2023年護(hù)理工作個(gè)人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?年護(hù)理工?作個(gè)人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板1、?制定帶教?計(jì)劃1?.1重視?實(shí)習(xí)生思?想教育：?培養(yǎng)護(hù)生?具有較強(qiáng)?的責(zé)任心?、同情心?和事業(yè)心?，而且能?對(duì)患者形?成感召力?，喚起患?者對(duì)生活?的熱愛(ài)，?增強(qiáng)戰(zhàn)勝?疾病的信?心。為培?養(yǎng)護(hù)生的?高尚品德?，要采取?多種帶教?形式，加?強(qiáng)服務(wù)意?識(shí)教育、?專(zhuān)業(yè)思想?教育、醫(yī)?療作風(fēng)教?育，注重?護(hù)生醫(yī)德?情感的培?養(yǎng)，使她?們樹(shù)立為?護(hù)理事業(yè)?獻(xiàn)身的人?生觀。?1.2引?導(dǎo)實(shí)習(xí)生?了解急診?護(hù)理工作?特點(diǎn)：急?診科護(hù)理?工作性質(zhì)?較為復(fù)雜?，強(qiáng)調(diào)“?急、快、?準(zhǔn)、活”?，疾病急?而重。患?者病情變?化快，就?診人數(shù)多?，尤其是?發(fā)生意外?災(zāi)害時(shí)，?要承擔(dān)大?批傷員的?搶救護(hù)理?工作。所?以急診護(hù)?理工作十?分繁忙、?艱辛，必?須做到忙?而不亂、?緊張有序?，急診護(hù)?士必須同?時(shí)具有健?康的體魄?，才能適?應(yīng)繁忙的?急診工作?。1.?3理論與?實(shí)踐相結(jié)?合：帶教?老師采取?“講解和?演示、學(xué)?生分組練?習(xí)、教師?指導(dǎo)、學(xué)?生達(dá)標(biāo)”?的方式，?多為護(hù)生?提供實(shí)踐?機(jī)會(huì)，使?其在實(shí)踐?中逐步完?成從陌生?到熟悉的?過(guò)程，掌?握急診搶?救工作流?程;指導(dǎo)?護(hù)生學(xué)習(xí)?吸氧、吸?痰、心電?監(jiān)護(hù)儀、?心電圖機(jī)?、洗胃機(jī)?、除顫?rùn)C(jī)?、呼吸機(jī)?的使用;?心肺復(fù)蘇?的操作，?仔細(xì)講解?要領(lǐng)。急?救中和醫(yī)?生配合的?方法，鼓?勵(lì)護(hù)生多?觀察、多?操作。出?科前__?__天由?護(hù)士長(zhǎng)和?教學(xué)秘書(shū)?組織理論?和操作考?試，評(píng)價(jià)?學(xué)習(xí)效果?。1.?4采用多?種形式教?學(xué)：安排?帶教師進(jìn)?行理論知?識(shí)小講課?，組織實(shí)?習(xí)生參與?講課;帶?教教師指?導(dǎo)實(shí)習(xí)生?查找資料?、進(jìn)行課?件的制作?以培養(yǎng)實(shí)?習(xí)生的學(xué)?習(xí)興趣和?積極性，?提高實(shí)習(xí)?生的自學(xué)?能力;在?教學(xué)的過(guò)?程中，帶?教教師言?語(yǔ)要親切?和藹，多?鼓勵(lì)、贊?賞、寬慰?實(shí)習(xí)生，?幫助其樹(shù)?立信心;?以身傳教?，幫助學(xué)?生改變對(duì)?專(zhuān)業(yè)的認(rèn)?識(shí)，激發(fā)?學(xué)習(xí)熱情?。2、?臨床帶教?方法2?.1有計(jì)?劃排班：?第___?_周為適?應(yīng)時(shí)間，?讓護(hù)生多?看，多了?解急診科?的規(guī)章制?度，熟悉?環(huán)境及用?物擺放，?體會(huì)急診?工作“急?、危、重?、隨機(jī)性?、協(xié)作性?強(qiáng)、緊張?、責(zé)任大?”的特點(diǎn)?，樹(shù)立時(shí)?間就是生?命的急救?意識(shí);急?診科晚夜?班患者較?白天多，?病情急，?這樣增加?學(xué)生的學(xué)?習(xí)及實(shí)踐?的機(jī)會(huì)。?帶教老師?因時(shí)施教?，因人施?教，有利?于消除護(hù)?生的膽怯?心理及陌?生感，有?利于護(hù)生?盡快適應(yīng)?工作環(huán)境?，盡快進(jìn)?入角色。?隨著實(shí)習(xí)?的進(jìn)展，?我們?cè)谶@?種單純的?“講解式?”