第11課《老王》教學(xué)設(shè)計(jì) 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第第頁第11課《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章如何刻畫人物形象，體會與老王的“不幸”與“幸”的人生樣態(tài)

2、通過細(xì)節(jié)閱讀抓住關(guān)鍵詞句，探尋“我”與“老王”的善

3、感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握細(xì)節(jié)，探尋“我”與“老王”的善（重點(diǎn)）

2、體會的人生態(tài)度，感受“我”與“老王”的情感，關(guān)心生活中的弱勢群體（難點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)方法誦讀法、歸納法

四、教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)課文，理清思路。

2、搜集和查閱的有關(guān)情況和代表作，了解本文寫作背景。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪挟?dāng)我們將焦點(diǎn)放在英雄、偉人甚至是明星的身上時(shí)，大家是否關(guān)注過在我們身邊像城市美容師——環(huán)衛(wèi)工人這樣的社會中的普通人物呢？英雄、偉人是我們社會的脊梁，然而普通人卻是我們社會的基石，其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡的生活中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們將焦點(diǎn)放這些平凡的人，也許我們將會真正領(lǐng)悟到生活的真諦，那么我們今天就隨著楊絳女士的視角一起來看一看一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，從他的身上我們能學(xué)到些什么可貴的精神呢？

二、初讀整體感知：

請同學(xué)們迅速瀏覽課文，思考問題：

1、請同學(xué)們閱讀課文，結(jié)合老王在他的那個(gè)特殊年代的身世與處境，完成老王的身世檔案。

個(gè)人身體殘缺：無健康身體,田螺眼，好眼也有病

家庭無親可依：無親人，有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒出息

社會排斥邊緣：無組織，單干戶

無論是老王的生存狀況，還是他的社會環(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)他都成了一個(gè)被邊緣的“苦”人。

2、通過這些信息，你認(rèn)為老王是一個(gè)什么樣的人呢？試著用一個(gè)詞語來概括一下。

預(yù)設(shè)：不幸、貧苦、善良

（1）老王為何不幸？

老王沒什么親人，有一個(gè)哥哥死了，侄兒也沒出息。而且老王的眼睛也不好，一只是瞎的，一只到晚上也看不清。

家庭情況，他無依無靠。身體情況，眼睛不好有眼疾。生活情況，條件不好，生活貧困。

（2）老王“苦”在哪里？

老王一輩子很苦。（職業(yè)）靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。（家庭）他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。（居住）他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的。（身體）眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。

（3）這樣一個(gè)“不幸”的人，他的性格又是怎樣的呢？（善良、老實(shí)）

老王的善良有許多表現(xiàn)，“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半（老實(shí)厚道）；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠（重感情，講仁義）。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝（知恩必報(bào)）。

半費(fèi)送冰、免費(fèi)送人、病中送物，一個(gè)“送”字突出了老王的善良。

3、面對老王的遭遇，“我們”是如何表現(xiàn)的？

（1）照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

（2）女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

（3）關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，關(guān)切地詢問他是否能維持生活。

（4）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，想要給錢。

以“善良”關(guān)照“善良”，回應(yīng)出“我們一家”也是善良的。

4、仔細(xì)閱讀課文，看一看語言有什么特點(diǎn)，舉例說明。

本文延續(xù)了楊絳先生寫作散文的一貫風(fēng)格，溫婉簡淡，氣度從容卻又意味深刻，以短句子為主，語言平實(shí)，像是拉家常，又像是講故事，娓娓道來。（他蹬，我坐、老王只有一只眼，······，瞎的。）

5、具有較高社會地位的和處于社會低層的老王竟有一段感人的友誼，體現(xiàn)了怎樣的觀念和精神呢？

一、平等的人生觀念。認(rèn)為，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。作為幸運(yùn)者的我們具有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會有平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

二、人道主義精神。這種精神要求我們關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重每一個(gè)人對社會作出的貢獻(xiàn)。一家對老王是懷有人道主義精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢；老王收錢常常客氣，他們總是照原價(jià)付；三輪車被取締，關(guān)心老王是否能維持生活?？偟膩碚f，一家人對不幸者懷有一顆愛心，關(guān)心人，愛護(hù)人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神和平等的人生觀的體現(xiàn)。

三、合作探究：

1、你周圍有老王這樣不幸的人嗎？你是怎樣對待他們的？

自力更生的殘疾人，關(guān)愛弱者，給予尊敬與關(guān)懷。

2、學(xué)習(xí)了本文，你受到哪些啟示？

社會需要愛，社會呼喚愛，我們的目光要能夠從高處降下來，關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸的遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。

小結(jié)：我們生活在幸福中的時(shí)候，當(dāng)思來之不易，同時(shí)也要盡力幫助需要幫助的人。遇到不幸時(shí)，我們更要相信自己不是孤獨(dú)無依的。

四、拓展延伸：

課后仔細(xì)觀察身邊的苦者、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

關(guān)愛身邊的每一個(gè)弱者，每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。

第二課時(shí)

一、課前導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。本節(jié)課我們一起來看一看這“兩個(gè)”善良人之間存在著怎么的情感？

二、合作探究：

1、課文以“我”與老王的交往為線索，寫了老王的幾個(gè)生活片斷？

課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人,兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

