部編版六年級語文下冊第六單元綜合性學習：難忘小學生活課件

難忘小學生活綜合性學習：部編版六年級語文下冊難忘小學生活綜合性學習：部編版六年級語文下冊贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。送元二使安西唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。贈汪倫送元二使安西

要求：

清楚活動內(nèi)容

明確活動重點

確定活動時間

安排分工情況為綜合性學習制定計劃為綜合性學習制定計劃綜合性學習計劃安排表活動階段活動內(nèi)容活動時間活動地點組織者預期效果準備階段瀏覽建議、制定計劃

收集整理照片、資料等

回憶往事填寫時間軸

閱讀“閱讀材料”

講述自己成長中的故事

制作成長紀念冊

依依惜別舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會

給師友、母校寫一封信

畢業(yè)贈言

綜合性學習計劃安排表活動階段活動內(nèi)容活動時間活動地點組織者預人教版語文六年級下冊難忘小學生活老師領進門人教版語文六年級下冊難忘小學生活閱讀思考：誰領誰進什么門?課文中指的是什么門？是怎樣領進門的？閱讀思考：劉紹棠((1936～1997))中國作家。北京通縣(今通州區(qū))人。1954年入北京大學學習。同年回家鄉(xiāng)從事專業(yè)創(chuàng)作。曾任中國作協(xié)理事。中學時代即開始文學創(chuàng)作。寫有《青枝綠葉》《運河的槳聲》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京門臉子》等許多小說、散文。作品多以家鄉(xiāng)農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新，語言淳樸，鄉(xiāng)土氣息濃郁。劉紹棠((1936～1997))中國作家。北京通縣(今通州區(qū)閱讀思考：1.從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?娓娓動聽、身臨其境、引人入勝我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;“我”喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，“我”被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此“我”愛上了文學，形成了從事文學的愿望。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。田老師那上千個故事悄然無聲地進入到了孩子的心田，不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領入了一扇文學創(chuàng)作之門。閱讀思考：春夜喜雨

唐杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。春夜喜雨我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像40年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。思考：1.這句話的意思是說什么?

2.這個“門”指的是什么門?

3.你想對田老師說什么？我深深的感謝田老師在我的幼小的內(nèi)心深處，誘發(fā)了對文學的愛好，形成了從事文學的愿望，打下了文學的創(chuàng)作基礎。

田老師把“我”領進了文學殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。田老師的教學方法真高明!我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。老師領進門，修行在個人。十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘?！笆陿淠?，百年樹人”如何理解?①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易你體會到了作者對田老師有什么樣的情感？培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。“插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫?①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終身感激您!即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生?！獎⒔B棠老師，無論我長成挺拔的喬木，老師領進門修行在個人老師領進門難忘小學生活

作文上的紅雙圈難忘小學生活作文上的紅雙圈自讀課文，思考以下問題。1.文章寫了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?2.“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷?3.當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)?4.“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上?！拔液芘d奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待?！薄拔摇痹诩t雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。自讀課文，思考以下問題。文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者《作文上的紅雙圈》這篇課文通過描寫因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門?？梢?，有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵?！蹲魑纳系募t雙圈》這篇課文通過描寫因為一篇作文的成功課外延伸，作業(yè)布置1.寫幾句表示祝福和贊美老師的話。幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝?；蛸澝馈?.推薦閱讀感念師恩的作品：魯迅的《藤野先生》、毛澤東給老師徐特立的信。3.準備一張校園生活的照片。課外延伸，作業(yè)布置

制作畢業(yè)紀念冊語文六年級下冊難忘小學生活制作畢業(yè)紀念冊語文六年級下冊難忘小學說說你的小學時代最有意義、最有代表性的場景：難忘的文藝演出第一天進教室第一天看見老師同學第一次離開爸爸媽媽第一次考試第一次發(fā)言第一次領獎第一次升旗第一次挨批評第一次被表揚那一次運動會那一次出丑那一次歡笑那一次流淚難忘的老師同學難忘的一節(jié)課……說說你的小學時代最有意義、最有代表性的場景：難忘的文填寫時間軸填寫時間軸整理資料：收集分類排序整理資料：分組合作，收集整理資料“學校組”：搜集學校有特色的成就，如：吟誦、啦啦操、醒獅、合唱、擊劍、樂器隊、籃球、超市等；“榮譽組”：搜集六年小學生活班級獲獎的獎狀及情況等；“師恩組”：挖掘六年小學生活中學生與任教的老師之間感動的事情等；“活動組”：回憶六年來班級共同參與的文娛、體育、研學等集體活動，搜集照片、文字資料；“留念組”：在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書；“難以忘懷組”：回憶小學生活，表達情感。如，難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等；……分組合作，收集整理資料活動過程評價表姓名

