第22課 智取生辰綱 教案 部編版語文九年級上冊

22智取生辰綱教學(xué)目標(biāo)1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。3.了解早期白話文的特點，體會古今漢語的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)重難點1.賞析小說中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。2.了解早期白話文的特點，體會古今漢語的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課話說《水滸傳》中，北宋徽宗宣和年間，發(fā)生了一場由一瓢酒引發(fā)的驚天大劫案，也就是我們今天要深入學(xué)習(xí)的《智取生辰綱》。其涉案金額之大，參與人數(shù)之多，作案手段之奇，堪稱一時之絕。今天，就讓我們一起穿越時空，回到北宋年間，去一探究竟。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙。字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的讀讀寫寫掌握“怨悵”“聒噪”等重點字詞。作者簡介施耐庵，元末明初小說家，生平事跡不詳。著有《水滸傳》。作品簡介《水滸傳》又稱《水滸》，全稱《忠義水滸傳》。它以北宋末年宋江起義為題材，是我國文學(xué)史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇白話章回體小說，堪稱中國白話文學(xué)史上的一座里程碑。與《三國演義》《紅樓夢》《西游記》一起被稱為中國古典文學(xué)四大名著?！端疂G傳》主要講述了北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事，再現(xiàn)了他們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。它通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。小說成功地塑造了宋江、林沖、李逵、魯智深、武松等性格鮮明的人物形象，也向讀者展示了宋代的政治與社會狀況。背景鏈接楊志本是“三代將門之后”，然而命運多舛，在經(jīng)歷一系列波折后受到梁中書賞識，被提拔為管軍提轄使，并接受了押運生辰綱的任務(wù)。但生辰綱還未啟運，風(fēng)聲早已傳出。劉唐報信，與晁蓋商議奪取生辰綱，吳用也加入進(jìn)來，并推薦阮氏三兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，七條好漢欲齊心協(xié)力奪取這批金銀珠寶，又找到白勝協(xié)助，并定下智取之計。課文所選部分是從楊志押運生辰綱上路寫起的。2.目標(biāo)任務(wù)二：梳理情節(jié)，明確矛盾。梳理小說的故事情節(jié)，說說吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的。用吳用等人作主語：探生辰綱消息，眾人合議定計→預(yù)測必經(jīng)之路，智取地定黃泥岡→利用酷熱天氣，久候以逸待勞→察知內(nèi)部矛盾，分化瓦解敵方→智用合議計謀，協(xié)作完成智取用雙方人物作主語：楊志慎押生辰綱→七雄販棗蒙楊志→白勝賣酒誘官軍→吳用巧下蒙汗藥→官軍上當(dāng)飲藥酒→英雄智取生辰綱通過對故事情節(jié)的梳理，找出文中的兩組矛盾并簡要分析其作用。①主要矛盾：楊志一行智押生辰綱和晁蓋一行智取生辰綱。②次要矛盾：楊志與眾軍漢、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，表現(xiàn)為押送途中要快與要慢、要走與要休、不準(zhǔn)喝酒和要喝酒的矛盾。作用：①文章前一部分著重寫次要矛盾，為后一部分寫主要矛盾做了鋪墊；②次要矛盾引出了主要矛盾，次要矛盾因主要矛盾的發(fā)生、發(fā)展而激化，主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化而有了解決條件，不同矛盾的相互勾連和影響推動了故事情節(jié)的發(fā)展；③在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中，楊志、吳用等人的性格特點得以凸顯。3.目標(biāo)任務(wù)三：梳理結(jié)構(gòu)，理清線索。小說圍繞著生辰綱的爭奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？好處：兩條線索交織展開故事情節(jié)，揭示了護(hù)送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格的塑造和發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題。