教師工作總結(jié)與計劃范文

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教師工作總結(jié)與計劃范文篇1

落實課程目標是實施新課程的關(guān)鍵，其途徑是將課程目標轉(zhuǎn)化成具體的、可操作的課堂教學目標，師生通過一系列教學目標的達成而最終實現(xiàn)課程目標。因此，教學目標確定得是否科學合理，直接關(guān)系著整個課程目標的實現(xiàn)。兩年來，通過對大連課改實驗區(qū)教師繼續(xù)教育的培訓和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在設計教學目標時還存在著一些問題，探討和解決這些問題，對于進一步實施新課程具有重要的意義。

一、全面設計教學目標，不能只注重知識領(lǐng)域的目標，而忽視其他領(lǐng)域的目標

教學目標是依據(jù)課程目標來設計的，課程目標應貫穿和體現(xiàn)于教學目標之中，因此，教學目標的內(nèi)容范圍與課程目標應該是一致的，具體可分為三個領(lǐng)域：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。知識是指事實、概念、原理、規(guī)律等，技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調(diào)查等技能；過程與方法是指認知的過程和方法，科學探究的過程和方法，認知過程中人際交往的過程和方法。特別強調(diào)在過程中獲得和應用知識，學習和運用方法；情感態(tài)度與價值觀，一般包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應具有的科學態(tài)度、科學精神。確定教學目標的內(nèi)容范圍時，一定要全面考慮三個領(lǐng)域，不可有所偏廢，而在具體的每節(jié)課中，教學目標又要有不同的側(cè)重點。

二、不能以課程的具體內(nèi)容標準代替教學目標

課程的具體內(nèi)容標準是課程目標的具體化，但它不是詳細、具體的教學目標，因此，不能以具體內(nèi)容標準來直接代替相應的教學目標，而應依據(jù)課程目標、課程具體內(nèi)容標準和教學實際來設計教學目標。例如，“練習使用顯微鏡”這一節(jié)課，如果把具體內(nèi)容標準中的“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”直接作為教學目標，顯然是不合適的。綜合相關(guān)因素，可以將本節(jié)課的教學目標設計為：知識與技能目標，說出顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和作用，說出顯微鏡的規(guī)范操作方法，練習使用顯微鏡，嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標本；過程與方法目標，學會按程序操作和觀察；情感態(tài)度價值觀目標，認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。本節(jié)目標側(cè)重于動作技能“練習使用顯微鏡、嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標本”。

三、正確理解和把握學習水平要求，準確選擇和使用行為動詞

課程標準中給出了“學習目標的說明”，闡明了各目標水平的要求，列舉了各目標水平對應使用的行為動詞（設計目標時不限于列舉的動詞范圍），教師應在深入理解和把握學習水平要求的基礎(chǔ)上，選擇和使用相應的行為動詞，在分析具體內(nèi)容標準中的目標水平時，一般可以通過描述“標準”的動詞來判斷其學習水平要求，如“概述、闡述、說明”等對應于理解水平，“描述、說出、識別”等對應于了解水平。

四、正確處理教學目標設計與實施教學目標之間的關(guān)系

一方面，課堂教學中要實施、落實教學目標，不僅要求教師首先設計出合理的教學目標，而且還必須緊緊圍繞著教學目標來精心選擇和組織教學內(nèi)容、設計相應的教學策略和進行教學評價，這樣，才能保證教學目標落實到課堂教學中。

另一方面，教學目標設計是以分析的方式進行的，即按照三個領(lǐng)域分別設計出若干個目標，在實施教學目標時，往往是將目標綜合在一起進行的，分析的目的是為了全面具體地把握教學目標，綜合地實現(xiàn)教學目標。

教師工作總結(jié)與計劃范文篇2

一、領(lǐng)導高度重視，健全組織機構(gòu)

我校領(lǐng)導高度重視師德建設工作，黨政主要領(lǐng)導能把師德建設年工作擺上議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認識，增強抓好師德建設年的責任感和緊迫感。同時，研究制定師德建設年活動方案，成立師德建設年領(lǐng)導小組，部署師德建設年活動，每項活動領(lǐng)導做到心中有數(shù)，指導到位。

二、加強理論學習，提高思想素質(zhì)

