肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件

肺炎的診斷和治療進(jìn)展施毅46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。肺炎的診斷和治療進(jìn)展施毅肺炎的診斷和治療進(jìn)展施毅46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。初中化學(xué)只有一年的課程，但是地位很重要，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。然而近些年農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)還是停留在原來的水平，現(xiàn)在筆者對(duì)農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)情況加以分析，然后提出一些方法和措施。1農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1農(nóng)村初中化學(xué)課程的設(shè)置課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的最重要一環(huán)，課堂上不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力。課堂是化學(xué)教學(xué)的主陣地。目前，農(nóng)村初中對(duì)化學(xué)的重視普遍不夠，在課程設(shè)置上不合理，給化學(xué)的課時(shí)安排太少（如我校以前化學(xué)每周三節(jié)正課，今年因?yàn)樯锖偷乩聿恢锌疾疟桓臑?節(jié)）。而城市初中給化學(xué)安排的課時(shí)要比農(nóng)村初中多幾節(jié)，如成都十二中的化學(xué)正課是每周六節(jié)?，F(xiàn)在城鄉(xiāng)大多實(shí)行朝九晚五，所以學(xué)習(xí)的差別主要體現(xiàn)在正課上。農(nóng)村初中生本來基礎(chǔ)就較差，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，這就造成化學(xué)成績(jī)大幅下滑。1.2農(nóng)村化學(xué)教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)長(zhǎng)期以來，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，交通不便。大量農(nóng)村化學(xué)教師考調(diào)到城市工作。使農(nóng)村地區(qū)缺少化學(xué)教師，特別缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的化學(xué)教師。部分學(xué)校只好用其他專業(yè)的教師頂替。剛參加工作的新教師經(jīng)驗(yàn)又不足。諸多原因決定了農(nóng)村的師資遠(yuǎn)不如城市。另外，由于教育行政部門和家長(zhǎng)只看重中考成績(jī)，不關(guān)注教學(xué)過程。使得許多農(nóng)村化學(xué)教師在課堂上過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的獲得，而缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這會(huì)造成學(xué)生高分低能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。1.3農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)農(nóng)村初中生的父母大多數(shù)在外打工，無法輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，公婆年齡又大、精力不足。所以農(nóng)村初中生的性格大多內(nèi)向，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。課堂上他們的學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍，很難與老師互動(dòng)，課后作業(yè)完成得也不好。農(nóng)村初中生的化學(xué)成績(jī)和綜合素質(zhì)呈下滑趨勢(shì)。1.4農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，進(jìn)而更喜歡化學(xué)。幾年來，筆者發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)村教師在教學(xué)中不重視實(shí)驗(yàn)，就筆者來說，教材要求的演示實(shí)驗(yàn)只做了80%，遇到實(shí)驗(yàn)儀器和藥品不足就放棄了。據(jù)筆者所知，區(qū)內(nèi)的個(gè)別農(nóng)村同行從來不做實(shí)驗(yàn)。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品需大量資金，我們農(nóng)村中學(xué)資金不足，所以我們的學(xué)生平時(shí)無法進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。每年四月份臨近中考實(shí)驗(yàn)考試前，農(nóng)村初中的學(xué)生才進(jìn)實(shí)驗(yàn)室集中訓(xùn)練幾天，但效果不佳。有些農(nóng)村化學(xué)教師為了留更多時(shí)間講習(xí)題，在教學(xué)中完全用視頻代替做實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為不妥。從教學(xué)效果來講：做實(shí)驗(yàn)好于看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)好于放視頻，放視頻好于講實(shí)驗(yàn)。筆者覺得實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最好的方法是做實(shí)驗(yàn)，不論是分組實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，都強(qiáng)于放視頻。2關(guān)于抓好農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議2.1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)目前，農(nóng)村初中化學(xué)課堂基本還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師問，學(xué)生答的講授法，很多學(xué)生習(xí)慣于這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。但這會(huì)束縛他們的思維，不利于他們主觀能動(dòng)性的發(fā)展，使學(xué)生造成高分低能而不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。大家都知道，現(xiàn)在我們處于一個(gè)知識(shí)膨脹的時(shí)代，知識(shí)在不斷更新，今天有用的知識(shí)明天就可能變得沒用。如果不培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，他們?cè)诠ぷ髦芯蜔o法很好地接受新知識(shí)、新技能。另一方面，初中化學(xué)課堂時(shí)間太緊，我們讓學(xué)生課前自學(xué)，他們就可以把部分淺顯的知識(shí)弄懂。上課時(shí)更容易集中精力學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)化學(xué)老師來說，課堂上就可以有更多時(shí)間來進(jìn)行科學(xué)探究，就可以更多地讓學(xué)生參與探究知識(shí)的過程，而不是直接告訴學(xué)生知識(shí)的結(jié)論。筆者在2013國(guó)培時(shí)考察了川師一中，石室中學(xué)等名校，他們都要求學(xué)生必須課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。葉圣陶先生說：“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵(lì)，出了學(xué)校，擔(dān)任工作，一樣能自學(xué)自勵(lì)，一輩子做主動(dòng)有為的人?！