湘科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第五單元物質(zhì)的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元物質(zhì)的變化教學(xué)設(shè)計(jì)1、“變”來“變”去的鹽教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：以“鹽溶解于水和提取溶解在水中的鹽”為例，通過對(duì)鹽的變化過程進(jìn)展分析，建立可逆變化過程的概念。以“把土豆切開”為例，與可逆變化過程的概念進(jìn)展比較，建立不行逆變化過程的概念。嘗試將物質(zhì)的變化過程進(jìn)展系統(tǒng)分類，能對(duì)物質(zhì)的變化過程是否可逆進(jìn)展推斷，能仿照青銅器的制作方法制作蠟星星情感、態(tài)度及價(jià)值觀：在活動(dòng)中情愿進(jìn)展溝通合作，初步意識(shí)到物質(zhì)的變化有弊有利科學(xué)學(xué)問：了解海水曬鹽的有關(guān)學(xué)問，知道：青銅器的生產(chǎn)是可逆反響在生活中的應(yīng)用依據(jù)變化后是否能夠逆變回來，知道可將物質(zhì)的變化過程分成可逆和不行逆兩種。教學(xué)重難點(diǎn)：化過程的概念。難點(diǎn)：推斷某些變化過程是否可逆。教學(xué)預(yù)備：包盛在小紙包中的少量食鹽；少量蒸餾水〔或純潔水已消毒的小燒杯、玻璃棒〔或竹筷、蒸發(fā)皿〔或帶絕緣柄的不銹鋼湯勺；酒精燈〔或蠟燭；火柴；三腳架；坩堝鉗〔或試管夾巾等。教師演示材料：土豆、水果刀、海水曬鹽等有關(guān)資料〔課件或圖片。教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法、觀看法、比較法。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：T呢？同學(xué)們可以先觀看它看上去像什么？可以聞一聞?dòng)械耐瑢W(xué)說是鹽，那你怎樣確定它就是鹽呢？S:可以嘗一嘗T:真的可以嘗一嘗嗎？假設(shè)是一包毒藥的話怎么辦？里面的，假設(shè)不清楚，可以詢問教師，可以自己查看標(biāo)簽二、過程活動(dòng)一、找回溶解在水中的鹽分析問題、提出問題東西將鹽變沒了？S：將鹽溶解于水〔請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)溶解〕T：現(xiàn)在鹽沒有了，鹽到什么地方去啦？S:溶解到水中了T:那同學(xué)們你們能夠?qū)⑷芙獾剿械摹胞}”變回來嗎？怎么變？S:學(xué)生提出自己的猜測(cè)T:我們的這個(gè)杯子里面就有兩種東西，鹽和水，我們要把鹽變回來只要讓水消逝就行了？那怎么樣才能使水消逝呢？S:在太陽下面曬，在鍋里面煮……閱讀指南車信箱的內(nèi)容，了解“煮海為鹽”的通過這兒翻開同學(xué)們的思路為了把煙變回來你是否找到了方法呢？1)人工加熱 2〕太陽曬3〕風(fēng)干 4〕過濾教師供給書P50圖中全部試驗(yàn)材料，你能做出試驗(yàn)方案嗎？活動(dòng)二、試驗(yàn)提取食鹽試驗(yàn)方案溝通并確定步驟介紹試驗(yàn)器材：蒸發(fā)皿〔或帶絕緣柄的不銹鋼湯勺；酒精燈〔或蠟燭三腳架；坩堝鉗〔或試管夾〕鹽鹽水交待留意事項(xiàng)鹽鹽水不觸摸正在加熱和加熱后沒有冷卻的器材；正確使用酒精燈，鹽水快干時(shí)要移開酒精燈，熄滅火焰；學(xué)生明白之后開頭提取食鹽例子：眼淚是咸的，干后會(huì)有白色的粉末析出，這就是鹽。完成試驗(yàn)后教師提出疑問：為什么可以確定析出來的就是鹽？加熱的過程中莫非不會(huì)產(chǎn)生的東西嗎？教師確定的告知同學(xué)們這個(gè)試驗(yàn)是不會(huì)產(chǎn)生的東西的。7、填完變化過程示意圖并確認(rèn)食鹽變回來了加水溶解加熱蒸發(fā)這個(gè)變化表達(dá)了“變”來“變”去，在變化過程中，鹽始終都還是原來的鹽，它并沒有變成的物質(zhì)，也沒有產(chǎn)生的物質(zhì)。8.建立概念總結(jié)鹽加水溶解變成鹽水鹽水去掉水份又變成了原來的鹽，像鹽這樣既能變過去又能變回來的過程我們把它叫做可逆 的變化過程生疏不行逆變化過程請(qǐng)1土豆切開后不能變回原來那個(gè)沒有縫隙的蘋果，因此得出結(jié)論：這是一個(gè)不行逆的變化過程。3〕小結(jié)逆變化兩種?