、神情兼?zhèn)?、充滿個(gè)性化、時(shí)代感的作業(yè)，一改傳統(tǒng)作業(yè)的老套、古板，給人耳目一新的感覺(jué)。生活體驗(yàn)愈豐富，愈能從不同的角度和深度進(jìn)入語(yǔ)文并掌握語(yǔ)文。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用語(yǔ)文資源溝通課內(nèi)課外，重視語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。這樣學(xué)生學(xué)到的不僅是活生生的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成關(guān)心生活，留心生活的好習(xí)慣。二、創(chuàng)情境，明深意，借助表演培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀古詩(shī)文教學(xué)不但要教給學(xué)生以豐富的語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，而且要通過(guò)生動(dòng)具體的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。在這方面，我主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演古詩(shī)文中的人物、故事、情節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。此刻，教師要擔(dān)任組織者的責(zé)任。主要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，形成積極向上、勤奮踏實(shí)的班風(fēng)，為學(xué)生的“表演”營(yíng)造一個(gè)善意的、輕松地整體環(huán)境。因此，要考慮課的結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)序列，確定活動(dòng)內(nèi)容及其方式時(shí)，都要考慮班級(jí)這樣一種特定的教學(xué)組織的集體性和課堂內(nèi)人際關(guān)系的性質(zhì)。如：（1）請(qǐng)你結(jié)合對(duì)《傷仲永》一文的理解，表演“仲永新傳”小品，溫馨提示：要求敢于標(biāo)新立異，敢于打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)。學(xué)生精彩表演舉例：小品《傷仲永后傳》，全劇分四幕。表演者六男一女。內(nèi)容提要：21世紀(jì)，仲永祖孫三代在家務(wù)農(nóng)，因不懂科學(xué)技術(shù)，生活窘迫，XX中學(xué)的三位老師要請(qǐng)仲永上學(xué)讀書(shū)，十年寒窗，仲永考取農(nóng)業(yè)博士，帶領(lǐng)全鄉(xiāng)人民奔上了小康之路。畫(huà)龍點(diǎn)睛的片段：仲永的爺爺（頭戴小氈帽，身穿破棉襖，拄著拐杖）痛斥仲永的父親：“你這個(gè)不孝之子，不讓我孫子好好讀書(shū)，你看人家中的土豆，那么大個(gè)兒（夸張），再看咱們的這么點(diǎn)個(gè)兒（夸張），現(xiàn)在誰(shuí)不奔小康??！沒(méi)文化成嗎？（2）我在教學(xué)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，我輔導(dǎo)學(xué)生在凄清婉轉(zhuǎn)的古箏音樂(lè)聲中，將杜甫自家茅屋被秋風(fēng)吹破、大雨如注、長(zhǎng)夜難眠的遭遇用小話劇表演出來(lái)，讓學(xué)生全身心沉浸在美的情感體驗(yàn)中，從而品味杜甫“推己及人，憂國(guó)憂民”的熾熱情懷。這種用語(yǔ)言、音樂(lè)、表情、動(dòng)作完成練習(xí)的方式，不但是作業(yè)形式的嶄新突破，更主要的是使學(xué)生通過(guò)身體力行的表演，使其在理想、道德、審美、情感、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生了積極而健康的態(tài)度，強(qiáng)化了進(jìn)取開(kāi)拓、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的美好情操。開(kāi)放性的古詩(shī)文習(xí)題的創(chuàng)新和實(shí)踐，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也使得古詩(shī)文的教學(xué)如李白《行路難》詩(shī)中所言：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！毙腥f(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，讓我們伴隨古詩(shī)文，教學(xué)能在困境中走出一條創(chuàng)新之路、快樂(lè)之路。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1中國(guó)電信信服務(wù)成共贏價(jià)值ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流用戶至上用心服務(wù)中電情集回系統(tǒng)集成有限素任公司中國(guó)電信2中國(guó)電信中國(guó)電信集團(tuán)系統(tǒng)集成公司情況介CT業(yè)務(wù)主要行業(yè)及案例講解10T業(yè)務(wù)特點(diǎn)及注意事項(xiàng)中國(guó)電信0T業(yè)務(wù)產(chǎn)品介紹招投標(biāo)書(shū)編寫(xiě)及注意事項(xiàng)10T業(yè)務(wù)處理流程寸論及交用戶至上用心服務(wù)中國(guó)電信集團(tuán)系統(tǒng)集成有限責(zé)任公司ChinaTelecomSystemIntegrationCo,Ltd中國(guó)電信3中國(guó)電信公司總體情況介紹用戶至上用心服務(wù)中電情集回系統(tǒng)集成有限素任公司中國(guó)電信4中國(guó)電信公司總體情況介紹將充分利用中國(guó)電信注冊(cè)資金人民幣5000萬(wàn)元雄厚的資源優(yōu)勢(shì),緊密跟蹤信息技術(shù)的前沿,以超前的眼光內(nèi)第一家擁有“雙一級(jí)”資質(zhì)的系有效的組織,不斷拓集成企業(yè)展服務(wù)社會(huì)的廣度與深度,向更新、更優(yōu)更高的目標(biāo)邁進(jìn),為承擔(dān)著中國(guó)電信從基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商向綜合信息服務(wù)提供商的轉(zhuǎn)型中國(guó)政府信息化、商務(wù)電子化、生活網(wǎng)絡(luò)化做出新的貢獻(xiàn)。用戶至上用心服務(wù)中電情集回系統(tǒng)集成有限素任公司中國(guó)電信5公司總體情況介紹一歷史沿革中國(guó)電信199年由中國(guó)電信獨(dú)家投資成立,并由中國(guó)電信集團(tuán)數(shù)據(jù)事業(yè)部直接管理的高科技企業(yè),注冊(cè)資金3000萬(wàn)元。中國(guó)電信集團(tuán)將網(wǎng)絡(luò)集成開(kāi)發(fā)中心改制為中國(guó)電信2001年集團(tuán)系統(tǒng)集成公司,直接歸中國(guó)電信集團(tuán)管理,注冊(cè)資金5000萬(wàn)元。成轉(zhuǎn)型整合。與國(guó)訊科技有限公司合并,實(shí)現(xiàn)兩2005年個(gè)公司的資源優(yōu)化組合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)一步做大、做強(qiáng)中國(guó)電信ICT業(yè)務(wù),并將公司打造成為集團(tuán)發(fā)展ICT業(yè)務(wù)的核心機(jī)構(gòu)。用戶至上用心服務(wù)中國(guó)電信集團(tuán)系統(tǒng)集成有限責(zé)任公司ChinaTelecomSystemIntegrationCo,Ltd公司總體情況介紹一歷史沿革6中國(guó)電信公司主要資質(zhì)⊙計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成一級(jí)資質(zhì)⊙通信信息網(wǎng)絡(luò)集成甲級(jí)資質(zhì)⊙涉及國(guó)家秘密的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成資質(zhì)⊙高新技術(shù)企業(yè)證書(shū))軟件企業(yè)資質(zhì)進(jìn)出口企業(yè)證書(shū)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系用戶至上用心服務(wù)中電情集回系統(tǒng)集成有限素任公司中國(guó)電信7中國(guó)電信公司服務(wù)體系介紹⊙總體服務(wù)體系介紹一站式服務(wù)體系介紹⊙項(xiàng)目管理體系介紹用戶至上用心服務(wù)中電情集回系統(tǒng)集成有限素任公司中國(guó)電信8中國(guó)電信服務(wù)體系支機(jī)校依靠中國(guó)電信大客戶營(yíng)銷服務(wù)體系為的信息網(wǎng)絡(luò)提供全國(guó)性的、完善的角保提供每年365天、每天時(shí)的全國(guó)范圍的支持服務(wù)。根據(jù)系統(tǒng)故障對(duì)最終客戶的影響程度,劃分故障級(jí)別,并制定岀相應(yīng)的故障響應(yīng)和排除時(shí)間集中國(guó)電信CHINATELECOM網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維打互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)部用戶至上用心服務(wù)中電情集回系統(tǒng)集成有限素任公司中國(guó)電信9服務(wù)體系一一站式服務(wù)體系介紹中國(guó)電信中國(guó)電信大客戶體系傳統(tǒng)業(yè)務(wù)“一站式”服務(wù)體系在集成業(yè)務(wù)服務(wù)內(nèi)容上的延伸口集團(tuán)、省和地市三級(jí)一體化支持服務(wù)體系,覆蓋全烏色末齊所有城市吁和浩口提供快捷、高效集成項(xiàng)目的實(shí)施和提高了公司綜合競(jìng)爭(zhēng)力用戶至上用心服務(wù)中電情集回系統(tǒng)集成有限素任公司服務(wù)體系一一站式服務(wù)體系介紹10中國(guó)電信信服務(wù)成共贏價(jià)值ICT業(yè)務(wù)主要行業(yè)及案例講解用戶至上用心服務(wù)電信集團(tuán)系成有限素任公司中國(guó)電信11電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理12電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理13電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理14電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理15電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理16電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理17電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理18電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理19電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理20電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理21電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理22電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理23電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理24電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理25電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理26電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理27電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理28電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理29電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理30電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理31電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理32電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理33電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理34電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理35電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理36電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理37電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理38電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理39電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理40電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理41電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理42電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理43電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理44電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理45電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理46電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理47電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理48電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理49電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理50電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理51電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理52電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理53電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理54電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理55電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理56電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理57電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理58電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理59電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理60電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理61電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理62電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理63電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理64電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理65電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理66電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理67電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理68電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理69電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理70電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理71電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理72電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理73電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理74電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理75電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理76電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理77電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理78電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理79電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理80電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理81電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理82電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理83電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理84電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理85電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理86電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理87電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理88電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理89電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理90電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理91電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理92電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理93電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理94電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理95電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理96電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理97電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理98電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理99電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理100電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理101電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理102電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理103電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理104電信ICT業(yè)務(wù)培訓(xùn)及交流課件整理10