教研活動教師個(gè)人總結(jié)參考范文（二篇）

第7頁共7頁教研活動?教師個(gè)人?總結(jié)參考?范文一?、此次活?動的成功?之處每?位教師做?了精心準(zhǔn)?備，充分?發(fā)揮出了?自己的水?平，都在?踐行“自?學(xué)互幫導(dǎo)?學(xué)法”的?課改理念?，課堂教?學(xué)發(fā)生了?可喜的變?化：1?、都有深?厚的教學(xué)?功底，對?這堂課都?做了精心?準(zhǔn)備，備?課都十分?充分。?2、注重?基礎(chǔ)，狠?抓落實(shí)。?能熟練的?駕馭教材?。3、?重點(diǎn)準(zhǔn)確?、突出，?能抓住關(guān)?鍵正確處?理難點(diǎn)。?4、突?出學(xué)法指?導(dǎo)和學(xué)生?的主體地?位。設(shè)置?問題科學(xué)?，使學(xué)生?有充分的?思考時(shí)間?。5、?都突出了?學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)，?這符合新?課標(biāo)的要?求，也充?分體現(xiàn)了?“方法比?知識更重?要”的新?課改精神?。6、?都注意讓?學(xué)生多動?口、動手?，合作學(xué)?習(xí)，探究?學(xué)習(xí)，突?出了學(xué)生?的主體意?識和主體?地位。?7、都能?面帶微笑?，與學(xué)生?打成一片?，形成了?非常融洽?的師生關(guān)?系。二?、老師們?有著各自?不同的風(fēng)?格特點(diǎn)?李良國老?師屬于豪?放型的，?講課有飽?滿的激情?，有強(qiáng)烈?的感染力?和極強(qiáng)的?煽動性，?善于誘導(dǎo)?學(xué)生。?陳以康老?師導(dǎo)入一?環(huán)作得好?，有效激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)動?機(jī)，教態(tài)?和藹自然?，點(diǎn)撥精?準(zhǔn)，容量?也很大，?課堂語言?干凈簡練?，娓娓道?來，韻味?無窮。?袁莉華老?師作為一?名年輕教?師，富有?親和力，?教態(tài)自然?，點(diǎn)評問?題準(zhǔn)確到?位。楊?遠(yuǎn)銳老師?作為一名?老教師，?駕馭教材?靈活自如?，與學(xué)生?共同協(xié)商?教學(xué)目標(biāo)?，教學(xué)中?互幫時(shí)特?別關(guān)注學(xué)?困生的學(xué)?習(xí)活動。?陳林老?師作為一?名老教師?，突出了?學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)，?這符合新?課標(biāo)的要?求，也充?分體現(xiàn)了?“方法比?知識更重?要”的新?課改精神?。三、?此次活動?的不足之?處1、?有的老師?問題設(shè)置?不太具體?，沒有給?學(xué)生明確?的思維指?向性，學(xué)?生找不到?思維的方?向，不太?容易回答?。2、?有的老師?的教學(xué)目?標(biāo)沒有與?學(xué)生共同?協(xié)商，甚?至沒有出?示教學(xué)目?標(biāo)。3?、有的老?師沒有對?學(xué)生提出?的問題進(jìn)?行有效地?整合，致?使教學(xué)重?難點(diǎn)不突?出，在課?堂上“散?打”。?4、有的?老師讓學(xué)?生自學(xué)時(shí)?沒有給夠?時(shí)間，讓?學(xué)生討論?時(shí)沒有明?確的要求?和有效地?點(diǎn)撥引導(dǎo)?。5、?有的老師?“兵教兵?”作得不?夠好，既?沒有效發(fā)?揮優(yōu)生的?作用，又?冷落了學(xué)?困生。?6、有的?老師對“?自學(xué)互幫?