弊詫W(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力，只要我們化學(xué)教師堅(jiān)持培養(yǎng)，就會(huì)使學(xué)生終身受益。2.2加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力在各門學(xué)科中，化學(xué)的魅力就在于奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它使學(xué)生感受到化學(xué)的神奇。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂，再差的學(xué)生都會(huì)有興趣。許多學(xué)生都想親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。我們南充順慶今年給各中學(xué)購(gòu)買了許多儀器和藥品，絕大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以做了。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：⑴強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本功，中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其目的是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法，提高實(shí)驗(yàn)技能，探索實(shí)驗(yàn)技巧。要想使實(shí)驗(yàn)達(dá)到理想的效果，就必須使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯驗(yàn)證科學(xué)，結(jié)論正確。我們化學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)過程中教給學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作方法，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，全面分析實(shí)驗(yàn)的能力[1]。⑵利用一切機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)造條件增設(shè)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，把一些實(shí)驗(yàn)用成分組實(shí)驗(yàn)，布置家庭小實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)課本有些知識(shí)除了講授，我們還可以增設(shè)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，從而起到事半功倍的效果。教材中有的實(shí)驗(yàn)方法效果并不明顯，我們可以改進(jìn)方法。例如做蠟燭及其燃燒的探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，探究火焰的三部分的溫度時(shí)，如果用火柴很不明顯，我們可以改用一張濾紙，將其平伸入火焰，當(dāng)濾紙上出現(xiàn)一個(gè)黑圈就取出，這就證明外焰溫度最高。為了驗(yàn)證蠟燭燃燒的生成物以及探究白煙的可燃性，可以講兩支蠟燭對(duì)剖開，再用液蠟合攏制成雙芯蠟燭，用小木條探究火焰溫度效果良好；證明生成物時(shí)，用一個(gè)底部半邊破碎的試管，傾斜45°夾在鐵架臺(tái)上，試管口塞單孔塞，連玻璃導(dǎo)管通入澄清石灰水，把雙芯蠟燭在試管底部點(diǎn)燃，幾分鐘后我們會(huì)觀察到澄清石灰水渾濁，取下試管可觀察到內(nèi)壁有水珠。探究白煙時(shí)，準(zhǔn)備較長(zhǎng)的有兩個(gè)直角的玻璃彎管，一段插入焰心，另一端伸入燒杯，接近水面，我們不久會(huì)觀察到燒杯中產(chǎn)生大量白煙，我們可以用木條將其點(diǎn)燃，水中的物質(zhì)有滑膩感，證明是石蠟。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，我們可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的好奇心，求知欲，使他們更樂于學(xué)好化學(xué)，更敢于去探究、去攀登。另外，化學(xué)服務(wù)于生活，來源于生活。化學(xué)教師可以給學(xué)生布置家庭小實(shí)驗(yàn)，利用塑料瓶、注射器等物品，結(jié)合書本知識(shí)做小實(shí)驗(yàn)。原理不要過于復(fù)雜，但是可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。⑶在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意糾正教師包辦代替的現(xiàn)象，不能把實(shí)驗(yàn)方法，操作步驟設(shè)計(jì)得十分詳細(xì)、周密，學(xué)生基本上不動(dòng)腦筋，只是“照方抓藥”。這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。3充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些方法易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小。傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，多媒體技術(shù)有電視、錄像、實(shí)物展示臺(tái)、PPT，現(xiàn)在最先進(jìn)的是電子白板。這些多媒體技術(shù)可以使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教[2]。比如：在講《分子和原子》這一節(jié)時(shí)，可以利用動(dòng)畫展示原子和分子模型并演示分子的分解及原子的重新組合。從而使抽象概念形象化，大大提高教學(xué)效果。用多媒體可以回避一些有毒、危險(xiǎn)較大的實(shí)驗(yàn)，但切忌什么實(shí)驗(yàn)都用視頻代替，我們可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體巧妙結(jié)合，以增強(qiáng)教學(xué)效果。4全面提高農(nóng)村初中化學(xué)教師的素質(zhì)4.1當(dāng)代農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)有的素質(zhì)（1）要有崇高的敬業(yè)精神。農(nóng)村條件比較艱苦，化學(xué)教師必須要能吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)，才可能搞好教學(xué)工作。（2）要有扎實(shí)的化學(xué)專業(yè)知識(shí)和廣博的其它專業(yè)知識(shí)。農(nóng)村化學(xué)教師有了系統(tǒng)全面的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能準(zhǔn)確把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)教材的精髓。講課時(shí)，才能簡(jiǎn)明扼要，并熟練、準(zhǔn)確地使用化學(xué)用語，描述化學(xué)現(xiàn)象，解答學(xué)生提出的各種問題?；瘜W(xué)與其它學(xué)科是相互聯(lián)系、相互滲透、相互影響的，化學(xué)教師必須有廣博的其它專業(yè)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、物理、生物、語文知識(shí)等。這樣才有能力全面了解學(xué)生，全方位教育學(xué)生[3]。（3）要有全面的教學(xué)基本功和綜合能力。農(nóng)村化學(xué)教師首先應(yīng)該學(xué)好教學(xué)基本功，如三字一畫，應(yīng)取得普通話等級(jí)證書和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。其次，還應(yīng)熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作。另外，農(nóng)村化學(xué)教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，包括對(duì)課堂的駕馭能力，處理教材的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新的能力等。