成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件

成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建二綠色施工的概念及方案編制依據(jù)、概念:綠色施工是指工程建設(shè)中,在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下,通過科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步,最大限度地節(jié)約資源與減少對(duì)環(huán)境負(fù)面影響的施工活動(dòng),實(shí)現(xiàn)四節(jié)一環(huán)保2、綠色施工方案編制依據(jù)1)《建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50604-2010(2)《建筑工程可持續(xù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》JGJ/T222-201(3)《建筑工程綠色施工規(guī)范》GB/T50905-20144)四川省住建廳發(fā)布《建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)與驗(yàn)收規(guī)程》DBJ51/027-2014(5)《成都市建筑工程綠色施工管理規(guī)程(試行)》成建委【2014】17號(hào)(6)《成都市建筑工程綠色施工工地評(píng)審辦法(試行)》成建委(2015)113號(hào)筆者是一名高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中也實(shí)施了分層教學(xué)，在實(shí)施分層教學(xué)之后，課堂教學(xué)效果明顯提高?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、分層教學(xué)的理論依據(jù)分層教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。當(dāng)代美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”與此相關(guān)的是掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，均有明確的可操作性的目標(biāo)。它將集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、同伴幫助、個(gè)人自學(xué)等多種教學(xué)相結(jié)合，充分使用教學(xué)評(píng)價(jià)，保證教學(xué)始終以評(píng)定作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，較好地解決了統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個(gè)別差異性的矛盾。它重視反饋矯正策略，賦予教學(xué)評(píng)價(jià)新的意義。掌握學(xué)習(xí)理論調(diào)和了傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論之間的對(duì)立和矛盾。根據(jù)這一理論的設(shè)想和要求逐步發(fā)展起來的分層教學(xué)思想很好地將傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論統(tǒng)一起來，在保證學(xué)校教學(xué)效益的基礎(chǔ)上克服了班級(jí)授課的某些固有的不足，為學(xué)校教學(xué)改革提供了新的思路。我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些都是分層教學(xué)的理論依據(jù)。二、分層教學(xué)的實(shí)施1、學(xué)生分層。教師在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次，并編成三個(gè)層次的班級(jí)：A基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀；B知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；C知識(shí)基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳。2、教學(xué)目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況來設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性地教給學(xué)生不同層次水平的知識(shí)，以便和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論也認(rèn)識(shí)，教師的教學(xué)活動(dòng)不能停留在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平上，教師的教學(xué)應(yīng)該引起、激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生一系列的內(nèi)部發(fā)展過程，讓學(xué)生通過自己的努力思考，完成相對(duì)其現(xiàn)有知識(shí)水平而言更高層次的知識(shí)水平，這種知識(shí)水平是經(jīng)過學(xué)生的努力可以達(dá)到的。而教學(xué)目標(biāo)的分層就在于給不同的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便不同的學(xué)生能根據(jù)各自不同的情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。對(duì)A層學(xué)生提出的目標(biāo)，要注意其知識(shí)的深度和廣度，注重對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用、思維、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)B層學(xué)生提出的目標(biāo)，要注意在思想上使其樹立奮斗目標(biāo)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上使其牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。對(duì)C層學(xué)生提出的目標(biāo)要注意重視心理因素，多給他們從回答問題中獲取成功快感的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立奮斗目標(biāo)，恢復(fù)自信心和自尊心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使這部分學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法，基本上能掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具有一定分析、觀察、解決實(shí)際問題的能力。3、施教分層。按照分層備課的教案進(jìn)行實(shí)施，做到對(duì)A層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題技能技巧；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)C層學(xué)生則要要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。4、訓(xùn)練分層。