幼兒繪本閱讀教學(xué)的藝術(shù)同構(gòu)策略

幼兒繪本閱讀教學(xué)的藝術(shù)同構(gòu)策略導(dǎo)言

幼兒繪本閱讀教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)前教育領(lǐng)域的重要一部分。通過有效的繪本閱讀教學(xué)，幼兒能夠拓展視野、增加知識、培養(yǎng)情感和語言能力，對幼兒的成長和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。藝術(shù)同構(gòu)策略是一種在教學(xué)中應(yīng)用廣泛的策略，能夠有效地增強(qiáng)幼兒繪本閱讀的教學(xué)效果。本文將通過淺談關(guān)于幼兒繪本閱讀教學(xué)的藝術(shù)同構(gòu)策略，來探討藝術(shù)同構(gòu)策略在幼兒繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

一、幼兒繪本閱讀教學(xué)的意義

幼兒繪本閱讀教學(xué)是幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的意義。一方面，繪本閱讀能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，讓他們在閱讀中學(xué)到新知識、拓寬視野。另一方面，繪本閱讀也是培養(yǎng)幼兒情感和語言能力的重要途徑，讓他們在嘗試?yán)斫夂捅磉_(dá)繪本內(nèi)容的同時(shí)，感受到豐富多彩的情感。

二、藝術(shù)同構(gòu)策略的概念和應(yīng)用

藝術(shù)同構(gòu)策略是一種在教學(xué)中應(yīng)用廣泛的策略，旨在通過將學(xué)生關(guān)注點(diǎn)從純粹的視覺元素中引向更深入的主題和意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在幼兒繪本閱讀教學(xué)中，藝術(shù)同構(gòu)策略的應(yīng)用十分重要。具體來講，藝術(shù)同構(gòu)策略能夠：

1.提高幼兒的閱讀興趣和主動(dòng)性

幼兒通常對具有豐富顏色和形象的圖像充滿好奇和興趣，這對于幼兒的閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的。藝術(shù)同構(gòu)策略能夠通過引導(dǎo)幼兒分析繪本插圖的構(gòu)圖、配色和線條等藝術(shù)元素，激發(fā)幼兒的閱讀興趣和主動(dòng)性，從而提高幼兒的閱讀能力。

2.拓展幼兒的思維和想象力

藝術(shù)同構(gòu)策略不僅能夠提高幼兒的閱讀興趣，同時(shí)還能夠拓展幼兒的思維和想象力，引導(dǎo)幼兒通過藝術(shù)元素解讀繪本故事的主題和情感。藝術(shù)同構(gòu)策略能夠引導(dǎo)幼兒通過繪本的圖像來想象故事中的場景和人物，讓幼兒積極思考，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的思維和想象力。

3.培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)能力

藝術(shù)同構(gòu)策略也是培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)能力的重要途徑。教師可以通過藝術(shù)同構(gòu)策略引導(dǎo)幼兒對繪本插圖的構(gòu)圖、配色、線條等藝術(shù)元素進(jìn)行分析和比較，讓幼兒在分析中學(xué)會欣賞和辨別藝術(shù)美感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)能力。

三、藝術(shù)同構(gòu)策略在幼兒繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用圖片和色彩元素啟示幼兒的批判性思維

藝術(shù)同構(gòu)策略可以通過援引之前學(xué)過的藝術(shù)及貫穿整個(gè)繪本的色彩和題材元素，來推導(dǎo)故事情節(jié)并建立幼兒與文本的聯(lián)系，使幼兒不斷思考、分析和評價(jià)。例如，通過引導(dǎo)幼兒找到故事中的圖像，來推斷或預(yù)測故事的情節(jié)和結(jié)局，提高幼兒的批判性思維。

2.利用繪本插圖啟發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力

藝術(shù)同構(gòu)策略還可以通過對繪本插圖進(jìn)行簡單的分析和創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的想象和創(chuàng)造力重新描繪故事情節(jié)，使幼兒進(jìn)一步拓展思維空間。

3.利用繪本插圖拓展幼兒的表述和語言能力

藝術(shù)同構(gòu)策略可以通過對繪本插圖進(jìn)行分析和比較，來拓展幼兒的詞匯量和表述能力，提高幼兒的語言能力。教師可以引導(dǎo)幼兒描述繪本中的場景和人物，讓幼兒不斷表述并嘗試使用新的詞匯，從而拓展幼兒的語言能力。

結(jié)論

藝術(shù)同構(gòu)策略在幼兒繪本閱讀教學(xué)中有著重要的地位。通過藝術(shù)同構(gòu)策略，可以提高幼兒的閱讀興趣和主動(dòng)性，拓展幼兒的思維和想象力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)能力，