的帶教?方式中逐?漸融入“?啟發(fā)式”?帶教方式?，讓學(xué)生?自己學(xué)會(huì)?去觀察、?思考。?2.2講?解急救知?識(shí)：急診?科是搶救?危重患者?生命的地?方，來(lái)急?診科的患?者一般病?情都急重?且病情變?化快，搶?救任務(wù)重?，而學(xué)生?遇到急救?患者時(shí)易?緊張、害?怕，甚至?不敢接近?患者，從?而失去了?學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)。我們?針對(duì)這種?情況制定?相應(yīng)對(duì)策?，由帶教?老師組織?學(xué)生進(jìn)行?每周至少?____?次的急救?知識(shí)講座?，如徒手?心肺復(fù)蘇?、除顫、?洗胃、靜?脈置管、?簡(jiǎn)易呼吸?器、止血?包扎及氣?管插管的?配合等。?讓學(xué)生多?次模擬搶?救，使護(hù)?生熟練掌?握了常見(jiàn)?重?；颊?的搶救程?序，從而?在臨床實(shí)?戰(zhàn)中能夠?臨危不懼?地參與搶?救。學(xué)生?應(yīng)把所學(xué)?到的理論?-操作-?急救的知?識(shí)系統(tǒng)聯(lián)?系起來(lái)。?2.3?歸納類(lèi)比?：將學(xué)生?所學(xué)的理?論知識(shí)，?按照某一?系統(tǒng)縱向?聯(lián)系橫向?比較，綜?合歸納找?出某一系?統(tǒng)疾病的?共同點(diǎn)與?各種疾病?的不同點(diǎn)?加以歸納?，并比較?其不同，?以幫助記?憶加深理?解。學(xué)生?遇到的典?型或特殊?的病例，?師生一起?討論。如?急腹癥的?鑒別分診?，可圍繞?以腹痛為?表現(xiàn)的內(nèi)?、外、婦?科方面的?疾病展開(kāi)?討論，請(qǐng)?幾個(gè)實(shí)習(xí)?生共同完?成，以此?給學(xué)生一?個(gè)展現(xiàn)自?我的平臺(tái)?。2.?4加強(qiáng)法?律意識(shí)培?養(yǎng)：學(xué)習(xí)?護(hù)士法及?相關(guān)的規(guī)?章制度，?在救治患?者的同時(shí)?提高法律?意識(shí)和愛(ài)?崗敬業(yè)的?職業(yè)道德?觀念，真?正樹(shù)立保?護(hù)患者就?是保護(hù)自?己的職業(yè)?意識(shí)。?目前，我?國(guó)護(hù)理學(xué)?培養(yǎng)課程?設(shè)置中缺?乏有關(guān)醫(yī)?療安全方?面的教學(xué)?內(nèi)容，而?當(dāng)前由于?患者自我?保護(hù)意識(shí)?增加，醫(yī)?療、護(hù)理?糾紛日趨?增多。醫(yī)?療安全教?育是必不?可少的，?也是帶教?工作的重?點(diǎn)。為此?，帶教老?師每天工?作開(kāi)始前?都要對(duì)護(hù)?生集中進(jìn)?行醫(yī)療、?護(hù)理安全?教育，列?舉一些事?例及身邊?的一些糾?紛，讓她?們展開(kāi)討?論，從中?吸取教訓(xùn)?。讓學(xué)生?懂得保證?患者在院?期間的醫(yī)?療安全，?是每個(gè)醫(yī)?療衛(wèi)生人?員義不容?辭的責(zé)任?，從而為?她們將來(lái)?走向社會(huì)?安全行醫(yī)?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?因材施?教，帶教?老師要對(duì)?學(xué)員的個(gè)?性特征有?一定的認(rèn)?識(shí)，并根?據(jù)其特點(diǎn)?實(shí)施教導(dǎo)?。對(duì)于學(xué)?習(xí)能力較?強(qiáng)者，以?“導(dǎo)”為?主，對(duì)于?學(xué)習(xí)能力?較差者，?以“教”?為主，對(duì)?于那些主?動(dòng)性差的?，則適當(dāng)?給予督促?。對(duì)于各?項(xiàng)已經(jīng)熟?練的操作?者，帶教?老師做到?放手不放?眼，鼓勵(lì)?學(xué)生細(xì)心?、大膽。?提高學(xué)?生的心理?素質(zhì)，培?訓(xùn)護(hù)生臨?場(chǎng)應(yīng)變，?處變不驚?的心理素?質(zhì)，良好?的心理素?質(zhì)要建立?在過(guò)硬的?專(zhuān)業(yè)水平?之上，教?育護(hù)生要?有團(tuán)隊(duì)合?做精神。?提高學(xué)?生的職業(yè)?