遼陽市某中學(xué)七年級語文上冊-第六單元-22-寓言四則課件

22寓言四那么第1課時第2課時22寓言四那么第1課時第2課時新課導(dǎo)入本課的前兩篇寓言選自【伊索寓言]?！疽了髟⒀註是以伊索的名義流傳下來的古希臘寓言集。大多可能是伊索本人或同時代的其他人創(chuàng)作的,也有一小部分是此前和此后出現(xiàn)的寓言故事,共三百多篇。大多是動物故事,形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動,為人們喜聞樂見。大家知道什么是寓言嗎？第1課時新課導(dǎo)入本課的前兩篇寓言選自【伊索寓言]?！疽了髟⒀晕捏w知識寓言是用比喻性的故事來寄寓意味深長的道理,給人以啟示的一種文學(xué)體裁,大多篇幅簡短,主人公可以是人或擬人化的生物、非生物。主題多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今,使深奧的道理從簡單的故事中表達(dá)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。諷刺性、哲理性、勸喻性文體知識寓言是用比喻性的故事來寄寓意味深長的道理,赫爾墨斯和雕像者【伊索寓言]赫爾墨斯和雕像者品讀寓言理解情節(jié),探究寓意〔1〕了解故事中的人物。宙斯:古希臘神話中眾神之首。赫拉:古希臘神話中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯:古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神,眾神的使者,宙斯的兒子。品讀寓言理解情節(jié),探究寓意〔1〕了解故事中的人物。品讀寓言〔2〕分角色朗讀課文,老師、男生和女生分別扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。品讀寓言〔2〕分角色朗讀課文,老師、男生和女生分品讀寓言〔3〕用幾句話概括情節(jié)。赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的價值,他依次問了宙斯、赫拉和自己雕像的價錢,得到的結(jié)果是自己的雕像一文不值?！?〕用幾個詞語概括赫耳墨斯的心理變化。希望——得意——失望。品讀寓言〔3〕用幾句話概括情節(jié)。赫耳墨斯到雕像者的店品讀寓言〔5〕結(jié)合生活實(shí)際,說一說赫耳墨斯的遭遇給了我們怎樣的啟示。自以為了不得的人往往遠(yuǎn)不如別人。不能自命不凡,愛慕虛榮。不要高估自己在別人心目中的地位。要做好自己。品讀寓言〔5〕結(jié)合生活實(shí)際,說一說赫耳墨斯的遭遇品讀寓言品讀形象,探究寓意〔1〕対比助讀。対比三〞問”的原文和改文,說說原文的表達(dá)有什么特點(diǎn)。品讀寓言品讀形象,探究寓意〔1〕対比助讀。対比三品讀寓言第一〞問”:原文:赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:〞值多少錢？”改文:赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重,就來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:〞值多少錢？”品讀寓言第一〞問”:品讀寓言第二〞問”:原文:赫耳墨斯又笑著問道:〞赫拉的雕像值多少錢？”改文:赫耳墨斯又問道:〞赫拉的雕像值多少錢？”品讀寓言第二〞問”:品讀寓言第三〞問”:原文:〞這個值多少錢？”改文:〞值多少錢？”品讀寓言第三〞問”:品讀寓言第一〞問”頗費(fèi)心機(jī),先問價眾神之王可看出其爭鋒主神的盲目自信,第二問中忍不住的〞笑”將其輕慢之意和竊喜之情展現(xiàn)無遺,第三處〞問”增加了〞這個”,鄭重中醞釀著呼之欲出的自我期許:我雕像的價格肯定比他們高得多呀!品讀寓言第一〞問”頗費(fèi)心機(jī),先問價眾神之王可看出品讀寓言〔2〕品議形象。從這三〞問”中可看出赫耳墨斯是個怎樣的神？三次發(fā)問,一問宙斯,二問赫拉,三問自己,所參照者均為重量級之神,將赫耳墨斯的自視甚高層層渲染,可見其是一個愛慕虛榮、自視甚高、目空一切、妄自尊大卻不被人重視的神。品讀寓言〔2〕品議形象。從這三〞問”中可看出赫耳墨斯休息時間到啦同學(xué)們，下課休息十分鐘?，F(xiàn)在是休息時間，你們休息一下眼睛，看看遠(yuǎn)處，要保護(hù)好眼睛哦~站起來動一動，久坐對身體不好哦~休息時間到啦同學(xué)們，下課休息十分鐘?，F(xiàn)在是休息時間，你們休息品讀寓言〔3〕說說本寓言的寓意。要客觀評價他人,準(zhǔn)確認(rèn)識自己,不宜妄自尊大。品讀寓言〔3〕說說本寓言的寓意。要客觀評價他人,學(xué)用〞學(xué)法”,自學(xué)【蚊子和獅子]。學(xué)用〞學(xué)法”,自學(xué)【蚊子和獅子]。蚊子和獅子【伊索寓言]蚊子和獅子品讀寓言理解情節(jié),探究寓意〔1〕以講述的方式朗讀課文,講述故事。用講述的方式美讀課文,留意課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),提取主人公事件,準(zhǔn)備繪聲繪色地講故事。這那么寓言有兩段,第一段講故事,第二段揭示寓意。品讀寓言理解情節(jié),探究寓意〔1〕以講述的方式朗讀課文,品讀寓言〔2〕以標(biāo)題的形式概括情節(jié),理解寓意。深入朗讀課文。各小組輪讀第一段五句話,這五句話每一句寫的是一個情節(jié),請給每一個情節(jié)擬一個標(biāo)題。挑戰(zhàn)——戰(zhàn)斗——戰(zhàn)勝——被俘——嘆息品讀寓言〔2〕以標(biāo)題的形式概括情節(jié),理解寓意。深入朗讀課品讀寓言結(jié)合生活實(shí)際,說說蚊子的遭遇給了你什么啟示。做事不謹(jǐn)慎往往會招致失敗;危險往往藏在不經(jīng)意時,要隨時保持警惕。品讀寓言結(jié)合生活實(shí)際,說說蚊子的遭遇給了你什么啟示。品讀寓言〔3〕以対比的方式概括故事,再議寓意。這個故事寫了兩場戰(zhàn)斗。請用簡潔的語言概括一下這兩場戰(zhàn)斗。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,卻被蜘蛛消滅。品讀寓言〔3〕以対比的方式概括故事,再議寓意。這個故事寫品讀寓言這一強(qiáng)一弱、一勝一敗形成了鮮明的対比,為什么弱小的蚊子戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的獅子,卻被蜘蛛消滅了呢？從中我們又可以得到怎樣的啟示？以己之長攻敵之短,往往能克敵制勝。驕兵必敗。