年級

組別

活動主題

評價項目達到的程度學生自評小組互評老師評價家長意見

活動態(tài)度①積極②一般③不感興趣

收集整理信息能力①很強②一般③學習收集、整理

合作的情況①很好②較好③一般

交流的情況①樂于學習②能夠分享③學習分享

活動的收獲①很多②一般③收獲少

活動過程評價表姓名年級組別活動主題評價項目達到

制作畢業(yè)紀念冊難忘小學生活制作畢業(yè)紀念冊難忘小學生活1.這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?2.你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?1.這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?1.為我的照片寫一份說明（介紹照片中的“我”）；2.為同學的照片寫一份說明（介紹照片中的“他”）。1.為我的照片寫一份說明（介紹照片中的“我”）；班級紀念冊名字：《我們的班級》《快樂童年》《彩色童年》……各板塊名稱：“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”……班級紀念冊名字：部編版六年級語文下冊第六單元綜合性學習：難忘小學生活課件合作編輯①選取制作負責人②提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等③每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點(簡明扼要)④有特色的照片要配上說明和故事。具體分工和要求①班級成立編委會，選出主編、美編、打字、組稿催稿人等,明確每個人的工作職責等。②負責催稿的同學，要制作交稿登記表，按姓名、文章、照片、圖畫等列成表格，并規(guī)定交稿時間，交稿的打勾標記。③打字員，所有稿件由打字員統(tǒng)一打印④全班每個同學按時上交一篇自己最滿意的作文，一張生活照，加上自己的個人小檔案、給同學的話等。如有繪畫、書法等作品也可上交。合作編輯

畢業(yè)聯(lián)歡會語文六年級下冊難忘小學生活畢業(yè)聯(lián)歡會語文六年級下冊難忘小學生活聯(lián)歡會是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會方式。最具代表性的聯(lián)歡會:班級元旦聯(lián)歡會、春節(jié)聯(lián)歡晚會、老鄉(xiāng)會等。畢業(yè)聯(lián)歡會的作用就是通過各種形式表達對學校、對老師、對同學、對童年的不舍以及對未來美好生活的向往之情。聯(lián)歡會是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會方節(jié)目形式：如小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔術、詩歌朗誦等。節(jié)目形式：如小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書內(nèi)容要求人員安排活動名稱“難忘今朝”畢業(yè)聯(lián)歡會?；顒幽康母卸髂感?、感恩師友、告別小學生活活動地點階梯教室活動時間根據(jù)考試時間決定演出時間，學生自由報名參加表演。主持人挑選主持人，寫串詞，全班一起討論串詞的編寫要領。美術組繪制海報，布置好黑板，體現(xiàn)班級特色，烘托聯(lián)歡氛圍。美工組做好教室環(huán)境布置，干凈、整潔、美觀。電腦組制作PPT有標題頁，各環(huán)節(jié)頁面有節(jié)目名、表演者名稱。音樂組所有音樂全部下載插入到PPT里。后勤服務組負責列出所需物品的清單并且做開支預算。邀請組邀請好學校領導代表、各科老師、家長代表。宣傳組為這次聯(lián)歡會拍好照片，寫好報道，制作美篇，擴散傳播。畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書內(nèi)容要求人員安排活動名稱“難忘今朝”畢業(yè)節(jié)目名表演者節(jié)目名表演者難忘小學生活語文六年級下冊

給老師的一封信難忘小學生活語文六年級下冊給老師的一讀字詞稚嫩銘記白皙熏陶沮喪叮嚀教誨梔子花語重心長忐忑不安淺笑盈盈一字一頓娟秀端莊歪歪扭扭隨風舞動端莊整齊稚氣未脫無怨無悔懵懂天真心智成熟吶喊助威讀字詞稚嫩銘記白皙熏陶沮喪①回憶了顧老師的哪些事例？②哪些語句令你感動？③贊美了顧老師的什么品質(zhì)？表達了作者怎么樣的心情？④文章具有哪些寫作特色？自由讀文，按提示自主學習。①回憶了顧老師的哪些事例？自由讀文，按提示自主學習。