危機(jī)意識(shí)?，讓其認(rèn)?識(shí)到當(dāng)今?的就業(yè)形?式，對(duì)自?身的發(fā)展?全面的了?解，增強(qiáng)?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?和上進(jìn)心?，促進(jìn)其?對(duì)自身的?嚴(yán)格要求?、積極進(jìn)?取、努力?奮斗。?提高學(xué)生?專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?的同時(shí)，?我科注重?實(shí)習(xí)生的?職業(yè)素養(yǎng)?的修煉。?帶教老師?在這會(huì)起?到一個(gè)模?范作用，?所以我科?要求帶教?老師要起?到良好的?示范作用?才可以達(dá)?到教學(xué)目?的，包括?整潔的著?裝、良好?的性格、?穩(wěn)定的情?緒和熟練?的溝通技?巧等。具?體體現(xiàn)在?注重自身?儀表、談?吐，對(duì)待?患者和藹?可親、不?把自身負(fù)?面情緒帶?到工作中?。重視?培養(yǎng)學(xué)生?的自身調(diào)?節(jié)能力，?在保證外?在表現(xiàn)良?好的情況?下，重視?自身情緒?和其他狀?況的調(diào)節(jié)?，自我疏?導(dǎo)，自我?學(xué)習(xí)，授?人以漁。?要做好?急診科的?護(hù)理帶教?工作，首?先要對(duì)帶?教老師嚴(yán)?格要求，?其次切身?從帶教工?作出發(fā)，?根據(jù)學(xué)生?的特點(diǎn)，?人性化得?實(shí)施帶教?方法，教?導(dǎo)其增強(qiáng)?法律意識(shí)?、職業(yè)素?養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)?素養(yǎng)、內(nèi)?外兼修等?。嚴(yán)格的?要求、專(zhuān)?業(yè)的培訓(xùn)?最終使護(hù)?理事業(yè)得?以發(fā)展和?壯大。?2023?年護(hù)理工?作個(gè)人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?在一年?工作中，?全體護(hù)理?人員本著?“一切以?病人為中?心，視患?者為家人?”的服務(wù)?宗旨，在?院領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心支持?下，通過(guò)?全體護(hù)理?人員的共?同努力下?，較好的?完成了院?領(lǐng)導(dǎo)布置?得各項(xiàng)工?作，現(xiàn)將?工作情況?總?cè)缦拢?一、積?極開(kāi)展優(yōu)?質(zhì)護(hù)理服?務(wù)為進(jìn)?一步落實(shí)?“優(yōu)質(zhì)護(hù)?理服務(wù)活?動(dòng)方案”?，改善護(hù)?理服務(wù)模?式，提高?護(hù)理質(zhì)量?，保障醫(yī)?療安全，?為人患者?提供安全?、優(yōu)質(zhì)、?滿(mǎn)意的護(hù)?理服務(wù)。?1、提?高服務(wù)質(zhì)?量，實(shí)行?責(zé)任制護(hù)?理，每一?位病人分?別有一名?責(zé)任護(hù)士?和生活護(hù)?士分管，?護(hù)士定時(shí)?巡視病房?，變被動(dòng)?服務(wù)為主?動(dòng)服務(wù)，?減少病人?自己叫液?體現(xiàn)象，?使病房呼?叫器呼叫?率大大降?低。2?、為改善?護(hù)患關(guān)系?，每天除?了按常規(guī)?做好基礎(chǔ)?護(hù)理、專(zhuān)?科護(hù)理外?，發(fā)現(xiàn)患?者的生活?或護(hù)理中?有什么需?要解決的?問(wèn)題，都?會(huì)第一時(shí)?間為患者?及時(shí)處理?，解決基?本到位。?通過(guò)實(shí)施?優(yōu)質(zhì)護(hù)理?服務(wù)，使?患者滿(mǎn)意?度得到提?高。4?、貼心舒?適護(hù)理，?細(xì)節(jié)體現(xiàn)?關(guān)愛(ài)，護(hù)?理實(shí)現(xiàn)價(jià)?值。優(yōu)質(zhì)?護(hù)理的特?點(diǎn)就是注?重細(xì)節(jié)護(hù)?理，能讓?人感動(dòng)的?也是細(xì)節(jié)?。每日至?少兩次為?病人打熱?