讀寓言,可以通過分析故事情節(jié)來理解寓意。品讀寓言這一強(qiáng)一弱、一勝一敗形成了鮮明的対比,為什么弱小品讀寓言品讀形象,探究寓意〔1〕演讀蚊子的語言,讀出蚊子的腔調(diào)。從這腔調(diào)里,你覺得這是一只什么樣的蚊子？這是一只不畏強(qiáng)敵、自信勇敢、了解敵方弱點(diǎn)和自身長處,但又容易得意忘形的蚊子。品讀寓言品讀形象,探究寓意〔1〕演讀蚊子的語言,讀出品讀寓言〔2〕演讀蚊子的戰(zhàn)斗過程,讀出蚊子的情態(tài)。這只蚊子有什么特點(diǎn)？聰明,善于以己之長攻敵之短,容易得意忘形。品讀寓言〔2〕演讀蚊子的戰(zhàn)斗過程,讀出蚊子的情態(tài)。這只蚊品讀寓言〔3〕補(bǔ)寫蚊子的心理活動。要是我剛才謹(jǐn)慎一點(diǎn)就不會撞上去了!我剛剛打敗了最強(qiáng)大的獅子,現(xiàn)在卻要被小小的蜘蛛吃掉了,真是冤死了!品讀寓言〔3〕補(bǔ)寫蚊子的心理活動。要是我剛才謹(jǐn)慎一點(diǎn)品讀寓言〔4〕說說本寓言的寓意。勇者勝,驕者敗。不能被勝利沖昏了頭腦。聰明勇敢的人在得意忘形的時候也會慘敗甚至丟掉性命。品讀寓言〔4〕說說本寓言的寓意。勇者勝,驕者敗。比較閱讀這兩那么寓言都選自【伊索寓言],它們在寫作手法上有什么異同點(diǎn)呢？四人為一小組,展開討論?！?〕小組討論?！?〕交流明確。比較閱讀這兩那么寓言都選自【伊索寓言],它們在寫相同點(diǎn):①先敘后議,敘議結(jié)合;②白描;③対比。相同點(diǎn):差別點(diǎn):①【赫耳墨斯和雕像者]以三問三答展開一個故事,【蚊子和獅子]以蚊子的行蹤來展開故事;②【赫耳墨斯和雕像者]以神喻人,【蚊子和獅子]運(yùn)用了擬人的手法,賦予動物以人的感情和性格。③【赫耳墨斯和雕像者]結(jié)尾出乎意料,造成文意的〞突轉(zhuǎn)”,余味悠長?！疚米雍酮{子]一波三折,耐人尋味。差別點(diǎn):課后作業(yè)題目:請將【蚊子和獅子]中的〞敗仗”情節(jié)以【蚊子和蜘蛛]為題改編成以蚊子和蜘蛛為主角的故事。提示:可以續(xù)寫原文,可以刪減改變情節(jié),可以補(bǔ)充語言描寫、動作描寫、心理活動描寫、神態(tài)描寫改變主人公形象。課后作業(yè)題目:請將【蚊子和獅子]中的〞敗仗”情節(jié)板書設(shè)計問宙斯雕像赫爾墨斯赫爾墨斯和雕像者雕像者問赫拉雕像問自己雕像一個銀元還要貴一點(diǎn)算添頭白送更尊重算添頭諷刺盲目自大者板書設(shè)計問宙斯雕像赫爾墨斯赫爾墨斯和雕像者雕像者問赫拉雕像問板書設(shè)計蚊子和獅子戰(zhàn)勝蚊子〔弱〕以己之長攻敵之短獅子〔強(qiáng)〕被俘得意忘形驕兵必敗蜘蛛〔弱〕板書設(shè)計蚊子和獅子戰(zhàn)勝蚊子以己之長獅子被俘得意忘形蜘蛛〔弱〕新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩那么外國寓言,其實(shí)在中國文學(xué)寶庫里,也有不少詼諧幽默的寓言。我們耳熟能詳?shù)挠小緸E竽充數(shù)]【守株待兔]【揠苗助長]等。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)兩那么中國寓言【穿井得一人]【杞人憂天]。第2課時新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩那么外國寓言,其實(shí)在中背景資料【穿井得一人]選自【呂氏春秋·慎行論·察傳]?！緟问洗呵颹又稱【呂覽],先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成?！捐饺藨n天]選自【列子·天瑞],據(jù)后人考證,可能是晉代人的作品。今本八篇,內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。背景資料【穿井得一人]選自【呂氏春秋·慎行論·察傳]穿井得一人【呂氏春秋]穿井得一人重點(diǎn)字音:溉汲〔ɡàijí〕重要句子節(jié)奏:家無井/而出溉汲宋君/令人問之/于丁氏非得一人/于井中也范讀課文,正音明節(jié)奏穿井得一人重點(diǎn)字音:范讀課文,正音明節(jié)奏穿井得一人結(jié)合課文注釋和參考資料,將重點(diǎn)詞義批注在課文中。練讀課文,理解詞義穿井得一人結(jié)合課文注釋和參考資料,將重點(diǎn)詞義批注在課文中。穿井得一人及:待,等到。溉汲:打水澆田。溉,澆灌、灌溉。汲,從井里取水。國人:指居住在國都中的人。居:停留。道:講述。対:應(yīng)答,回答。穿井得一人及:待,等到。穿井得一人聞之于宋君:向宋國國君報告這件事。聞,聽到,這里是〞使聽到”的意思。得一人之使:得到一個人使喚,指得到一個人的勞力。穿井得一人聞之于宋君:向宋國國君報告這件事。聞,聽到〔1〕分角色朗讀。分角色朗讀,解說文意穿井得一人分角色朗讀課文,全班同學(xué)讀表達(dá)者部分,推薦兩名同學(xué)分別讀丁氏和〞聞而傳之者”的話。注意揣摩人物的心理,讀出人物說話的語氣。提示:丁氏:高興、激動;傳播的人:驚奇、吃驚;國人:人云亦云;丁氏回答使者的語氣:驚奇、驚駭。〔1〕分角色朗讀。分角色朗讀,解說文意穿井得一人〔2〕解說文意。穿井得一人用白話演讀人物語言,用講故事的語氣表達(dá)故事?！?〕解說文意。穿井得一人用白話演讀人物語言,用穿井得一人宋國有一戶姓丁的人家,家里沒有井,要到外面去打水、澆田,經(jīng)常要有一個人在外面〔專門做這件事〕,等到家里挖了一口井之后,告訴別人說:〞我家挖井得到了一個人?！庇腥寺犝f了這件事,并傳播開來說:〞丁家挖井挖到了一個人?！眹祭锏娜硕荚谥v述這件事,使宋國的國君知道了這件事。宋國國君派人向丁家詢問,丁家回答:〞〔家里打了井,不必再派人到外面去打水〕得到了一個人的勞力,并非在井中得到了一個人?！睂さ降南⑷绱?還不如不知道。穿井得一人宋國有一戶姓丁的人家,家里沒有井,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來理讀故事情節(jié)。理讀情節(jié),探究寓意穿井得一人開端:宋之丁氏,穿井得人。發(fā)展、高潮:國人道之,聞之于宋君。結(jié)局:得一人之使,非得一人于井中也。按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來理讀故事情節(jié)。理讀為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)局呢？穿井得一人①丁氏対挖井后節(jié)省了一個人的勞力表述不清。②聞而傳之者未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。③國人以訛傳訛,謠言越傳越廣。