；顒?dòng)三、演繹應(yīng)用1、推斷以下變化過程是否可逆水的三態(tài)變化、種子發(fā)芽、熱脹冷縮、捏橡皮泥、森林大火、炸雞蛋、蠟燭熔化2、初步了解可逆變化在生活中的應(yīng)用如：青銅器的制作、煮海為鹽活動(dòng)四、自己制作一個(gè)蠟星星課后反思：2、失去光澤的銅鏡教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：能夠設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)并用試驗(yàn)和查閱資料的方法初步探究金屬生銹的緣由觀看銅鐵等生銹的金屬，能準(zhǔn)確的描述常見的金屬和生銹的金屬的區(qū)分依據(jù)金屬生銹的緣由，能夠提出一些防止金屬生銹的方法情感、態(tài)度及價(jià)值觀：認(rèn)真認(rèn)真的觀看、準(zhǔn)確的描述，愛動(dòng)腦、并敬重證據(jù)科學(xué)學(xué)問：知道金屬生銹的緣由繡是金屬變化產(chǎn)生的知道防止金屬生銹的一些方法教學(xué)重難點(diǎn)：初探金屬生銹的隱秘教學(xué)預(yù)備：鐵絲、細(xì)砂紙、吸水紙、小塑料盤、生銹的金屬與沒有生銹的金屬〔銅、鐵、鋁〕等。教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法、觀看法、比較法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：講解青銅的歷史，讓同學(xué)們對(duì)此產(chǎn)生興趣二、過程：T：我們書上的這面銅鏡的外表上有一層綠色毛茸茸的東西，這是這是什么呢？S：是銅生的銹T:金屬生銹是一種常見的狀況，這面銅鏡生銹會(huì)不會(huì)和它所處的環(huán)境有關(guān)系呢？S: 有潮濕水的環(huán)境、有空氣等等活動(dòng)1：初探金屬生銹的隱秘提出問題：T：潮濕是不是金屬生銹的一個(gè)緣由？猜測(cè)假設(shè)：潮濕是引起金屬生銹的一個(gè)緣由3.設(shè)計(jì)試驗(yàn)：P53-54細(xì)砂紙將鐵絲擦一擦，看一看鐵的顏色。裝飾一根鐵絲〔1〕放在潮濕的吸水紙上，另一根鐵絲〔2號(hào)〕放在枯燥的環(huán)境中。經(jīng)過一段時(shí)間，觀看鐵絲發(fā)生的變化，做好記錄。4.試驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證得出結(jié)論：金屬的生銹是與潮濕的環(huán)境有關(guān)。例舉生活中的實(shí)例：炒菜的鍋的底部一圈黃色的銹跡、瓷碗的底部有黃色的一圈銹跡活動(dòng)二、閱讀資料卡引起金屬生銹的緣由有三點(diǎn)：潮濕的環(huán)境、與空氣接觸、與酸、堿、鹽接觸。T:想方法驗(yàn)證后面兩個(gè)引起金屬生銹的緣由S:學(xué)生爭(zhēng)論方法，教師評(píng)價(jià)活動(dòng)三、金屬與銹觀看生銹的銅、鐵等金屬。覺察銹是某種金屬發(fā)生變化后的產(chǎn)物爭(zhēng)論溝通：鐵與鐵銹的區(qū)分？完成P55的表格活動(dòng)四、閱讀指南車信箱了解防止金屬生銹的一些方法課后反思：3、燃燒的蠟燭教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：能夠從拉瓦錫的試驗(yàn)中提出問題，進(jìn)展猜測(cè)以蠟燭為例進(jìn)展探究能認(rèn)真的觀看蠟燭燃燒前后的區(qū)分，猜測(cè)驗(yàn)證蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生了什么物質(zhì)，并初步滲透物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)情感、態(tài)度及價(jià)值觀：情愿深入思考某種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，樂于用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)展探究能夠認(rèn)真觀看、敬重證據(jù)、感受驚奇的、多樣的、有規(guī)律的物質(zhì)變化科學(xué)學(xué)問：知道燃燒與空氣有關(guān)系，蠟燭的燃燒中既有形態(tài)的變化又產(chǎn)生了的物質(zhì)，初步知道物質(zhì)不滅定律蠟燭溶化是可逆的，蠟燭燃燒是不行逆的二氧化碳能夠使澄清的石灰水變得渾濁，可以利用這個(gè)反映鑒別二氧化碳教學(xué)預(yù)備：一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法、觀看法、比較法。教學(xué)過程：一、引入：化呢？二、活動(dòng)一、學(xué)生自學(xué)教材56頁：關(guān)于燃燒，法國科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了一個(gè)好玩的試驗(yàn)。質(zhì)，質(zhì)量守恒定律活動(dòng)二、觀看蠟燭的變化蠟燭燃燒前的觀看觀看燃燒中蠟燭的變化及現(xiàn)象：有沒有氣味？燃燒后，消逝的這一節(jié)蠟燭到什么地方去了？燒完之后是什么都沒有了？還是和木炭一樣產(chǎn)生了的物質(zhì)？活動(dòng)三、檢驗(yàn)蠟燭燃燒后的產(chǎn)物，書P58試驗(yàn)將少量的