1、學校有計劃有步驟地抓好了學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力和水平。

2、組織教師認真學習了《依法治校、凈化育人環(huán)境的暫行規(guī)定》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》、《吉林市教師師德五條禁令》、《昌邑區(qū)教育文化體育局的十條工作紀律》，學校并將禁令和工作紀律張貼在教師的辦公室，每位教師和學校簽訂了三個責任狀。

(1)嚴肅工作紀律，加強教師職業(yè)道德責任狀。

(2)依法治校，凈化育人環(huán)境責任狀。

(3)杜絕亂收費，亂辦班責任狀。

3、學校利用政治學習時間，組織教師觀看了《我的師德觀》錄像，學習了馬憲華、林占春同志的先進事跡，并組織了35歲以下的青年教師去昌邑區(qū)一實驗小學聽全國十杰教師林占春的事跡報告，林占春樸實、生動的報告深深地感染了每位教師?；匦Ｖ?，學校組織了討論，談感想，談體會，特別是教師聽了賈局長的講話，決心以林占春為榜樣，努力學習，認真工作，力爭在幾年之內(nèi)，成為一名林占春式的名教師。

4、學校以《教師職業(yè)道德建設年學習材料匯編》為藍本，利用政治學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵，把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī)，提高認識、規(guī)范行為，采用集中學習和分散自學，講課輔導與集體討論相結(jié)合的學習方式，學校師德建設年領(lǐng)導組組長高校長從北京學習回來，進行了《順應時代改變思維模式，更新觀念達到教育創(chuàng)新的》師德講座，學校還聘請了吉林市小學校長主編李博生同志進行了《學習型組織》的輔導講座，會后教師進行了師德論壇，通過論壇，教師的教育思想觀念與創(chuàng)新能力均得到大幅度提高。此外學校要求教師結(jié)合自己在師德方面存在的問題有針對性進行自學，并寫出千字文師德體會。同時，學校認真向教師傳達吉林市教育局x2024年16號文件，組織教師逐條學習，并將《違反教師職業(yè)道德規(guī)范暫行處理辦法》復印，每位教師人手一份抄錄在政治學習筆記本上，做到入腦入心入耳，并落實在行動上。學校嚴格貫徹落實市教師師德禁令及其他師德規(guī)范均公示上墻，教師人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有舉必查，查實必處。

通過學習，對教師進行了職業(yè)道德教育，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關(guān)心、愛護、培養(yǎng)教育每一名學生。

三、豐富活動載體，開展系列活動。

1.召開了全體教師大會，學校領(lǐng)導作了師德建設年工作的動員部署，每位教師引起了高度重視，增強了參加這次活動的自覺性，結(jié)合自身實際，制定了師德修養(yǎng)計劃。x2024年10月15日，學生代表、家長代表、社會各界人士參加了教師公開承諾大會，在會上學校領(lǐng)導傳達了區(qū)教育文化體育局開展教師職業(yè)道德建設年活動方案及學校的活動方案，舉行了教師公開承諾簽字儀式，教師代表、區(qū)師德標兵王洪迎宣讀了教師公開承諾書，全體教師把莊嚴的承諾留給了學生、家長、社會各界人士，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中實施了五師教育工程：

(1)鑄師魂，要求教師具有四心：關(guān)愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。

(2)育師德，要求教師做到三愛：愛事業(yè)，愛崗位，愛學生。對后進學生有三心：愛心、耐心、信心。

(3)樹師表，要求教師實現(xiàn)四三二一目標：四高高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術(shù);三種精神奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神;二嚴嚴肅的自我修養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;一強強化為人師表意識。

(4)正師風，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強教師的職業(yè)道德建設。

(5)練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按新秀工程、明星工程的目標進行培養(yǎng)。五師教育工程的實施，強化了教師的職業(yè)道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。學校師德典型事跡層出不窮，教師們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，她們用愛塑造愛，用心雕塑心。為了一切學生的發(fā)展，為了學生的一生發(fā)展而積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。

3、在教師中廣泛征集教師禁語和教育藝術(shù)語言。全校共征集教師禁語213條，教師藝術(shù)語言190條，經(jīng)過整理教師禁語66條，藝術(shù)語言44條，上交局人事科，每位教師人手一份，通過此項活動使每位教師知道了應該怎樣說，怎樣做，每位教師在此項活動中都有所感悟。