④宋君不人云亦云,調(diào)查事件源頭,獲得真相。為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)局呢？穿井得一人①丁氏対挖井后節(jié)省了一這個故事給了我們怎樣的啟示？穿井得一人対待傳聞,以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別,不要輕易相信傳聞,也不要輕易傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞。這個故事給了我們怎樣的啟示？穿井得一人対待傳聞,杞人憂天【列子]杞人憂天杞〔〕墜〔〕躇步〔〕跐蹈〔〕中傷〔〕舍然〔〕朗讀課文,自主批注字音杞人憂天qǐzhuìchúcǐzhònɡshì杞〔〕墜〔〕躇步〔〕譯讀課文,自主批注重點(diǎn)詞義◆通假字其人舍然大喜〔〕同〞釋”,解除,消除杞人憂天譯讀課文,自主批注重點(diǎn)詞義◆通假字其人舍然大喜〔◆古今異義亦不能有所中傷〔〕積塊耳〔〕因往曉之〔〕古義:罷了今義:耳朵古義:傷害今義:誣蔑別人使受損害古義:告知,開導(dǎo)今義:天剛亮的時候,知道杞人憂天◆古今異義亦不能有所中傷〔身亡所寄〔〕假設(shè)屈伸呼吸〔〕古義:無,沒有今義:死,逃跑古義:人稱代詞,你今義:好像,如果杞人憂天身亡所寄〔〕古◆一詞多義日月星宿〔〕終日在地上行止〔〕名詞,太陽名詞,一天其人曰〔〕奈何憂其壞〔〕代詞,那、那個代詞,它,指地杞人憂天◆一詞多義日月星宿〔〕名詞,太陽◆文言句式固定句式:奈地壞何〔固定句式〞奈……何”,意為拿……怎么辦〕杞人憂天◆文言句式固定句式:杞人憂天◆重點(diǎn)成語杞人憂天:借指為不必要憂慮的事情而憂慮。廢寢忘食:顧不得睡覺和吃飯,形容非常專心努力。杞人憂天◆重點(diǎn)成語杞人憂天:借指為不必要憂慮的事情而憂慮。杞人憂崩墜:崩塌,墜落。身亡所寄:沒有地方存身。亡,無,沒有。寄,依附,依托。曉:告知,開導(dǎo)。行止:行動,活動。奈何:為何,為什么。四虛:四方。躇步跐蹈:這四個字都是踩、踏的意思。舍然:消除疑慮的樣子。舍,同〞釋”,解除、消除。杞人憂天崩墜:崩塌,墜落。杞人憂天分角色朗讀,讀出語氣朗讀提示:杞人:語氣憂慮恐懼。曉之者:語氣真誠耐心。杞人憂天分角色朗讀,讀出語氣朗讀提示:杞人憂天白話演讀,復(fù)述故事。杞人憂天杞國有個人擔(dān)憂天會崩塌地會陷落,自己無處容身,以至于整天睡不好覺,吃不下飯。另外又有一個人為這個杞國人的擔(dān)心而擔(dān)心,就去開導(dǎo)他,說:〞天,不過是積聚的氣體罷了,沒有一個地方?jīng)]有氣的。你一舉一動,一呼一吸,整天都在天空里活動,怎么還擔(dān)心天會塌下來呢？”白話演讀,復(fù)述故事。杞人憂天杞國有個人擔(dān)憂天會崩杞人憂天那個人說:〞天如果真的是積聚的氣體,那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導(dǎo)他的人說:〞日月星辰也是氣積聚的東西中那些能發(fā)光的,即使掉下來,也不會有什么傷害。”那個人又說:〞地陷下去怎么辦？”杞人憂天那個人說:〞天如果真的是積聚的氣體,杞人憂天開導(dǎo)他的人說:〞地不過是堆積的土塊罷了,填滿了各個地方,沒有一個地方是沒有土塊的,你踏步行走,整天都在地上活動,怎么還擔(dān)心地會陷下去呢？”那個杞國人放心了,非常高興;開導(dǎo)他的人也放心了,非常高興。杞人憂天開導(dǎo)他的人說:〞地不過是堆積的土塊罷了〔1〕故事中的〞杞人”和〞曉之者”給你留下了怎樣的印象？請結(jié)合課文中人物描寫的語句,將你的評價批注在課文中。品賞人物,探究寓意杞人憂天〔1〕故事中的〞杞人”和〞曉之者”給你留下了怎樣的印杞人憂天,缺乏起碼的知識點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),擔(dān)心不可能發(fā)生的災(zāi)禍,庸人自擾。曉之者憂人,開導(dǎo)杞人,熱心誠懇,他対天地星月的解釋,是不科學(xué)的,只是代表了當(dāng)時的認(rèn)識水平,但他那種關(guān)心他人的精神,耐心開導(dǎo)的做法,是值得肯定的。杞人憂天杞人憂天,缺乏起碼的知識點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),擔(dān)心不可能〔2〕這那么寓言的寓意是什么？你從中還獲得了什么啟示？杞人憂天寓意:不要為一些不切實(shí)際的問題而憂慮。啟示:①対一種事物認(rèn)識不足,了解不夠,難免會產(chǎn)生畏懼心理,我們要增長見識,積累經(jīng)驗(yàn)。②〞天下本無事,庸人自擾之。”我們決不做〞現(xiàn)代的杞人”,而要胸懷大志,心境開闊,為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,把整個身心投入到學(xué)習(xí)和工作中去?！?〕這那么寓言的寓意是什么？你從中還獲得了什么啟〔3〕人們常用〞杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂,也有人認(rèn)為其中傳達(dá)出了強(qiáng)烈的憂患意識。你同意哪一種理解呢？杞人憂天我認(rèn)為如果從積極方面看待杞人憂天,那么是一種積極發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且勤于探究的良好表現(xiàn)?！?〕人們常用〞杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂,課后作業(yè)請給兩那么寓言分別續(xù)寫一個議論性的結(jié)尾,揭示寓意。搜集成語故事,課外閱讀【中國寓言]。課后作業(yè)請給兩那么寓言分別續(xù)寫一個議論性的結(jié)尾,揭示寓意板書設(shè)計起因——穿井得一人宋之丁氏,穿井得人發(fā)展、高潮——國人道之,聞之于宋君結(jié)局——得一人之使,非得一人于井中也結(jié)論——求聞之假設(shè)此,不假設(shè)無聞也板書設(shè)計起因——穿井得一人宋之丁氏,穿井得人發(fā)展、高潮—板書設(shè)計杞人憂天憂天者:庸人自擾,為不必要的事情擔(dān)憂與惶恐憂人者:熱心誠懇,但解釋不科學(xué)二者都沒有實(shí)事求是板書設(shè)計杞人憂天憂天者:庸人自擾,為不必要的事情擔(dān)憂同學(xué)們，你們要相信夢想是價值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質(zhì)量來自決不妥協(xié)的信念，考試加油!