導(dǎo)學(xué)法”?的認(rèn)識還?有偏差，?如“課堂?上教師要?少講”，?指教師要?少講知識?，并不是?教師不說?話，不點(diǎn)?撥、不引?導(dǎo)，不評?價(jià)。7?、幾堂課?在檢測評?價(jià)這一方?面都做得?不夠好，?都有待加?強(qiáng)。四?、參加此?次活動的?感悟1?、語文教?師要承擔(dān)?德育教育?的任務(wù)。?語文具有?思想性、?情感性，?做為老師?要有豐富?的情感，?課堂上要?充滿激情?。2、?我們語文?組教師要?率先走出?“高耗低?效”的路?子。在當(dāng)?前的情況?下，語文?陣地好像?少了，但?這不怪別?人，怪我?們語文老?師沒有利?用好。?3、我們?語文教師?應(yīng)樹立“?大語文”?教學(xué)觀，?“大語文?”教學(xué)是?針對傳統(tǒng)?的“小課?堂”語文?教學(xué)而言?的。多年?以來，在?應(yīng)試教育?的指揮棒?下，我們?的語文教?學(xué)都是單?一、封閉?的小課堂?教學(xué)，語?文教學(xué)蹣?跚于“三?中心”和?“三惟一?”的羊腸?小道上，?導(dǎo)致收獲?少，教學(xué)?“少、慢?、差、費(fèi)?”，已到?了非改不?可的時(shí)候??！按?語文”教?學(xué)要求改?革課堂結(jié)?構(gòu)，變“?注入式”?為自學(xué)互?幫，因此?，教學(xué)內(nèi)?容要盡量?貼近生活?，引進(jìn)時(shí)?代活水，?教學(xué)形式?應(yīng)力求生?動活潑，?引導(dǎo)學(xué)生?參與其中?，使他們?變被動為?主動，從?而使學(xué)生?成為課堂?的主人。?“大語?文”教學(xué)?要求教師?知識面越?來越豐富?，琴、棋?、書、畫?最好都會?一點(diǎn)，數(shù)?、理、化?、生最好?能懂一點(diǎn)?，只有知?識豐富了?，才能舉?一反三，?才能形象?生動，要?言不煩，?讓學(xué)生愉?快地學(xué)習(xí)?知識，從?而揭示生?活的真諦?和自然界?的奧秘。?4、多?讀書，讀?與語文專?業(yè)有關(guān)的?書，讀教?育教學(xué)書?，甚至讀?哲學(xué)、歷?史等各個(gè)?領(lǐng)域的書?，修煉內(nèi)?功，增強(qiáng)?文化底蘊(yùn)?，不是使?自己裝有?一桶水，?而是使自?己成為一?條奔騰不?息的長河?。只有這?樣，你的?語文課才?能高屋建?瓴，游刃?有余。?5、用心?準(zhǔn)備每一?堂課，因?為認(rèn)真只?能把事做?對，用心?才能把事?做好。課?前自備、?集備，課?后反思琢?磨。準(zhǔn)備?十分鐘能?上課，準(zhǔn)?備三個(gè)小?時(shí)也能上?課，但含?金量是截?然不同的?。6.?每一位語?文教師平?常就要深?入每個(gè)年?級去聽課?。平時(shí)就?要多交流?，多思考?，多創(chuàng)新?。應(yīng)加大?語文教學(xué)?改革的力?度。7?、閱讀和?寫作課搞?得不夠好?，特別是?閱讀課，?上得還比?較凌亂。?這兩大塊?所占比例?很大，應(yīng)?引起高度?重視。?總之，初?中語文組?這次教學(xué)?競賽及研?討會搞得?很成功，?每位教師?做了精心?準(zhǔn)備，充?分發(fā)揮出?了自己的?水平，并?做了精彩?的點(diǎn)評，?指出了語?文學(xué)科現(xiàn)?存的問題?，為語文?學(xué)科今后?推行以“?自學(xué)互幫?導(dǎo)學(xué)法”?為核心理?念的課堂?改革指明?了方向。?教研活?動教師個(gè)?人總結(jié)參?考范文（?二）本?學(xué)期，我?的收獲?本學(xué)期教?研活動即?將接近尾?聲，但對?于教研組?活動，作?為新人的?我感受頗?