腦卒中病人的心理護理課件整理

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。腦卒中病人的心理護理腦卒中病人的心理護理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。腦卒中病人的心理護理腦卒中病人的心理護理概述·什么是心理護理心理護理的重要性腦卒中病人存在哪些心理問題淺談腦卒中病人心理護理的方法摘 要：教師必須在完整而先進的理論指導下來進行作文教學。①提高學生之前得先提高教師自己。要學習理論，站在高處。②激活內(nèi)需――積極探尋作文的源泉。激發(fā)學生學習需要，利用情感動機，變“要我寫”為“我要寫”。③開發(fā)利用資源。開發(fā)教材，走出來，讓學生以教材為例子寫自己的生活。學生的生活就是最豐富多彩的資源。利用網(wǎng)絡、媒體，豐富材料，創(chuàng)新觀念，緊跟時代。④系統(tǒng)工程，微格訓練。作文教學是一個復雜的有生命的系統(tǒng)，由總目標和具體目標組成。教學時要時時具備系統(tǒng)意識，工作時要循序漸進地分步實現(xiàn)，各個擊破。作文教學是語文教學中一個非常重要的組成部分，占據(jù)語文學科的半壁江山，把好作文教學這一關(guān)，也就抓好了語文教學的“主干”。我們的學生作文水平普遍低下，大多數(shù)教師說到作文如“談虎色變”，學生害怕寫作文，教師更怕指導作文，批改作文。當前，中學作文教學的現(xiàn)狀令人擔憂。一方面是老師付出了大量的艱辛勞動，苦不堪言；另一方面是學生的作文能力提高緩慢，甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。借改革之春風，我和同仁們認真探討，努力鉆研，極力實踐，不但取得了可喜的成績，還總結(jié)出了一套提高學生作文水平的完整理論和經(jīng)驗。現(xiàn)總結(jié)如下：一、提高學生之前得先提高教師自己就像學生不可能天生就會寫作文一樣，教師也不可能天生就會教作文。教師上課堂去教學生之前，就得站在高處，能俯視全局，指揮若定，洞察細微。但是我們大部分語文教師對學生能問到“你為什么學”“學什么”“怎樣學”，卻不能問問自己“我為什么要這樣教”“教給學生一些什么”“我應該怎樣去教”“我到底要得到什么目標”等。因而，我們經(jīng)常聽到有人感嘆說，作文指導不知講什么，我費盡心思地說，學生作文里一點表現(xiàn)也沒有，如此之類。細聽之下，有的還犯了原則性的錯誤。如有的總是先教學生作文的技巧和寫作知識，卻不先培養(yǎng)學生寫作文的積極感情，即把三維目標執(zhí)行反了。我們認為教師一定要下點工夫，學習有關(guān)作文教學的現(xiàn)代理論，提高自己的指導水平，至少要使學生得到明明白白的指導，使自己輕輕松松地教學，不犯原則錯誤，讓學生能喜歡你的教學。我們不應該只是一個教書匠，更應該是一個教育家、理論家。思想是行動的指導！如果一名教師不能從思想意識上認識到這一點，那么即使下面的幾個方面做得到，那也是很難取得優(yōu)異的績效的。二、激活內(nèi)需――積極作文的源泉需要是人腦對生理需求和社會需求的反映，是個人的心理活動與行為的基本動力，它在人的活動、心理過程中起著重要的作用。學習是人的一種重要的需要，是學生自主學習的本源。教師在指導學生行為時，需要是第一位應該考慮的因素。教師如果把握了這點，慢慢地激發(fā)，讓學生們喜歡作文、主動作文、積極作文，由完成任務到我想寫東西，想說我觀察到的，想說我心里想的。這時，我們的作文指導就會產(chǎn)生立竿見影的效果。例如，同學們都喜歡動物，在農(nóng)村家家都看養(yǎng)有家畜和家禽，對它們都有感情和觀察。在上第二冊第四單元時，我極力贊賞作者對動物的細致描寫和真情實感，幾課一積累，學生們就有了要說要寫的需求，然后我要同學們再回家好好觀察，鼓勵他們用心來寫，準備在班上朗讀表現(xiàn)。結(jié)果同學們爭著表現(xiàn)，文章寫得很好，博得陣陣掌聲。我再對每個同學的優(yōu)點加以肯定，于是他們個個都感到滿足，感到快樂。這樣學生們既不感到作文厭煩，又滿足了個體需要；既提高了寫作水平，又培養(yǎng)了他們的意志、情感。三、開發(fā)利用資源葉圣陶先生說過：“教材無非是一個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”毋庸置疑，教材是我們學習的重要依據(jù)，也是學生作文依據(jù)的重要資源，尤其在農(nóng)村文化生活不夠豐富的條件下，教材在教學中的地位和作用就更顯得突出和重要了。但我們認為，教材只能為我們服務，一味地從書中來，到書中去，是陳腐的教學觀，是不符合新課程理念的。要根據(jù)教學的實際需要，學會創(chuàng)造性地使用教材，對教材資源進行合理的開發(fā)和利用。