奧利給~結(jié)束語同學(xué)們，你們要相信夢想是價值的源泉，相信成功的信念比成功本身17短文兩篇第四單元中華美德17短文兩篇第四單元中華美德1新課導(dǎo)入2學(xué)習(xí)目標(biāo)3走近作者4背景資料5文白対譯6整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9寫作特色10目錄CONTENTS課后作業(yè)111新課導(dǎo)入2古代名士文人特別喜愛借物抒情,托物言志,因此這些客觀事物就有了豐富的文化積淀,如松、竹、梅,如高山、名川、清風(fēng)、明月。也可以是一所簡陋的房屋,還可以是一株出自淤泥的蓮花。新課導(dǎo)入古代名士文人特別喜愛借物抒新課導(dǎo)入陋室銘劉禹錫新課導(dǎo)入陋室銘新課導(dǎo)入了解〞銘”這種文體;識記重點(diǎn)文言詞語,在疏通文意的基礎(chǔ)上背誦、默寫文章?！仓攸c(diǎn)〕學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法,理解作者在文中寄寓的思想感情?！搽y點(diǎn)〕學(xué)習(xí)作者安貧樂道的生活態(tài)度,培養(yǎng)自己高潔傲岸的道德情操?！仓攸c(diǎn)〕學(xué)習(xí)目標(biāo)了解〞銘”這種文體;識記重點(diǎn)文言詞語,在疏通文意的基劉禹錫〔772—842〕,字夢得,唐代洛陽〔現(xiàn)在屬河南省〕人,著名詩人。唐順宗時,曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新運(yùn)動,不久失敗,被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽任太子賓客,世稱劉賓客。作品有【劉賓客集]等。走近作者劉禹錫〔772—842〕,字夢得,唐代洛陽〔現(xiàn)劉禹錫熱心支持王叔文的政治革新,反対宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,他被貶官降職多次。這篇【陋室銘]是他被貶為和州刺史時在任上寫的。背景資料劉禹錫熱心支持王叔文的政治革新,反対宦官和藩鎮(zhèn)割文白対譯陋室銘山不在高,有仙那么名。水不在深,有龍那么靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁。出名,有名。神異。這。簡陋的屋子。能散布很遠(yuǎn)的香氣,這里指德行美好。博學(xué)的人。鴻,大。平民,指沒有功名的人。神異。這。能散布很遠(yuǎn)的香氣,這里指德行美好。簡陋的屋子。文白対譯陋室銘出名,有名。神異。這。簡陋的屋子。能散布很可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭?？鬃釉?何陋之有？彈琴。調(diào),調(diào)弄。素琴,不加裝飾的琴。指弦樂器。諸葛亮隱居南陽住的草廬。形體、軀體。語出【論語·子罕]。意思是,有什么簡陋的呢？說。指佛經(jīng)〔佛經(jīng)用泥金書寫〕。指管樂器。指官府文書。揚(yáng)子云在西蜀的屋舍。文白対譯可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞彈琴。調(diào)請把文章劃分為三部分,并概括每部分的段意。第一部分:從〞山不在高”到〞惟吾德馨”。開頭運(yùn)用類比立論,以〞斯是陋室,惟吾德馨”概括全文主旨。第二部分:從〞臺痕上階綠”到〞案牘之勞形”。寫居室環(huán)境、交往人物和日常生活。第三部分:從〞南陽諸葛廬”到〞何陋之有”。奇峰突起,連舉三個古人,來證明〞陋室”不陋。整體感知請把文章劃分為三部分,并概括每部分的段意。第一部分:1.文章的題目是【陋室銘],但是作者并沒有直接寫陋室,而是從什么寫起？從山水寫起。〞山不在高,有仙那么名”,是說山不在乎高,有仙人居住就有名了。〞水不在深,有龍那么靈”,水不在乎深,有蛟龍就會顯靈。精讀細(xì)研1.文章的題目是【陋室銘],但是作者并沒有直接寫陋室,2.本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的〞惟吾德馨”的？草色入簾青苔痕上階綠環(huán)境清幽寧靜談笑有鴻儒往來無白丁対比與人交往高雅脫俗襯托自己的〞德馨”可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。正面——實(shí)寫反面——虛寫高雅脫俗不慕富貴精讀細(xì)研2.本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的〞惟吾德馨”的？草色入簾3.作者為什么寫諸葛廬、子云亭？運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？作者采用了類比的表現(xiàn)手法,用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,暗示南陽諸葛廬、西蜀子云亭原來也是陋室,由于它們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜?那么我的陋室不也如此嗎？除此之外,還隱含著自己的遠(yuǎn)大志向,要做一個像他們一樣的人。南陽諸葛廬西蜀子云亭遠(yuǎn)大抱負(fù)類比政治上建功立業(yè)的偉大抱負(fù)文學(xué)上萬古流芳的高遠(yuǎn)志趣精讀細(xì)研3.作者為什么寫諸葛廬、子云亭？運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？4.末句引用孔子的話,作用是什么？總結(jié)全文,說明陋室不陋。作者以古代名賢自喻,表現(xiàn)了高雅的志趣。精讀細(xì)研4.末句引用孔子的話,作用是什么？總結(jié)全文疑難探究在【陋室銘]一文中,作者談到了自己的交往之雅:〞談笑有鴻儒,往來無白丁。”你対劉禹錫的這種交友方式有什么看法呢？贊同。同〞鴻儒”交往,我們可以受到感染,學(xué)到書本上學(xué)不到的知識,所謂〞近朱者赤”說的就是這個道理。疑難探究在【陋室銘]一文中,作者談到了自己的交往之雅:疑難探究不贊同。劉禹錫的這種交友方式,很明顯是瞧不起普通的沒有接受多少文化教育的平民百姓。疑難探究不贊同。劉禹錫的這種交友方式,很明顯是瞧寫作特色1.托物言志,層層鋪墊本文采用托物言志的寫法,先以有仙之山、有龍之水類比〞陋室”,說明陋室不陋,進(jìn)而引出文章主旨〞惟吾德馨”。再從陋室環(huán)境清幽、主人交往之人不俗及日常生活高雅等方面極力證明〞陋室”不陋,表現(xiàn)了作者的〞德馨”。最后將陋室與古代賢士的住宅相比,并引用孔子的話,再次證明了〞陋室”不陋,表現(xiàn)了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的情操。