吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)課件

暗龍骨吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。暗龍骨吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)暗龍骨吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。暗龍骨吊頂程施正工藝制作人:馬春義審核:蘇華內(nèi)容簡(jiǎn)介材料要求主要機(jī)具作業(yè)條件操作工藝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)成品保護(hù)應(yīng)注意的問(wèn)題具體示例閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)部分，無(wú)論是在平時(shí)的考試中，還是在期中期末的考試中，閱讀所占的分值都是相當(dāng)高的，在學(xué)生踏入社會(huì)后參加的各種各樣的考試，閱讀的分都是有目共睹的，甚至是學(xué)生以后在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中和實(shí)際生活中都很重要、是不容忽視的。因此，教師在教授語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，努力幫助學(xué)生提高的閱讀能力，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。一、初中語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀分析l、學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀得不到重視語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)在今天的教育教學(xué)中越來(lái)越得不到重視。語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理只要你能熟記公式，能套用公式就能得高分甚至是滿分，語(yǔ)文沒(méi)有公式可套，語(yǔ)文知識(shí)是靠一點(diǎn)點(diǎn)的積累起來(lái)的。然而，在當(dāng)今的應(yīng)該教育趨使之下，往往學(xué)校只重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，而容易忽視學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)的組織。致使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力未能得到有效的提高。2、環(huán)境對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)的影響在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代里，圖書(shū)行業(yè)逐漸被是電子化的閱讀方式所取代，然而，中學(xué)生正處在青春期的成長(zhǎng)階段，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上傳播的復(fù)雜信息往往無(wú)法進(jìn)行有效地甄別，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)上各種娛樂(lè)游戲、各種劇情電影等不利于中學(xué)生身心發(fā)展的負(fù)面信息，這些信息不僅對(duì)中學(xué)生的心理健康會(huì)產(chǎn)生很大的危害，還會(huì)浪費(fèi)掉很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，致使語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)無(wú)法有效的進(jìn)行。3、課外圖書(shū)閱讀資源缺乏近年來(lái)，盡管越來(lái)越多的中學(xué)開(kāi)始籌備校圖書(shū)館的建設(shè)，以滿足學(xué)生和老師閱讀課外書(shū)籍、查閱教學(xué)資料的需要，但是圖書(shū)館內(nèi)所配備的圖書(shū)非常有限，涉及文化、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的圖書(shū)十分稀少，并且書(shū)籍內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏實(shí)用性。大部分書(shū)籍無(wú)法吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生的閱讀無(wú)法達(dá)到主動(dòng)狀態(tài)，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。二、提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的對(duì)策1、重視學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀重視學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用古今中外名人讀書(shū)的成功事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。另外，老師還應(yīng)讓學(xué)生明白語(yǔ)文知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，要給學(xué)生灌輸學(xué)無(wú)止境的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不僅僅只是課堂上短暫的時(shí)間里，還需要大量的課外閱讀及積累。只有在教學(xué)中重視閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，善于利用學(xué)生的好奇心，告訴學(xué)生更多的知識(shí)隱藏在課外閱讀當(dāng)中，這樣才能徹底激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、創(chuàng)造健康的閱讀環(huán)境隨著科學(xué)技術(shù)的不斷前進(jìn)，課外閱讀的方式也逐漸變得豐富多樣，學(xué)生的課外閱讀不僅僅是傳統(tǒng)的書(shū)店及圖書(shū)館，學(xué)生還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的電子圖書(shū)閱覽室進(jìn)行課外的閱讀活動(dòng)。電子圖書(shū)閱覽室相對(duì)于傳統(tǒng)的圖書(shū)館場(chǎng)所而言，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。而且學(xué)生接觸到的閱讀方式也不止是文字的閱讀，新媒體條件下的閱讀方式更加寬泛，欣賞幽片、收看新聞、收聽(tīng)廣播、觀看視頻都應(yīng)該被歸納于閱讀方式之內(nèi)。學(xué)校需要利用這些先進(jìn)的多媒體手段，豐富學(xué)生的課外閱讀生活，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索他們所感興趣的閱讀內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，為今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、加大學(xué)校圖書(shū)館資源建設(shè)學(xué)校圖書(shū)館的往往是學(xué)生重要的課外閱讀基地，學(xué)校圖書(shū)館的資源多少、好壞將直接就與影響著學(xué)生課外閱讀面及閱讀量，因此，加大學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)，購(gòu)進(jìn)大量的有利益中學(xué)身心發(fā)展的圖書(shū)是十分必要的。