普通話朗讀作品-重音課件

普通話水平測試實施綱要朗讀作品

重音表現(xiàn)普通話水平測試實施綱要朗讀作品

重音表現(xiàn)1重音具有聚焦功能和鑒別功能,重音位置的選擇是否恰當(dāng),將影響語句意義的表達(dá)。語句重音包括(1)句法重音(2)強調(diào)重音(3)感情重音重音的重,是聽感上的“重”。在聲學(xué)上,重讀音節(jié)往往表現(xiàn)為時長明顯加長。林濤、王理嘉對重音概念的表述是“普通話重音音節(jié)一般都是音長比較長,調(diào)域比較寬,調(diào)型也比較完整。音強往往也有所加強,但不是主要的。”重音具有聚焦功能和鑒別功能,重音位置的選擇是否恰當(dāng),將影21、主謂結(jié)構(gòu),謂語重讀。(1)他的回答實事求是,有理有據(jù)。(2)當(dāng)達(dá)瑞為父親取報紙的時候,一個主意誕生了。(3)漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。1、主謂結(jié)構(gòu),謂語重讀。32、動賓結(jié)構(gòu),賓語重讀;主謂賓結(jié)構(gòu),也是賓語重讀。

(1)我們的船漸漸地逼近榕樹了。(2)……北平之秋便是天堂。(3)花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。2、動賓結(jié)構(gòu),賓語重讀;主謂賓結(jié)構(gòu),也是賓語重讀43、述補結(jié)構(gòu),主要有三種情況:

(1)情態(tài)式,補語重讀。(a)媽和我笑容可掬地一起拍的照片,多得不可勝數(shù)。(b)連心也被悠蕩得恍恍惚惚了,好象又回到了童年。(c)雪紛紛揚揚,下得很大。3、述補結(jié)構(gòu),主要有三種情況:

(1)情態(tài)式,補5(2)動趨式、可能式1，述語重讀。(a)看起來,你很高興。(b)天空的霞光漸漸地淡下去了,……(c)我舍不得你,我又怎么舍得你呢?(2)動趨式、可能式1，述語重讀。6(3)動結(jié)式、可能式2,后如帶賓語,述語重讀;后如不帶賓語,補語重讀。(a)推開門一看,嗬!好大的雪啊!(b)———但你卻看不透她!(c)……眼光立即就拉直了。(d)胡適的目光頓時變亮了。(e)……他非常喜歡足球,可是又買不起。如果動賓之間有個較長的停頓,動結(jié)式就好像處于句末,因而仍是補語重讀。(f)經(jīng)他這一番指點,我果然看清楚了/那個天上的巨人。(3)動結(jié)式、可能式2,后如帶賓語,述語重讀;74、偏正結(jié)構(gòu),修飾語重讀。(1)胡教授剛講完,同學(xué)們立刻認(rèn)真地寫了起來(2)……他們比賽時的激情中完全沒有愛國主義的因子。(3)很久以前,在一個漆黑的秋天的夜晚,我泛舟在西伯利亞一條陰森森的河上4、偏正結(jié)構(gòu),修飾語重讀。85、聯(lián)合結(jié)構(gòu),并列成分同重。(1)我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。(2)而那些冬夏常青的松樹和柏樹上,則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒5、聯(lián)合結(jié)構(gòu),并列成分同重。96、同位結(jié)構(gòu),主名重讀。(1)育才小學(xué)校長陶行知在校園看到學(xué)生王友用泥塊砸自己班上的同學(xué),……(2)三百多年前,建筑設(shè)計師萊伊恩受命設(shè)計了英國溫澤市政府大廳。6、同位結(jié)構(gòu),主名重讀。107、疑問句的疑問代詞重讀。(1)可愛的,我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出你呢?(2)小姐,在你們國家有沒有小孩患小兒麻痹癥?誰給他們醫(yī)療費?(3)這哪里有藥?張鶚一臉茫然地問。(4)“什么問題?”“爸,您一小時可以賺多少錢?”7、疑問句的疑問代詞重讀。118、大部分副詞重讀。(1)他偶然有一個和非常成功的商人談話的機會。(2)外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。(3)……而火光卻依然停在前頭,閃閃發(fā)亮,令人神往……(4)……難道你就不想到它的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民。(5)小家伙突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?、大部分副詞重讀。121、由此及彼,由彼及此,或相提并論,或相繼相承,相關(guān)部分的詞語重讀。(1)兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。(2)海上的夜,是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(3)人生不能像某些魚類躺著游,人生也不能像某些獸類爬著走,而應(yīng)該站著向前行,……(4)揪著草,攀著亂石,小心探身下去,又鞠躬過了一個石穹門,便到了汪汪一碧的潭邊了。(5)其實,友情也好,愛情也好,久而久之都會轉(zhuǎn)化為親情。(6)世上有預(yù)報臺風(fēng)的,有預(yù)報蝗災(zāi)的,有預(yù)報瘟疫的,有預(yù)報地震的。沒有人預(yù)報幸福。(7)……但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節(jié)、一個停頓、一個必不可少的組成部分。(8)世間有諸多的不平等,財富的不平等,權(quán)力的不平等,而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。1、由此及彼,由彼及此,或相提并論,或相繼相承132、相互對比的詞語重讀。(1)其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。(2)中國的蓮花開在日本,日本的櫻花開在中國。(3)最大的有九層樓那么高,最小的還不如一個手掌大(4)可是一段時間后,叫阿諾德的那個小伙子青云直上,叫布魯諾的那個小伙子卻仍在原地踏步。(5)雨多它能吞,雨少它能吐。(6)母親要走大路,大路平順,我的兒子要走小路,小路有意思。2、相互對比的詞語重讀。143、表示對事物特征的描寫、渲染、比喻的喻體重讀。(1)這顆珍珠就是敦煌莫高窟。(2)這個綠色會像音樂,滌清了心中的萬慮。(3)這一圈小山在冬天特別可愛,好象是把濟南放在一個小搖籃里。(4)……經(jīng)風(fēng)一吹,發(fā)出“嗡嗡”的聲響,仿佛是風(fēng)箏的歌唱。(5)你是一彎銀色的新月,給人間普照光輝;你是一把閃亮的鐮刀,割刈著歡笑的花果;你是一根晃悠悠的扁擔(dān),挑起了彩色的明天!(6)森林,是地球生態(tài)系統(tǒng)的主體,是大自然的總調(diào)度室,是地球的綠色之肺。3、表示對事物特征的描寫、渲染、比喻的喻體重讀。154、重要的或有特定含義的詞語,常用引號顯示,以引人注意,引號部分重讀。(1)……如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言,……(2)我禁不住想:“因”已轉(zhuǎn)化為“果”。(3)……他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員,險些被送上法庭。(4)……還有教師才能感受到的對“特別”學(xué)生的愛。(5)獲此“殊榮”的,就是人們每天大量使用的塑料袋。(6)從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。(7)通常扎得最多的是“老雕”“美人兒”“花蝴蝶”。4、重要的或有特定含義的詞語,常用引號顯示,以引人注165、表示特殊、非同尋常、出乎意料或準(zhǔn)確、明了的語意,具體的數(shù)目、次序重讀。(1)三年后,這位十七歲的男孩兒在第六屆足球錦標(biāo)賽上獨進二十一球,為巴西第一次捧回了金杯。(2)只有三句話:我有兩個愿望,第一個是,媽媽天天笑咪咪地看著我說:“你真聰明,”第二個是,老師天天笑咪咪地看著我說:“你一點兒也不笨?！?3)鳴沙山東麓是平均高度為十七米的崖壁。在一千六百多米長的崖壁上,有大小洞窟七百余個,形成了規(guī)模宏偉的石窟群。其中四百九十二個洞窟中,共有彩色塑像兩千一百余尊,各種壁畫共四萬五千多平方米。5、表示特殊、非同尋常、出乎意料或準(zhǔn)確、明了的語意176表示同意、確實、堅決等肯定語氣,肯定的詞語重讀。(1)這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹!(2)生活對于任何人都非易事,我們必須有堅韌不拔的精神。(3)同伴們都欣喜地說:“明天早晨準(zhǔn)可以看見日出了?！?4)蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。(5)不過,船夫是對的,事實上,火光的確還遠(yuǎn)著呢。(6)我相信這一場十分及時的大雪,一定會促進明年春季作物,尤其是小麥的豐收。6表示同意、確實、堅決等肯定語氣,肯定的詞語重讀。187、表示人、事物、地點的專有名詞,在文中首次出現(xiàn)時,通常帶有被介紹的意味,這