寫作特色1.托物言志,層層鋪墊板書設(shè)計環(huán)境:清幽交往:高雅情趣:脫俗陋室銘點(diǎn)明主旨:惟吾德馨具體描繪類比自況:何陋之有陋室不陋托物言志板書設(shè)計環(huán)境:清幽陋室銘點(diǎn)明主旨:惟吾德馨具主旨?xì)w納通過対居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。主旨?xì)w納通過対居室的描繪,極力形容陋室不陋,寫作特色2.駢散結(jié)合,音韻和諧本文短小精悍,語言優(yōu)美整齊,讀來抑揚(yáng)頓挫,富有音樂美。從句式上來分析,作品巧用四字語、五字語構(gòu)成駢句,言簡意賅,雖非韻文,但均在偶句上押韻,音韻和諧,意蘊(yùn)豐富;從修辭角度來看,作品運(yùn)用対偶、対比、引用等修辭手法,讀來如行云流水。整齊美與錯落美并存,增強(qiáng)了作品的可讀性和文學(xué)藝術(shù)價值。寫作特色2.駢散結(jié)合,音韻和諧愛蓮說

周敦頤新課導(dǎo)入愛蓮說新課導(dǎo)入1新課導(dǎo)入2學(xué)習(xí)目標(biāo)3走近作者4背景資料5文白対譯6整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9寫作特色10目錄CONTENTS課后作業(yè)111新課導(dǎo)入2學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文言詞句,學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,背誦并默寫全文?！仓攸c(diǎn)〕理解文章主旨;結(jié)合蓮、菊、牡丹的象征意義,體會托物言志和対比、襯托的寫作手法?！搽y點(diǎn)〕感悟周敦頤的人格魅力,做一個潔身自好、品德高尚的人。〔重點(diǎn)〕學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文言詞句,學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,背周敦頤〔1017～1073〕宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔,道州營道人。他是古代有影響的唯物主義哲學(xué)思想家,宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,対宋明的哲學(xué)思想有很大影響。周敦頤非常博學(xué),而且人品很高,胸懷磊落,為官清正,深得民心,為百姓所愛戴。走近作者周敦頤〔1017～1073〕宋代著名的唯心主義哲學(xué)家【愛蓮說]是周敦頤在商康郡任職時寫的。此間,他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮,名曰〞愛蓮池”。池上建賞蓮?fù)?夏秋之交,蓮花盛開,披霞含露,亭亭玉立。他憑欄放目,觸景生情,想宦海之沉浮,愛蓮花之高潔,寫下了這篇著名的【愛蓮說]。背景資料【愛蓮說]是周敦頤在商康郡任職時寫的。此間,他曾親愛蓮說水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤多。只。指唐朝。唐朝的皇帝姓李,所以稱為〞李唐”。文白対譯愛蓮說多。只。指唐朝。唐朝的皇帝姓李,所以稱為〞李唐”。泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。沾染〔污穢〕。洗。水波。艷麗。豎立?？拷p玩。褻,親近而不莊重。河溝、池塘里積存的污泥。更加。聳立的樣子。語氣詞。文白対譯泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人？牡丹之愛,宜乎眾矣。認(rèn)為。隱居避世。這里是說菊花不與別的花爭奇斗艷。指品德高尚的人。少。應(yīng)當(dāng)。嘆詞,表示感慨。文白対譯予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也1.請在文中找出描寫蓮的形象的句子。2.作者從哪些方面來描寫蓮的形象的？蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

從生長環(huán)境、外形、氣質(zhì)三個方面來描寫蓮的形象。整體感知1.請在文中找出描寫蓮的形象的句子。2.作者從哪些方面來描寫精讀細(xì)研1.簡要說說〞蓮”的象征意義。〞出淤泥而不染”象征君子身處污濁環(huán)境,不隨世俗浮沉的品質(zhì);〞濯清漣而不妖”象征君子的莊重、質(zhì)樸,不嘩眾取寵,不炫耀自己;〞中通外直,不蔓不枝”象征君子的特立獨(dú)行、正直不茍、豁達(dá)大度;精讀細(xì)研1.簡要說說〞蓮”的象征意義。〞出淤泥而不染〞香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”象征君子的人格力量和高潔形象;〞可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”象征君子的志潔行廉。〞蓮”象征不與世俗同流合污的正直君子形象。精讀細(xì)研〞香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”象征君子的人格力量和高潔形2.從作者対蓮的贊美來看,〞君子”應(yīng)是怎樣的人？〔用自己的話回答〕具有不慕富貴名利、不與世俗同流合污、潔身自好的高尚品德的人。精讀細(xì)研2.從作者対蓮的贊美來看,〞君子”應(yīng)是怎樣的人？〔用自3.予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。運(yùn)用排比句式,借花喻人,點(diǎn)明三種花各自的象征人群。同時用菊、牡丹作襯托,突出了蓮的〞君子”形象,含蓄地表達(dá)了作者不慕富貴、潔身自好的人生態(tài)度。精讀細(xì)研3.予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴4.菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人？牡丹之愛,宜乎眾矣。一嘆愛菊花的人少,實(shí)那么感嘆真正的隱士太少;二嘆愛蓮者少,實(shí)那么感嘆與自己一樣不慕名利、潔身自好的人太少;三嘆愛牡丹的人多,實(shí)那么表達(dá)了対世間爭名奪利、趨炎附勢、追求富貴者的厭惡。精讀細(xì)研4.菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人疑難探究【陋室銘]和【愛蓮說]這兩篇短文在寫作特色和思想內(nèi)容上有何相似之處？〔1〕在寫作特色上,都運(yùn)用了托物言志的手法。【陋室銘]借陋室抒發(fā)了作者注重道德修養(yǎng)的情懷;【愛蓮說]借贊美蓮花的形貌、氣度等來歌頌君子的堅貞氣節(jié)。疑難探究【陋室銘]和【愛蓮說]這兩篇短文在寫作特色和〔2〕兩篇文章都対所表現(xiàn)的事物進(jìn)行了多角度的生動刻畫。【陋室銘]從居室環(huán)境、交往人物和日常生活情趣等方面由表及里地表現(xiàn)〞陋室”不陋;【愛蓮說]那么從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度、氣質(zhì)等角度來贊美蓮的品格。疑難探究〔2〕兩篇文章都対所表現(xiàn)的事物進(jìn)行了多角度的生動刻畫〔3〕在思想內(nèi)容上,兩篇文章都表現(xiàn)了作者高潔的品質(zhì)?！韭毅慮表現(xiàn)了作者安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操;【愛蓮說]表現(xiàn)了作者在污濁的世間不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。疑難探究〔3〕在思想內(nèi)容上,兩篇文章都表現(xiàn)了作者高潔的品蓮出淤泥而不染濯清漣而不妖中通外直不蔓不枝香遠(yuǎn)益清可遠(yuǎn)觀而不可褻玩亭亭凈植生長環(huán)境體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)菊、牡丹（襯托）托物言志板書設(shè)計蓮出淤泥而不染濯清漣而不妖中通外直不蔓不枝香遠(yuǎn)益清可遠(yuǎn)觀而不主旨?xì)w納【愛蓮說]中作者以具有高潔品格的〞蓮”自比,委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢,追求富貴的世風(fēng),表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好,不與世俗同流合污的生活情趣。主旨?xì)w納【愛蓮說]中作者以具有高潔品格的〞蓮”自比,1.托物言志。文章從〞出淤泥而不染”起,以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié),寄予了作者対理想人格的肯定和追求,也反映出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理。寫作特色1.托物言志。文章從〞出淤泥而不染”起,以濃墨重彩描繪了寫作特色2.運(yùn)用襯托、対比的手法。作者在文中著意寫蓮花,但他不是靜止孤立地描寫,而是通過対比映襯,烘云托月般展現(xiàn)蓮花高潔傲岸的品格。如文章開頭,以陶淵明愛菊,世人愛牡丹作陪襯,突出〞予獨(dú)愛蓮”,表現(xiàn)作者対蓮花的傾慕之情。結(jié)尾把菊花的隱逸,牡丹的富貴和蓮花的高潔相対比,使〞愛蓮”這一主題得以加深,起到了突出中心、加深立意的作用。寫作特色2.運(yùn)用襯托、対比的手法。作者在文中著意寫蓮花,但他同學(xué)們，你們要相信夢想是價值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質(zhì)量來自決不妥協(xié)的信念，考試加油!奧利給~結(jié)束語同學(xué)們，你們要相信夢想是價值的源泉，相信成功的信念比成功本身9從百草園到三味書屋9從百草園到三味書屋快速対答案1提示:點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題B〔A．wā—qí;C.pǐ—bǐ;D.pō—bó〕D〔A．搏—博;B.靄—藹;C.孰—塾〕243A〔〞小說”應(yīng)改為〞散文”〕D〔如果橫批是從右向左書寫,上聯(lián)就應(yīng)該貼在右邊〕快速対答案1提示:點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題B〔A．wā—qí5C〔〞花團(tuán)錦簇”的意思是像花朵、錦繡匯聚在一起,形容五彩繽紛、十分華麗的景象?？梢员憩F(xiàn)花朵的繽紛艷麗〕①藤野先生②范愛農(nóng)③長媽媽(阿長)67(1)開篇點(diǎn)題,總領(lǐng)下文(1分),是第一部分的總括句,下文寫百草園的部分都是圍繞這句話展開的(2分)。(2)起過渡作用(1分),承接上文百草園的生活,引起下文三味書屋的生活,表達(dá)了〞我”告別百草園時無可奈何的心理(2分)。5C〔〞花團(tuán)錦簇”的意思是像花朵、錦繡匯聚在一起,形容五8(1)是這段景物描寫由整體到局部的過渡句(1分),引出下面局部的具體描寫(1分)。(2)例如:菜畦的〞碧綠”,桑葚的〞紫紅”是寫顏色,〞高大”〞肥胖”〞像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀,這兩者都從視覺上寫(2分);鳴蟬的〞長吟”,蟋蟀的〞彈琴”,是從聽覺上寫(2分);覆盆子〞又酸又甜”是從味覺上寫的(2分)。(3)其中一連串的動詞有〞掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”(1分),這些詞語的運(yùn)用,準(zhǔn)確、生動、傳神地刻畫了捕鳥的整個過程(1分)。(4)表達(dá)在在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣和在雪地里捕鳥的樂趣。8(1)是這段景物描寫由整體到局部的過渡句(1分),引出9①去鄰居家讀〞報紙墻”;②借小人書讀;③撿包鞭炮的紙讀;④到廢品收購人家的院子里讀;⑤來到鄉(xiāng)里讀書,月光下讀。(每點(diǎn)1分,任答四點(diǎn)即可)10一連串的動詞〞抱、飛奔、放、扎、看”等(1分),寫出了〞我”得到書的喜悅心情,以及対讀書強(qiáng)烈的渴求(2分)。9①去鄰居家讀〞報紙墻”;②借小人書讀;③撿包鞭炮的句中的〞花”指的是書(1分)。這句話生動地寫出了作者回憶〞那年讀書時”的強(qiáng)烈震撼(2分),表現(xiàn)了作者対讀書的依戀(1分)。1112總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨,呼應(yīng)開頭,強(qiáng)化作者対讀書往事的懷戀。(每點(diǎn)1分)句中的〞花”指的是書(1分)。這句話生動地寫出了作者回憶〞那(1)例如:書塾桌前苦讀書(2)捉蟬捕鳥聽故事1314例如:(1)雖然是個人的生活經(jīng)歷和心路歷程,是対親人和師友的緬懷、眷念,但同時又超越于此而表現(xiàn)了一個特定歷史時代中國社會的面貌,提供了豐富、詳實(shí)的文獻(xiàn)資料。這是一般的回憶散文所不可企及的。(2)自由、灑脫、隨性但是卻又將自己所欲表達(dá)的內(nèi)容成功地蘊(yùn)含在文章中的每一個角落,成了認(rèn)識魯迅另一面的橋梁,了解到了魯迅対于生命、人與人之間另一面的思考。15【甄選匾額]一〔作品二是行書〕【伏鹿古樹]福祿(1)例如:書塾桌前苦讀書(2)捉蟬捕鳥聽故事131