分層訓(xùn)練是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，教師在授課過程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)和布置作業(yè)時(shí)要有一定的梯度，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同難度的習(xí)題，讓全體學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。5、輔導(dǎo)分層。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)A、C層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)C層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)；積極組織A層次的學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，通過開展競(jìng)知識(shí)賽、講座等，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。平時(shí)的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由A層次的學(xué)生幫助C層次的同學(xué)，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中，通過運(yùn)用分層教學(xué)法，能夠滿足每位學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量邁進(jìn)一大步。1讓“生活”走進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的實(shí)用性我們首先要搞清一個(gè)問題，就是學(xué)生為什么要來到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這個(gè)問題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。這也是當(dāng)前教改的一大精髓，這就要求我們?cè)趥涿恳还?jié)課前都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的，就不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，就引進(jìn)課堂，與書本練習(xí)題配合使用，總之，“從生活中來，到生活中去”。2在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、動(dòng)手操作、大膽猜測(cè)、合作與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在全新的教育理念下，教師的角色、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。特別是數(shù)學(xué)的探索性思維在教學(xué)中的最高點(diǎn)，它不依常規(guī)，尋求變化，從多層次、多角度、多方位考慮問題，我認(rèn)為在農(nóng)村進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索性思維需要抓好幾個(gè)方面：①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。假如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，整個(gè)心理活動(dòng)都處于主動(dòng)的狀態(tài)，就會(huì)聚精會(huì)神地去學(xué)習(xí)并真正掌握數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)及基本規(guī)律。②培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。因?yàn)榫哂辛己玫乃季S能力，能讓學(xué)生從“知識(shí)型”轉(zhuǎn)化為“智力型”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地綜合地思考問題。比如小學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用題里的一題多解，它需要思維的廣泛性，所以教者必須多讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，多去想想，才能形成良好思維能力的習(xí)慣。3運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為加深學(xué)生對(duì)新課重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，可利用多媒體技術(shù)設(shè)置“飛入”、“切入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果和“打字”、“機(jī)關(guān)槍”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“風(fēng)鈴”等聲音效果，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成彩色文字。還可以利用多媒體的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些與概念相關(guān)的問題進(jìn)行鏈接，從多個(gè)角度、不同方面考察學(xué)生對(duì)概念內(nèi)涵的理解及對(duì)外延的把握，從而增加課堂容量。對(duì)一些比較抽象的概念和知識(shí)，如：教學(xué)圓特征，可設(shè)計(jì)圓形、方形、三角形、橢圓形車輪的車子，通過幾何畫板生動(dòng)地演示出多種車輪前進(jìn)的過程，將抽象的知識(shí)變?yōu)殍蜩蛉缟膭?dòng)畫，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，理解了圓形車輪阻力最小，最穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。4加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力過去，應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的教學(xué)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)失落，課堂教學(xué)不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用，只讓學(xué)生死記硬套。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，生活中的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的必需常識(shí)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見，只滿足于“本本思維”，不管實(shí)際應(yīng)用，那就太不合時(shí)了。要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，并且能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決各種實(shí)際問題。因此，進(jìn)行素質(zhì)教育既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。布魯納提出：“獲得的知識(shí)，如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半回被遺忘的知識(shí)?！彼?