部編四年級(jí)語文下冊(cè) 《記金華雙龍洞 》說課課件

記金華的雙龍洞第一課時(shí)目錄壹教材分析貳生本分析叁設(shè)計(jì)理念陸教學(xué)目標(biāo)肆伍達(dá)成措施課堂亮點(diǎn)教材分析

《記金華的雙龍洞》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的精讀課文。這篇課文按照游覽順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)作者熱愛大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清晰，語言樸素，真實(shí)可感。壹教材分析

在第一課時(shí)的教學(xué)中，通過預(yù)習(xí)單的反饋和梳理，學(xué)生掌握了作者基本游蹤順序，學(xué)習(xí)課文的1-5自然段，了解了沿途的風(fēng)光的特點(diǎn)，外洞的特點(diǎn)。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第五自然段，通過繪制思維導(dǎo)圖了解作者對(duì)于“孔隙”這一段的寫作方法，圍繞一個(gè)特點(diǎn)多角度描寫。壹生本分析

教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體是四年級(jí)學(xué)生，具有一定的識(shí)字閱讀的能力，本課可以巧借預(yù)習(xí)單，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也有助于聚焦教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生也初具小組合作探究的能力。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)技術(shù)運(yùn)用也有一定的了解和掌握。

貳叁2.四為理念，一核三程。1.突出核心，一以貫之3.智慧教育，高效精準(zhǔn)。設(shè)計(jì)理念叁1.突出核心，一以貫之設(shè)計(jì)理念

在本課的設(shè)計(jì)中，圍繞核心目標(biāo)，通過游蹤圖明確作者游覽順序，通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，聚焦紅點(diǎn)段落，探究作者對(duì)于“孔隙”特點(diǎn)的寫法，通過繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生梳理寫作方法，圍繞一個(gè)特點(diǎn)多角度的描寫。叁2.四為理念，一核三程。設(shè)計(jì)理念核心目標(biāo)定向程

經(jīng)歷程

提升程

預(yù)習(xí)單合作單拓學(xué)單叁3.智慧教育精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

利用預(yù)習(xí)單，智慧反饋，尋找教學(xué)的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。充分運(yùn)用全景課堂智慧教育優(yōu)勢(shì)，有效組織小組合作學(xué)習(xí)，高效反饋，精準(zhǔn)教學(xué)。體現(xiàn)學(xué)生的自主和課堂的開放。肆

教學(xué)目標(biāo)1.通過預(yù)習(xí)單自學(xué)，智慧軟件檢測(cè)，掌握“臀、稍、簇”等字讀音，正確書寫“臀、擦、蜿、蜒”等字，通過聯(lián)系上下文、動(dòng)作演示、借助圖片等形式理解“孔隙、仰臥、額角、蜿蜒”等詞語。2.借助游蹤圖，明確作者的游覽過程，領(lǐng)悟作者按游蹤順序進(jìn)行敘述的寫作方法。通過小組合作學(xué)習(xí)制思維導(dǎo)圖，探究第五自然是從不同方面把“孔隙”窄小的特點(diǎn)寫具體的方法。3.借助思維導(dǎo)圖，通過圍繞一個(gè)特點(diǎn)多角度描寫的寫法，嘗試說話練習(xí)，談進(jìn)洞感受。肆

教學(xué)目標(biāo)1.通過預(yù)習(xí)單自學(xué)，智慧軟件檢測(cè)，掌握“臀、稍、簇”等字讀音，正確書寫“臀、擦、蜿、蜒”等字，通過聯(lián)系上下文、動(dòng)作演示、借助圖片等形式理解“孔隙、仰臥、額角、蜿蜒”等詞語。2.借助游蹤圖，明確作者的游覽過程，領(lǐng)悟作者按游蹤順序進(jìn)行敘述的寫作方法。通過小組合作學(xué)習(xí)制思維導(dǎo)圖，探究第五自然是從不同方面把“孔隙”窄小的特點(diǎn)寫具體的方法。3.借助思維導(dǎo)圖，通過圍繞一個(gè)特點(diǎn)多角度描寫的寫法，嘗試說話練習(xí)，談進(jìn)洞感受。核心目標(biāo)伍目標(biāo)達(dá)成措施