這兩條線索一明一暗，都推動著小說情節(jié)不斷地向前發(fā)展，那么小說在情節(jié)安排上有什么特點呢？課文題為《智取生辰綱》，但如何智取、晁蓋等人做了哪些準(zhǔn)備，作者都沒有事先點明，而是著力描寫楊志與眾軍漢如何鬧別扭，如何鞭打眾軍漢，老都管如何掣肘，虞候如何進(jìn)讒言，以及軍漢們?nèi)绾温裨梗x者的目光完全被作者引向楊志一行的矛盾上。楊志千方百計提防別人暗算，雖然有內(nèi)部不和，由于他的小心謹(jǐn)慎，似乎萬無一失了，但吳用的妙計卻一直在按計劃實施著；等楊志一行被蒙汗藥麻翻在地，眼睜睜看著生辰綱被推走，讀者也如墜云霧，弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗藥。最后作者才補(bǔ)敘出其中的種種情狀。這樣一邊明寫楊志如何防范和保護(hù)，一邊搶奪的計劃卻在讀者的眼皮底下偷偷實施著，最后全盤托出，造成一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用“果然賽過諸葛亮”。如果這個故事?lián)Q一種寫法，把晁蓋等人的用計和行動明寫出來，把他們的行動和面貌直接展示在觀眾面前，那故事就平淡無奇了。可見，同一個故事，從不同的敘事角度來講，效果會大不一樣。這樣的寫法可以運用到我們今后的寫作中去。第2課時1.目標(biāo)任務(wù)一：探究文中之“智”。楊志智押生辰綱的“智”表現(xiàn)在何處？①智藏行蹤：為掩人耳目只帶少量人員，偽裝成客商。②智變時辰：他根據(jù)不同地形，調(diào)整出行、作息時間。起初五更行，日中歇；人煙稀少處辰牌起身，申時便歇。說明他小心謹(jǐn)慎，怕在晨光或暮色中遭偷襲。③智察客商：他在黃泥岡提醒軍漢們此地兇險，發(fā)現(xiàn)販棗客便立刻察看盤問，后更是疑心賣酒漢的酒中有蒙汗藥，不準(zhǔn)眾軍漢買。師小結(jié)：從這些行為中可以看出楊志的精明謹(jǐn)慎，他為保生辰綱的安全是盡心盡責(zé)的。晁蓋、吳用等人智取生辰綱的“智”體現(xiàn)在哪些方面？①智用天時：楊志一行押送生辰綱正趕上酷熱的天氣，而吳用等人卻早已在黃泥岡等候，以逸待勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。②智用地利：黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志等人進(jìn)入，又可模糊楊志等人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。③智用矛盾：楊志一行的內(nèi)部矛盾已經(jīng)激化，這就注定在松林中休息時無人再去理會楊志的打罵，內(nèi)部的分裂給了吳用等人可乘之機(jī)。④智用計謀：吳用等人表演精湛，配合默契，下藥巧妙，使楊志等人在這一唱一和之中徹底放松警惕，喝下藥酒，最終只能眼睜睜地看著生辰綱被劫走卻動彈不得。2.目標(biāo)任務(wù)二：分析人物形象，探究失敗原因。找出文中描寫楊志言行的相關(guān)語句，說說楊志的人物形象。相關(guān)語句具體分析形象①五七日后，……楊志卻要辰牌起身，申時便歇。②“……前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”根據(jù)地形，更改行路時間；努力掩藏行蹤智勇雙全心思縝密盡忠職守小心謹(jǐn)慎精明能干楊志也嗔道：“……這干系須是俺的！……這路上不是耍處?！贝叽儆莺蜈s路，提醒責(zé)備“都管，……這里正是強(qiáng)人出沒的去處，……誰敢在這里停腳！”不允許大家在黃泥岡休息喝一聲道：“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨！”質(zhì)問“賊人”“……全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難。多少好漢，被蒙汗藥麻翻了。”千方百計阻攔眾人喝酒①楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。②楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會。”③楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。④楊志拿著藤條喝道：“一個不走的，吃俺二十棍?！币恢痹诖叽俦娷姖h趕路，“罵”“打”眾軍漢急功近利粗暴蠻橫師小結(jié)：分析人物形象的方法①梳理人物經(jīng)歷（情節(jié)發(fā)展）；②分析語言、動作、心理（正面描寫）；③結(jié)合生活的背景和時代（知人論世）；④運用歷史和發(fā)展的眼光（性格變化）。從上面的分析可以看出楊志是一個精明能干的人。既然楊志如此小心，為什么最終還是失敗了呢？