增加圖書(shū)的數(shù)量及種類，不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生進(jìn)入書(shū)的海洋、知識(shí)的海洋、從而擴(kuò)大知識(shí)面，為今后的寫(xiě)作等實(shí)踐學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。4、有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀大部分學(xué)生不知道如何選擇課外讀物，不能有效地選擇適合自己身心發(fā)展的讀物，因此教師應(yīng)該有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通常在新學(xué)年或新學(xué)期開(kāi)始閱讀課之前，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生讀書(shū)的方法、書(shū)的選擇、閱讀的深入、讀以致用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。例如：可根據(jù)書(shū)的內(nèi)容、目的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、鑒賞性閱讀、積累性閱讀、應(yīng)用性閱讀、消遣性閱讀。多方面多角度的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)閱讀活動(dòng)，當(dāng)然，俗話說(shuō)一千的讀寫(xiě)有一千哈姆雷特，語(yǔ)文的閱讀方法也是多種多樣的，不同的教師不同的學(xué)生同樣會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)方法，從而有效的指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。5、激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性讓學(xué)生具備自主閱讀的習(xí)慣和能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的目的。學(xué)生只有在不斷的閱讀中，才可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文所具備的魅力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的閱讀，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，并開(kāi)展相應(yīng)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從而使學(xué)生的閱讀能力得到相應(yīng)提高。也只有學(xué)生本身能自覺(jué)、積極、主動(dòng)地閱讀，才能用真正的用心閱讀。凡事只要用心就一定會(huì)做到更好，這時(shí)候只能教師能積極的線導(dǎo)一下學(xué)生，也就不擔(dān)心學(xué)生的閱讀能力無(wú)法提高了?？傊?，語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，是學(xué)生課外知識(shí)積累的重要手段。因此，為學(xué)生建立及營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，指學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是每一位老師的責(zé)任。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和編程的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。如何教學(xué)這門課，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以谶@方面的教學(xué)思考?！岸嘣虒W(xué)法”是指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)授課的具體內(nèi)容及其特點(diǎn)，將各種教學(xué)法優(yōu)化組合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到最好的教學(xué)效果的教學(xué)方法。它本質(zhì)上是多種教學(xué)方法及現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式所謂驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式是指教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況等設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生則是通過(guò)自己的探究完成教師布置的任務(wù)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生注重過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，將情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位，注重學(xué)生獨(dú)立自主的探索，而且是提升學(xué)生解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新思維能力較有效的教學(xué)方法，一直以來(lái)備受教師推崇。例如教學(xué)在word中插入圖片、聲音與處理圖片的時(shí)候，首先給學(xué)生布置好本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們有初步的了解之后再開(kāi)始進(jìn)行。我先模擬一個(gè)情景：母親節(jié)快到了，學(xué)生給媽媽買禮物：學(xué)生的方式各種各樣，比如買一束康乃馨、買絲巾、寫(xiě)賀卡、買一個(gè)手機(jī)鏈、給媽媽做一頓飯等，而老師建議用電腦給媽媽制作一份賀卡。然后我用多媒體展示幾張賀卡，供學(xué)生欣賞，也給他們營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，接著給學(xué)分析任務(wù)，明確任務(wù)，最后讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，比如設(shè)置頁(yè)面大小、插入文本框、設(shè)置背景、插入藝術(shù)字和圖片處理等，讓學(xué)生掌握這些基本的技巧。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)根據(jù)自己喜歡的風(fēng)格做出不同的樣式，完成作業(yè)之后，我與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，挑出比較好的賀卡讓學(xué)生一起評(píng)論，這樣學(xué)生在輕松的環(huán)境中就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。2.