，數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是如何引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)的聯(lián)系，怎樣歸納、怎樣系統(tǒng)的整理，使學(xué)生所獲得的知識(shí)在頭腦中形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法運(yùn)用到實(shí)際中去。比如，現(xiàn)在最流行的嘗試學(xué)習(xí)方法及操作法、遷移類推學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、綜合、逆向、假設(shè)解題方法，以指導(dǎo)分析方法為例，比如，①甲車每小時(shí)行a千米,乙每小時(shí)行b千米,兩車相向而行,經(jīng)過5小時(shí)相遇,兩個(gè)一共行駛多少千米的路程？②甲乙兩車從中點(diǎn)向相反方向行駛,甲車每小時(shí)行a千米,乙車每小時(shí)行b千米,經(jīng)過5小時(shí),兩車相距多少？③甲乙兩工程隊(duì)合修一條路,甲每天修米,乙每天修b米,經(jīng)過5天修完,這條路有多長(zhǎng)？④甲醫(yī)兩人從大橋兩端相向走來,甲每小時(shí)走a米,乙每小時(shí)b米.經(jīng)過5小時(shí)兩人相遇,大橋有多長(zhǎng)？⑤小紅買了a本語文練習(xí)本和b本數(shù)學(xué)練習(xí)本,每本5角錢,一共用多少錢？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，可發(fā)現(xiàn)上面三個(gè)問題中的數(shù)量關(guān)系都可概括為同一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式5a十5b，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式可以概括無數(shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，揭示出它們之間的本質(zhì)聯(lián)系，從而為以后應(yīng)用題教學(xué)作好準(zhǔn)備。這樣在引導(dǎo)學(xué)生分析過程中，挖掘了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在智力因素，學(xué)生能借助學(xué)法很好的消化、汲收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了能力?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)。總之，新課程、新理念將時(shí)時(shí)刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來許多的思考。我們要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)改革中，每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的更新、行動(dòng)的研究并將這些體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不再是一句空話，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的變化。成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在1成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建2二綠色施工的概念及方案編制依據(jù)、概念:綠色施工是指工程建設(shè)中,在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下,通過科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步,最大限度地節(jié)約資源與減少對(duì)環(huán)境負(fù)面影響的施工活動(dòng),實(shí)現(xiàn)四節(jié)一環(huán)保2、綠色施工方案編制依據(jù)1)《建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50604-2010(2)《建筑工程可持續(xù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》JGJ/T222-201(3)《建筑工程綠色施工規(guī)范》GB/T50905-20144)四川省住建廳發(fā)布《建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)與驗(yàn)收規(guī)程》DBJ51/027-2014(5)《成都市建筑工程綠色施工管理規(guī)程(試行)》成建委【2014】17號(hào)(6)《成都市建筑工程綠色施工工地評(píng)審辦法(試行)》成建委(2015)113號(hào)二綠色施工的概念及方案編制依據(jù)3二、綠色施工創(chuàng)建中各方責(zé)任主體職責(zé)、建設(shè)單位職責(zé)(1)明確提出建筑工程綠色施工的要求(如何讓甲方有綠色施工意識(shí))(2)向參與建筑工程的各方責(zé)任主體提供與建筑工程綠色施工相關(guān)的資料,保證資料的真實(shí)性和完整性,(3)保障實(shí)施綠色施工的場(chǎng)地、環(huán)境、資金、工期等方面的需要2、設(shè)計(jì)單位職責(zé)(1)參照綠色施工的相關(guān)要求進(jìn)行工程設(shè)計(jì),為綠色施工提供基礎(chǔ)條件(2)參與建筑工程的綠色施工管理工作,做好綠色施工方面的設(shè)計(jì)變更,提出合理化建議。(3)做好統(tǒng)籌規(guī)劃,使工程各專業(yè)的設(shè)計(jì)能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一,并在工程設(shè)計(jì)中應(yīng)用節(jié)能環(huán)保材料,避免資源浪費(fèi)。二、綠色施工創(chuàng)建中各方責(zé)任主體職責(zé)43、監(jiān)理單位職責(zé)(1)承擔(dān)建筑工程實(shí)施過程的監(jiān)理職責(zé),協(xié)助建設(shè)單位進(jìn)行綠色施工監(jiān)理工作(2)對(duì)綠色施工專項(xiàng)方案進(jìn)行審查,并做好綠色施工過程的監(jiān)督檢查記錄。(3)及時(shí)指出建筑工程綠色施工中存在的問題,并要求實(shí)施單位進(jìn)行整改4、施工單位職責(zé)(1)承擔(dān)施工現(xiàn)場(chǎng)的綠色施工管理責(zé)任。分包單位應(yīng)服從總承包單位的綠色施工管理,并承擔(dān)所分包工程的綠色施工管理責(zé)任(2)按照建設(shè)單位提供的施工場(chǎng)地周邊資料和工程設(shè)計(jì)資料,充分利用擬建設(shè)施少對(duì)可再利用建筑構(gòu)件及設(shè)施的破壞和拆除,統(tǒng)籌規(guī)劃,合理組織施工。3)定期對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的綠色施工實(shí)施情況進(jìn)行自查,及時(shí)整改存在的問題,并做好相關(guān)記錄。