1.以下詞語中加點(diǎn)字注音完全準(zhǔn)確的一項為哪一項()A．確鑿(záo)菜畦(wā)攢成(cuán)B．倜儻(tì)腦髓(suǐ)啄食(zhuó)C．斑蝥(máo)秕谷(pǐ)盔甲(kuī)D．錫箔(pō)蟬蛻(tuì)收斂(liǎn)Bwā—qí············pǐ—bǐpō—bó1.以下詞語中加點(diǎn)字注音完全準(zhǔn)確的一項為哪一項(2.以下詞語書寫完全準(zhǔn)確的一項為哪一項()A．尋覓搏學(xué)紳士云霄B．倘假設(shè)輕捷恭敬和靄C．相宜私孰淵博鑒賞D．蟋蟀消釋質(zhì)樸淋漓搏—博靄—藹孰—塾D2.以下詞語書寫完全準(zhǔn)確的一項為哪一項()搏—博靄—藹3.以下說法有誤的一項為哪一項()A．【從百草園到三味書屋]選自魯迅的【朝花夕拾],是一篇回憶童年生活的小說。B．長媽媽是魯迅小時候家里的女工,常給魯迅講故事,美女蛇的故事就是她講給魯迅聽的。C．盔甲,指古代軍人打仗時穿戴的護(hù)身戰(zhàn)衣。頭上戴的叫作〞盔”,身上穿的叫作〞甲”。D．宿儒,指書念得很多的老學(xué)者;同窗,指同學(xué);紳士,指地主或退職官僚。〞小說”應(yīng)改為〞散文”A3.以下說法有誤的一項為哪一項()〞小說”應(yīng)改為〞散文4.(語文知識題)課文中寫〞我”在私塾〞正午習(xí)字,晚上対課”,〞対課”即〞対対子”,也就是対対聯(lián)。対聯(lián)是中華文化的瑰寶,下面關(guān)于対聯(lián)的知識說法有誤的一項為哪一項()A．対聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)都是対偶句,必須字?jǐn)?shù)相等,詞性相対,句式対仗。対聯(lián)一般不需要押韻,律詩中的対偶句才需要押韻。B．対聯(lián)除了対仗等要求外,一般應(yīng)上仄下平,就是上聯(lián)結(jié)尾字的音調(diào)應(yīng)該落在仄聲,下聯(lián)結(jié)尾字的音調(diào)應(yīng)該落在平聲。D

4.(語文知識題)課文中寫〞我”在私塾〞正午習(xí)字,晚上対C．春節(jié)時掛的対聯(lián)叫春聯(lián),辦喪事的対聯(lián)叫挽聯(lián),辦喜事的対聯(lián)叫慶聯(lián)。D．上下聯(lián)的位置要看橫批的書寫,如果橫批是從右向左書寫,上聯(lián)就應(yīng)該貼在左邊,反之上聯(lián)那么貼在右邊。如果橫批是從右向左書寫,上聯(lián)就應(yīng)該貼在右邊C．春節(jié)時掛的対聯(lián)叫春聯(lián),辦喪事的対聯(lián)叫挽聯(lián),辦喜事5.下面這首小詩中字形和詞語有幾處錯誤,同學(xué)們提出了修改意見,有誤的一項為哪一項()童趣躲過陰霾的日子伴著郎潤透明的天空神秘走到草叢深處小鳥們呼朋引伴花朵們花團(tuán)錦簇還有追跑的兄弟手挽手的姐妹一片人聲鼎沸C

5.下面這首小詩中字形和詞語有幾處錯誤,同學(xué)們提出了修改那片籬笆上靜秘綻放的野薔薇活潑搖動的小紅果在嬉笑中奔跑火紅的太陽溫著童稚的心清風(fēng)拂來童趣的味道那片籬笆上A．〞郎潤”應(yīng)改為〞朗潤”,因?yàn)楱暲省痹谶@里有明亮的意思。B．〞靜秘”應(yīng)改為〞靜謐”,因?yàn)楱曋k”在這里有安寧、平靜的意思。C．〞花團(tuán)錦簇”應(yīng)改為〞姹紫嫣紅”,因?yàn)楱暬▓F(tuán)錦簇”只寫出了花朵的繁多,而表現(xiàn)不出花朵的繽紛艷麗。D．〞人聲鼎沸”應(yīng)改為〞歡聲笑語”,因?yàn)楱暼寺暥Ψ小庇写舐曅[的意思,和詩句不符。〞花團(tuán)錦簇”的意思是像花朵、錦繡匯聚在一起,形容五彩繽紛、十分華麗的景象?？梢员憩F(xiàn)花朵的繽紛艷麗A．〞郎潤”應(yīng)改為〞朗潤”,因?yàn)楱暲省痹谶@里有明亮的意思休息時間到啦同學(xué)們，下課休息十分鐘?，F(xiàn)在是休息時間，你們休息一下眼睛，看看遠(yuǎn)處，要保護(hù)好眼睛哦~站起來動一動，久坐對身體不好哦~休息時間到啦同學(xué)們，下課休息十分鐘?，F(xiàn)在是休息時間，你們休息6.【朝花夕拾]全書中主要涉及六個人物,請你根據(jù)原著進(jìn)行梳理,填寫表格。身份人物中國老師壽鏡吾日本老師①家人父親朋友②保姆③鄰居衍太太藤野先生范愛農(nóng)長媽媽(阿長)6.【朝花夕拾]全書中主要涉及六個人物,請你根據(jù)原著進(jìn)行考點(diǎn):關(guān)鍵句段的作用常見題型:①某句段有什么作用;②某內(nèi)容能否刪去。解題方式:關(guān)鍵句段的作用:在開頭:①開篇點(diǎn)題;②總領(lǐng)下文;③引出下文;④設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。在中間:如為某個句子,一般在結(jié)構(gòu)上起過渡作用,承接××上文,引出××下文。如為具體的內(nèi)容那么一般有如下作用:①豐富文章的××內(nèi)容,或補(bǔ)充說明××;②有助于刻畫主要人物,使人物形象生動豐滿;③推動情節(jié)的發(fā)展?？键c(diǎn):關(guān)鍵句段的作用在結(jié)尾:①篇末點(diǎn)題;②首尾呼應(yīng),照應(yīng)開頭;③總結(jié)全文,點(diǎn)明中心;④卒章顯志,升華主旨。典例示范:【從百草園到三味書屋]中插入長媽媽講美女蛇的故事,是否是贅筆？(教材思考探究二)不是贅筆。這個故事既豐富了文章內(nèi)容,又給百草園增添了更多神秘的色彩,豐富了百草園給兒時的〞我”帶來的樂趣。対應(yīng)訓(xùn)練:第7、8(1)、12題在結(jié)尾:①篇末點(diǎn)題;②首尾呼應(yīng),照應(yīng)開頭;課內(nèi)重點(diǎn)鞏固7.(教材思考探究一第1小題變式題)說說以下句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。(6分)(1)我家的后面有一個很大的園,相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了,連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。