您俯下身子，輕輕地對我說：“你是書哲？”我抬起頭來望著您，驚訝于您居然叫得出我的名字。

“俯下身子”“輕輕”表現(xiàn)了方老師動作輕柔。能夠叫出學生的名字，體現(xiàn)了方老師對學生的關愛。您俯下身子，輕輕地對我說：“你是書哲？”我抬起頭來望不能一味地模仿，還要仔細觀察字的結構……

說罷，親切地摸摸我的頭，然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上移動，幾個端莊整齊的漢字便出現(xiàn)在了本子上。老師和藹可親，手把手教“我”寫字，“我”受到老師的啟發(fā)和熏陶，從此字寫得越來越好。老師是怎樣啟發(fā)“我”的？不能一味地模仿，還要仔細觀察字的結構……說罷，親切地老師為勝利的孩子感到驕傲，對失敗的孩子溫柔鼓勵，她得法的教育，使孩子們感受到關愛與溫暖，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。

當運動員沖向終點時，您會快步奔上去，緊緊地把他摟在懷里，臉上洋溢出孩子般的幸福與驕傲。遇到?jīng)]發(fā)揮好的運動員，您會拉住他的手，溫柔地鼓勵他別放棄。老師為勝利的孩子感到驕傲，對失敗的孩子溫柔鼓勵，她得法的教育《給老師一封信》這篇文章通過記述方老師曾經(jīng)給予自己和同學們的種種關愛和教誨，贊美了方老師的奉獻精神，表達了對方老師真摯的感謝之情。寫作特色：重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情?！督o老師一封信》這篇文章通過記述方老師曾經(jīng)給予自己和同學們的總結：《給老師的一封信》是學生書哲寫給他的老師的一封信。作者贊美了老師的奉獻精神，表達了對老師真摯的感謝之情。讓我們也來動筆寫一寫吧總結：《給老師的一封信》是學生書哲寫給他的老師的一封信。作者選題寫信：為母校或老師寫一封500字以上的信。1.自主選題：你打算給誰寫封信？在這封信中，你準備寫什么內(nèi)容？要注意什么？2.復習寫信格式，寫好稱呼、問好、正文、祝福語、落款、日期。習作要求：①通過具體事例，表達對老師真摯的感情；②要寫真人真事，抒發(fā)真情實感；③寫完后認真修改。選題寫信：為母?；蚶蠋煂懸环?00字以上的信?！督o老師的一封信》習作評價表類別要求自己評同學評老師評基礎性目標字跡清晰

篇幅500

分段合理

訓練性目標格式正確

事例生動

感情真摯

夾敘夾議

修辭運用

發(fā)展性目標關注細節(jié)

文辭優(yōu)雅

富有詩意

同學心語

《給老師的一封信》習作評價表類別要求自己評同學評老師評基礎性難忘小學生活語文六年級下冊把握自己，把握美好未來難忘小學生活語文六年級下冊把握自己，把握網(wǎng)癮的危害：①影響了學習。長時間上網(wǎng)，玩游戲占用了大量的時間，必然會影響學習。②影響心理健康。長時間玩游戲容易使人沉溺于幻想中，在與他們交往時，易產(chǎn)生距離感，不能與人正常的溝通與交流。③導致學習成績下降。④弱化道德意識。⑤影響人際交往能力。⑥影響人生觀、價值觀。⑦影響身體健康。長時間的上網(wǎng)容易造成大腦缺氧，精神萎靡不振。造成近視。而且電腦還有輻射，這些都嚴重影響了學生的健康成長。網(wǎng)癮的危害：怎樣合理安排上網(wǎng)時間呢？①上網(wǎng)時間最多不要超過2小時。②學會目標管理和時間管理，提高上網(wǎng)效率。③積極應對生活挫折，不在網(wǎng)絡中逃避④遵守網(wǎng)絡規(guī)則，保護自身安全。⑤一定要上健康的網(wǎng)頁，如中國兒童資源網(wǎng)，六一兒童網(wǎng)，騰訊兒童，里面有很多豐富的內(nèi)容。怎樣合理安排上網(wǎng)時間呢？網(wǎng)絡以外的世界網(wǎng)絡以外的世界全國青少年網(wǎng)絡文明公約要善于網(wǎng)上學習不瀏覽不良信息要誠實友好交流不侮辱欺詐他人要增強自護意識不隨意約會網(wǎng)友要維護網(wǎng)絡安全不破壞網(wǎng)絡秩序全國青少年網(wǎng)絡文明公約難忘小學生活語文六年級下冊