4、學校在學生中進行了我心目中的好教師師德征文活動。有8篇征文送交區(qū)教育局，其中6.3中隊孫楠同學的《愿望》被選送市里參加評選。

學校在教師中進行了鑄師魂、育師德、樹師表的征文演講比賽，6篇征文上交區(qū)教育局，其中李淑華教師的《平凡的崗位，不平凡的價值》征文選送市里參加評選。

5、開展了愛生工程家訪活動，學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據(jù)學生的家庭狀況和思想動態(tài)，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。

6、幫扶活動，真情投入。為了真正把手拉手、心連心幫扶活動落到實處，學校開發(fā)德育資源，把以往簡單的經(jīng)濟資助變?yōu)槿轿坏膼凵鷮W活動，啟動了以關(guān)心學生思想，關(guān)心學生學習，關(guān)心學生生活為宗旨的愛生助學的三幫活動(幫做人、幫學習、幫生活)，使資助活動進一步拓展空間，提升活動質(zhì)量，保證學生不因經(jīng)濟困難而失學。

首先學校在學生

中進行了調(diào)查，確定了幫扶對象，其次學校對58名貧困學生給予了不同層次的資助，有的學生學校為其減免開學初費用、有的學生學校為其訂做校服、有的學生教師為其購買書包、文具等學習用品、有的學生教師為其購買過冬的衣服。我校有30個教學班，每班都配有副班主任，每位教師都有自己的幫扶對象，每名教師都和聯(lián)系的學生結(jié)對子，深入班級學生中間關(guān)心、愛護學生，做思想工作，利用課余時間給學生補課，幫助學生解決生活上的困難，讓學生感受到師愛，使學生不僅學會學習、學會生活，更學會做人。通過活動，實現(xiàn)了后進生無掉隊，特困生無失學，優(yōu)秀生更優(yōu)秀的目標，全體教師堅持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。

7、為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現(xiàn)象的發(fā)生，我校于11月27日隆重召開了聘請學校行風建設監(jiān)督員大會，200人參加了會議，其中家長代表60人，學生代表60人，全校教師80人，還有區(qū)教育局關(guān)工委、德育辦、黨辦的有關(guān)領(lǐng)導。在會上，聘請了市人大城建委辦公室主任黃永才同志、昌邑區(qū)人民檢查院公訴科科長學校法制副校長劉倩同志、昌邑公安分局東局子派出所管段民警何志樹同志、東局子街道黨委副書記李慶芝同志，還有學生家長代表等10名行風建設監(jiān)督員。11月28日江城日報刊登了此項活動，全體教師將虛心接受十位行風監(jiān)督員及家長、社會各界朋友的監(jiān)督，在此基礎(chǔ)上學校又面向社會各界進行了教師師德問卷調(diào)查，從而將師德建設工作真正深入人心，落到實處。

8、為了加強教師職業(yè)道德建設，增強團員教師愛崗敬業(yè)的責任感和使命感，自覺地教書育人;為了對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情，我校抓住一二九愛國運動紀念日的契機，于x2024年12月8日組織召開了紀念一二九入團宣誓大會。參加會議的有區(qū)教育局團委書記、德育辦主任、學校領(lǐng)導、團員教師35人、新入團的少先隊員37人、團積極分子少先隊員代表60人，在此次會上有37名少先隊員光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團。35名團員教師為新入團的同學佩戴了團徽，并在團旗下莊嚴宣誓。團員教師重溫了入團誓詞，新團員代表、積極分子代表做了發(fā)言，學校團支部書記、黨支部書記做了講話。通過活動的開展，弘揚了愛國主義精神，使團員教師樹立了科學的世界觀、人生觀、價值觀，堅定了為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的決心。

9、為了展示學校風采，擴大昌邑區(qū)教育的影響，學校共寫簡訊五份上交區(qū)教育局，并于x2024年11月15日參加了吉林市經(jīng)濟廣播電臺都市110節(jié)目，這是該臺首次為學校開播的節(jié)目。學校校長、教師、部分同學來到了節(jié)目直播間。教師面對聽眾，上了一堂聲情并茂的語文課，教師以良好的師德和精湛的能力展示給聽眾。校長的過招，認真宣傳了我區(qū)、我校的收費工作及扶貧控輟工作。學生們多才多藝展示了學校藝術(shù)教育的成果。此項活動為學校、昌邑區(qū)的師德建設工作增添了濃重的一筆。