客觀原因：梁中書的生辰綱，本質(zhì)上就是搜刮的民脂民膏，乃是不義之財。并且去年的生辰綱就被劫走，至今查無下落。生辰綱被江湖人盯著打劫實屬正常。另外，根據(jù)晁蓋、吳用智取的經(jīng)過，可以看出他們準(zhǔn)備很充分，團(tuán)隊協(xié)作好。所以客觀上基本決定了楊志失敗的結(jié)局。主觀原因：楊志盡管精明、謹(jǐn)慎，但自視武藝高強(qiáng)，使他至少有以下幾點失誤。一是過于相信依靠自己的武功即可打遍天下，沒有親自挑選精兵強(qiáng)將。二是急功近利、粗暴蠻橫，不做溝通，不聽取意見。三是不講策略，不善于團(tuán)結(jié)，不善于借力于隊伍中的關(guān)鍵人物老都管和虞候。四是不堅持行事原則，盲目從眾。3.目標(biāo)任務(wù)三：研讀課文，把握手法。以楊志為例，探討作者在塑造楊志這個人物形象時都運用了哪些描寫方法。①間接描寫：反面襯托，如用老都管的無知反襯出楊志的精明；側(cè)面襯托，如用眾軍漢、老都管和虞候等人的怨聲載道側(cè)面襯托楊志的急功近利、粗暴蠻橫。②直接描寫：動作描寫，如“楊志提了樸刀，拿著藤條，自去趕那擔(dān)子”；語言描寫，如楊志與虞候、老都管、軍漢們的對話；心理描寫，如“楊志尋思道：‘俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望，……胡亂容他買碗吃罷’”；神態(tài)描寫，如“楊志口里只是叫苦，軟了身體，扎掙不起”。找出文中寫天氣“熱”的句子，并說說這些描寫有什么作用。①此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。②這般火似熱的天氣。③正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其日十分大熱。④眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其時那熱不可當(dāng)。⑤看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。⑥端的熱了走不得。⑦“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦?！弊饔茫哼@些描寫都突出了天氣的酷熱。在文中，天熱是矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。因天氣酷熱，軍漢們挑著重?fù)?dān)在烈日下走不動，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，楊志輕則痛罵，重則藤條便打，便引發(fā)楊志與廂禁軍、虞候、老都管等人的矛盾，推動故事情節(jié)發(fā)展，同時也突出了楊志性格的粗暴蠻橫、急功近利。4.目標(biāo)任務(wù)四：辯證思考，探討主旨。結(jié)合故事發(fā)生的背景，與現(xiàn)代社會作比較，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫猓接懶≌f中英雄人物行為的價值與不足。北宋末年，社會黑暗，官場腐敗，梁中書送給丈人的生日賀禮，一次就有十萬貫之巨。貪官搜刮民脂民膏導(dǎo)致民不聊生，人民自然就會反抗。小說節(jié)選部分就揭示了“官逼民反”的主題，這也是小說中英雄人物行為的價值所在。但如果按照現(xiàn)代社會的看法，眾好漢智取楊志押運的生辰綱，其實是一次對財物的劫奪，而且，劫奪生辰綱的動機(jī)絕非替天行道或劫富濟(jì)貧，而是見財起意、利令智昏。吳用在拉阮氏三雄入伙時，已將目的道得分明：“取此一套富貴，不義之財，大家圖個一世快活?！钡珓⑻茷檫@次行動找出了冠冕堂皇的理由：“小弟想此是一套不義之財，取而何礙！”晁蓋深表贊同。小說贊美了一種以充分的物質(zhì)享受為基礎(chǔ)的自由自在的生活理想，表現(xiàn)出濃厚的市井意識。結(jié)尾作者將吳用等人的行為稱作“智取生辰綱”，反映了作者怎樣的態(tài)度？本文故事大約發(fā)生在北宋徽宗宣和年間。北宋徽宗時，政治黑暗，官僚腐敗，社會矛盾急劇激化，發(fā)生了一次轟轟烈烈的農(nóng)民革命斗爭。作者是在農(nóng)民階級和地主階級的矛盾沖突十分劇烈的時期寫作本書的，書中主要反映“官逼民反”的歷史現(xiàn)象。“智取生辰綱”的說法表明作者對晁蓋、吳用等人劫取蔡太師和梁中書的不義之財?shù)男袨槭琴澷p、肯定的。結(jié)束語：《水滸傳》是文學(xué)藝苑中的一朵奇葩，也是一曲蕩氣回腸的英雄頌歌。在“官逼民反”的時代，一個個勇武過人、智謀超群、胸襟豁達(dá)、敢作敢為的英雄勇敢“出手”，他們裝點了歷史的天空。和平幸福的新時代，讓我們用聰明才智、浩然正氣為建設(shè)祖國甘挑重任、扶危濟(jì)困、勇于“出手”，用我們的一腔熱血譜寫祖國未來的新篇章！三、作業(yè)布置1.用卡片的形式為小說中的主要人物建立“小說人物檔案卡片”。2.課外閱讀