(4)保證綠色施工費(fèi)用的有效使用,不得將作為綠色施工費(fèi)用的資金挪作他用(5)通過方案比較、工藝改革、施工流程優(yōu)化等技術(shù)措施,創(chuàng)新綠色施工技術(shù)與工3、監(jiān)理單位職責(zé)5三、綠色施工框架施工管理組級(jí)管想想劃管理實(shí)腦管評(píng)價(jià)管日人員安全與鍵康管理環(huán)境保護(hù)→喚青光桌水污典「士蝰建龍地下高協(xié)控哉4控制4控制俁護(hù)圾控制文物和資原保護(hù)節(jié)材與材料資源利用節(jié)材結(jié)構(gòu)圍護(hù)+裝飾裝修周轉(zhuǎn)措材料材料材料-材料施節(jié)水與水資源利用提高用水效軍+豐傳統(tǒng)水源利用用水全節(jié)能與能孫利用節(jié)能措施機(jī)械設(shè)生活及施工用電與機(jī)具時(shí)設(shè)范及照明節(jié)地與施工用地保護(hù)臨時(shí)用地臨時(shí)用塊4施工總干面老標(biāo)三、綠色施工框架6四、綠色施工重點(diǎn)分析基礎(chǔ)階段挖土產(chǎn)生的揚(yáng)塵和樁施工產(chǎn)生的噪聲是該階段重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象主要對(duì)策挖土:較長(zhǎng)時(shí)間無法出土?xí)r,采用防塵網(wǎng)進(jìn)行覆蓋或者施作草籽。挖土和出土均安排在晚上進(jìn)行。樁施工:將打樁時(shí)間安排在白天,晚上十點(diǎn)以后現(xiàn)場(chǎng)禁止樁施工,減少對(duì)周邊環(huán)境的噪音影響四、綠色施工重點(diǎn)分析7四、綠色施工重點(diǎn)分析主體結(jié)構(gòu)階段夜間混凝土澆筑、切割材料、裝卸材料產(chǎn)生的噪聲以及夜間施工產(chǎn)生的光污染,是該階段重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象主要對(duì)策夜間混凝土澆筑:連續(xù)澆筑混凝土?xí)r間超過24h時(shí),需要去建設(shè)行政管理部門辦理夜間施工許可證,并張貼告示。夜間澆筑混凝土?xí)r,攪拌車不得鳴笛,振動(dòng)棒不得長(zhǎng)時(shí)間震動(dòng)模板和鋼筋切割材料:材料切割應(yīng)設(shè)置隔離棚,或者設(shè)置在地下室。裝卸材料:裝卸材料一律選在白天進(jìn)行,鋼管等應(yīng)選擇成捆吊裝作業(yè)。夜間施工:夜間施工不得超過晚上22點(diǎn),所有照明設(shè)施朝施工現(xiàn)場(chǎng)45度角搭設(shè),并加設(shè)遮光罩。四、綠色施工重點(diǎn)分析8四、綠色施工重點(diǎn)分析安裝裝飾及外總體階段裝飾所用的涂料產(chǎn)生的污染和切割設(shè)備產(chǎn)生的噪聲、粉塵是該階段重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象主要對(duì)策凃料產(chǎn)生的污染:通風(fēng)一側(cè)遠(yuǎn)離居民居住區(qū),并做好隔離措施。選用環(huán)保及污染性小的涂料,涂料桶使用后,不得隨意拋棄,要集中處理溢出的涂料要及時(shí)清理干凈。切割設(shè)備產(chǎn)生的噪聲:切割場(chǎng)所盡可能布置在地下室。切割設(shè)備產(chǎn)生的粉塵:應(yīng)采用濕法作業(yè)和設(shè)置吸塵裝置四、綠色施工重點(diǎn)分析9四、綠色施工重點(diǎn)分析一節(jié)能、節(jié)材電:大型機(jī)械設(shè)備(塔吊、施工電梯等)用電、材料加工制作設(shè)備(鋼筋、木工機(jī)具等)用電、辦公生活用電;油:挖土機(jī)、打樁機(jī)及車輛用油;水:施工用水、模板清洗、砼養(yǎng)護(hù)用水、辦公生活用水。材料:主要為建筑主材(鋼筋、混凝土等)、施工設(shè)備料(木材、鋼管等)的投入和損耗。四、綠色施工重點(diǎn)分析一節(jié)能、節(jié)材10五、成都市建筑工程綠色施工工地申報(bào)條件1、申報(bào)主體為施工總承包單位2、申報(bào)工地規(guī)模應(yīng)符合以下要求1)單體住宅工程5000平方米及以上2)單體公共建筑及綜合樓8000平方米及以上3)單體工業(yè)建筑8000平方米及以上;4)體育場(chǎng)1.5萬座(含1.5萬座)以上5)體育館、影劇院和多功能廳(單體建筑)500座(含500座)以上、申報(bào)工地應(yīng)有綠色施工專項(xiàng)實(shí)施方案五、成都市建筑工程綠色施工工地申報(bào)條件11成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件12成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件13成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件14成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件15成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件16成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件17成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件18成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件19成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件20成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件21成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件22成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件23成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件24成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件25成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件26成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件27成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件28成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件29成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件30成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件31成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件32成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件33成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件34成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件35成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件36成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件37成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件38成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件39成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件40成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件41成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件42成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件43成都高新區(qū)綠色施工工地