四、下一步工作打算

1、準備召開家長開放日活動，展示教師的師德水平。

2、開展我最喜歡的老師調(diào)查問卷活動。

3、籌備召開師德建設經(jīng)驗交流會議。

教師工作總結(jié)與計劃范文篇3

在我們中國,學習歷代以來就是書山有路勤為徑,學海無崖苦作舟;學習從來就只有苦行,做學生也就一定要當苦行僧,從來就沒有跟快樂聯(lián)系起來?？稍谖覀冇變簣@的萬花童新概念珠心算學習中,徹底推翻了中國歷代苦行的學習模式,讓學習變成了享受快樂。

一、科學、系統(tǒng)的教育體系,是快樂學習的基礎(chǔ)

新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,按照快樂教育的理念,吸收和引進世界各國珠心算的研究和開拓的新成果,結(jié)合在中國多年的教學實踐和經(jīng)驗,取其精華,成功發(fā)展的具有科學性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進程、插圖等任一方面都是從兒童認知世界的角度與規(guī)律來編寫的,而且配套有《家長同步輔導手冊》,為家長提供輔導孩子快樂學習珠心算的參考方法。

二、強勁的師資是快樂教育的有力保證

師資是教學的核心,一套完整的教學體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴格、完整的師資培訓系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識到兒童心理學、教育學,從快樂教育法理論到實際的操作與實踐,不管你過去是否有心算基礎(chǔ)或教學經(jīng)驗,都必須重新接受萬花童的完整、嚴格、專業(yè)的師資培訓。不僅如此,教學者仍要不斷地進行自我成長與自我提升,定期參加教師成長研習、教師回訓、兒童心理輔導與親子溝通指導等等活動;自發(fā)聯(lián)系全國各地的實驗幼兒園或其他學員,甚至黃博士,交流各自的心得體會,教學成果等。

三、豐富多樣的學習形式充分體現(xiàn)了快樂教育

萬花童始于快樂而終于智慧的教學理念,與中國古老文明的珠算相結(jié)合,成功推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學習。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動學習,徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的填鴨式、應試式教學型態(tài),讓小朋友在整個學習過程中充滿激昂的學習情緒,從而享受快樂教育的全新樂趣。

許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學習觀摩活動后,都感慨萬千地說出了心聲:原來數(shù)學活動也有這樣的學法。這根本就沒有所謂的壓力,完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學習的嘛。

幼兒美術(shù)活動專題總結(jié)

色彩知覺與人的情感有密切的聯(lián)系,美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3--6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學期以美術(shù)活動為本班的特色。

日常美術(shù)活動是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分,它與其他的活動相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己創(chuàng)造條件,自己設計,自己檢驗,有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力。

一、游戲是日常美術(shù)活動的主要形式

幼兒的日常美術(shù)活動,實質(zhì)上就是美術(shù)游戲。幼兒喜歡畫畫、玩玩,做做、玩玩,教師只要適當作些指導幫助。1、通過指導,使幼兒理解形式美的因素,讓幼兒在對聲音、顏色、形狀結(jié)構(gòu)等的直接感知中獲得愉快的情緒。2、通過對作品角色和思想內(nèi)容等的理解,使幼兒在情感、行為習慣方面得到美的教育,形成審美力的基礎(chǔ)。3、在活動中,讓幼兒理解藝術(shù)的表現(xiàn)手段,掌握某些表現(xiàn)的技能

二、生活是日常美術(shù)活動的表現(xiàn)內(nèi)容

孩子們喜歡畫自由畫,所畫的內(nèi)容總是與他們的所見、所聞、所知有關(guān),充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事,如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等,都會成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識地組織幼兒開展如下的活動。1、引導幼兒自己動手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應做到綠化、美化、童化。如活動室應怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設想是健康合理的,就應盡量給予滿足。2、引導幼兒在日常生活中照料美、愛護美。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責任感和義務感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。3、引導幼兒積極主動地創(chuàng)造美。日常日常美術(shù)活動是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑?？梢詥l(fā)孩子把心中留有強烈印象的事情畫出來,如可以引導孩子對大自然和身邊的事物進行這樣的聯(lián)想:如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵,你將怎樣表現(xiàn);你看見大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。這樣的美術(shù)活動以發(fā)展能力為主,而不是把側(cè)重點放在單純的知識灌輸和機械的模仿上。