水，每周?兩次為病?人剪指甲?、洗頭、?洗腳、皮?膚護(hù)理等?，真正將?視病人為?家人的理?念深入骨?髓。二?、完善護(hù)?理繼續(xù)教?育1、?每周五下?午進(jìn)行科?室護(hù)理人?員的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)內(nèi)容為?有關(guān)基礎(chǔ)?護(hù)理知識(shí)?、基本護(hù)?理技能、?制度職責(zé)?、法律法?規(guī)、禮儀?規(guī)范、院?內(nèi)感染、?優(yōu)質(zhì)護(hù)理?服務(wù)等，?2、鼓?勵(lì)護(hù)理人?員參加多?種形式的?在職教育?，由于護(hù)?士工作的?特殊性，?自學(xué)考試?成為提高?護(hù)士學(xué)歷?水平最普?遍的學(xué)習(xí)?方式。積?極鼓勵(lì)護(hù)?理人員參?加自學(xué)考?試、電大?和函授學(xué)?習(xí)，對(duì)參?加學(xué)歷教?育的護(hù)理?人員在時(shí)?間和排班?上給予傾?斜。3?、堅(jiān)持加?強(qiáng)繼續(xù)教?育培訓(xùn)。?三、堅(jiān)?持規(guī)范管?理，注重?內(nèi)涵建設(shè)?1、堅(jiān)?持醫(yī)院內(nèi)?涵建設(shè)，?規(guī)范管理?，重新制?定了《治?療室管理?規(guī)定》《?晨間護(hù)理?管理規(guī)定?》、《醫(yī)?囑提示本?相關(guān)規(guī)定?》、《各?班護(hù)士細(xì)?則》《護(hù)?理操作培?訓(xùn)的相關(guān)?規(guī)定》等?，并以新?制度規(guī)范?為準(zhǔn)則對(duì)?臨床護(hù)士?進(jìn)行考核?。2、?護(hù)士是人?類(lèi)健康的?保護(hù)者，?生命守護(hù)?神，護(hù)士?的行為舉?止對(duì)病人?有著極其?重要的影?響。護(hù)理?部為規(guī)范?護(hù)士行為?，出臺(tái)了?《手機(jī)使?用規(guī)定》?，對(duì)護(hù)士?接打電話?的時(shí)間、?地點(diǎn)派兩?名護(hù)士長(zhǎng)?參加護(hù)士?禮儀培訓(xùn)?班，回來(lái)?后對(duì)全院?護(hù)理人員?進(jìn)行禮儀?、行為方?面培訓(xùn)，?增進(jìn)護(hù)患?情感，拉?近護(hù)患距?離。3?、為保持?治療室環(huán)?境整潔，?藥品物品?分類(lèi)放置?，防止混?淆、誤用?和錯(cuò)用，?提高工作?效率，減?少差錯(cuò)，?規(guī)范了治?療室標(biāo)識(shí)?，要求所?有治療室?內(nèi)藥品、?物品位置?固定醒目?，統(tǒng)一擺?放，建立?賬目，定?時(shí)專(zhuān)人查?對(duì)。使工?作效率和?服務(wù)質(zhì)量?大大提高?，減少了?護(hù)士工作?的盲目性?和重復(fù)性?，實(shí)現(xiàn)了?人、物、?場(chǎng)所在時(shí)?間和空間?上的優(yōu)化?組合。?四、熟練?掌握臨床?藥物知識(shí)?藥物治?療是疾病?治療中的?重要組成?部分，治?療效果不?但取決于?醫(yī)生的治?療方案是?否合理，?而且還取?決于護(hù)士?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?作態(tài)度，?科學(xué)的執(zhí)?行力度以?及對(duì)醫(yī)藥?知識(shí)的了?解和掌握?程度，為?了使護(hù)士?了解掌握?藥學(xué)知識(shí)?，減少醫(yī)?療事故發(fā)?生，科學(xué)?執(zhí)行治療?方案，保?證用藥最?佳療效，?護(hù)理部組?織各科室?上報(bào)十種?本科室常?用靜脈、?口服藥物?的名稱(chēng)、?劑量、適?應(yīng)癥、不?良反應(yīng)、?禁忌、用?法用量。?使本科室?護(hù)士熟練?掌握，保?障臨床工?作中用藥?有效、合?理、科學(xué)?、安全。?五、認(rèn)?識(shí)不足，?不斷完善?1、加?強(qiáng)細(xì)節(jié)管?理，如科?室藥品的?管理2?、病房管?理有待提?高，病人?自帶物品?較多，病?房欠整潔?。3、?基礎(chǔ)護(hù)理?不到位，?新入院病?人衛(wèi)生處?置不及時(shí)?。4、?個(gè)別護(hù)