開篇點(diǎn)題,總領(lǐng)下文(1分),是第一部分的總括句,下文寫百草園的部分都是圍繞這句話展開的(2分)。課內(nèi)重點(diǎn)鞏固7.(教材思考探究一第1小題變式題)說說以下句子(2)總而言之:我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……起過渡作用(1分),承接上文百草園的生活,引起下文三味書屋的生活,表達(dá)了〞我”告別百草園時無可奈何的心理(2分)。(2)總而言之:我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋8.閱讀下面的語段,完成題目。(14分)A．不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘假設(shè)用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有擁腫的根。有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像8.閱讀下面的語段,完成題目。(14分)人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。B．冬天的百草園比較的無味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的〞張飛鳥”,性子很躁,養(yǎng)不過夜的。人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的(1)A段中〞單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味”這句話有何作用？(2分)(2)A段中作者調(diào)動了哪些感官來対百草園進(jìn)行描寫？請舉例說明。(6分)是這段景物描寫由整體到局部的過渡句(1分),引出下面局部的具體描寫(1分)。例如:菜畦的〞碧綠”,桑葚的〞紫紅”是寫顏色,〞高大”〞肥胖”〞像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀,這兩者都從視覺上寫(2分);鳴蟬的〞長吟”,蟋蟀的〞彈琴”,是從聽覺上寫(2分);覆盆子〞又酸又甜”是從味覺上寫的(2分)。(1)A段中〞單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味”(3)B段中有一段描寫捕鳥過程的文字,這段文字的最大特點(diǎn)就是用詞準(zhǔn)確精練,請把一系列動詞找出來,并說說這些詞語有什么表達(dá)效果。(2分)(4)作者說百草園是〞我的樂園”,在A、B兩段的描述中,〞樂”表達(dá)在哪里？(4分)其中一連串的動詞有〞掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”(1分),這些詞語的運(yùn)用,準(zhǔn)確、生動、傳神地刻畫了捕鳥的整個過程(1分)。表達(dá)在在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣和在雪地里捕鳥的樂趣。(3)B段中有一段描寫捕鳥過程的文字,這段文字的最大特點(diǎn)想起那年讀書時谷煜①真的,讀書,是件特別好玩的事情。②十來歲,三年級,天不怕地不怕的感覺,不管生疏,常常和同學(xué)去串門。到了別人家里,是安靜的,不聲不響,微笑,直盯著土屋墻壁上的黑白報紙。那些報紙,是一些富裕人家不知從哪里弄來的,貼在墻上,給土屋一點(diǎn)美觀,不至于到處露著暗灰的墻皮。有字,可讀,真好。③看著看著,身子會趴下,因?yàn)?靠底下的一些字,實(shí)在是看不清了。而下面的報紙,往往是更舊一些,泛著黃色,伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我,是溫潤,是隆重,閃著華麗的光,好像是琥珀。課外拓展提升想起那年讀書時課外拓展提升④慢慢讀完一面墻,真暢快呀。⑤當(dāng)時,除了課本之外,再也找不到書可讀,偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)這樣的〞報紙墻”,自是欣喜假設(shè)狂,也就有了這〞串門”的雅好。⑥慢慢地,很多人知道我喜歡〞讀字”,便有人告訴我,誰誰那里有小人書,可以借著看看的。聽了那些陌生的名字,怵頭,哪里認(rèn)識人家呀？怎么辦？⑦便央求媽媽去借,大人總會和人家說上話的吧。⑧那時候的小人書,人人當(dāng)寶貝的,自是不會輕易借出。便苦口婆心地求人家,一遍遍保證,不會弄丟的,不會弄臟的,不會弄扯的,一定按時還……終于,在人家一遍遍的叮囑里,在猶豫的眼光里,拿到了小人書。④慢慢讀完一面墻,真暢快呀。⑨抱著書,飛奔回家,小心翼翼放在床頭一角,趕緊吃飯寫作業(yè),然后,扎在燈下,一聲不吭,一頁頁,仔仔細(xì)細(xì)看過去。⑩夜,深了,撫摸著小人書,戀戀不舍地睡去,天亮,它就該物歸原主了。?還有讓人歡喜的,是過年放鞭炮,很多的鞭炮是用廢棄的書本卷成的,鞭炮在炸開的剎那,很多帶著字的碎片,好像一個個精靈,舞蹈著,紛紛而來。我笑著跑著去迎接著那些碎片,在碎片里,看到一個個的〞斷句”,或者幾個詞語,那種此起彼伏的文字閱讀,好像海邊的波浪,一波波地涌動而來,真好。?當(dāng)然,也會有大的收獲,就是包鞭炮的紙張是大一些的(有時放學(xué)路上也會撿到一張大大的報紙,然后一路開心),撿來,⑨抱著書,飛奔回家,小心翼翼放在床頭一角,趕展開,撫平,偶爾會讀到一段故事,也許沒有開頭,也許沒有結(jié)尾,但有一些詞:萬水千山,碧波蕩漾,寂靜芬芳,花來衫里,影落池中……它們,總像是春天拂過的風(fēng),暖暖的,通身清透。?擁有淋漓暢快的讀書機(jī)會,是因?yàn)榇謇镆粦羧思?做起了廢品收購的買賣。他家的院子里,堆滿了瓶瓶罐罐,紙箱書本。沒有任何人邀請,我就成了人家的〞座上客”,只要一有空閑,就跑到人家的院子里,那個小小的院落,被我一寸寸地丈量過了。也是在那個時候,我看到了一本本完整的雜志,一本本很舊很破,幾乎還是繁體字的【西游記]【后唐演義]……一路讀起來,磕磕絆絆的,但總算能讀過去。?坐在小小的院子里,有書天地,滿心歡喜。展開,撫平,偶爾會讀到一段故事,也許沒有開頭,?看不完的時候,要拿回家看,人家說不行。誰會無緣無故相信一個不認(rèn)識的小姑娘呢？怎么辦？?偷唄。悄悄偷回家,連夜看,趕緊看。第二天去的時候,再悄悄把書放下,生怕人家發(fā)現(xiàn)找到家里來,那樣,肯定會是一頓暴揍的。也會有晚放的時候,是因?yàn)榭吹搅讼矚g的地方,要抄下來,就會晚一些送過去。還好,一直沒有發(fā)生血腥事件。