在作文時，我們至少要引導學生從書中走到自己的生活中來，用心體味自己的生活，再用課文中的方法來寫，那么學生們既有方法可學，也有東西可寫。例如，魯迅先生寫百草園和三味書屋，那我們就可以寫百花園和校園……總之，作文是要讓學生寫自己的生活、自己的世界，教材只是他們學習寫作的一個例子而已，寫作的材料資源還是自己的生活。教師的目標就是在這種理念指導下把學生引導到這條路上來，當學生們寫自己的生活時，那作文的內(nèi)容也就有了，而且是豐富多彩、有情有味的。這時又何愁學生寫不好作文呢？但這遠遠不夠！要想寫出有創(chuàng)新意義、有時代感的好文章，資源的利用和開發(fā)還得拓展更廣闊的空間。媒體資源和網(wǎng)絡資源是我們現(xiàn)在要特別注意和開發(fā)的。沒有學生不愛看電影和電視的。影視作品具有逼真的畫面、生動的情節(jié)、動人的音樂，它能超時空更直觀形象地展現(xiàn)場景。我們不僅要引導學生怎樣看，更要要求學生記住內(nèi)容和方法，激發(fā)他們用筆來寫。網(wǎng)絡資源包羅萬象，取之快速便捷，學生們的興趣最大。但是，如果不能正確引導，也是問題最大的地方，有的甚至會沉迷其中失掉自我。教師既要教給學生們使用網(wǎng)絡的方法，更要引導學生們有效利用網(wǎng)絡資源來豐富自己、改進自己、完善自己，緊跟時代培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。說簡單一點，就是要讓網(wǎng)絡為自己的寫作服務，網(wǎng)絡既有取之不盡的知識，也有緊貼時代的各種觀念，教師要善于引導，加于利用，有時還要刻意去為之。四、系統(tǒng)工程，微格訓練作文教學不是短時間能完成的工作，它是一項復雜的系統(tǒng)工程。從學習寫作方法、積累資料到審題、立意、選材、布局謀篇、語言表達等，它的本身特征就區(qū)別于任何一門工作，既要長時間地學習和訓練，又表現(xiàn)在每一個環(huán)節(jié)的重要和關(guān)聯(lián)。我們有的同志在教學時或是貪急求快，或是只注意某一個環(huán)節(jié)，結(jié)果是欲速則不達，以偏概全，取不到好效果。我們認為他們沒有認識到作文教學工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，沒有弄清楚每個環(huán)節(jié)在整個系統(tǒng)中的作用和訓練方法。我們在教學時，把它看作一個有生命的系統(tǒng)，心中有一個課標規(guī)定的總目標，即學生某一階段應達到的作文水平，為實現(xiàn)這個目標，則需把它分解成一個個的具體目標，分步實現(xiàn)，即微格訓練。在訓練中要掌握循序漸進、各個擊破的原則；對于不同的學生，要明了他的困難所在，作針對性的輔導。教海無涯，教無定法。每一個從事教育的同志，都應該先在理論上武裝自己，讓自己站在高處，然后才能把握細處，精雕細刻，為祖國培養(yǎng)出更多更合格的優(yōu)秀人才。受到教學方式等因素的影響，初中信息技術(shù)課堂教學效率比較低，這影響到初中學生信息技術(shù)的學習與提高。要想提高課堂教學效率，教師必須重視課堂激勵，利用各種激勵策略來激發(fā)學生的學習積極性和主動性。一、初中信息技術(shù)課堂激勵教學策略的制定1.從創(chuàng)新思維激勵入手初中信息技術(shù)課堂教學效率低下的一個非常重要的原因就是學生興趣，沒有興趣也就失去了學習的動力，解決這一問題可以運用創(chuàng)新思維激勵，激發(fā)出學生學習的興趣和積極性。創(chuàng)新思維激勵就是讓學生從不同的角度來看到初中信息技術(shù)的學習。比如說從教師的角度闡述學習信息技術(shù)的重要性，初中教師從離開學校到走上教師的崗位，短可能也有一兩年，長的可能有七八年、十幾年，他們對這門課程的重要性有更加深刻的認識，對學生的思維習慣非常了解，在教學的過程中引導學生站到教師的角度看待初中信息技術(shù)的學習，就能讓他們認識到信息技術(shù)對自身學習和發(fā)展的重要性，意識到在將來的就業(yè)當中，信息技術(shù)是不可缺少的能力，從而轉(zhuǎn)變他們的思維，從思想上重視起信息技術(shù)學習，不僅僅將其作為一種休閑娛樂的工具。2.認真做好課堂參與激勵信息技術(shù)是一門應用性很強的學科，在教學的過程中必須將教學與學生動手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，這就要求教師必須做好課堂參與激勵，使學生能夠充分參與到教學過程中，并能夠動手實踐教師教授的知識，不斷提高信息技術(shù)應用能力。當前初中信息技術(shù)教學效率低下，一個非常重要的原因就是學生的參與度不夠，教師沒有為學生創(chuàng)造更多的參與教學的機會，沒有將教學與學生信息技術(shù)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，導致課堂學習枯燥乏味。