魯人版必修三《祝福》教學設計

魯人版必修三《祝?！方虒W設計教學背景?祝福》是魯迅先生的一篇散文，是魯迅筆下的又一篇關于民間故事的佳作。此篇文章通過描寫陳白露與其女兒的凄慘遭遇，向讀者展示了當時中國人民在清末民初時期所受的壓迫和煎熬。本文教學設計針對高中必修課程的魯人版必修三，課程標準主要是通過本篇散文交流學生的文學素養(yǎng)和人文關懷。教學目標了解文學作品《祝?！返闹饕獌?nèi)容和主題，并能夠為學生所理解。提高學生的閱讀理解能力，從中領悟語言和文化的內(nèi)涵。提高學生的寫作水平，關注時代背景和人性情感的交際。教學內(nèi)容《祝?！返淖髡吲c作品背景。文學的主題與理解。人物形象的表現(xiàn)力。文字和意象的精彩構思。以《祝?！窞樗夭牡膶懽饔柧殹＝虒W方法課堂演示教學討論運用課外資源實踐及活動課件設計第一節(jié)：《祝?！返淖髡吲c作品背景教師將會給學生介紹魯迅先生及其經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學生了解魯迅在現(xiàn)代化進程當中所處的地位及其貢獻。通過講解《祝?！愤@篇文學作品的創(chuàng)作背景，引導學生從社會歷史、政治的角度出發(fā)去分析這篇文章所反映出的民間故事和農(nóng)民的困境。在教學過程中，通過課件呈現(xiàn)相關圖片、音頻、視頻等素材，帶著學生感受和認識魯迅作品中蘊含的人文主題和情感。第二節(jié)：文學的主題與理解通過分組討論的方式，讓學生分享對魯迅的理解和《祝福》這篇文章的看法，從而拓展對文學作品的理解和認知。教師提供互動環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)不同文學主題和理解的角度，讓學生能夠感受到魯迅的思考和見解，并通過激發(fā)他們的思考與思維，加深對作品的感知。通過分析作品的語言和描寫，幫助學生加深對情感和人性的理解。第三節(jié)：人物形象的表現(xiàn)力教師介紹和講解故事情節(jié)中的人物形象，著重說述他們的遭遇、心理以及反應和情感體驗，并引導學生詳細分析。學生運用課前預習和課后閱讀的體驗，為教師和同學們展示這些人物形象的畫像，學生也可以結合自己的文學鑒賞能力，進行相互比較，從而更好地理解這些人物形象的表現(xiàn)力。第四節(jié)：文字和意象的精彩構思教師為學生展示幾個關鍵的段落和意象，引導學生通過理解這些文本的語言和邏輯結構，體驗文本的生命力和藝術感受，去領悟文學作品所蘊含的內(nèi)涵和文學美。在教學中，教師還可以引導學生去探索文本所呈現(xiàn)的藝術彩繪和文學意義，從而打開他們的文學思想和審美意識，引起他們對新文學要求的興趣和熱情。第五節(jié)：以《祝?！窞樗夭牡膶懽饔柧殠ьI學生探討《祝福》的課框桶，以此為素材引導學生進行文學寫作，可采用例如心情散文、擬人寫相、記敘文等方式讓學生進行創(chuàng)作。在寫作過程中，鼓勵學生盡可能多地表達出自己對當代社會的觀點和認知，并引導他們在寫作過程中動用成語和俗語，拓寬自己的文學視野。教學評估論述學生的口頭表達和書面表達能力。監(jiān)督每個教學表現(xiàn)并識別教學過程的重點和難點。對已經(jīng)學習的認識和理解進行二次反思和總結。教學總結?，學生可以充分認識到文學作品的文化底蘊和文學特性，