我為少男少女們歌唱難忘小學生活語文六年級下冊我為少男少讀字詞chàndǒu顫抖：哆嗦；發(fā)抖。qínxián琴弦：琴上賴以發(fā)聲的弦線。渴望：迫切地盼望。讀字詞chàndǒu

我為/少男少女們/歌唱。我歌唱/早晨，

我歌唱/希望，我歌唱/那些屬于未來的/事物，我歌唱/正在生長的/力量。我的歌呵，

你/飛吧，飛到/年輕人的/心中,

去找你/停留的/地方。

所有/使我像草一樣/顫抖過的

快樂/或者/好的思想，都變成聲音/飛到/四面八方去吧，不管/它像一陣微風

或者一片陽光。

輕輕地/從我琴弦上

失掉了/成年的憂傷，我/重新/變得年輕了，

我的血/流得很快，對于生活/我又/充滿了夢想，充滿了渴望。我為少男少女們歌唱我為/少男少女們/歌唱。所有/使我像草一樣/思考：1.“我為少男少女們歌唱”，其中的“少男少女”是什么樣的少男少女？思考：何其芳，四川人。早在學生時代就從事詩歌創(chuàng)作，２０世紀３０年代初就以綺麗、精致又略帶感傷的詩風聞名于世，有詩集《預言》《夜歌和白天的歌》等。

這首詩寫于１９４２年２月，那是抗日戰(zhàn)爭時期，正是舊中國艱難的年代，但在延安，詩人生活在另一個新天地之中，他感受到延安軍民特別是年輕人煥發(fā)出來的蓬勃朝氣，對祖國的未來充滿美好的憧憬和希望，他從愛祖國愛人民的思想起點出發(fā)，唱出這首青春的頌歌。

何其芳何其芳，四川人。早在學生時代就從事詩歌創(chuàng)作，２０世紀３０年代2.作者把少男少女比做什么？“早晨”、“希望”、“未來的事物”、“正在生長的力量”，使我“重新變得年輕了”，使我“對于生活我又充滿了夢想。3.作者用什么概括了少男少女的特點？作者用“未來的事物”“生長的力量”形象地概括了“少男少女”的特點，他們充滿青春活力，代表著祖國的未來與希望?！耙魂囄L”“一片陽光”是兩個比喻，形象地寫出詩人希望他的歌聲能極大地感動廣大青年，引起廣大青年的共鳴。2.作者把少男少女比做什么？4.作者歌唱的事物與少男少女們有什么共同點?詩歌的第1句就緊扣標題，接著四句排比，歌唱早晨、希望、屬于未來的事物和正在生長的力量，這里面暗含比喻，即把少男少女們比喻成這4種事物。其相似點是：生機勃勃，充滿朝氣和希望。何其芳說：“我感到早晨、希望、未來，正在生長的東西，少男少女，這些都是有著共同特點的，都是吸引我們?nèi)釔鄣?。”（《關于寫詩和讀詩》）5.讀完本詩后，你覺得還可以用哪些事物來比喻少男少女?例如：早晨的太陽(朝氣蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、絢爛的春天(生機勃勃)、初生牛犢(英勇無畏)、雨后春筍(茁壯成長)等。部編版六年級語文下冊第六單元綜合性學習：難忘小學生活課件6.理解“我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中”？詩人希望他的歌真正打動少男少女，在他們的心靈上引起共鳴。7.對“快樂或者好的思想”“使我像草一樣顫抖過”應如何理解？那些快樂或者好的思想，曾經(jīng)象春風感動小草一樣感動過詩人。8.第3節(jié)中的“微風”和“陽光”代表著什么？從語言的角度看，這節(jié)詩只有一句話，所以要弄清這個問題，一定要結合全句來理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說作者受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女，使他們意志堅強，奮發(fā)向上，永葆青春的活力。由此可見，這里的“微風”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。6.理解“我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中”？9.為什么我會“重新變得年輕了”？這和“我為少男少女們歌唱”有什么關系？延安的全新的生活，使他豁然開朗，他頓時感到生活充滿陽光和快樂，仿佛一下子年輕了許多。這體現(xiàn)了詩人樂觀向上的生活態(tài)度。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩意的拓展和延伸，體現(xiàn)了詩人的辯證唯物主義思想，深化了中心。9.為什么我會“重新變得年輕了”？這和“我為少男少女們歌唱”10.作者僅僅是為20世紀40年代延安的少男少女歌唱嗎？作者為少男少女們歌唱，是作者愛祖國、愛人民的思想感情的具體體現(xiàn)。由此看來，這里的“少男少女”其實不是實指，而是代表著一種新的生