在這一方面，教師應該學會利用多種方法對學生進行有效的激勵，比如說機會激勵，也就是為其創(chuàng)造參與教學過程或者動手操作的機會;再比如說利用金山打字通等學習工具，鍛煉學生的打字能力等。目前，初中信息技術(shù)教師可以利用的工具很多，在教學的過程中要充分利用其這些工具，為學生創(chuàng)造更多的參與機會。二、初中信息技術(shù)課堂激勵教學策略的實施1.運用思維和方法的創(chuàng)新實現(xiàn)激勵教師在這一方面強調(diào)出亮點：第一，創(chuàng)造有價值的快樂，學生雖然在網(wǎng)絡有著強烈的好奇心，主要是因為網(wǎng)絡能夠帶給他們快樂，但是信息技術(shù)課堂學習卻比較乏味，如果能夠在課堂教學中為其創(chuàng)造有價值的快樂，無疑能夠激發(fā)他們的興趣，比如說利用FLASH將教學內(nèi)容做成小動畫，利用動畫增強學生的興趣，并讓學生體會到學習信息技術(shù)的快樂，這一點需要教師在教學過程中自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化為豐富有趣的教學內(nèi)容，讓學生對其產(chǎn)生足夠的興趣，來激發(fā)出他們對知識的好奇心與探索的欲望。第二，將教學與學生的思維特點結(jié)合起來，初中生的思維比較活躍，他們想的永遠比做的多，在教學上教師不能使用一種方法，而是要靈活運用多種教學方法為教學服務，比如說對話式、演示式，這樣能夠保持教學的新鮮感，對學生的思維產(chǎn)生持久的刺激作用，有助于激發(fā)和保持他們的學習興趣。如在學生生日的時候，全班制作一個電子賀卡，上面做一些文字特效、簡單的動畫等，在制作過程中充分發(fā)揮學生的聰明才智，這樣既鍛煉了學生的能力，又增進了學生的感情，讓電子賀卡成為學生之間表達情感的新時尚。對學生在課堂教學中所表現(xiàn)出來的進步與創(chuàng)新要進行表揚，對學生的失誤要給與安慰和鼓勵。2.在應用過程中實現(xiàn)激勵在這里教師可以運用快樂激勵，在設計動手實踐環(huán)節(jié)的時候，有一個由難而易的漸進過程，比如說先從認識計算機硬件入手，讓學生識別硬件組裝的要求，比如說什么主板適合什么CPU，因特爾CPU與AMD的CPU有什么差異等，這些都是基本的硬件知識，在硬件知識的基礎上，讓他們自己動手組裝電腦，雖然對初中生來說這一點比較難，在教材當中也沒有這種要求，但是可以作為深化教材、提高學生動手能力的一項措施。在這一過程中，可以先讓一些比較積極的學生操作，讓他們體會到組裝一臺電腦成功的快樂，然后逐漸的帶動其他學生參與。當然，教師在這一過程中可以給與他們更多的鼓勵，甚至是刺激性的話語，來激發(fā)出他們的求勝心、競爭意識，這樣課堂的氛圍就提高了。此外，初中信息技術(shù)教學本身就是一種雙向互動的過程，在這一過程中教師與學生之間的互動非常關(guān)鍵，教師在課堂教學中必須創(chuàng)造更多的互動機會。比如說在學習email和internet一節(jié)課當中，可以要求學生在課堂上按照電子郵件的標準格式，向老師的郵箱里發(fā)一個email，寫上自己對老師最想說的話;還可以讓學生幫助教師在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些教學資料，比如說有關(guān)計算機軟件的教學資料，比如說常用的offiice辦公軟件的教學資料等，學生將其發(fā)到老師的郵箱當中，教師要一一回復表示感謝，這對學生來說也是一種參與的激勵?？傊?，初中信息技術(shù)教學中，教師要合理的利用各種激勵策略，提高課堂教學的實效性，提高學生的學習積極性和應用能力，為其將來的學習奠定基礎。【36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1腦卒中病人的心理護理腦卒中病人的心理護理2概述·什么是心理護理心理護理的重要性腦卒中病人存在哪些心理問題淺談腦卒中病人心理護理的方法概述3腦卒中病人的心理護理課件整理4簡言之心理護理就是指在護理全過程中,護士通過各種方式和途徑,積極地影響病人的心理狀態(tài),幫助病人在其自身條件下獲得最適宜的身心狀態(tài)簡言之心理護理就是指在護理全過程中,護士通過各種5意吃三意吃三6腦卒中病人的心理護理課件整理7腦卒中病人的心理護理課件整理8腦卒中病人的心理護理課件整理9scorescore10(二)心理護理的重要性(二)心理護理的重要性11腦卒中病人的心理護理課件整理12腦卒中病人的心理護理課件整理13腦卒中病人的心理護理課件整理14腦卒中病人的心理護理課件整理15腦卒中病人的心理護理課件整理16腦卒中病人的心理護理課件整理17腦卒中病人的心理護理課件整理18腦卒中病人的心理護理課件整理19腦卒中病人的心理護理課件整理20腦卒中病人的心理護理課件整理21腦卒中病人的心理護理課件整理22腦卒中病人的心