4.2提高農(nóng)村化學(xué)教師素質(zhì)的途徑和方法（1）用楷模的力量去感化農(nóng)村化學(xué)教師。我國(guó)有許多教師楷模，如王金花、宋玉剛、鄧麗等。他們有的扎根偏遠(yuǎn)的山區(qū)幾十年，為教育事業(yè)嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，有的為鄉(xiāng)村教育付出寶貴青春。把這些感人事跡加以宣傳必定能感化更多的農(nóng)村教師，使他們提高覺悟。（2）以老帶新，以強(qiáng)帶弱。在同一所學(xué)校，老教師有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。可以讓老教師幫助新教師，使新教師迅速成長(zhǎng)起來。也可以讓業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師幫助較弱的教師，取得共同進(jìn)步。（3）加強(qiáng)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。地方教育部門可以利用寒、暑假加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村化學(xué)教師的培訓(xùn)，甚至為他們提供更高級(jí)別的深造機(jī)會(huì)，如2013年的川師大農(nóng)村化學(xué)國(guó)培就是一個(gè)很好的例子。教育是一個(gè)國(guó)家的重要基石，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，育人是教師的神圣使命，而育人主要是通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。由于受地域、經(jīng)濟(jì)等因素影響，長(zhǎng)期以來，農(nóng)村的教學(xué)處于相對(duì)落后的水平和狀態(tài)，化學(xué)教學(xué)也是如此。近年來，隨著國(guó)富民強(qiáng)，黨和政府日益重視農(nóng)村教育，并加大了財(cái)政投入。讓我們農(nóng)村初中的化學(xué)教師乘著這一股春風(fēng)，千方百計(jì)抓好化學(xué)教學(xué)。我堅(jiān)信，只要真心付出，就一定會(huì)取得成功。語文課程的教學(xué)不只局限于教會(huì)學(xué)生相關(guān)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的分析和表達(dá)能力。這就需要老師在語文課程的教學(xué)過程中通過提問的這種方式來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)思考的過程中加深對(duì)課文的理解，接受感情的熏陶，獲得思想的啟迪并最終享受在課文學(xué)習(xí)中的樂趣。這就對(duì)老師在課程教學(xué)過程中提問的藝術(shù)性提出了很高的要求。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問可以優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，提高課堂的教學(xué)效率。隨著課程教育的改革，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式也在逐漸向著以“問”促教，以“問”激活學(xué)生思維的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。1初中語文課程提問過程中的基本原則語文課堂教學(xué)過程中的提問環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問可以引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增加老師和學(xué)生之間的交流。在教學(xué)過程中的提問要適當(dāng)并且富有藝術(shù)性，基本要遵循以下幾個(gè)原則。（一）目的性課堂的提問主要是引導(dǎo)學(xué)生去思考，去交流，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程而進(jìn)行的話題交流。老師提問以及學(xué)生思考問題、回答問題的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，所以老師所提出的問題要具有一定的目的性，是要針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容而提的。（二）整體性課堂教學(xué)過程中會(huì)有突出的重點(diǎn)，教學(xué)過程會(huì)圍繞這個(gè)重點(diǎn)來逐漸展開，老師所提出的問題也要圍繞這個(gè)重點(diǎn)。提問要緊扣課程教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的提問問題也要指向課程教學(xué)的重點(diǎn)。（三）趣味性課堂中設(shè)計(jì)的提問問題要富有趣味性，要可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑和思考的欲望，并最終收獲在學(xué)習(xí)和思考中的快樂。問題的設(shè)計(jì)可以結(jié)合相關(guān)的故事性材料來設(shè)問，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。（四）靈活性課堂的教學(xué)過程中靈活多變，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨著課堂的氛圍產(chǎn)生一定的變化。課堂提問的過程在基本符合上述原則的前提下還要保持一定的靈活性，這樣才能使課堂提問更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。2初中語文課堂提問過程中存在的問題隨著國(guó)家課程教育改革的推進(jìn)，語文課堂教學(xué)提問的藝術(shù)性越來越受到重視。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，仍然存在一系列的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）問題的簡(jiǎn)易程度不合理課堂的提問要根據(jù)課程的內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平，接受水平來設(shè)計(jì)。過于簡(jiǎn)單以及過于復(fù)雜的問題都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的作用。過于簡(jiǎn)單的問題會(huì)使學(xué)生直接跳過思考的階段，也就使課堂的提問失去了它引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的作用。過于困難的問題就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，從而使學(xué)生逐漸失去思考的欲望。這都和我們進(jìn)行課堂提問的初衷相矛盾。因此語文教學(xué)過程中課堂提問的難易程度要適宜，這樣才能真正起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。（二）問題的面向主體不均勻部分課堂教學(xué)過程中提問的問題只是針對(duì)班級(jí)中某一部分的學(xué)生而設(shè)問的，比如說優(yōu)等生或者學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。這樣的提問就會(huì)造成一部分學(xué)生沒有融入到課堂的現(xiàn)象，最終使一部分學(xué)生逐漸失去課堂學(xué)習(xí)的興趣。（三）提問的形式死板，缺乏新意課堂教學(xué)中老師的提問要有新意，要能引起學(xué)生的注意。而實(shí)際中部分老師往往是采用簡(jiǎn)單直接的方式進(jìn)行提問，比如說“這樣可不可以啊”“類似的情況是不是很多啊”等等。這樣就會(huì)進(jìn)一步壓縮學(xué)生參與的自由度，導(dǎo)致學(xué)生只能進(jìn)行一個(gè)自我的判斷，而不是真正參與到思考當(dāng)中。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。3提高初中語文課程教學(xué)提問藝術(shù)性的建議針對(duì)上述在初中語文教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合一些課堂教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，給出提高課堂教學(xué)過程中提問藝術(shù)性的建議。