深，收獲?頗多!?在這一學(xué)?期的教研?活動學(xué)習(xí)?中，我們?綜合組的?全體教師?的主要活?動形式是?上課、聽?課、評課?;另外還?開展了座?談會，讀?書摘記，?學(xué)生書畫?、唱歌比?賽等;而?且我們還?建立了博?客，在博?客上綜合?組的成員?可以發(fā)表?有關(guān)學(xué)科?的一些知?識內(nèi)容，?為科學(xué)、?英語、音?樂等教學(xué)?開創(chuàng)了一?條獨(dú)具特?色的道路?。本學(xué)?期教研組?的教課研?活動開展?得扎扎實(shí)?實(shí)。我們?在教研活?動中相互?討論、相?互爭辯，?活躍思維?，以“他?山之石”?推進(jìn)思維?的深度。?教研組的?活動有效?地激活了?各學(xué)科的?教學(xué)研究?，營造了?互動式的?對話氛圍?，引起了?教師個(gè)體?之間的反?思與共鳴?，幫助教?師實(shí)現(xiàn)理?念的更新?，觀念的?變革，行?為的轉(zhuǎn)變??，F(xiàn)在人?們常說的?一句話：?計(jì)劃總是?不如變化?快。在教?研活動開?展的過程?中，往往?會出現(xiàn)意?想不到或?因估計(jì)不?足而產(chǎn)生?的問題，?記得那次?是我第一?次在那么?多的老師?面前開課?，所以特?別慎重：?教案改了?又改，背?了又背，?結(jié)果課上?下來還是?很不好，?尤其是課?堂上實(shí)驗(yàn)?交流時(shí)，?很多學(xué)生?根本沒有?在聽，自?顧自的。?但我并沒?有因此氣?餒，接下?來的日子?里繼續(xù)努?力，在課?堂管理上?下功夫。?經(jīng)過這?一學(xué)期的?教研活動?，我學(xué)到?了很多東?西：學(xué)會?了如何上?好一堂課?;學(xué)會了?如何評課?;學(xué)會了?如何將聽?課中得到?的信息及?時(shí)地記錄?下來;學(xué)?會了人與?人之間的?某些相處?之道等。?總之，?過去的已?永遠(yuǎn)不再?回來，且?不代表未?來，所以?在以后的?教研活動?中我會揚(yáng)?長避短，?虛心向全?體教師學(xué)?習(xí)，針對?不同學(xué)生?特點(diǎn)，對?癥下藥，?變換教學(xué)?思路，在?教研活動?中全身心?投入到新?教法的研?討實(shí)踐中?去，逐步?提高自身?教育教學(xué)?素質(zhì)，提?高教學(xué)效?率。下?學(xué)期，我?努力的方?向作為?一名新教?師，每次?上課之前?關(guān)注自己?的教案和?課堂時(shí)間?的分配，?所以課堂?上我很少?注意學(xué)生?的各種表?現(xiàn);還有?由于剛剛?接受教學(xué)?任務(wù)，對?于時(shí)間的?分配不夠?合理，有?時(shí)忙得一?團(tuán)糟，以?致影響我?的教學(xué)過?程。所以?下學(xué)期，?我打算把?課堂管理?的重心放?在學(xué)生的?表現(xiàn)上，?如聽課效?果、發(fā)言?情況、紀(jì)?律情況，?尤其是學(xué)?生的課堂?紀(jì)律，我?一定得下?功夫狠狠?地抓一抓?。作為班?主任，我?打算寒假?期間整理?好班級里?的一些事?，下學(xué)期?開學(xué)就可?以和學(xué)生?很快融入?到學(xué)習(xí)的?氛圍中。?在管理過?程中，我?繼續(xù)要求?自己做到?賞罰分明?。下學(xué)?期對教研?活動的建?議1、?每次教研?活動的準(zhǔn)?備工作要?充分，只?有聽課、?上課、評?課都有充?分的準(zhǔn)備?，才能使?參與活動?的教師都?有所收獲?，不會為?活動而活?動。2?、教研活?動要因人?而異，針?對不同的?教師，指?定不同的?活動要求?，安排的?內(nèi)容要有?變化。這?樣才能各?取所需