智慧反饋，精準(zhǔn)教學(xué)合作學(xué)習(xí)，共研寫法語用實(shí)踐，口語交際經(jīng)歷程定向程提升程一、智慧反饋，精準(zhǔn)教學(xué)1.談話導(dǎo)入，入情入境，暢聊雙龍洞。2.全景預(yù)習(xí)，數(shù)據(jù)反饋，突破字詞難點(diǎn)。預(yù)習(xí)單2.全景預(yù)習(xí)，數(shù)據(jù)反饋，突破字詞難點(diǎn)。字音2.全景預(yù)習(xí)，數(shù)據(jù)反饋，突破字詞難點(diǎn)。臀部稍微一簇2.全景預(yù)習(xí)，數(shù)據(jù)反饋，突破字詞難點(diǎn)。臀部稍微一簇全景預(yù)習(xí)反饋，易讀錯(cuò)詞語2.全景預(yù)習(xí)，數(shù)據(jù)反饋，突破字詞難點(diǎn)。全景圈讀音小游戲攻克讀音難點(diǎn)2.全景預(yù)習(xí)，數(shù)據(jù)反饋，突破字詞難點(diǎn)。2.全景預(yù)習(xí)，數(shù)據(jù)反饋，突破字詞難點(diǎn)。聚焦易錯(cuò)字：蜿蜒、擦、臀預(yù)習(xí)反饋、回顧游蹤預(yù)習(xí)反饋、回顧游蹤缺少孔隙完整預(yù)習(xí)反饋、回顧游蹤缺少孔隙完整對(duì)比學(xué)生作品預(yù)習(xí)反饋、回顧游蹤游蹤順序游覽圖設(shè)計(jì)意圖全景預(yù)習(xí)單全景數(shù)據(jù)反饋智慧小游戲定向程二、合作學(xué)習(xí)，共研寫法銜接預(yù)習(xí)單，交流探討，明確特點(diǎn)快速瀏覽，暢談喜歡原因預(yù)設(shè)，引導(dǎo)著力點(diǎn)第一自然段：途中的風(fēng)景美映山紅預(yù)設(shè)，引導(dǎo)著力點(diǎn)第一自然段：途中的風(fēng)景美映山紅油桐急寬緩窄時(shí)而...時(shí)而...時(shí)而...時(shí)而...一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。第二自然段：溪流時(shí)時(shí)變換，關(guān)注句式寬第三自然段：外洞特點(diǎn)——高寬大大高智慧選擇，數(shù)據(jù)反饋，聚焦孔隙?？紫镀渌巴镀逼鞒鍪疽?，學(xué)生自讀段落。

請(qǐng)大家自由讀一讀第五段，說一說孔隙的特點(diǎn)。小小組合作學(xué)習(xí)1.讀一讀：讀一讀第五自然段。2.找一找：找一找作者從哪些方面寫孔隙的小。3.畫一畫：把你們的發(fā)現(xiàn)通過思維導(dǎo)圖的形式繪畫出來。4.說一說：小組合作展示。01020304讀一讀找一找畫一畫說一說把你們的發(fā)現(xiàn)通過思維導(dǎo)圖的形式繪制出來.找一找作者是從哪些方面寫出孔隙的窄小。利用全景小組合作智慧反饋，共探寫法A組學(xué)生

反饋：船小

通過動(dòng)作演示理解“仰臥”，并請(qǐng)學(xué)生估一估，聯(lián)系生活比劃兩個(gè)人多少距離。

智慧反饋，共探寫法A組學(xué)生反饋：進(jìn)洞方式、乘船方式通過動(dòng)畫演示小船進(jìn)出方式進(jìn)一步體會(huì)，小船的進(jìn)洞方式。通過給“貼”換詞，比較感受必須緊緊的挨著船底。智慧反饋，共探寫法A組學(xué)生反饋：乘船感受對(duì)比語言，去掉感受的句子，體會(huì)描寫感受的作用，進(jìn)一步體會(huì)孔隙的“低矮”。高效反饋，總結(jié)孔隙寫法船小進(jìn)洞方式乘船方式乘船感受圍繞一個(gè)特點(diǎn)多角度描寫設(shè)計(jì)意圖明晰寫法經(jīng)歷程智慧教育的多種方式

智慧手段，小組探究三、語用實(shí)踐、口語交際拓展學(xué)習(xí)單說一說拓展學(xué)習(xí)單借助板書，小組交流以“我去雙龍洞玩，通過孔隙時(shí)可真……”開頭說一說。（提供資料包）評(píng)一評(píng)借助板書的要求，評(píng)一評(píng)說的是否具體。傳一傳將自己的語音或語音識(shí)別后的文字上傳任務(wù)。資料包：提供班級(jí)同學(xué)思維導(dǎo)圖和孔隙等圖片和視頻

學(xué)生練筆，并上傳全景任務(wù)。教師隨課堂巡視，并利用智慧教育視頻展示。

師生反饋，參照板書中運(yùn)用對(duì)比與抓住景物特點(diǎn)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖資料包提升程智慧教育的訊