通過回憶老王窘迫的生活狀況以及“我們”與老王交往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時(shí)代背景下,老王與“我們”一家珍貴的友情，凸現(xiàn)了孤苦寒微的老王純樸、仁義、善良的品性,表達(dá)了對人性之美的謳歌，對不幸者的悲憫關(guān)懷，對自身的反省，以及對命運(yùn)的慨嘆。

2、閱讀課文，仔細(xì)品味語言，并思考在生命最后的時(shí)刻老王為什么將香油和雞蛋送給“我”？

（1）“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”

“直僵僵”一詞在文中出現(xiàn)了三次，寫出了老王體已經(jīng)非常虛弱

“鑲嵌”一詞生動(dòng)形象地寫出了老王沒有活力，連站都站不穩(wěn)，身體已極端衰弱，表達(dá)了對老王的同情。

（2）“說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”這是比喻句嗎？

不是所有有“像”的句子都是比喻句，要注意區(qū)分比喻和夸張。這句話就是運(yùn)用了夸張的修辭，寫出了老王的病入膏肓。

（3）“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。

“滯笨”一詞表現(xiàn)出老王生命已經(jīng)垂危，簡單的動(dòng)作都已經(jīng)做得十分艱難。

（4）“啊呀，老王，你好些了嗎？”

反過來再看“啊呀”一詞，可以想象再次看到老王時(shí)內(nèi)心的驚訝，更加凸顯出老王病之嚴(yán)重。

（5）就是這樣一個(gè)病入膏肓的人，在他生命的最后時(shí)刻卻將自己最為珍貴的物品送給了“我們”，為何？

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，物資匱乏，人們購買生活用品需要憑票購買，香油與雞蛋更是稀缺物品，（一瓶香油，記不清是十個(gè)還是二十個(gè)雞蛋），可見老王所送之物，不僅貴重，更是飽含深情。老王為什么不將其賣了給自己一個(gè)風(fēng)光的葬禮？老王為什么不送給其他人，卻要送給“我”？“我”與老王究竟是怎樣的關(guān)系呢？結(jié)合課文及楊絳先生的《我們仨》內(nèi)容討論。

“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話”。

“我”與老王不僅僅是坐車的關(guān)系，“我”關(guān)切的老王，給予老王的不僅僅是物質(zhì)的支持，更多的是心理上的慰藉；老王同樣也幫助這“我們”，落難之時(shí)，“我們”與老王是互施援手的，老王經(jīng)常來家里幫忙，讓彼此孤苦的生活得到一絲溫情；所以，“我們”尊重、關(guān)心、幫助老王，老王同樣也盡自己最大的努力幫助“我們”，孤苦的老王在最后時(shí)刻送出自己最珍貴的東西給“我們”，不僅僅是感謝，更是對世間溫情的懷念。

3、如何理解，“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍”？

（1）楊絳先生一家在與老王交往期間，她真的是一個(gè)幸運(yùn)者嗎？請同學(xué)們結(jié)合文中解釋及寫作背景思考。

“文化大革命”、“干?！?/p>

文革時(shí)期錢鐘書、楊絳被認(rèn)為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威，是牛鬼蛇神，他們被發(fā)配到五七干校接受勞動(dòng)鍛煉，被批斗，剃光頭，掃廁所等。國際友人驚呼：讓沈從文、楊絳去掃廁所，簡直是暴殮天物。1972年3月，錢鐘書夫婦從干校釋放回家，卻遭到了住在他們家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫出走，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂躪。這樣看來?xiàng)罱{先生一家的不幸比老王的不幸更加深重。

（2）為什么楊絳先生認(rèn)為自己又是一個(gè)“幸運(yùn)”的人呢？

老王：“有個(gè)哥哥，死了”、“眼睛，瞎的”還是一個(gè)“老光棍”，住的也是破敗的小屋

所以，的幸運(yùn)是相對于老王的不幸來說的：老王靠三輪為生，而有自己的工作，有自己的創(chuàng)作；老王無依靠，而有丈夫和女兒；老王居破屋，而不論屋多破，因?yàn)橛杏H人，那就是一個(gè)溫馨的家。這僅有的滿足感讓感到了幸福，這就是楊絳先生淡定和從容的人生態(tài)度??！

（3）為什么“愧怍”？

一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，盡自己的努力去幫助改善他們的處境?；叵肫饋?，對老王的關(guān)愛還很不夠，自己總是一個(gè)給予者，沒有平等的看待老王的心情，對于老王最后的禮物卻以為是要“買”，沒有看到老王對自己的同等溫情，讓老王總是覺得虧欠了，為自己的自恃清高、不解人意而“愧怍”，未能真正感受到老王的善良而“愧怍”。

三、梳理探究：

1、這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。是怎樣組織的

對瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。

開頭四段按邏輯順序?qū)懤贤醯娜c(diǎn)基本情況（職業(yè)、生理缺陷、居住條件），正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人。

除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索。即以與老王的交往為線索。坐老王的三輪，一路說說閑話，平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌狻Ｈ喐钠桨迦?，沒法坐了，還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

2、結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談你對本文的有哪些認(rèn)識？概括內(nèi)容主旨。

這篇散文以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫了一個(gè)窮苦卑微但又心地善良的人物形象，表達(dá)力一家對老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，同時(shí)也含蓄的提出來“關(guān)懷不幸者”這一社會問題。

四、拓展延伸：

1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬罱{的了解、主要作品或代表作、語言風(fēng)格。

楊絳出生于1911年，原名楊季康,江蘇無錫人，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究員,作家、評論家、翻譯家。散文代表作《干校六