（一）加強(qiáng)對(duì)課程的理解，提高問題的質(zhì)量和水平在課程的備課過程中，首先老師自身要加深對(duì)課文的理解，對(duì)全文要有一個(gè)熟練地掌握。在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)要充分貫穿課堂教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的接受能力以及思維方式，要讓學(xué)生能夠理解問題，思考問題并回答問題。這樣才能逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。（二）問題的設(shè)計(jì)要盡量兼顧課堂每一位學(xué)生課堂教學(xué)是針對(duì)所有學(xué)生的，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的好壞而區(qū)分。同樣課堂問題的設(shè)計(jì)與提出也要針對(duì)班級(jí)所有同學(xué)，盡量使設(shè)計(jì)的問題難易適中，讓大部分同學(xué)都能參與進(jìn)來，從而營(yíng)造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。（二）創(chuàng)新提問的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性新穎的提問形式可以更好地引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，可以更好地使學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說，講《藥》時(shí)文中寫到華老栓和夏瑜的故事，以表現(xiàn)華老栓愛子心切和夏瑜的革命精神，之后作者有用血淋淋的‘人血饅頭’將這個(gè)故事和文章主題串聯(lián)起來。老師的設(shè)問就可以這樣“我們平常都吃過饅頭，但是血饅頭連見都沒見過，小明，你見過嗎？”這樣的提問可以營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生更好地理解血饅頭的抽象意義。4結(jié)語新課程教育的改革在逐步推進(jìn)，加強(qiáng)初中語文教學(xué)的質(zhì)量是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是“冰凍三尺非一日之寒”，教學(xué)改革要循序漸進(jìn)，在平時(shí)的教學(xué)過程中要逐漸轉(zhuǎn)變思維，提高課堂提問過程中的藝術(shù)性，最終提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。肺炎的診斷和治療進(jìn)展施毅46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留1肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件2肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件3肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件4肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件5肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件6肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件7肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件8肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件9肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件10肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件11肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件12肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件13肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件14肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件15肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件16肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件17肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件18肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件19肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件20肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件21肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件22肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件23肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件24肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件25肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件26肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件27肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件28肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件29肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件30肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件31肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件32肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件33肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件34肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件35肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件36肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件37肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件38肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件39肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件40肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件41肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件42肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件43肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件44肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件45肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件46肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件47肺炎的診斷和治療進(jìn)展課件48肺炎的診斷