合作學(xué)習(xí)模式該模式是指教師布置給學(xué)生一個(gè)難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作完成，并達(dá)到共同提高的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力及知識(shí)儲(chǔ)備方面存在一定的差異性，而且學(xué)生的數(shù)量較多，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。而實(shí)施這一模式能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分工合作，并在合作中相互借鑒，彌補(bǔ)自身不足，不僅讓他們樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這一模式中，教師可以拿出兩個(gè)課時(shí)，布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)――以節(jié)約用水為主題制作PPT課件。在課前教師同樣要提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后將學(xué)生按照5-7人分成一組，在小組內(nèi)，讓學(xué)生依據(jù)不同的特長(zhǎng)、不同的層次進(jìn)行組合，用這種安排幫助他們相互彌補(bǔ)自身不足。接下來(lái)給學(xué)生分工（用到上節(jié)課的內(nèi)容有：新建幻燈片、自定義動(dòng)畫(huà)、幻燈片的轉(zhuǎn)換方式等），然后學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，通過(guò)組內(nèi)討論確定課件的風(fēng)格，讓學(xué)生收集與節(jié)約用水有關(guān)的圖片、視頻等。在第二節(jié)課上，讓組長(zhǎng)監(jiān)督組員完成課件的制作，這種教學(xué)模式能夠展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的主體作用。3.競(jìng)賽激趣法4.學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不是把大量時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于在教學(xué)中突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過(guò)讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。多元化的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及手段上的根本否定和改革，是實(shí)現(xiàn)課堂效率管理的一種有效手段。在同一堂課中不同教學(xué)階段把多樣化的教學(xué)方法有機(jī)融合，才能收到更好的教學(xué)效果，才能最大限度地挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能取得最好的學(xué)習(xí)效果。暗龍骨吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們1暗龍骨吊頂程施正工藝制作人:馬春義審核:蘇華暗龍骨吊頂程施正工藝2內(nèi)容簡(jiǎn)介材料要求主要機(jī)具作業(yè)條件操作工藝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)成品保護(hù)應(yīng)注意的問(wèn)題具體示例內(nèi)容簡(jiǎn)介3材料要求1輕鋼龍骨分U形和τ形龍骨兩種,并按荷載分上人和不上人兩種2輕鋼骨架主件為大、中、小龍骨;配件有吊掛件、連接件、插接件。3零配件:有吊桿、角碼、絲桿和螺母、射釘、自攻螺釘。4按設(shè)計(jì)要求選用罩面板,其材料品種規(guī)格、質(zhì)量應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求材料要求4主要機(jī)具電動(dòng)機(jī)具:電鋸、無(wú)齒鋸、手電鉆、沖擊電錘、電動(dòng)螺絲刀、電焊機(jī)。手動(dòng)機(jī)具:射釘槍、拉鉚槍、氣動(dòng)直釘槍、氣動(dòng)碼釘槍、手鋸、手刨子、鉗子、扳子、水準(zhǔn)儀、靠尺、鋼卷尺等主要機(jī)具5三、作業(yè)條件工前應(yīng)熟悉現(xiàn)場(chǎng)、圖紙及設(shè)計(jì)說(shuō)明2計(jì)要求對(duì)房間的凈高、洞口標(biāo)高和吊頂內(nèi)的管道、設(shè)備及其支架的標(biāo)高進(jìn)行交接檢驗(yàn)。3收記錄和復(fù)驗(yàn)報(bào)告。4設(shè)備安裝完成。罩面板安裝前,上述設(shè)備應(yīng)檢驗(yàn)、試壓驗(yàn)收合格5面板安裝前,墻、柱面裝飾基本完成,涂料只剩最后一遍面漆并經(jīng)驗(yàn)收合格三、作業(yè)條件6吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)課件7四、操作工藝二)操作工藝1.彈吊頂水平線,劃龍骨分檔線用水準(zhǔn)儀在房間內(nèi)每個(gè)墻(柱)角上抄出水平點(diǎn)(若墻體較長(zhǎng),中間也應(yīng)適當(dāng)抄幾個(gè)點(diǎn))彈出水準(zhǔn)線(水準(zhǔn)線距地面一般為500mm),從水準(zhǔn)線量至吊頂設(shè)計(jì)高度加上12mm(一層石膏板的厚度),用粉線沿墻(柱)彈出水準(zhǔn)線,即為吊頂次龍骨的下皮線。四、操作工藝8四、操作工藝1.彈吊頂水平線,劃龍骨分檔線同時(shí),按吊頂平面圖,在混凝土頂板彈出主龍骨及吊桿的位置。主龍骨宜平行房間長(zhǎng)向布置,一般從吊頂中心向兩邊分。主龍骨與吊桿間距為900mm~1200m,一般取1000m。如遇到梁和管道固定點(diǎn)大于設(shè)計(jì)和規(guī)程要求,應(yīng)增加吊桿的固定點(diǎn)。四、操作工藝9四、操作工藝2.固定吊掛桿件采用膨脹螺栓固定吊掛桿件。不上人的吊頂?shù)鯒U長(zhǎng)度小于或等于1000m時(shí),可以采用中6的吊桿,如果吊桿長(zhǎng)度大于1000m,應(yīng)采用中8的吊桿,還應(yīng)設(shè)置反向支撐。吊桿可以采用冷拔鋼筋或盤圓鋼筋,盤圓鋼筋應(yīng)采用機(jī)械將其拉直。上人的吊頂,吊桿長(zhǎng)度小于等于1000m時(shí),可以采用中8的吊桿四、操作工藝10四、操作工藝2.固定吊掛桿件如果吊桿長(zhǎng)度大于1000mm,應(yīng)采用中10的量桿,吊桿的一端與L30×30×3L=50mm角鋼焊按(角鋼的孔徑應(yīng)根據(jù)吊桿和膨脹螺栓的直徑確定),另一端套出絲扣,絲扣長(zhǎng)度不小于100mm,也可以買成品絲桿與吊桿焊接。制作好的吊桿應(yīng)做防銹處理,吊桿用膨脹螺栓固定在樓板上,用沖擊電錘打孔,孔徑應(yīng)稍大于膨脹螺栓的直徑。四、操作工藝11吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)課件12吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)課件13吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)課件14吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)課件15吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)課件16吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)課件17吊頂工程施工標(biāo)準(zhǔn)課件