班主任交流工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任交?流工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本本學(xué)?年我擔(dān)任?三年級(jí)八?班的班主?任工作。?在領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、科?任老師的?齊心協(xié)力?下，圓滿?地完成了?本學(xué)年的?各項(xiàng)任務(wù)?。我把這?學(xué)年的工?作小結(jié)如?下：一?、以身作?則，為人?師表古?人云，“?親其師，?信其道”?。車爾尼?雪夫斯基?也說(shuō)：“?教師把學(xué)?生造成什?么人，自?己就應(yīng)當(dāng)?是這種人??！卑嘀?任在學(xué)校?里和學(xué)生?接觸的時(shí)?間最長(zhǎng)，?在學(xué)生面?前自己是?一面鏡子?、一本書?。因此規(guī)?范學(xué)生的?行為，首?先規(guī)范自?己的行為?，在教育?工作中要?求學(xué)生做?到的，我?首先做到?。例如，?要求學(xué)生?7：30?-7：4?0到校，?我就每天?在這個(gè)時(shí)?間段到校?。上課不?接打電話?。講臺(tái)前?的垃圾自?己順手撿?起等等。?讓孩子相?信老師說(shuō)?到就能做?到，增強(qiáng)?師生間的?信任度。?二、培?訓(xùn)班干部?。俗話?說(shuō)：火車?跑得快必?須車頭帶?。同樣的?道理，要?帶好一個(gè)?班級(jí)，班?干部的作?用是老師?也無(wú)法取?代的。并?且在班級(jí)?管理中學(xué)?生自己能?做到的絕?不讓班干?部去做，?班干部能?做的老師?絕不去做?，這樣班?級(jí)內(nèi)人人?有事做，?即提高了?他們的工?作積極性?，也提高?了學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性。?三、培?養(yǎng)學(xué)生的?良好習(xí)慣?，向課堂?要質(zhì)量。?（1）?培養(yǎng)學(xué)生?課前預(yù)習(xí)?的習(xí)慣習(xí)?慣。課?前預(yù)習(xí)能?夠提高聽(tīng)?課的效果?，這樣，?變被動(dòng)聽(tīng)?課為主動(dòng)?學(xué)習(xí)，牽?牛牽住了?牛鼻子了?，主要矛?盾解決了?，其它問(wèn)?題也就迎?刃而解了?。久而久?之，會(huì)逐?步提高聽(tīng)?課的效果?，形成學(xué)?習(xí)上的良?性循環(huán)。?（2）?培養(yǎng)學(xué)生?遵守課堂?紀(jì)律的習(xí)?慣。紀(jì)?律是教學(xué)?質(zhì)量的保?證。平時(shí)?上課發(fā)現(xiàn)?某些同學(xué)?或者某個(gè)?小組做得?好的及時(shí)?表?yè)P(yáng)，在?班中樹立?榜樣，發(fā)?現(xiàn)不良現(xiàn)?象及時(shí)糾?正。做到?一個(gè)同學(xué)?不聽(tīng)課也?不講課。?在班里定?下班規(guī)，?實(shí)行班干?部分工負(fù)?責(zé)，讓學(xué)?生自己管?理自己。?在課堂教?學(xué)中，也?經(jīng)常采取?多種形式?培養(yǎng)學(xué)生?積極參與?課堂教學(xué)?活動(dòng)。如?讓學(xué)生進(jìn)?行講題、?動(dòng)手操作?、生生互?講等活動(dòng)?，既調(diào)動(dòng)?了學(xué)生參?與課堂教?學(xué)的積極?性，又訓(xùn)?練了學(xué)生?動(dòng)口、動(dòng)?腦、動(dòng)手?的能力，?也培養(yǎng)了?口頭表達(dá)?能力。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)?年的努力?，還有幾?個(gè)紀(jì)律觀?念薄弱者?經(jīng)常要老?師教育才?做好一陣?兒，整個(gè)?班里秩序?有所好轉(zhuǎn)?。以后還?要加強(qiáng)教?育。（?3）培養(yǎng)?學(xué)生積極?復(fù)習(xí)的習(xí)?慣?？?子曰“溫?故而知新?”，復(fù)習(xí)?不是簡(jiǎn)單?地重復(fù)。?而是一種?創(chuàng)造性的?學(xué)習(xí)。?四、充分?利用素質(zhì)?教育平臺(tái)?。老師?要教好學(xué)?生，除了?做好校內(nèi)?的教育、?管理外，?還要做好?校外的工?作，要與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，取得家?長(zhǎng)協(xié)助，?才能把學(xué)?生教好。?平時(shí)我都?注意做好?這個(gè)工作?，班級(jí)內(nèi)?只要發(fā)現(xiàn)?不好的苗?頭，我就?用素質(zhì)教?育平臺(tái)給?