部編版語文一年級上冊 7青蛙寫詩 教學設計(表格式)

青蛙寫詩教學設計教學目標1.正確流利地朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據問題，從文中提取明顯的信息。2.能夠借助具體事物認識逗號、句號、省略號。教學內容教學重點：1.正確流利地朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據問題，從文中提取明顯的信息。

教學難點：1.能夠借助具體事物認識逗號、句號、省略號。

教學過程走進池塘，參加詩歌誦讀大賽親愛的同學們，今天我們要前往池塘邊，參加詩歌誦讀大賽。今天我們要誦讀一位特殊的詩人的作品，他是誰呀？那么青蛙的詩歌當中到底寫了些什么呢，我們一起去看一看吧。二、朗讀詩歌，體會情感1.讀第1小節(jié)（1）掌握字詞。我們初讀了課文，學習了課文的第一小節(jié)，你來看看這些詞語你認識嗎？和老師一起來讀一讀吧。師過渡：同學們的朗讀聲音洪亮，字音準確。讀好了詞語，我們就一起進入詩歌吧！（2）再讀課文，感受情感之前通過學習第一小節(jié)，我們知道了雨聲交響樂為咱們的小詩人帶來了創(chuàng)作靈感，于是它站在雨中興奮地呼喊“我要寫詩啦！”?，F在請同學們再讀一讀第1小節(jié)，讀出小青蛙的興奮與快樂吧！2.學習第2-4小節(jié)師過渡:雨中寫詩，真快樂呀！小青蛙愉快的呼聲也吸引來了其他的小伙伴來幫忙?，F在請同學們讀課文第2-4小節(jié)，圈一圈青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。預設：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠（2）再讀第2-4小節(jié)，找一找小伙伴們是怎么來幫忙的吧！引導：蝌蚪：我要給你當個小逗號。水泡泡：我能當個小句號一串水珠：我們可以當省略號（3）小伙伴們太踴躍了，但這是要給我們的青蛙小詩人幫忙呢，可得有點真本事。你覺得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能當逗號、句號和省略號嗎？引導學生觀察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的圖片，結合逗號、句號、省略號發(fā)現相似之處。（板書：，?！?）除了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，生活中你覺得誰還能當逗號、句號、省略號呢？引導：一排螞蟻能夠當省略號、一輪圓月能當句號。三、爭當小詩人，學會運用1.在伙伴們的幫助下，小青蛙的詩寫成了！請同學們快快發(fā)動火眼金睛，找一找，圈一圈咱們的標點符號們吧！引導：同學們真是會觀察的小朋友，把咱們的小伙伴們全部找出來了，為你們點個贊!2.可是標點符號我們找出來了，該怎么通過朗讀把它們表現出來呢？引導：逗號，停頓短一點；句號表示句子的完結，停頓長一點；省略號要讀出意猶未盡的感覺，所以前面最后一個字尾音要拖一點。同學們自己試著讀一讀吧。3.就讓我們懷著喜悅的心情，伴著音樂再讀課文吧，注意把不同角色的語氣讀出來哦。四、課堂小結同學們可真厲害，能夠準確讀出不同角色的語氣，老師要為你們點個贊。課后，同學們也可以和小伙伴們分角色，一起來演一演青蛙寫詩。今天我們的課