三、拓展幼兒的活動領(lǐng)域

通過直接地喚起幼兒獨立進行創(chuàng)造的興趣和愿望,同時也滿足幼兒玩的需要。此外,日常美術(shù)活動的組織形式可以靈活多樣。教師應重視的是孩子的活動過程,關(guān)心他們在活動中情感、興趣、行為、意志的表現(xiàn),和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。

教師工作總結(jié)與計劃范文篇4

感謝光洲書院許院長的信任，我有幸在書院教天使班和天一班的珠心算。時間已過去兩周，現(xiàn)將這兩周的心得記錄下來，有做的不到之處，請許院長和家長批評指正。

在這兩周里，通過六節(jié)課的學習，天一班的四個學生已掌握直本碼的珠算和心算，心算已達到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達到一位十筆(一次說十個一位數(shù)，孩子能張嘴出答案)。最初天一班的學生排斥學珠心算，我讓孩子自己上網(wǎng)查珠算的歷史、珠心算的發(fā)展及珠心算目前在發(fā)達國家的普及和推廣，孩子通過自己的搜索，了解到珠算悠遠的歷史，明白了學習珠心算的好處，端正了學習態(tài)度，學習的興趣大大提升。對天一班的學生，我要求“復雜的事情簡單做，簡單的事情重復做，重復做的事情認真做”，四個孩子中，曾經(jīng)李晨嘉心算是最弱的，現(xiàn)在主動要求我增加難度，有時一位十筆也能做對。相信通過他們心算水平的提升，他們學習的專注力和記憶力也會得到提升。

天使班目前是六個學生，最初黃河遠和黃路遙是跟著天一班學習的，他們在學習一位五筆的心算時，黃河遠表現(xiàn)突出，但是在學習兩位數(shù)和三位數(shù)的珠算時，孩子明顯有畏難情緒，上周三和周五就不愿和天一班一起學習了。

天使班的其他四個學生，因為年齡不等，他們的接受能力也不等。李潤依是四個學生中最大的，也在幼兒園學習時間最長，學東西最快。李之桃從沒上過幼兒園，只會寫“1”，但在學習找規(guī)律，畫珠子時做的也不錯。對李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒有發(fā)育好，過早的讓他們學寫字反而不利成長，故不要求他們寫作業(yè)。天使班的六個孩子屬于混齡教學，有三個孩子學習比較快，有時就讓他們當小老師，教另外三個孩子學習。目前天使班的孩子已學習直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫動珠碼圖，會看珠碼寫數(shù)碼，看數(shù)碼畫珠碼。

數(shù)學不等于計算，計算也不是數(shù)學的全部，在兒童期數(shù)學思維的培養(yǎng)也很重要，故以后的學習，我將把“快樂動手學數(shù)學”加入天使班的學習中。

一份耕耘一份收獲，教師節(jié)時，李潤澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的畫，天使班的小朋友送我小花。雖然每次上班路途遙遠，但是看著一張張笑臉，累而開心著。

教師工作總結(jié)與計劃范文篇5

二期課改如同清新自然的風，為孩子帶來更深遠、廣闊的天空。二期課改今天，珠心算活動的開展，要以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)，為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會。

一、運用多種方法激發(fā)幼兒學習的興趣

“喜自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養(yǎng)幼兒學習興趣為教學切入口，珠心算活動也不算例外。當他們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但進入真正學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時教師給予適當?shù)墓膭詈酮剟?，例如：開始時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學習用品：紙、筆等橡皮;每學期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀;還可以在教學過程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗成功感，激發(fā)幼兒再次學習的興趣。其次，要以游戲的形式開展珠心算活動;最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復習活動中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍。”他抬頭朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎?”從此以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學習中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學習動力。