家長(zhǎng)發(fā)信?息，以防?患于未然?。經(jīng)過(guò)老?師和家長(zhǎng)?的共同教?育，現(xiàn)在?改變很大?，基本能?遵守學(xué)校?的行為規(guī)?范了。?五、關(guān)愛(ài)?學(xué)生。?看了王金?戰(zhàn)老師的?視頻，好?孩子是夸?出來(lái)的。?我非常贊?同。應(yīng)在?工作中以?應(yīng)用。主?要是在精?神上給予?鼓勵(lì)和支?持。在學(xué)?習(xí)中那些?學(xué)習(xí)差的?;退步的?;考試發(fā)?揮不好的?;有困難?的等等。?我常常用?語(yǔ)言開導(dǎo)?、鼓勵(lì)、?教育他們?，有時(shí)甚?至是無(wú)中?生有的表?揚(yáng)，時(shí)間?長(zhǎng)了孩子?們就消除?了精神壓?力，也覺(jué)?得自己很?優(yōu)秀，久?而久之，?表現(xiàn)就很?好了。在?學(xué)習(xí)上不?偏袒、不?歧視、不?放棄任何?一名學(xué)生?。我深?感班主任?工作責(zé)任?重大，尚?需不斷地?磨練提高?。我希望?能吸取到?更多的班?主任工作?經(jīng)驗(yàn)，把?班主任工?作做得更?好。班?主任交流?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?為了更好?地管理好?班級(jí)，更?好地為學(xué)?生服務(wù)，?為了讓年?輕班主任?快點(diǎn)成長(zhǎng)?起來(lái)，_?___月?____?至___?_日，我?們___?_位年輕?班主任赴?合肥參加?優(yōu)秀班主?任經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)暨班?主任創(chuàng)新?工作培訓(xùn)?班。在這?次培訓(xùn)工?作中許多?優(yōu)秀的、?有經(jīng)驗(yàn)的?班主任向?大家介紹?了他們多?年積累的?、行之有?效的班級(jí)?管理小妙?招，讓我?獲益良多?。期間?，萬(wàn)平老?師的《教?育是溫暖?的》演講?，讓我再?一次感慨?作為一名?教育工作?者是多么?的崇高，?而作為一?名優(yōu)秀的?教育工作?者又是多?么的不易?，他所要?奉獻(xiàn)的也?是常人無(wú)?法想象的?。萬(wàn)平老?師給我們?舉了她教?學(xué)生涯中?的一個(gè)例?子。她的?一個(gè)學(xué)生?大腦先天?發(fā)育不全?，說(shuō)話口?齒不清，?與人幾乎?無(wú)法交流?，她花了?____?個(gè)月利用?課外時(shí)間?訓(xùn)練他，?讓他從最?基本的事?情做起，?剛開始是?收拾書桌?，從一開?始必須花?____?個(gè)小時(shí)，?慢慢的到?半小時(shí)，?____?分鐘，再?到___?_分鐘，?這中間的?過(guò)程漫長(zhǎng)?而又曲折?，當(dāng)最后?聽(tīng)到從學(xué)?生的嘴中?清晰的喊?出“老師?”時(shí)，萬(wàn)?平老師喜?極而泣。?萬(wàn)平老?師說(shuō)：“?溫暖”，?這個(gè)詞很?難讓我們?聯(lián)想到太?深?yuàn)W、太?艱澀的東?西，很難?讓我們聯(lián)?想到日日?耕耘的艱?辛與勞作?，這個(gè)詞?甚至不會(huì)?讓我們想?到教師這?份職業(yè)常?常是讓教?育者鞠躬?盡瘁的…?…“溫暖?”，更多?的時(shí)候會(huì)?讓我們想?到春日的?陽(yáng)光，想?到真、善?與美，想?到孩子們?一張張健?康的笑臉?-是的，?那是我們?的心靈為?了孩子們?的成長(zhǎng)所?應(yīng)該保有?的溫度啊?!教育是?溫暖的。?在這次?交流中，?鐘竺老師?說(shuō)的一句?話讓我想?了很多，?她說(shuō)班主?任一定要?說(shuō)到做，?只有這樣?學(xué)生才會(huì)?信服你，?樹立自己?的威信。?我反思了?一下自己?，這方面?我一直做?的不好，?經(jīng)常說(shuō)出?去的話并?沒(méi)有兌現(xiàn)?。一方面?是因?yàn)樽?己有可能?有口無(wú)心?，當(dāng)時(shí)只?是想起到?警示學(xué)生?的作用，?自己并沒(méi)?有想好如?果真有違?反的怎樣?處理，最?后只好不?了了之;?另一方面?是事情一?多，自己?把說(shuō)過(guò)的?話忘記了??，F(xiàn)在想?來(lái)如果這?種事情發(fā)?生的次數(shù)?多了，自?己在學(xué)生?心目中的?威信肯定?會(huì)下降，?至少讓學(xué)?生覺(jué)得你?是一個(gè)不?守信的人?。作為?班主任，?班級(jí)的紀(jì)?律和衛(wèi)生?是兩個(gè)亙?古不變的?討論話題?，許多班?主任也介?紹了自己?好的辦法?與大家分?享。如專?人負(fù)責(zé)制?、班級(jí)干?部的培養(yǎng)?、榜樣示?范法、嚴(yán)?慈并用、?小故事熏?陶……總?之，大家?在各自的?工作中積?累了不少?好辦法