二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會

波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，我在活動中多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性,把學習的主動權(quán)交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗，從而帶動弱勢群體;又在聽心算活動中鼓勵幼兒自己開放錄音機，完成任務。

三、注重對弱視群體的關(guān)愛

無庸質(zhì)疑，人與人之間的個別差異是與年齡大小成反比例的?，F(xiàn)代教育觀認為，應該重視幼兒的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。比如：我班有一位幼兒，無論是行為習慣上，還是完成任務上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習，他就向同桌抄習，甚至影響他人。針對這種情況，在來園活動時我常常把他叫到一邊來，給他單獨輔導，漸漸地，他對珠心算學習產(chǎn)生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進步了很多。針對弱視群體，我還經(jīng)常與家長溝通，指導家長工作，鼓勵家長對孩子充滿信心，并讓家長看到自己孩子的進步。

四、合理利用家長資源。

《幼兒園指導綱要》明確指出:幼兒園應與家庭社區(qū)密切合作,綜合

利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭是幼兒園的重要合作伙伴,應本著尊重平等合作的原則,爭取了家長的理解支持，家長是幼兒珠心算學習的一個非常豐富的資源，可以開發(fā)、利用。我們通過召開定期的家長會讓家長了解珠心算，鼓勵家長親自接送孩子，每次珠心算活動結(jié)束前十分鐘讓家長看到孩子的活動，了解孩子的進步和學習情況，并設計親子游戲讓家長和孩子共同游戲，在家長與孩子的互動中，增強了家長對珠心算的認識，提高了家長輔導學習的技能，增強了孩子和家長的信心。恰當合理的運用家長資源不僅讓家長在與孩子玩的過程中進一步了解自己的孩子，正確認識自己的孩子，同時也促進了幼兒心算能力的發(fā)展。我班孩子在園領(lǐng)導的考核中，33人中聽心算達到優(yōu)秀的有31人優(yōu)秀率比平行班高50。。我班根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，我充分利用家長資源,深入挖掘家庭的教育資源,做到家園同步，教育一致，收到了最佳的效果

五、建立了良好的考核運作機制

首先，我園組建了珠心算考核組成員，以園長為首、書記、副園長、工會主席和珠心算教研組長;其次，建立良好的考核制度，做到獎懲合理，考核組成員分別在同一個上午逐個班級對聽心算、聽打算等四個內(nèi)容考核，在由書記統(tǒng)一批閱;最后公布考核情況，并各班的教師具體分析、反思。

總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會。

教師工作總結(jié)與計劃范文篇6

在我們中國,“學習”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學海無崖苦作舟”;“學習”從來就只有苦行,做學生也就一定要當苦行僧,從來就沒有跟“快樂”聯(lián)系起來?？稍谖覀冇變簣@的萬花童新概念珠心算學習中,徹底推翻了中國歷代“苦行”的學習模式,讓“學習”變成了“享受快樂”。

一、科學、系統(tǒng)的教育體系,是快樂學習的基礎(chǔ)

新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,按照“快樂教育”的理念,吸收和引進世界各國珠心算的研究和開拓的新成果,結(jié)合在中國多年的教學實踐和經(jīng)驗,取其精華,成功發(fā)展的具有科學性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進程、插圖等任一方面都是從兒童認知世界的角度與規(guī)律來編寫的,而且配套有《家長同步輔導手冊》,為家長提供輔導孩子快樂學習珠心算的參考方法。

二、強勁的師資是快樂教育的有力保證

師資是教學的核心,一套完整的教學體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴格、完整的師資培訓系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識到兒童心理學、教育學,從快樂教育法理論到實際的操作與實踐,不管你過去是否有心算基礎(chǔ)或教學經(jīng)驗,都必須重新接受萬花童的完整、嚴格、專業(yè)的師資培訓。不僅如此,教學者仍要不斷地進行自我成長與自我提升,定期參加教師成長研習、教師回訓、兒童心理輔導與親子溝通指導等等活動;自發(fā)聯(lián)系全國各地的實驗幼兒園或其他學員,甚至黃博士,交流各自的心得體會,教學成果等。

三、豐富多樣的學習形式充分體現(xiàn)了快樂教育

萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學理念,與中國古老文明的珠算相結(jié)合,成功推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學習。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游